Subprojeto Química A PRÁTICA DOCENTE INICIAL APLICADA AO ENSINO DE QUÍMICA E A FEIRA DE CIÊNCIAS. Bolsista de ID: Aline Florentino da Costa

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Aurélia Esteves Marroquim
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1 Subprojeto Química A PRÁTICA DOCENTE INICIAL APLICADA AO ENSINO DE QUÍMICA E A FEIRA DE CIÊNCIAS Bolsista de ID: Aline Florentino da Costa

2 Autores: Aline S. Gomes, Aurélio M. D. Moreira, Márcia F. Mendes, Reinalto Ferreira, Maria Fernanda C. Gurgel Publicado em Enciclopédia Biosfera, Centro Científico Conhecer, Goiânia, v.11, n.20; pp , 2015.

3 RESUMO

4 Neste trabalho foram analisadas as ações do PIBID-Químicaconhecimento e inovação: na escola campo e na UFG e o impacto da Feira de Ciências realizada na escola campo.

5 RESUMO Parceria: Universidade Escola Metodologia: Experimentação vinculada a teoria.

6 RESUMO Ações Pedagógicas: Interativas Dinâmicas Criativas Para o licenciando: Realidade do ambiente escolar Formação docente

7 INTRODUÇÃO

8 INTRODUÇÃO Ensino Apredizagem A nova forma de ensinar Aproximação com a realidade de uma escola Prática Docente Inicial: Ferramenta Pedagógica Habilidades Competências Identidade educacional

9 INTRODUÇÃO Experimentação: É uma tendência atual Incentiva o interesse dos alunos pelo conhecimento químico. Consolida o conhecimento. Ajuda o desenvolvimento cognitivo Possui caráter motivador

10 INTRODUÇÃO Algumas Características Fundamentais: Não é essencial um aparato experimental sofisticado. Organização Discussão Análise de resultados Contexto Histórico Tecnológico

11 INTRODUÇÃO Construção de ideias Reflexão Construção do conhecimento científico Construção de cidadania

12 INTRODUÇÃO A Feira de Ciências: Aplicação da experimentação com os alunos do ensino médio. Desenvolvimento de habilidades e competências ao licenciando que acompanhou/desenvolveu o processo. Interatividade Cooperativismo Criatividade

13 PROPÓSITO

14 PROPÓSITO Motivação Aproximação do licenciando com a realidade do ambiente escolar. Práticas docentes em sala de aula e fora dela. Construção sólida da formação profissional do licenciando.

15 MATERIAIS E MÉTODOS

16 MATERIAIS E MÉTODOS Ferramentas Pedagógicas: Experimentação Materiais Alternativos Materiais de Laboratório Utilização de Slides Rede Social: Facebook

17 Metodologia: MATERIAIS E MÉTODOS 1ª Etapa: Pesquisa 2ª Etapa: Organização e Roteiro 3ª Etapa: Planejamento e Desenvolvimento 4ª Etapa: Execução

18 MATERIAIS E MÉTODOS Sequência de Atividades:

19 MATERIAIS E MÉTODOS Divisão dos Grupos:

20 RESULTADOS E DISCUSSÕES

21 RESULTADOS E DISCUSSÕES 1ª ETAPA: Experiência sobre como gerenciar trabalhos em grupo Observação da interatividade aluno-aluno Desenvolvimento de habilidades com trabalho coletivo Vivência da vida escolar cotidiana

22 RESULTADOS E DISCUSSÕES 2ª ETAPA Habilidades de organização Função de mediador entre o conteúdo aplicado e a realidade do aluno. Desenvolvedor de estratégias Contextualizador

23 RESULTADOS E DISCUSSÕES 3ª ETAPA Orientações para aprimoramento das apresentações orais dos grupos. Participação na evolução da aprendizagem de cada grupo.

24 RESULTADOS E DISCUSSÕES 4ª ETAPA o desenvolvimento cultural visando o espírito científico e do pensamento reflexivo; a formação da identidade do professor de Química visando o mercado globalizado de trabalho; o reconhecimento da importância do trabalho em equipe;

25 RESULTADOS E DISCUSSÕES 4ª ETAPA o aprendizado adquirido ao desenvolver a pesquisa e a investigação científica; o domínio do conteúdo; o desenvolvimento e a elaboração de novas metodologias de ensino-aprendizagem; o aprimoramento de suas habilidades,

26 CONCLUSÕES

27 CONCLUSÕES CONCLUSÕES De uma maneira geral: A formação profissional dos bolsistas envolvidos foi enriquecida. Sobre metodologias alternativas: Promoveu a mobilização dos alunos do ensino médio.

28 CONCLUSÕES Sobre a prática docente inicial: Um diferencial na formação do licenciando. Sobre a prática docente: Deve ser além da sala de aula e dos livros. Inovação Dinamismo Promover o interesse do aluno

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