RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

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1 Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Ato Regulatório: Renovação de Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: 249-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação de Regulação Avaliação: Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ - UTFPR Endereço da IES: CURITIBA (SEDE) - Av. Sete de Setembro, 3.16 Rebouças. Curitiba - PR. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): Curso Superior de Tecnologia em Comunicações Digitais (Área Profissional: Telecomunicações) Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de 19/07/ :13:46 Formação: Período de 24/10/2012 a 27/10/2012 Visita: Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Douglas Ferreira de Albuquerque ( ) LARISSA SATO ELISIÁRIO ( ) -> coordenador(a) da comissão CONTEXTUALIZAÇÃO

2 Instituição: A Universidade Tecnológica Federal do Paraná UTFPR está situada na Av. Sete de Setembro, 3.16, Bairro: Rebouças, CEP: , no município de Curitiba, estado do Paraná. A UTFPR é registrada no CNPJ sob o nº 7,101,873/ e foi autorizada e criada pela Lei nº 11,184, de 07/10/200, com protocolo de recredenciamento sob nº , de 0/10/2010. Quanto à estrutura organizacional, a IES apresenta, no PDI, os seguintes Órgãos Superiores: Conselho de Graduação e Educação Profissional COGEP, Conselho de Pesquisa e Pós-Graduação COPPG, Conselho de Relações Empresariais e Comunitárias COEMP e Conselho de Planejamento e Administração COPLAD, todos ligados ao Conselho Universitário - COUNI. A IES tem como missão Promover a educação de excelência por meio do ensino, pesquisa e extensão, interagindo de forma ética e produtiva com a comunidade para odesenvolvimento social e tecnológico. A IES possui prédio próprio no Campus Curitiba, onde as salas de aula possuem uma dimensão média de 70 m2, com sistema de iluminação natural e artificial e espaço adequado para suportar turmas de até 40 alunos. Possui 12 laboratórios, com 12 computadores em média cada um, sendo alguns especializados, como o laboratório de redes, e outros com bancadas para a realização de experimentos ligados à eletrônica. Há 01 laboratório destinado prioritariamente ao curso, mas que ainda está em processo de montagem, bem como uma biblioteca de tamanho bom para o porte da IES, com espaços para estudo em grupo e individual. Há um restaurante universitário e serviço de fotocópias disponíveis aos alunos. A IES está bem inserida em termos geográficos e atende a regiões próximas como São José dos Pinhais, Piraquara, Araucária, entre outras. Seu alunado é composto, especialmente no caso dos cursos de Tecnologia, de pessoas que já atuam no mercado de trabalho e que compartilhem o tempo entre estudo e trabalho. O Curso de Tecnologia em Comunicações Digitais está em processo de extinção, pois atualmente é ofertado com o nome de Curso de Sistemas de Telecomunicações para se enquadrar ao Catálogo Nacional de Cursos de Tecnologia. A IES apresenta como perfil a educação profissional e tecnológica e possui, no Campus Curitiba, mais de 20 cursos de graduação, entre Bacharelados, Licenciaturas e Tecnólogos. Possui ainda cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu e cursos a distância pelo e-tec. O número de alunos matriculados neste campus é de aproximadamente alunos. Curso: O Curso Superior de Tecnologia em Comunicações Digitais da UTFPR Campus Curitiba funciona em sua sede, situada à Av. Sete de Setembro, 3,16, no município de Curitiba, estado do Paraná. A IES solicitou visita para renovação de reconhecimento do referido curso, modalidade presencial, com carga horária total de horas (incluindo as atividades complementares, TCC e estágio supervisionado obrigatório). O curso está em extinção e a solicitação de renovação de reconhecimento é para efeito de diplomação de 12 alunos que ainda estão matriculados no curso. A oferta de vagas do curso era de 120 anuais, em regime de matrícula semestral, com integralização mínima de 06 semestres e máxima de 12 semestres, coordenado pelo professor Cesar Janeczko, que possui formação em Engenharia e Mestrado em Ciências e está nesta função desde abril de É docente da instituição há 13 anos, possui dedicação exclusiva e quase a totalidade das horas de trabalho é dedicada às atividades de coordenação, pois possui apenas 4 horas de sala de aula. O NDE apresentado é composto pelo coordenador do curso e mais cinco docentes: Alexandre Miziara, Décio Estevão do Nascimento, Denise E. H. David, Jamea Cristina Batista Silva e Percy Nohama. O NDE foi criado em 29/0/2012 e desde então reúne-se regularmente qiunzenalmente para reformular o PPC do curso, que hoje é denominado de Curso de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações. No tocante à titulação, o NDE possui 2 integrantes com titulação de Mestre e 4 com titulação de Doutor, portanto 100% do NDE possui titulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação stricto sensu. Todos os membros do NDE são contratados em regime de dedicação exclusiva. O curso possui 20 professores efetivos concursados, considerando apenas os que ministram aula para os 12 alunos do curso em extinção, sendo 1 com tempo parcial e os demais com tempo integral. Há 1 professor que possui apenas graduação, 1 que possui pós-graduação lato sensu e todos os demais possuem pós-graduação stricto sensu. A quase totalidade do corpo docente atua no curso desde seu início, que ocorreu em Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO O Curso Superior de Tecnologia em Comunicações Digitais é desenvolvido na modalidade presencial e está em funcionamento no endereço informado no e-mec, à Av. Sete de Setembro, 3.16, em Curitiba, estado do Paraná. A Comissão de Avaliação, composta pelos professores Larissa Sato Elisiário e Douglas Ferreira de Albuquerque, analisou as informações disponíveis para esta avaliação no portal e-mec com antecedência, principalmente o PDI e o PPC do curso, diversos instrumentos legais - portarias, pareceres e despacho do saneador, todos originários do e-mec, além de outras informações fornecidas no formulário eletrônico. A agenda dos trabalhos foi enviada à IES com antecedência à visita e cumprida com pequenos ajustes sugeridos pela IES na reunião com os dirigentes por conta da visita concomitante de duas outras comissões. É importante ressaltar que o PDI disponível no e-mec e utilizado para análise documental é de 2003 a 2008, mas a instituição informou que houve um problema com o sistema na inserção do PDI vigente e apresentou relatório de avaliação institucional do e-mec com PDI já inserido e protocolo junto ao INEP informando o problema ocorrido no sistema no cadastro do PDI correto. O trabalho in loco iniciou dia 2 de outubro de 2012, com uma reunião em que estiveram presentes as 3

3 comissões designadas pelo INEP, representantes da gestão da IES e os coordenadores dos 3 cursos em avaliação. Nesta reunião foi apresentada uma visão histórica da IES, bem como sua estrutura e funcionamento. Logo após a reunião com dirigentes foi feita a reunião com a CPA, por solicitação da IES, onde estavam presentes apenas a coordenadora geral da CPA, a coordenadora da CPA no campus Curitiba e um docente membro. A coordenadora geral informou que os demais integrantes não foram chamados pela mudança de horário ocorrida. Em seguida a comissão passou à análise documental, principalmente as pastas com currículos e documentos comprobatórios dos docentes do curso. No início da tarde, foram feitas as visitas às instalações do campus, como laboratórios, biblioteca, salas de aula, entre outras. A reunião com os docentes do NDE aconteceu após as visitas, seguida de uma reunião com os docentes do curso e, posteriormente, com 4 alunos matriculados no curso, finalizando os trabalhos desse dia. No dia 26 de outubro de 2012, deu-se início ao preenchimento do relatório de avaliação on line, concomitantemente, com o estudo das documentações da IES que estavam disponíveis aos avaliadores. Essas atividades prolongaram-se até o período da tarde. O fechamento dos trabalhos ocorreu com uma reunião final com os dirigentes da IES e o Coordenador do Curso. Com base no que foi observado na análise documental realizada in loco, assim como o que foi levantado nas visitas às instalações e nas diversas entrevistas realizadas, alguns fatos são destacados por esta Comissão: 1. O curso está em extinção e a renovação de reconhecimento de curso está sendo solicitada para efeito de diplomação de 12 alunos que ainda estão matriculados no curso; 2. O corpo docente, incluindo o coordenador, mostrou-se comprometido, participativo, motivador e competente, diante da reunião com os avaliadores. A quase totalidade dos professores compareceu à reunião com a comissão e alguns justificaram não estar presentes por estarem participando da reunião de docentes com outra comissão do INEP; 3. O corpo discente, representado por uma amostra de 4 alunos presentes na reunião com os avaliadores, de um total de 12 matriculados, mostrou-se satisfeito com o serviço prestado pelo coordenador do curso, docentes, secretaria acadêmia e informou que o que poderia melhorar seria a infra-estrutura em geral, incluindo salas de aula e laboratórios, mas que esta já melhorou muito desde que iniciaram o curso. Diante do exposto, e com esses destaques, a Comissão considerou procedente a solicitação e a justificativa apresentada no e-mec para renovação de reconhecimento do curso. DOCENTES Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso Alexandre Jorge Miziara Mestrado Integral Estatutário 24 Mês(es) Augusto Foronda Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) Cesar Janeczko Mestrado Integral Estatutário 120 Mês(es) Decio Estevao Do Nascimento Denise Elizabeth Hey David Dyson Pereira Junior Edilson Carlos Machado Francisco Muller Machado Doutorado Integral Estatutário 90 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 90 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 90 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 90 Mês(es) Especialização Integral Estatutário 90 Mês(es) Gilberto Branco Doutorado Integral Estatutário 60 Mês(es) Guilherme Alceu Schneider Helio Gomes de Carvalho Mestrado Integral Estatutário 6 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 90 Mês(es) Ivo Remuszka Mestrado Integral Estatutário 90 Mês(es) Jamea Cristina Batista Silva Doutorado Integral Estatutário 90 Mês(es) Joao Luiz Rebelatto Doutorado Integral Outro 12 Mês(es)

4 Juliano Mourao Vieira Mestrado Integral Estatutário 12 Mês(es) Luis Alberto Lucas Doutorado Integral Estatutário 90 Mês(es) Paulo Roberto Brero de Campos Doutorado Parcial Estatutário 18 Mês(es) Percy Nohama Doutorado Integral Estatutário 90 Mês(es) Rubens Alexandre De Faria Ubiradir Mendes Pinto Vagner Goncalves Leitao Doutorado Integral Estatutário 6 Mês(es) Graduação Integral Estatutário 90 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 90 Mês(es) Valmir De Oliveira Doutorado Integral Estatutário 48 Mês(es) CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec Contexto educacional 1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso Objetivos do curso Perfil profissional do egresso Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) Conteúdos curriculares Metodologia Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente 4 Justificativa para conceito 4: null Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09 de 10 de dezembro de 2004 Justificativa para conceito : O curso em questão é totalmente presencial Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensinoaprendizagem 3 Justificativa para conceito 3: null 1.1. Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso,

5 se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : O curso é totalmente presencial e não prevê material didático institucional Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito : O curso em questão é totalmente presencial, mas ainda assim possui disponível a página do professor, em que ele pode disponibilizar materiais aos alunos, e o ambiente virtual de aprendizagem Moodle para os professores que desejam utilizar como apoio ao presencial Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC Justificativa para conceito : O curso em questão não é de licenciatura Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 A articulação entre gestão institucional e a de curso foi demonstrada, além dos documentos oficiais, durante as reuniões com dirigentes da instituição, Coordenação do Curso, CPA, docentes e alunos. A estrutura organizacional facilita esta articulação e as instâncias de deliberação estão previstas no Estatuto e Regimento da IES, formadas por representantes de discentes, docentes e membros externos. Não há projetos de pesquisa específicos para o curso e as ações de extensão são mínimas (1 Semana da Eletrônica anual e de 1 Ciclo de Palestras mensal). O PDI registrado no sistema é o de , entretanto, a instituição apresentou relatório de avaliação institucional do e-mec com PDI e protocolo junto ao INEP informando o problema ocorrido no sistema no cadastro do PDI correto. O curso objetiva uma formação sólida e atualizada, por meio de práticas pedagógicas contextualizadas e críticas, estimuladoras e promotoras da cidadania e que estejam em consonância com as novas exigências legais, internas e externas à IES, pretendendo formar pessoas qualificadas para atuar com criatividade, competência e qualidade, com vistas às necessidades sociais vigentes, contribuindo para o desenvolvimento científico e tecnológico, sócio-econômico e político do País. Diante destes objetivos, a estrutura curricular, as ementas, os programas das disciplinas e a bibliografia informada são adequadas e coerentes. Entretanto, apesar dos conteúdos curriculares apresentados pelo PPC estarem definidos de maneira coerente com os objetivos do curso, face às suas características, algumas disciplinas de Física não são contempladas, até porque existem disciplinas formadoras da base curricular que carecem dos conceitos físicos que lhes dão origem, a exemplo de: Circuitos Elétricos, Comunicações Óticas, Antenas, entre outras. A carga horária do curso está um pouco além da prevista nas diretrizes, sendo um total de 3000 horas. Eram oferecidas 120 vagas/ano antes do curso entrar em extinção, porém coordenador e professores informaram que nunca foram totalmente preenchidas e que a evasão é elevada. O PPC contempla uma carga horária total de 400h dedicadas ao estágio curricular supervisionado e 200h de trabalho de diplomação e há convênio com várias empresas para a concessão dos estágios. O atual NDE observou deficiências na formação dos alunos ingressos e tem proposto sua reestruturação. Entretanto, não há programas de nivelamento previstos para estes alunos até o momento. A IES desenvolve várias ações que apoiam o estudante com a concessão de bolsas (pesquisa e social) e apoio psico-pedagógico. Além disso, os professores também reservam horários de atendimentos extra-classe para dar atenção aos discentes, por meio de orientações e discussões sobre dúvidas relativas ao conteúdo ministrado.

6 Foi verificado que os alunos não avaliam a infra-estrutura da IES e que os docentes são avaliados pelos alunos, mas não realizam avaliação da turma nem auto-avaliação, e os resultados da avaliação do aluno são usados como critério de progressão do docente. Os resultados são publicados no site da instituição e repassados ao coordenador do curso, que compartilha com sua comunidade. Mais recentemente passaram a ser feitas reuniões de apresentação dos resultados, mas o que se observou é que alunos e professores desconhecem os resultados e as ações decorrentes destes para a melhoria da instituição. Apesar de ser um curso de tecnologia, as TICs são pouco utilizadas no processo ensino-aprendizagem. Há apenas a página do professor (um espaço para disponibilizar material e que não é usado por todos os professores) e o ambiente virtual de aprendizagem Moodle, que é utilizado por alguns como apoio ao presencial. Outra observação importante é o baixo envolvimento dos estudantes em Iniciação Científica, o que acontece segundo os docentes e discentes por estes últimos estudarem no turno noturno e trabalharem durante o dia, o que dificulta esse envolvimento. Conceito da Dimensão Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE 4 Justificativa para conceito 4: null 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) Justificativa para conceito : null 2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito : O curso é totalmente presencial Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) Justificativa para conceito : null 2.. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais Justificativa para conceito : null 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito : O curso em questão é totalmente presencial Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : null 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : 0% dos 20 professores que ministram aula no curso atualmente são doutores Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito maior ou igual a 80%) Justificativa para conceito : null Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais 3

7 Justificativa para conceito : O curso em questão não é de licenciatura Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 40h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito : O curso em questão é totalmente presencial Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 4 Justificativa para conceito 4: null 2.1. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 1: Dos 20 professores que atuam no curso, apenas possuem produção nos últimos 3 anos, o que equivale a 7% do corpo docente sem produção. É importante ressaltar sobre a análise do corpo docente que os professores listados pela IES são professores que ministram aula no Curso de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações, que é o mesmo curso de Tecnologia em Comunicações Digitais, mas com mudança de nome para atender às exigências do Catálogo Nacional de Cursos. Entretanto, como o processo que está sendo avaliado é o do Curso de Tecnologia em Comunicações Digitais, foram considerados para efeito desta análise, apenas os docentes que ainda ministram aula para alunos deste curso Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09/2004 Justificativa para conceito : O curso em questão é totalmente presencial Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09/2004 Justificativa para conceito : O curso é totalmente presencial Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09/2004 Justificativa para conceito : O curso em questão é totalmente presencial Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 O NDE possui uma composição bastante recente, datada de maio deste ano. Entretanto, anteriormente já havia uma estrutura de professores denominados chefes de área que se reuniam periodicamente para discutir as melhorias no curso. Além disso, após a composição do NDE, este tem se reunido com frequência semanal (ou quando não, quinzenal) para discutir a reestruturação do Curso de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (nome atual do Curso de Tecnologia em Comunicações Digitais). O Coordenador do Curso, professor Cesar Janeczko, possui formação em Engenharia e Mestrado em Ciências e está nesta função desde abril de É docente da instituição há 13 anos, possui dedicação exclusiva e quase a totalidade das horas de trabalho é dedicada às atividades de coordenação. Foi muito bem elogiado tanto por docentes como por discentes. O corpo docente, que atualmente atende aos 12 alunos matriculados no Curso de Tecnologia em Comunicações Digitais, é composto de 20 professores, sendo apenas 1 com regime de tempo parcial e 19 com regime de tempo integral, dos quais 18 possuem regime de Dedicação Exclusiva. Apenas 40% dos professores possui experiência profissional, mas 9% destes professores já atua na docência superior a pelo menos 2 anos. 1

8 O Colegiado de Curso, assim como o NDE, também é bem recente, datando de maio deste ano, mas sua função era realizada pelo grupo de chefes de área que já realizavam a política de reunir periodicamente com seus professores da área para decidir questões ligadas ao curso. Após sua composição, o Colegiado já realizou duas reuniões. Conceito da Dimensão 2 Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso 3.4. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, 4 e : Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito 4 de 6 a 13 vagas anuais Conceito menos de 6 vagas anuais) 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito maior ou igual a 12) 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito : O curso em questão é totalmente presencial Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Direito Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos

9 Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Direito Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Medicina. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 De forma geral a quantidade e qualidade das instalações físicas observadas atendem minimamente às necessidades atuais do curso. Porém, seu desejado crescimento, assim como o de outros cursos, demandará investimentos substanciais como um todo. Os laboratórios em funcionamento são, em sua maioria, genéricos (seis laboratórios apenas com bancadas). Existe apenas um laborátorio específico e com equipamentos ainda embalados. Não há corpo técnico adequado para o preparo e manuseio dos equipamentos dos laboratórios, sendo a organização dos laboratórios (instalações e manuseio dos equipamentos para as aulas) realizada por funcionários desviados de funções (almoxarifes). Em especial, o único laboratório específico encontra-se em processo de montagem, o que não o credencia para as práticas exigidas pelo curso. Os professores com dedicação exclusiva não possuem gabinetes específicos, a não ser que atuem na pósgraduação, havendo apenas gabinetes coletivos para todo o departamento. Há um espaço para os docentes que possui sala de reuniões, sala de convivência e 8 mesas individuais que possibilitam conexão de notebooks e acesso à internet. Pode ocorrer que algum professor não tenha como se alojar no espaço da(s) sala(s) uma vez que, segundo informações colhidas diretamente do coordenador do curso, a ocupação funciona por ordem de chegada ao ambiente de trabalho. Em relação às salas de aulas do curso, estas estão muito defasadas no quesito conforto, iluminação e refrigeração, possuindo em algumas apenas ventiladores e em outras apenas janelas. Há, para o curso em questão, doze laboratórios de informática, com computadores relativamente novos e em bom estado de conservação, capazes de atender em conjunto a cerca de 20 alunos (por sala). Os discentes podem ter acesso a equipamentos de informática na Biblioteca (conectados à internet além de vários outros espalhados por corredores da instituição), salas para estudo individuais e em conjunto, acesso a periódicos em formato digital e impresso. O acesso à internet é adequado em todo o campus, que contempla diversos pontos de acesso a rede sem fio com boa velocidade de navegação. A Biblioteca da instituição está adequadamente informatizada (sistema Pergamon), funcionando em três andares (com acesso para cadeirantes através de elevador) e nela foi observado que são necessários mais exemplares da bibliografia básica e maior diversidade de títulos da bibliografia complementar. A IES possui, também, acesso ao portal da CAPES com alto grau de estímulo à sua utilização. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS Conceito da Dimensão Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Justificativa para conceito : Não há diretrizes curriculares nacionais para este curso. O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais? 4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) Não

10 Justificativa para conceito Não: Não há componentes curriculares nem conteúdos de componentes curriculares que tratem da temática Afro-Brasileira e Indígena no PPC do curso. A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? Foi apresentada uma lista de disciplinas eletivas que etão disponíveis a todos os cursos de Tecnologia, mas que não constam no PPC do curso. Nesta lista há a disciplina História e Cultura Afro-Brasileira, de 36h, que trata das questões afro-brasileiras, mas não das indígenas; entretanto, conforme relato do coordenador, os alunos do curso dificilmente fazem esta disciplina por serem alunos do curso noturno que trabalham durante o dia e as disciplinas optativas são normalmente ofertadas no contra-turno Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996) Não Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Há 1 docente que possui apenas graduação Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) Sim O NDE atende à normativa pertinente? O NDE atende à normativa pertinente, entretanto é muito recente na instituição. Sua criação data de abril de Todos os componentes do NDE possuem titulação stricto sensu e regime de trabalho de Dedicação Exclusiva. Desde sua composição o NDE tem se reunido quinzenalmente com objetivo de rever o PPC do curso, que agora se chama Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações. A composição do NDE foi feita por indicação dos membros do colegiado de curso. 4.. Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Não Justificativa para conceito Não: null A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 1024, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Justificativa para conceito Sim: null Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Sim Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Bacharelado nem de Licenciatura. O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções? 4.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) Justificativa para conceito : O curso em questão não é de Bacharelado e nem de Licenciatura e não possui resolução específica sobre tempo de integralização. O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções? 4.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N.296/2004, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? A IES apresenta, em alguns lugares do campus, elevadores de acesso e apenas no térreo há banheiros acessíveis, mas no geral não há condições de acesso para pessoas com deficiência Não

11 e/ou mobilidade reduzida Disciplina de Libras (Dec. N.626/200) Não Justificativa para conceito Não: Na estrutura curricular do PPC não consta a disciplina Libras. O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? Há uma resolução do Conselho de Ensino, Pesquisa e Pós-Graduação da instituição (Resolução nº 147/09) que inclui a disciplina Libras como optativa no currículo de todos os cursos de Tecnologia da instituição, entretanto, conforme relato do coordenador, os alunos do curso dificilmente fazem esta disciplina por serem alunos do curso noturno que trabalham durante o dia e as disciplinas optativas são normalmente ofertadas no contra-turno Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 622/200 art. 4 inciso II, 2) Justificativa para conceito : O curso é totalmente presencial. Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância? Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? As informações acadêmicas estão disponíveis no site da instituição e podem ser impressas caso haja necessidade. Há terminais de acesso nos corredores e na biblioteca que podem ser usados para acessar as informações Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº de 2 de junho de 2002) Justificativa para conceito Sim: null Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? O PPC apresenta uma disciplina denominada Meio Ambiente no 7º período, de 48h, que visa desenvolver uma consciência ambiental de preservação no aluno em meio ao ambiente em que vive. Ao longo do PPC há também referência a uma formação ética e responsável para a vida em sociedade, que em função do contexto atual não deixa de se referir também aos aspectos ambientais. Além disso, há a oferta da disciplina Meio Ambiente e Socidade, de 36h, que não consta no PPC, mas está em uma lista de disciplinas optativas que são ofertadas a todos os alunos da instituição. DISPOSIÇÕES LEGAIS O Curso Superior de Tecnologia em Comunicações Digitais não possui diretrizes curriculares nacionais. Não há componentes curriculares nem conteúdos de componentes curriculares que tratem da temática Afro- Brasileira e Indígena no PPC do curso. Entretanto, foi apresentada uma lista de disciplinas eletivas que etão disponíveis a todos os cursos de Tecnologia e que possui a disciplina História e Cultura Afro-Brasileira, mas esta não consta no PPC do curso. Além disso, conforme relato do coordenador, os alunos do curso dificilmente fazem esta disciplina por serem alunos do curso noturno que trabalham durante o dia e as disciplinas optativas são normalmente ofertadas no contra-turno. Dos 20 docentes que ministram aula no curso, há 1 docente que possui apenas graduação. O NDE é muito recente na instituição. Sua criação data de abril de 2012 e sua composição foi feita por indicação dos membros do colegiado de curso. Todos os componentes do NDE possuem titulação stricto sensu e regime de trabalho de Dedicação Exclusiva. A IES apresenta, em alguns lugares do campus, elevadores de acesso e apenas no térreo há banheiros acessíveis, mas no geral não há condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida. Na estrutura curricular do PPC não consta a disciplina Libras. Por outro lado, há uma resolução do Conselho de Ensino Pesquisa e Pós-Graduação da instituição (Resolução nº 147/09) que inclui a disciplina Libras como optativa no currículo de todos os cursos de Tecnologia da instituição. Entretanto, conforme relato do coordenador, os alunos do curso dificilmente fazem esta disciplina por serem alunos do curso noturno que trabalham durante o dia e as disciplinas optativas são normalmente ofertadas no contra-turno. As informações acadêmicas estão disponíveis no site da instituição e podem ser impressas caso haja necessidade. Há terminais de acesso nos corredores e na biblioteca que podem ser usados para acessar as informações. Quanto às questões ambientais, o PPC apresenta uma disciplina denominada Meio Ambiente que visa desenvolver uma consciência ambiental de preservação no aluno em meio ao ambiente em que vive e ao longo do PPC há também referência a uma formação ética e responsável para a vida em sociedade, que em função do contexto atual não deixa de se referir também aos aspectos ambientais. Além disso, há a oferta da disciplina Meio Ambiente e Socidade, em uma lista de disciplinas optativas que são ofertadas a todos os alunos Sim Sim

12 da instituição, mas esta não consta no PPC do curso. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES A comissão de avaliação constituída pelos professores Larissa Sato Elisiário (coordenadora) e Douglas Ferreira de Albuquerque, realizou visita in loco no período de 24 a 27/10/12, para efeito de avaliação de renovação de reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Comunicações Digitais da Universidade Tecnológica Federal do Paraná Campus Curitiba, que possui sede própria localizada à Av. Sete de Setembro, 3.16, Bairro: Rebouças, CEP: , no município de Curitiba, estado do Paraná. A UTFPR é registrada no CNPJ sob o nº 7,101,873/ e foi autorizada e criada pela Lei nº 11,184, de 07/10/200, com protocolo de recredenciamento sob nº , de 0/10/2010. O curso possui carga horária total de horas, eram ofertadas 120 vagas anuais antes do curso entrar em processo de extinção, o regime de matrícula é semestral, com integralização mínima de 6 semestres e máxima de 12 semestres, é coordenado pelo professor Cesar Janeczko, que possui formação em Engenharia e Mestrado em Ciências, está na função de coordenador desde abril de 2011 e é docente dedicação exclusiva da instituição há 13 anos. A comissão apresenta o seguinte resumo da avaliação qualitativa das três (3) dimensões avaliadas: Nota da Dimensão I: 4.1 Nota da Dimentão II: 4.3 Nota da Dimensão III: 3.0 Na dimensão I é importante destacar a necessidade de ampliar as ações de pesquisa tanto por parte dos docentes como dos discentes do curso, bem como inserir programas de nivelamento para os ingressos do curso que agora está funcionando com novo nome (Sistemas de Telecomunicações). Além disso, as TICs podem ser melhor aproveitadas e utilizadas no processo ensino-aprendizagem, especialmente por ser um curso de tecnologias. Na dimensão II ressalta-se a formação do coordenador na área, sua boa experiência na área acadêmica e disponibilidade de tempo alocado na coordenação do curso, bem como o fato de a totalidade de professores ser contratada com regime parcial ou integral de trabalho, com a quase totalidade sendo em regime de dedicação exclusiva. Um item a enfocar é a baixa produção científica do corpo docente nos últimos três anos. Na dimensão III, a infraestrutura de salas de aula e laboratórios não é adequada, sendo que as salas de aula possuem, em alguns casos, ventiladores, e em outros, apenas janelas, e os laboratórios não possuem técnicos especializados para o manuseio dos equipamentos. Além disso, não há gabinetes de trabalho individuais para os professores de dedicação exclusiva e a sala de professores não comporta o número de professores atualmente lotado no departamento. Considerando, portanto, os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas orientações do Ministério da Educação, no catálogo nacional de cursos e neste instrumento de avaliação, o Curso Superior de Tecnologia em Comunicações Digitais avaliado apresenta um perfil bom de qualidade (Conceito Final = 4). CONCEITO FINAL 4