META-ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE ENSINO E PESQUISA EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS

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1 META-ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE ENSINO E PESQUISA EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS Sibele Leandra Penna Silva Mestre em Administração pela UFV Coordenadora do curso de Ciências Contábeis da FAMINAS - Campus Muriaé Professora da Faculdade Dinâmica Ponte Nova (MG) Av. Cristiano Ferreira Varella, 655, Muriaé (MG), CEP Telefone (32) sibelepenna@faminas.edu.br Walmer Faroni Doutor em Administração pela Universidade de Valência Espanha Diretor do Centro de Ciências Humanas, Letra e Artes da UFV Professor do Mestrado em Administração do Programa de Pós-Graduação da UFV Av. Peter Hery Rolfs, s/n, Campus Universitário, Viçosa (MG), CEP Telefone (31) w.faroni@ufv.br Resumo A importância do ensino e da pesquisa para o desenvolvimento do conhecimento é inegável, assim como a compreensão de questões cada vez mais complexas exige uma nova formação profissional que enfoque as várias dimensões do ser humano e da sociedade requeridas para enfrentar os desafios da sociedade do conhecimento. Nessa perspectiva o artigo visa analisar a produção científica sobre o ensino e a pesquisa na área de Contabilidade no Brasil, Apresentaram-se os principais conceitos sobre ensino, pesquisa e produção de conhecimento científico na área de contabilidade, e foram identificados e analisados 383 artigos apresentados no Congresso da ANPCONT, na Revista Eletrônica do CRCRS e na Revista Contabilidade Vista & Revista, na área de ensino e pesquisa, nos anos de 2007 a Ao final, somaram-se 60 artigos, cujos conteúdos foram categorizados segundo sua frequência em cada unidade analisada; perfil dos autores e procedimentos metodológicos; posteriormente foram analisados em termos de conteúdo com o estabelecimento de eixos temáticos comuns entre os dados. As indagações feitas visam favorecer a ampliação do conhecimento na área contábil. Palavras-Chave: Ensino em contabilidade; pesquisa em contabilidade; profissional contábil. Abstract The importance of education and research for the development of knowledge is undeniable, as well as the understanding of increasingly complex issues requires a new training that focuses on the various dimensions of human beings and society required to meet the challenges of the knowledge society. In this perspective the paper aims to analyze the scientific literature on teaching and research in Accounting in Brazil, presented the main concepts of teaching, research and production of scientific knowledge in the accounting area, and were identified and analyzed 383 papers presented in Congress ANPCONT in CRCRS Electronic Journal of Accounting and Vista Magazine & Journal, in education and research in the years 2007 to At the end, amounted to 60 papers, whose contents were categorized according to their frequency in each unit; profile of the authors and methodological procedures, were later analyzed in terms of content with the establishment of common themes among the data. The questions asked concerning the welfare and expansion of knowledge in accounting. Keywords: Education in accounting; accounting research; accounting professional.

2 INTRODUÇÃO No mundo contemporâneo, o conhecimento, em grande parte ainda baseado em um modelo cartesiano de pensar, pautado por visões simplistas, reducionistas e fragmentadas, parece ser incapaz de oferecer explicações científicas e fundamentar debates que tratem de questões da atualidade. Os avanços que tem ocorrido com a sociedade provocando alterações substanciais nos saberes até então vigentes, exigem a compreensão de questões cada vez mais complexas, a constante adaptação à velocidade e à imprevisibilidade das mudanças sociais, econômicas, políticas e tecnológicas e tornam as demandas por aprendizagem sem precedentes quantitativos e qualitativos. Na sociedade pós-moderna, conceituada como sociedade do conhecimento, em virtude das transformações ocorridas na economia, na política e na cultura, o recurso econômico essencial é o conhecimento. Nesse sentido, a aprendizagem apresenta-se como forma unívoca de geração e acumulação de capital, subjetivo e flexível, entretanto vital para evitar-se a exclusão tecnológica e consequentemente social. A ampliação do conhecimento e a construção de novos saberes estão atreladas ao desenvolvimento da pesquisa, e nesse sentido, percebe-se a necessidade de articular ensino e pesquisa em uma reciprocidade enriquecedora para ambos. Nesse contexto, a pesquisa contábil pode ser considerada como uma prática de ordem social e institucional, capaz de influenciar entidades e processos de modo a transformá-los. O crescimento da pesquisa científica em Contabilidade no Brasil, que tem-se expandido em uma velocidade crescente nos últimos, em razão de várias mudanças econômicas e sociais, aumento expressivo do número de programas de pós-graduação e, consequentemente, o aumento da produção científica, do impacto econômico que ela produz nas organizações e na sociedade, bem como da evolução da Contabilidade em todo o mundo. As discussões acerca da produção do conhecimento na área contábil têm seus primeiros estudos a partir de meados da década de Dentre os trabalhos sobre essa temática, destacam-se o de Theóphilo e Iudícibus (2005), no qual verificaram uma mudança de paradigma na pesquisa contábil brasileira neste período, evidenciado pela preocupação em estudos com foco empírico e pela aproximação dos trabalhos a um formato científico, apesar da pouca diversidade das abordagens metodológicas; Frezatti e Borba (2000), que estudaram os padrões de revistas científicas internacionais na área de Contabilidade; Oliveira (2001), analisando o conteúdo e a forma dos periódicos científicos de Contabilidade no Brasil; Leite (2004), que pesquisou a relação orientador-orientando e sua associação com a produção de teses e dissertações nos programas de pós-graduação em Contabilidade; Santana (2004), na investigação da produção científica em Contabilidade Social no período de 1990 a 2003; e, Cardoso, Mendonça, Riccio e Sakata (2005) que estudaram as publicações científicas em Contabilidade de 1990 a O presente estudo motivou-se pela contribuição à literatura existente e pela exigência atual de formação diferenciada do profissional de ciências contábeis. Para tanto, com base na análise da produção científica relativa ao ensino e à pesquisa em Contabilidade, questiona-se: Qual o padrão e o perfil da produção científica sobre a temática Ensino e Pesquisa em Contabilidade, de trabalhos apresentados em anais de congressos e periódicos da área contábil no Brasil? O objetivo principal deste trabalho é realizar uma meta-análise da produtividade científica no Brasil, sobre a temática de ensino e pesquisa em contabilidade. Como objetivos específicos apontam-se: a) verificar a frequência e a evolução da produtividade sobre o tema em epígrafe, b) identificar características dos artigos, dos autores e dos veículos de publicação; c) comparar os procedimentos metodológicos utilizados na produção pesquisada;

3 d) apresentar o referencial bibliográfico utilizado na produção pesquisada; e) analisar o conteúdo abordado nos estudos apresentados. O presente estudo, além desta introdução, que apresenta a contextualização da proposta central, está dividido em mais quatro seções: na segunda seção que faz-se uma revisão da literatura sobre o tema, apresentando estudos anteriores; na terceira seção descreve a metodologia utilizada da pesquisa empírica, a quarta apresenta à análise de resultados e, por fim, na quinta seção descrevem-se as considerações finais. A EVOLUÇÃO DO O ENSINO DA CONTABILIDADE NO BRASIL O ensino comercial e de Contabilidade no Brasil teve seus primeiros delineamentos no século XIX, com a vinda da Família Real Portuguesa, em Até então, a atividade comercial brasileira resumia-se à venda dos bens produzidos ao mercado internacional. Internamente, o comércio era composto basicamente uma parte, de mercadorias importadas ou destinadas à exportação e, outra parte, ao abastecimento dos grandes centros urbanos. A preocupação do governo com negócios públicos e privados tornou-se relevante, em frente às profundas mudanças na situação econômica, política e social da Colônia. Segundo Schmidt (2000), em 1808, foi criada uma cadeira de Aula Pública de Ciências Econômicas no Rio de Janeiro, atribuída ao Visconde de Cairu; em 1809, foram criadas as Aulas de Comércio, iniciando- se o ensino comercial no Brasil. Saes e Cytrynowicz (2001) apontam que o ensino comercial brasileiro a partir da Proclamação da República sofreu grandes mudanças, que culminaram na fundação da primeira instituição direcionada ao ensino comercial, a Escola de Comércio Álvares Penteado, em Os cursos profissionalizantes, ou de Ensino Técnico Comercial, foram instituídos pelo Decreto de 28 de maio de 1926, que aprovou o regulamento dos estabelecimentos de ensino para oferecerem dois cursos: um com formação geral e outro com formação superior O curso geral conferia o diploma de Contador e o superior o título de graduado em Ciências Econômicas (PELEIAS et. al. 2007, p. 26). Marion (2005) aponta que, em termos gerais o currículo para formação geral comercial e obtenção do título de Contador tinha a seguinte estrutura: no primeiro ano, ministrava-se Língua Portuguesa, Francês, Inglês (ou Alemão), Aritmética, Álgebra, Geometria e Contabilidade, onde o aluno se iniciava em noções gerais de escrituração mercantil; no segundo ano entrava-se em Comércio, Finanças, Estenografia, Desenho e Tecnologia, envolvendo o estudo das mercadorias, em sua procedência, valor, processo de avaliação de sua falsificação ou alteração; e, finalmente no terceiro ano eram ministradas Geografia Econômica e Comercial, Regras Gerais do Direito e Legislação Comercial, Economia Política e Finanças que abrangia desde Estatística até Análise do Sistema Monetário, Operações de Câmbio e Bolsas de Valores. Com respeito à formação superior e obtenção do título de graduado em Ciências Econômicas, as disciplinas eram distribuídas assim: no primeiro ano ministrava-se Contabilidade de Transportes, Matemática Financeira, Geografia Econômica, Direito Constitucional Civil e Economia Política; no segundo ano, Contabilidade Pública, Finanças, Economia Bancária, Direito Internacional Comercial, Ciências da Administração, Legislação Consular, Psicologia, Lógica e Ética; e, no último ano, não haviam mais disciplinas de contabilidade, prevalecendo, Direito Administrativo, Industrial e Internacional além de Diplomacia, Política Comercial, Sociologia e História Econômica. O Decreto-Lei , de 30 de junho de 1931, regulamentou a profissão de contador e reorganizou o ensino comercial, dividindo-o nos níveis propedêutico, técnico e superior. O propedêutico exigia o mínimo de doze anos para realização de exames admissionais. No

4 técnico, o ensino comercial era dividido em secretário, guarda- livros e administradorvendedor, com duração de dois anos, e atuário e perito contador, com duração de três anos. Furtado (1995, p ), referindo-se às mudanças econômicas e sociais do país nesse período, cita que: A precária situação da economia cafeeira nas primeiras décadas do século XX afugentava desse setor os capitais que nele ainda se formavam. [...] Restringida a reposição, parte dos capitais que haviam sido imobilizados em plantações de café foram desinvestidos, e foram absorvidos por outros setores da economia, como o sistema comercial, de serviços e o bancário, e ainda mais pelo nascente sistema industrial. [...] o fator dinâmico principal, nos anos que se seguem à crise (de 29), passa a ser, sem nenhuma duvida, o mercado interno. O país passa por um período de inflexão de sua matriz produtiva, deixando de ser unicamente produtor agrícola para se industrializar. Esta mudança impunha ao país a modernização de seus serviços e a adequação de sua mão-de-obra, especializando-a. Peleias et. al. (2007) demonstra que, como forma de adequar-se às novas demandas do mercado, foram efetuadas mudanças nos cursos de ensino comercial profissionalizantes, foi promulgado em 23 de agosto de 1939, o Decreto-Lei 1.535, que mudou a denominação do Curso de Perito Contador para Curso de Contador. O Decreto-Lei de 22 de setembro de 1945, criou o curso de Ciências Contábeis e Atuariais, conferindo aos concluintes o título de Bacharel em Ciências Contábeis e Atuariais, definindo o prazo mínimo de quatro anos para conclusão do curso. Em 1996, com a promulgação da Lei 9.394, que, revogando a Lei 4.024/61, definiu as novas Diretrizes e Bases da Educação Nacional, criou o Conselho Nacional de Educação CNE e a respectivas Câmaras para os níveis de ensino, dentre elas a Câmara de Ensino Superior CES, várias mudanças foram introduzidas no ensino superior do país, tais como: a qualificação docente, produção intelectual, docentes com regime de tempo integral e perfil profissional ligado à formação da cultura regional e nacional. As décadas de 1990 e 2000 tornaram-se cenário da implantação de novos programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Contabilidade. Em 1998 iniciou-se o Programa de Mestrado em Ciências Contábeis da Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS; em 1999 foram implantados o programa de Mestrado Multi-Institucional e Inter-Regional do consórcio mantido pela Universidade de Brasília - UNB, Universidade Federal da Paraíba - UFPB, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE e Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN; os programas de Mestrado em Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio de Janeiro e do Centro Universitário Álvares Penteado FECAP; em 2000 surgiu o Programa de Mestrado em Ciências Contábeis da Fundação Instituto Capixaba de Pesquisa em Contabilidade, Economia e Finanças FUCAPE; nos anos de 2002, 2003, 2004 e 2005 iniciaram-se os Programas de Mestrado em Ciências Contábeis da Universidade Federal do Ceará UFC, Universidade Federal de Santa Catarina UFSC, Universidade Federal do Paraná UFPR, e Fundação Universidade Regional de Blumenau FURB respectivamente. Em 2006 foi a vez das Universidades Federais de Minas Gerais UFMG e da Bahia UFBA, criarem o Programa de Mestrado em Ciências Contábeis. A implantação de programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências Contábeis contribuiu para o crescimento da produção científica e surgimento de eventos científicos e profissionais específicos, além de resultar em fatos significantes para a pesquisa em Contabilidade no Brasil.

5 Uma das consequências foi a possibilidade de publicações de trabalhos de pesquisa contábil em periódicos classificados no Sistema Qualis 1 da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CAPES que resultou tanto no aumento das publicações da área contábil quanto na criação e manutenção de periódicos, mantidos por alguns programas Stricto Sensu de Contabilidade. Finalmente, ressalta-se a criação da Associação Nacional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis ANPCONT, por iniciativa dos coordenadores de tais programas, em reunião realizada no ano de 2006, em Vitória (ES), que apresenta, conforme previsto no artigo 4º de seu estatuto: Art. 4º A Associação Nacional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis ANPCONT tem por objetivo atuar na área de educação, congregando e representando as instituições brasileiras que matem cursos de mestrado e/ou doutorado em Ciências Contábeis. PESQUISA CIENTÍFICA EM CONTABILIDADE O desenvolvimento de qualquer campo do conhecimento humano baseia-se na atuação dos integrantes de um grupo capaz de materializar os conceitos e princípios básicos da matéria, cristalizando-os a fim de criar novas teorias e práticas. Segundo Nepomuceno (1996), para se entender a Contabilidade, é preciso qualidade e conhecimento específico geral e quem apoia essa qualificação é a cultura abrangente buscada em outras disciplinas correlatas. Cosenza (2001, p. 48) ao discorrer que a Contabilidade vem assumindo o papel de ciência consolidada, formando correntes de pensamentos, afirma que Como não poderia deixar de ser, surge uma imensa desarmonia contábil, seja dentro de um único país ou, mesmo, no âmbito de nacionalidades distintas. Dependendo do modo como os fatos patrimoniais são qualificados e quantificados, em cada uma dessas localidades, pode-se apresentá-los de diversas formas, às vezes até conflitantes. Tudo porque cada qual interpreta e manipula à sua maneira e conveniência o quê? e porquê? do fato contábil. Nessa perspectiva, o crescimento da Contabilidade depende muito do desempenho dos pesquisadores, docentes e profissionais que atuam na área e da revisão das metodologias aplicadas no ensino de contabilidade, de forma que o mesmo apresente modificações essenciais para que o espírito científico possa fazer parte inseparável das Instituições de Ensino Superior. Segundo Marion e Marion (1999, p. 37) qualquer instituição de ensino superior, seja uma universidade ou uma faculdade, é o local adequado para a construção de conhecimento para a formação da competência humana. Competência esta que exige a capacidade de inovar, criar e criticar. No entanto, mesmo sendo a universidade ou qualquer instituição de ensino superior o local mais adequado para a investigação científica, com todo ambiente apropriado para tal, isso nem sempre ocorre. 1 Qualis é o conjunto de procedimentos utilizados pela Capes para estratificação da qualidade da produção intelectual dos programas de pós-graduação. Tal processo foi concebido para atender as necessidades específicas do sistema de avaliação e é baseado nas informações fornecidas por meio do aplicativo Coleta de Dados. Como resultado, disponibiliza uma lista com a classificação dos veículos utilizados pelos programas de pós-graduação para a divulgação da sua produção.

6 Marion (2001, p. 11) afirma que as IES são apenas fios que levam a energia gerada, propondo-se simplesmente a transmitir o conhecimento através de mera cópia daquilo que já existe. Não criam, não inovam, não ensinam os alunos a construir conhecimento. Morais (2005) aponta como fatores para a carência da pesquisa nos de Ciências Contábeis o fator falta de disponibilidade de tempo dos alunos, cuja maioria faz o curso no período noturno; a escassez de linhas de financiamentos para a pesquisa e da concessão de bolsas para iniciação científica além de um alto grau de dificuldade para obtê-las; o número reduzido de professores detentores dos títulos de mestres e doutores, que, em geral, são pesquisadores no campo da Contabilidade. Marion (1998, p. 2) declara que Ironicamente podemos dizer que o professor de Contabilidade, de maneira geral, constitui uma das categorias que menos pesquisa na área contábil. Não nos referimos à pesquisa de novas descobertas na área profissional, mas sim no que tange ao ensino da Contabilidade. Por outro, Marion e Marion (1999) argumentam que as IES não são incentivadas ao desenvolvimento de pesquisas científicas contábeis perante as Diretrizes Curriculares Nacionais. Analisando-se os conteúdos que os cursos de graduação em Ciências Contábeis deverão contemplar em seus projetos pedagógicos e em sua organização curricular, definidos no art. 5º da Resolução CNE/CES 10, de 16 de dezembro de 2004, verifica-se que a pesquisa científica em Contabilidade não é destacada como um conteúdo fundamental para o curso. Art. 5º - [...] I conteúdos de Formação Básica: estudos relacionados com outras áreas do conhecimento. Os conteúdos que os cursos de graduação em Ciências Contábeis deverão contemplar em seus projetos pedagógicos e em sua organização curricular estão definidos no art. 5º da Resolução CNE/CES 10, de 16 de dezembro de 2004: I conteúdos de Formação Básica: estudos relacionados com outras áreas do conhecimento, sobretudo Administração, Economia, Direito, Métodos Quantitativos, Matemática e Estatística; II conteúdos de Formação Profissional: estudos específicos atinentes às Teorias da Contabilidade, incluindo as noções das atividades atuariais e de quantificações de informações financeiras, patrimoniais, governamentais e não governamentais, de auditorias, perícias, arbitragens e controladoria, com suas aplicações peculiares ao setor público e privado; III conteúdos de Formação Teórico-Prática: Estágio Curricular Supervisionado, Atividades Complementares, Estudos Independentes, Conteúdos Optativos, Prática em Laboratório de Informática utilizando softwares atualizados para Contabilidade.(RESOLUÇÃO CNE/CES, 2004) De acordo com Kramer (2005, p. 73), não basta somente existir uma norma que determine a adoção de disciplina especificamente voltada para a pesquisa contábil nos cursos de graduação em Ciências Contábeis, pois as IES não estão preparadas para tal mudança, sendo necessário que se tenha uma estrutura adequada funcionando e um currículo compatível implantado. ASPECTOS METODOLÓGICOS Enquadramento metodológico O presente trabalho caracteriza-se como pesquisa empírico-analítica, cuja lógica é dedutiva, pois os resultados são decorrentes do desenvolvimento de uma estrutura teórica e conceitual testada posteriormente pela observação empírica (COLLIS e HUSSEY, 2005, p. 25).

7 A abordagem utilizada nesse estudo é predominantemente qualitativa, por tratar da natureza semântica e interpretativa dos fenômenos, através de atributos que lhes dão significados (GONÇALVES E MEIRELLES, 2004). Considerando as três as instâncias de integração entre métodos qualitativos e quantitativos: o planejamento de pesquisa, a coleta de dados e a análise da informação (RICHARDSON, 1999, p. 79), utilizou-se de técnicas quantitativas com o propósito de tabular os dados e informar os resultados a serem analisados. Por meio das técnicas qualitativas é possível interpretar os resultados e ampliar o conhecimento; por meio das técnicas quantitativas, é possível embasar as informações qualitativas com o apoio de métodos estatísticos (RICHARDSON, 1999). Quanto aos fins, considera-se o estudo como descritivo, pois visa descrever as características da produção científica publicada em periódicos e anais de evento contábeis. Gil (1996, p. 46) ensina que as pesquisas descritivas visam à descrição das características de determinada população ou fenômeno, e têm por objetivo levantar as opiniões, atitudes e crenças de uma população. Em relação às técnicas de coleta de dados, trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental. Na pesquisa bibliográfica o referencial teórico é construído com base em material publicado e acessível ao público em geral [...] enquanto a pesquisa documental, documental considerara dados oriundos de documentos que não receberam ainda tratamento analítico, ou que ainda podem ser reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa (VERGARA, 2005, p. 48). Procedimentos adotados Segundo Rudio (1980), os métodos específicos ou procedimentos estão relacionados com os procedimentos técnicos a serem seguidos pelo pesquisador dentro de uma determinada área de conhecimento. No caso deste artigo buscou-se analisar a incidência e o perfil de artigos relacionados ao tema Ensino e Pesquisa em Contabilidade. Para tanto, foram seguidos os seguintes procedimentos: 1. Seleção dos periódicos e anais do congresso a serem utilizados como fontes para coleta de dados. 2. Determinação do período de tempo a ser coberto pela investigação 2007 a 2010, por apresentar dados disponíveis para todas as fontes pesquisadas; 3. Definição do campo de abrangência do tema Ensino e Pesquisa em Contabilidade artigos que contêm trabalhos específicos acerca da temática; 4. Realização de consulta a fontes secundárias de dados busca com base nos sites de artigos vinculados aos periódicos e aos anais dos eventos em análise; 5. Leitura dos resumos e refinamento dos artigos encontrados leitura do tópico de metodologia e coleta de dados para verificar sua adequação ao escopo do trabalho; 6. Desenvolvimento de um banco de dados para registro de dados coletados o instrumento de coleta, organização e análise quantitativa dos dados foi um roteiro estruturado em banco de dados no Microsoft Excel Universo pesquisado A opção pela análise de dados referentes a publicações que apresentam abrangência nacional, fossem significativas para a pesquisa contábil e sobre as quais houvesse relativa escassez de estudos, culminou na seleção da seguintes unidades de análise do presente estudo: 1. O Congresso Nacional da ANPCONT evento de importante significado acadêmicocientífico em nível nacional. À partir de sua primeira edição, em junho de 2007 tem-se realizado anualmente, no mês de junho e vem-se tornando um dos maiores incentivadores da produção científica na área contábil. 2. A Revista Contabilidade Vista & Revista periódico trimestral, impresso, digital e gratuito mantido pelo Departamento de Ciências Contábeis da Faculdade de Ciências

8 Econômicas da Universidade Federal de Minas Gerais, com o apoio institucional do programa de Mestrado em Ciências Contábeis, tem contribuído de forma significativa com o incentivo e disseminação da produção científica na área contábil. 3. A Revista Eletrônica do CRCRS periódico trimestral, impresso, digital e gratuito mantido pelo Conselho Regional de Contabilidade do Rio Grande do Sul, tem tido papel significativo na produção científica entre os profissionais da área, contribuindo para a minimização da dicotomização entre teoria e prática da ciência contábil. O período pesquisado foi de 2007 a 2010, tendo sido assim delimitado por corresponder o ano de 2007 ao início da existência do congresso da ANPCONT, e, buscando a abrangência vertical da análise, optou-se pela consideração do período em que há disponibilidade de dados para todas as unidades. O volume de trabalhos encontrados na área temática totalizou 60 artigos, os quais representam o foco deste estudo. APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS A definição do universo da pesquisa englobou três unidades de análise diferentes: o congresso nacional da ANPCONT, a Revista Contabilidade Vista & Revista e a Revista Eletrônica do CRCRS. Tabela 1 Universo de Pesquisa Título do Periódico/Congresso ISSN Abrangência CONGRESSO ANPCONT Nacional CONTABLIDADE VISTA & REVISTA X Nacional REVISTA ELETRÔNICA CRC/RS Nacional O período de análise ficou determinado a iniciar-se em 2007, desde a primeira edição do Congresso da ANPCONT, e estender-se até 2010, por ser o último período de dados disponíveis. Tabela 2 Amostra e Período Analisado: Título do Periódico/Congresso Período Analisado Anos CONGRESSO ANPCONT anos CONTABLIDADE VISTA & REVISTA anos REVISTA ELETRÔNICA CRC/RS anos Há predominância da publicação de artigos referentes à temática Ensino e Pesquisa em Contabilidade no Congresso da ANPCONT, conforme mostra a Tabela 3. Tabela 3 Total de artigos analisados Fonte/Ano Total CONGRESSO ANPCONT CONTABLIDADE VISTA & REVISTA REVISTA ELETRÔNICA CRC/RS Total Geral

9 A Tabela 4 mostra que apesar de ser um evento que se destaca na publicação sobre ensino e pesquisa em contabilidade, em relação ao total de artigos, o percentual sobre o tema, mesmo em ascensão, ainda é pequeno em comparação com os demais. Tabela 4 Total de artigos analisados em relação ao total publicado Artigos/Ano Total Total do CONGRESSO ANPCONT Artigos Analisados Percentual anual 11% 13% 16% 21% 16% Total da REVISTA ELETRÔNICA CRC/RS Artigos Analisados Percentual anual 26% 8% 17% 8% 16% Total da CONTABLIDADE VISTA & REVISTA Artigos Analisados Percentual anual 13% 13% 11% 21% 14% Total de Publicações Total de Artigos Analisados Percentual anual total 15% 12% 15% 19% 16% A análise do perfil dos autores dos artigos apresentados nos veículos de publicação, aponta que, o máximo de autores por artigo foi de cinco, e a maior parte dos trabalhos continha três e quatro autores, que representam juntamente 60% da amostra analisada, conforme demonstrado na tabela 5. Esses primeiros resultados divergem dos resultados obtidos como os trabalhos de Oliveira (2001), em que o autor assevera que, em publicações periódicas, os autores da área de ciências sociais teriam uma tendência de trabalhar e publicar isoladamente, no máximo em coautoria. Tabela 5 Perfil dos Autores Periódicos/Congresso N de Congresso Revista Contabilidade Total autores/ano ANPCONT CRCRS Vista & Revista F f F f F f F f 1 autor 1 3% 5 63% 1 8% 7 16% 2 autores 9 23% 2 25% 4 31% 15 19% 3 autores 17 44% 1 13% 3 23% 21 30% 4 autores 11 28% % 15 30% 5 autores 1 3% % 2 5% Total de 39 Artigos 100% 8 100% % % Total de 119 Autores Média autor/artigo 3,1 1,5 3,0 2,8

10 Os dados demonstram que a autoria dos trabalhos em revistas é maior entre o gênero feminino, enquanto o gênero masculino concentra 62% nas publicações em congresso. Nas publicações do periódico vinculado à instituição de ensino superior, verifica-se um equilíbrio na frequência de autores do sexo masculino e do sexo feminino. Silva et al. (2005), também investigaram o gênero dos autores e concluíram que o maior percentual acumulado dos autores analisados eram do gênero masculino. Pode-se notar que os números apresentados pela presente pesquisa, apesar de apontar para uma maior participação masculina nas autorias em congressos da área contábil, em termos gerais apresentam uma situação de maior equilíbrio, conforme pode-se verificar na tabela 6, a seguir: Tabela 6 Gênero dos Autores Periódicos/Congresso N de Congresso Revista Contabilidade Total autores/ano ANPCONT CRCRS Vista & Revista F f F f F f F f Feminino 56 47% 6 43% 22 58% 84 49% Masculino 62 53% 8 57% 16 42% 86 51% Total % % % % Em relação aos aspectos metodológicos dos artigos estudados, pode-se verificar quais as abordagens de pesquisa utilizadas, o que está diretamente relacionado aos objetivos dos artigos, conforme mostra a tabela 7. Dentre a amostra pesquisada verifica-se que a abordagem quantitativa apresenta maior ocorrência que a abordagem qualitativa. Em relação à abordagem mista, concentrou 39% das publicações no ano de 2007 e obteve queda no ano de Tabela 7 Abordagem de Pesquisa Abordagem Quantitativa Qualitativa Mista Frequência/Ano F f F f F f % 4 24% 7 39% % 4 24% 5 28% % 2 12% 2 11% % 7 41% 4 22% Total % % % Outro aspecto metodológico a ser abordado é o tipo de pesquisa mais utilizado, conforme mostra a Tabela 8. Dentre os artigos amostrados, pode-se observar que a maior parte dos trabalhos apresenta delineamento exclusivamente descritivo, concentrando 44 artigos do total pesquisado, contra 15 ocorrências da pesquisa exploratória, que ocupa o segundo lugar. Isso se dá porque a maior parte das produções visa descrever as características e as perspectivas do ensino e da pesquisa em contabilidade. Quanto ao tipo de pesquisa classificado como explicativo, observou-se apenas 1 ocorrência, isto porque esse delineamento serve mais às pesquisas naturais e biológicas.

11 Tabela 8 Total de artigos analisados por tipo de pesquisa Abordagem Descritiva Explicativa Exploratória Frequência/Ano F f F f F f % % % % % % % 1 100% 7 47% Total % 1 100% % A tabela 9 evidencia que o levantamento de dados secundários predomina em todos os anos, apresentando 35 ocorrências em um universo de 60 artigos pesquisados. Em segundo lugar, destaca-se o questionário como instrumento de coleta. Ressalta-se que as técnicas de pesquisa são coerentes com as abordagens de pesquisa apresentadas. Tabela 9 Técnicas de Coleta de Dados Técnicas de Coleta Dados Secundários Observação Entrevista Questionário Frequência/Ano F f F f F f F F % 1 17% 1 20% 2 15% % 2 33% % % 2 33% 2 40% 2 15% % 1 17% 3 60% 7 54% Total % 6 100% 5 100% % Os dados apresentados na tabela 10 evidenciam a forma de tratamento dos dados, sobressaindo-se a análise documental que concentrou no período 32 estudos. Apesar de grande parte das produções apresentarem uma abordagem quantitativa, a utilização de técnicas estatísticas não corresponde à tal classificação, sugerindo que, em grande parte, a abordagem considerada quantitativa nas pesquisas em ciências contábeis utilizam-se de tratamentos elementares, tais como tabulações, cálculo de percentuais ou frequências. Em relação à análise do discurso, que apresentou uma situação equilibrada, ressalta-se que é coerente com a quantidade de entrevistas realizadas, considerando-se ser bastante utilizada para tratamento de dados coletados à partir daquele instrumento. Tabela 10 Técnicas de Análise dos Dados Técnicas de Coleta Análise Análise Análise Documental Estatística Conteúdo de Análise Discurso Frequência/Ano F f F f F f F F % 4 21% 2 50% 1 20% % 3 16% % % 5 26% % % 7 37% 2 50% Total % % 4 100% 5 100% do

12 A tabela 11 evidencia as frequências absolutas e relativas dos materiais utilizados como referências nas produções analisadas. No geral, os artigos apresentam uma média de 24, 1 referências bibliográficas, sendo os livros as principais fontes de consulta, apresentando um número de 10,8 livros por artigo analisado. Material Bibliográfico Tabela 11 Categorias referenciais dos Trabalhos Livros Periódicos Teses e Anais de Sites Outros Total Dissertações Congressos Freq./Ano F f F f F f F f F f F f F f % 78 28% 52 26% 26 25% 36 23% 13 21% % % 62 22% 38 19% 22 21% 27 17% 12 19% % % 84 30% 56 28% 28 27% 42 27% 14 23% % % 57 20% 53 27% 27 26% 52 33% 23 37% % Total % % % % % % Média/Artigo 10,8 4,7 3,3 1,7 2,6 1,0 24,1 CONSIDERAÇÕES FINAIS A presente pesquisa teve como objetivo principal analisar a produção científica sobre o ensino e a pesquisa em contabilidade no Brasil. A produção científica indica o esforço dos pesquisadores na ampliação das fronteiras do conhecimento e também na caracterização do cotidiano vivenciado pelas organizações, além de sinalizar tendências e perspectivas de desenvolvimento econômico e social, mais precisamente quando se analisa a área de gestão das organizações. Ao abordar a temática sobre o ensino e a pesquisa em contabilidade, o presente artigo, na forma de meta-análise procurou caracterizar e analisar a produção científica referente ao período de 2007 a 2010, de artigos publicados nos Anais do Congresso da ANPCONT, na Revista Eletrônica do CRCRS e na Revista Contabilidade Vista & Revista. Uma primeira constatação foi encontrada com base na literatura, de que a produção científica brasileira na área de contabilidade tem crescido muito, inclusive em virtude do aumento no número de cursos de pós-graduação. Como resultados gerais, decorrentes do atendimento ao objetivo de levantar e descrever a produção científica sobre o tema proposto destaca-se o crescimento da importância da ANPCONT, através de seus eventos, na publicação de pesquisas contábeis em geral, e sobre o ensino contábil em particular, já que dos 60 artigos amostrados, 39 são desse evento; a baixa incidência de publicações sobre o tema nos eventos escolhidos; o predomínio de publicação de artigos descritivos e com a utilização de análise documental; a baixa incidência de grandes autores sobre o tema já que apenas 2 autores possuem mais de um artigo na amostra; a maioria dos estudos quer apenas analisar algum aspecto da contabilidade ou um caso específico, sendo poucos os que possibilitam uma maior generalização. Ao analisar a produção na área de ensino e da pesquisa em contabilidade, percebeu-se o um número relativo de estudos teóricos que alertam igualmente para os seguintes aspectos: a necessidade de revisão do ensino-aprendizagem na formação contábil, perpassando pelo redirecionamento do papel do professor e do aluno, bem como da estrutura curricular; a relevância da pesquisa no processo ensino-aprendizagem, como forma de levar os profissionais da área contábil a aprender a aprender, e, nesse sentido, enfatiza-se também a preocupação com a constante atualização desse profissional; a formação de um grupo maior

13 de pesquisadores na área contábil é um fator determinante para o impulso à ciência contábil; e, finalmente, aspectos epistemológicos devem ser cuidadosamente analisados como forma de quebrar paradigmas conservadores e impeditivos de uma maior expansão do conhecimento contábil. Ressalta-se que apesar da relevância do tema, o presente artigo é fruto de um estudo inicial, visando contribuir para os debates sobre a evolução do processo de pesquisa e ensino em contabilidade no Brasil. Sugere-se a necessidade de novos estudos, leituras, análises, reinterpretações e reflexões para aprofundar esta questão, através da ampliação do período de investigação dos artigos publicados bem como do escopo dos meios de publicação, a fim de que este debate possa, no futuro, traduzir-se em propostas concretas para o desenvolvimento do ensino e da pesquisa em Ciências Contábeis. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS I CONGRESSO NACIONAL DA ANPCONT Gramado. Anais.... Disponível em < Acesso em 03 ago II CONGRESSO NACIONAL DA ANPCONT Salvador. Anais.... Disponível em < Acesso em 03 ago III CONGRESSO NACIONAL DA ANPCONT São Paulo. Anais.... Disponível em < Acesso em 07 ago IV CONGRESSO NACIONAL DA ANPCONT Natal. Anais.... Disponível em < Acesso em 07 ago COSENZA, J. P.. A escrituração contábil através dos tempos: uma revisão histórica da contabilidade contemporânea com base na literatura contábil. Dissertação (Mestrado em Ciências Contábeis) Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ. DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. 4a. ed. São Paulo: Autores Associados, FURTADO, C.. Formação Econômica do Brasil. 25ª. ed. São Paulo: Nacional, GOLDENBERG, Miriam. A arte de pesquisar. 5a. ed. Rio de Janeiro: Record, IUDICÍBUS, Sérgio de. Conhecimento, Ciência, Metodologias Científicas e Contabilidade. Revista Brasileira de Contabilidade. N. 104, mar/abril, LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, LEITE, C. E. B.. A evolução das ciências contábeis no Brasil. Rio de Janeiro: FGV, 2005.

14 LUNA, S. V.. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo: EDUC, MARION, J. Carlos, MARION, Márcia M. Costa. A importância da Pesquisa no Ensino da Contabilidade. Revista Pensar Contábil, Rio de Janeiro, n. 3, MARTINS, G. A.. O livro caixa da ordem terceira de São Francisco em Recife e São Paulo (Brasil): séculos XVII e XVIII. Revista Contabilidade e Finanças, Universidade de São Paulo, São Paulo, n. 33, p.78-89, set./dez PELEIAS, Ivan Ricardo. et al. A evolução do ensino da contabilidade no Brasil. Revista Contabilidade e Finanças, Universidade de São Paulo, São Paulo, Edição 30 Anos de Doutorado, p , Junho PRADO Jr., C.. História Econômica do Brasil. 43. ed. São Paulo: Brasiliense, REVISTA CONTABILIDADE VISTA & REVISTA. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, ISSN X. Disponível em < Acesso em 09 ago REVISTA DO CRCRS. Conselho Regional de Contabilidade do Rio Grande do Sul, Porto Alegre < Acesso em 07 ago RICARDINO FILHO, A. A.. Auditoria: Ensino acadêmico x treinamento profissional. Tese. 2002, (Doutorado em Controladoria e Contabilidade). Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP. RODRIGUES, A. A.. Pesquisa sobre a evolução do ensino comercial, contábil, atuarial, administrativo e econômico no Século XIX. Revista Paulista de Contabilidade, n SÁ, A. L. de. História geral e das doutrinas da contabilidade. São Paulo: Atlas, SÁ, Antônio Lopes de. Diretrizes e Bases de uma Metodologia Geral no curso de Ciências Contábeis. Revista do Conselho Regional de Minas Gerais, SCHMIDT, P.. História do pensamento contábil. Porto Alegre: Bookman, SILVA. A. F.. A contabilidade brasileira no século XIX leis, ensino e literatura. Dissertação (Mestrado em Ciências Contábeis e Financeiras). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, SP.