A motivação como elemento propulsor da aprendizagem implícita da pronúncia de palavras em inglês por meio do game Pac-English

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Luna Barateiro Mendonça
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DIRETORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens CLÉBER PIMENTEL BARBOSA A motivação como elemento

1 CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DIRETORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens CLÉBER PIMENTEL BARBOSA A motivação como elemento propulsor da aprendizagem implícita da pronúncia de palavras em inglês por meio do game Pac-English Escopo do trabalho final da disciplina Tópicos Especiais em Estudos de Linguagens: motivação para aprender e ensinar língua estrangeira, ministrada pela Profa. Dra. Maria Raquel de Andrade Bambirra, Doutorado, Linha III. Belo Horizonte 2017

2 RESUMO O presente trabalho teve como objetivo analisar a repetibilidade de um jogador estudante de 1º ano do ensino fundamental (6 anos) sob o foco da motivação em um jogo educacional voltado para o desenvolvimento de pronúncia de alguns sons vocálicos em sílaba tônica de palavras corriqueiras do inglês. O teste com o estudante foi realizado em uma escola pública do município de Contagem/MG. Este estudante não havia tido contato com a língua inglesa em contexto formal de aprendizagem anteriormente. O formato metodológico utilizado foi o experimental e a coleta de dados envolveu um pré-teste, uma seção formal de jogo e um pós-teste. Em fase de pré-teste, o participante respondeu a um questionário que objetivou levantar seu perfil no que se refere a conhecimento de língua inglesa e de jogo. E também, na sequência, foi feita a gravação em áudio, utilizando o software Camtasia Studio, da leitura feita pelo participante de uma lista de doze palavras constantes do jogo, com o objetivo de verificar o nível de conhecimento linguístico declarado. A seguir, em segunda fase, ele foi submetido a uma seção formal de jogo em uma sala reservada para esta finalidade, na escola em que estudava. A seção foi também gravada para aferição de repetibilidade e desempenho sob o foco da teoria da motivação proposta por Do rnyei & Ushioda (2011), levando em consideração uma das perguntas centrais da teoria: o que move uma pessoa a fazer determinadas escolhas, a engajar-se em ações e a persistir nelas? Por fim, em fase de pós-teste, o participante leu uma lista contendo as palavras com as quais ele lidou durante o jogo, para testar se houve memorização dos sons, e uma outra lista com palavras novas para testar se houve apropriação implícita das regras de pronúncia dos sons da primeira lista. O pós-teste também foi gravado, usando o Camtasia Studio. Os resultados mostraram que o jogo Pac-English motivou o estudante AR o suficiente para promover a testagem do game capaz de promover a melhoria de sua pronúncia. Palavras-chave: Jogo Educacional; Pronúncia; Língua Inglesa; Motivação.

3 A motivação como elemento propulsor da aprendizagem implícita da pronúncia de palavras em inglês por meio do game Pac-English Escopo Introdução Considerando essa necessidade de se aprender uma língua estrangeira, no caso o Inglês, apresentando situações concretas para o uso da língua inglesa, idealizou-se o game Pac-English como um ambiente propício para que o jogador vivencie experiências significativas para aprender a pronúncia. Afinal, o jogo é meio tecnológico utilizado culturalmente entre as pessoas para se divertirem e que desperta o interesse pelas suas características atrativas que aguçam os sentidos humanos, que propõe interações com elementos multimídias, que proporcionam uma imersão em ambiente não-linear e que podem aproximar pessoas em uma comunicação interativa. Nesse sentido, propõe-se neste trabalho, analisar o desenvolvimento de um estudante que participou do teste do jogo Pac-English, com instrução implícita, com o objetivo de verificar como a motivação foi determinante para o seu desenvolvimento na pronúncia de palavras em inglês. Acreditamos que o jogo, pelo seu poder atrativo histórico, associado à possibilidade de aprendizagem, motiva muitos professores e desenvolvedores à incorporá-lo no ambiente de aprendizagem. Problema Como a motivação contribui para o estudante continuar jogando, contribuindo assim para a sua pronúncia de palavras em inglês. Objetivos - analisar, a partir do teste realizado no game, a influência da motivação no jogo; - avaliar a relação entre a motivação e o aprendizado implícito de L2 por meio do jogo Hipótese O game Pac-English motivou o aluno AR suficientemente para melhorar sua pronúncia de palavras em inglês.

4 Justificativa Aprender uma língua estrangeira pode significar vantagens para o sujeito no que tange à educação, cultura, ciência, trabalhos, negócios, entre outras. Assim, reconhecem governos, empresários, professores, etc. atualmente. Os jogos digitais pode ser mais uma ferramenta para desenvolver habilidades porque trazem consigo alguns princípios de aprendizagens, que, quando estimuladas, principalmente em crianças, podem criar situações divertidas para resolver desafios que são apresentados. Esses desafios podem ser apresentados para potencializar ainda a colaboração dos participantes, o que é bastante saudável em termos pedagógicos. No jogo, as dificuldades representam desafios e potencializa a motivação para superar as limitações do jogador. Referencial teórico Conceito de motivação (Do rnyei & Ushioda (2011) Pronúncia do Inglês (CRISTÓFARO SILVA, 2005) Conceito e função dos jogos educacionais (GEE, 2004; BORGES, 2013; RHODES, 2008 e GOMES, 2014) Motivação para o século XXI (KALANTZIS, 2017) Metodologia Critério de análise de dados conforme indicado na dissertação (BARBOSA, 2016) Análise dos resultados Apresentar os resultados do estudante AR, considerando seu desempenho sob o foco da motivação. Considerações Finais Conclusão retomando os objetivos, o problema e a hipótese. Referências BARBOSA, C. P. Game Pac-English: aprendizagem implícita da pronúncia de palavras em Inglês f. Dissertação (Mestrado) - Estudos de Linguagens, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - CEFET/MG, Belo Horizonte, 2016.

5 BORGES, A. P. Jogo digital para reconhecimento de palavras: análise comparativa entre as versões com instruções implícitas e explícitas f. Tese (Doutorado). Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, CRISTÓFARO SILVA, T. Pronúncia do inglês para falantes do português brasileiro: os sons. Belo Horizonte: Ed. UFMG, DÖRNYEI, Z.; USHIODA, E. Teaching and researching motivation. 2. ed. Harlow/UK: Pearson Education Limited, GEE, J. P. What video games have to teach us about learning and literacy. New York: Palgrave Macmillan, GOMES, M. L. C. Uma reflexão sobre o inglês como língua franca e os novos rumos para o ensino de pronúncia com a linguística probabilística. Anais do IX Encontro do CELSUL - Circuito de Estudos Linguísticos do Sul. Palhoça/SC, out Universidade do Sul de Santa Catarina. Disponível em: < Acesso em: 20 jun RHODES, G. Desenvolvimento de games com Macromedia Flash Professional 8. São Paulo: Cengage Learning, 2008.

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