Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Regulatório: Categoria Módulo: Status: Instrumento:

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1 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Reconhecimento de Curso Regulatório: Categoria Módulo: Curso Status: Validada pela Comissão Instrumento: 249-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação de Regulação Avaliação: Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA - UFJF Endereço da IES: Universidade Federal de Juiz de Fora - CAMPUS SEDE - Campus Universitário, s/n Martelos. Juiz de Fora - MG. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): CIÊNCIAS CONTÁBEIS Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de 17/09/ :29:28 Formação: Período de 06/10/2013 a 09/10/2013 Visita: Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Paulo Arnaldo Olak ( ) MARIA CRISTINA BERTAO ( ) -> coordenador(a) da comissão CONTEXTUALIZAÇÃO Instituição: A Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) é mantida pelo Ministério da Educação (MEC) com sede em Brasília, plano piloto, Esplanada dos Ministérios, Bloco L s/ n. Foi fundada em 1960, criada por ato presidencial assinado pelo então presidente

2 Juscelino Kubitschek: Decreto 3858/ dezembro de A UFJF está sediada no campus universitário no bairro Martelos, município de Juiz de Fora, estado de Minas Gerais. Seu campus possui uma área total de ,80 metros quadrados. No momento a instituição atravessa um período de expansão acompanhada da evolução em suas áreas de atuação, tendo criado um campus na cidade de Governador Valadares. A Instituição está situada em local estratégico, entre três das mais importantes capitais brasileiras Rio de Janeiro, São Paulo e Belo Horizonte. A Zona da Mata de Minas Gerais é formada por 142 municípios, pertencentes a sete microrregiões geográficas, que concentram 2,7 milhões de pessoas. Juiz de Fora, com uma população superior a 500 mil habitantes, é a mais importante microrregião e o maior e mais influente polo da Zona da Mata, correspondendo a aproximadamente 35% da população total e metade da participação do PIB industrial e de serviços de tal região. A UFJF hoje constitui-se como polo científico e cultural do Sudeste mineiro. Os documentos analisados apresentam como missão da UFJF: "mobilizar e disponibilizar os diferentes saberes para a promoção do desenvolvimento regional, considerando a vocação e as peculiaridades da Zona da Mata Mineira, contribuindo também para a base do desenvolvimento nacional, mantendo o compromisso com a preservação dos valores éticos, políticos, culturais, sociais e ambientais de uma sociedade pluralista, democrática e republicana, com a participação e fomentação do desenvolvimento científico e tecnológico regional e nacional, responsabilizando-se pela formação de cidadãos em todos os níveis de formação, em especial de Recursos Humanos voltados para ações no Ensino, Pesquisa e Extensão." O perfil da instituição se caracteriza por vários edifícios concentrados em um amplo campus, abrigando as instalações de 19 unidades acadêmicas, onde são oferecidos 98 cursos de 45 graduações distintas, 64 cursos de especialização e residência, 28 mestrados acadêmicos, 2 programas de Mestrado Profissionalizantes e 14 doutorados, além do Ensino Médio, através do Colégio de Aplicação João XXIII. A instituição oferece ainda, 8 cursos de Graduação e 4 Lato Sensu na modalidade EAD abrangendo 23 polos nos estados de Minas Gerais, São Paulo, Rio de Janeiro e Espírito Santo. Com relação à Pesquisa, a UFJF desenvolve vários projetos de pesquisa nos seus diferentes institutos e cursos tanto de Graduação quanto nos de Pós-Graduação. São desenvolvidos inúmeros programas de fomento em parceria com a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG, com o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq e a Financiadora de Estudos e Projetos - FINEP. Esses programas ajudam na formação de indivíduos bem qualificados profissionalmente. A Universidade também conta com bolsas de apoio ao recém-doutor. No âmbito de extensão e cultura, a UFJF também investe na dinamização de espaços culturais e promove atividades para manter a comunidade universitária atualizada quanto às ações culturais em Juiz de Fora e região. Atualmente, a UFJF conta com 7 museus, 1 jardim botânico, 1 teatro e 2 prédios destinados à promoção de atividades artísticas e culturais. Além disso, são vinculados à Instituição o Grupo de Teatro Divulgação, o Coral Universitário e o Grupo de Dança da Faculdade de Educação Física e Desporto (FAEFID). A IES, por ter captado recursos em diversas fontes (REUNI, emendas parlamentares, orçamento anual e outras) apresenta inúmeras obras em andamento e instalações modernas já em funcionamento. Curso:

3 O curso de Ciências Contábeis, bacharelado, modalidade presencial, é ofertado pela Faculdade de Administração e Ciências Contábeis (FACC), da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), na cidade de Juiz de Fora/MG, localizada no Bairro Martelos, Campus Universitário, S/N, CEP O curso foi aprovado pela Resolução Nº. 18/2010, do Conselho Superior da UFJF, em 24 de setembro de 2010, para funcionamento nos turnos diurno e noturno, com 80 vagas, com uma entrada anual no primeiro semestre (40 vagas por turno), com início no primeiro semestre de Atualmente estão sendo ofertas 84 vagas anuais (42 vagas por turno). O curso em análise, processo de reconhecimento, ainda não participou do ENAD e, portanto, não tem conceito no ENADE/CPC/CC. O curso é coordenado pelo professor Eduardo Duarte Horta, graduado em Ciências Contábeis pela Fundação Educacional Machado Sobrinho (1992), graduação em Administração pela Associação Internacional de Educação Continuada (2009), Especialização em Auditoria e Contabilidade Financeira pela Fundação Educacional Machado Sobrinho (1997) e mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004). É professor concursado na UFJF, com posse em 15/03/11, vínculo institucional de 40 horas e regime de dedicação exclusiva. Está vinculado ao curso de Ciências Contábeis desde o seu início, mas assumiu a coordenação apenas em fevereiro/13. Possui mais de 5 anos de experiência em coordenação de curso de graduação; é professor do ensino superior a 13 anos e 4 anos de experiência profissional fora do magistério. O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é composto por 5 docentes, sendo 2 mestres (40%) e 3 doutores (60%). Todos os docentes possuem regime de trabalho de tempo integral e dedicação exclusiva e estão no NDE desde a sua constituição que se deu em 31/03/11. O corpo docente do curso, incluindo o seu coordenador, é composto por 23 professores, sendo 1 especialista (4,4%), 11 mestres (47,8%) e 11 doutores (47,8%). Quanto ao regime de trabalho, apenas 1 docente tem vínculo institucional em tempo parcial; os demais (96%) são professores de regime de tempo integral (40 horas semanais). O tempo médio de permanência do corpo docente no curso é de 26,6 meses. SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Síntese da ação preliminar à avaliação: Modalidade do curso: A modalidade é presencial e a periodicidade é semestral Divergência de endereço: Não foi constatada divergência entre o endereço da visita e o endereço do ofício de designação. O local de realização da visita foi: Campus Universitário, Bairro Martelos Cep: , Juiz de Fora/MG. Documentos que serviram de base para análise da avaliação: A Comissão de Avaliação formada pelos Professores Dr. Paulo Arnaldo Olak e MSc. Maria Cristina Bertão(Coordenadora) teve acesso prévio à documentação da IES disponibilizada no e-

4 MEC, para a leitura e análise das sínteses dos documentos: PDI, PPC, CPC, Despacho Saneador e Relatórios de Autoavaliação da CPA, entre outros. Além desses documentos, a comissão teve acesso, na visita in loco, aos originais e às cópias simples de documentos disponibilizados pela instituição envolvendo, a documentação dos professores, os Estatutos da Mantida, os Regulamentos, os Regimentos, os Relatórios de Gestão Universitária, as Portarias, as Atas, os Relatórios de Avaliações. Diligências e seu cumprimento: Não haviam diligências a serem cumpridas pela IES e pelo curso. DOCENTES Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso Angelino Fernandes Silva Mestrado Integral Estatutário 8 Mês(es) ANTONIO OLIMPIO JUNIOR Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) Carlos Frederico da Silva Crespo Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) Cristiane de Andrade Mendes Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) Eduardo Duarte Horta Mestrado Integral Estatutário 32 Mês(es) Elida Maia Ramires Mestrado Integral Estatutário 32 Mês(es) Fabrício Pereira Soares Mestrado Integral Estatutário 32 Mês(es) Flávia Vital Januzzi Mestrado Integral Estatutário 14 Mês(es) GISELE DE SOUZA CASTRO VIEIRA Mestrado Integral Estatutário 32 Mês(es) JANAYNA KATYUSCIA FREIRE Mestrado DE SOUZA Integral Estatutário 32 Mês(es) FERREIRA JOSE ANTONIO DA SILVA REIS Mestrado Integral Estatutário 32 Mês(es) JOSE HUMBERTO VIANA LIMA Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) JUNIOR JOSE PAULO ABRAHIM ABDALLA Especialização Integral Estatutário 32 Mês(es) Luciana de Lima Dusi Campos Mestrado Integral Estatutário 9 Mês(es)

5 MARCOS TANURE SANÁBIO MARCOS VINÍCIO CHEIN FERES MARCUS VINÍCIUS DAVID MATEUS CLÓVIS DE SOUZA COSTA RODRIGO FERRAZ DE ALMEIDA RUI AMERICO MATHIASI HORTA SERGIO GUILHERME DE ASSIS VASCONCELOS VICTOR CLAUDIO PARADELA FERREIRA WILHELM PASSARELA FREIRE Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 32 Mês(es) Mestrado Parcial Estatutário 18 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec Contexto educacional Políticas institucionais no âmbito do curso Objetivos do curso Perfil profissional do egresso Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) Conteúdos curriculares Metodologia Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes 3 curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem 3 diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a

6 obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes 3 curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria de 10 de dezembro de 2004 processo de reconhecimento de curso na modalidade presencial, bacharelado Tecnologias de informação e comunicação TICs - no 4 processo ensino-aprendizagem Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) processo de reconhecimento de curso, bacharelado, na modalidade presencial Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância processo de reconhecimento de curso, bacharelado, na modalidade presencial Procedimentos de avaliação dos processos de ensinoaprendizagem Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de 5 ou mais leitos 4 na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam

7 integração com as redes públicas de ensino no PPC processo de reconhecimento de curso, bacharelado, na modalidade presencial Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO O PPC contempla, de forma suficiente, as demandas efetivas de natureza econômica, social e potencialidades regionais As políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão estão contempladas no PDI e no PPC do curso, mas os projetos de pesquisa e extensão são incipientes no âmbito do curso Os objetivos do curso foram delineados no PPC, com suficiente coerência entre o perfil do egresso, estrutura curricular e contexto educacional. Os objetivos estão sendo alcançados O perfil profissional dos egressos está coerente com os objetivos do curso e estrutura curricular, fortemente influenciado pelas diretrizes curriculares nacionais, incluindo as competências e habilidades buscadas na formação profissional Os conteúdos curriculares, considerando flexibilidade, interdisciplinaridade, carga horária, articulação entre a teoria e a prática contábil, estão muito bem dimensionados no PPC. A flexibilização se faz presente, principalmente, por meio das disciplinas eletivas e optativas. A interdisciplinaridade e transversalidade não estão expressas no PPC, mas ocorrem no âmbito do curso por iniciativas dos docentes, conforme constatado in loco nas reuniões com os mesmos Os conteúdos curriculares são coerentes com o perfil profissional do egresso. As atualizações curriculares ocorrem de forma permanente, com carga horária compatível com as ementas e programas das disciplinas, bibliografia adequada e atualizada As atividades pedagógicas desenvolvidas no curso, tanto práticas quanto teóricas, apresentam boa coerência com as metodologias que estão sendo implementadas no curso O PPC prevê o Estágio não obrigatório, mas não como uma unidade curricular. O Estágio, conforme previsto no seu Regulamento, poderá ter até 50% da carga horária

8 aproveitada nas Atividades Complementares. É realizado apenas em empresas conveniadas, e gerido por uma Comissão Orientadora do Estágio As Atividades Complementares (AC) estão regulamentadas no âmbito do curso, com carga horária de 120h, as quais podem ser integralizadas de muitas formas, conforme Regulamento. No âmbito do curso, os processos internos de aproveitamento e controle da carga horária dessas atividades estão sendo formatados O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) está contemplado na matriz curricular do curso, com 60h para elaboração do projeto de pesquisa e 60h para o desenvolvimento da pesquisa. Possui regulamento próprio contemplando orientação, coordenação, formas de apresentação e avaliação. A implementação, entretanto, passa a ocorrer a partir do semestre corrente A Universidade possui uma Coordenação de Assuntos Estudantis (CAE), com políticas institucionalizadas muito bem dimensionadas de apoio aos estudantes, extra classe, como psicopedagógico e moradias. No âmbito do curso os estudantes contam com monitores para apoios nas atividades de nivelamento, reforço e apoio nas deficiências acadêmicas O curso, ainda em processo de construção, não participou de avaliações externas As autoavaliações existem no âmbito da Universidade, com CPA constituída, mas não alcançou ainda o curso em análise. O PPC não contempla possíveis ações acadêmicoadministrativas em decorrências das avaliações, quando implementadas PPC prevê a utilização de laboratórios de informática como apoio ao processo ensino aprendizagem. Os espaços comuns já contam com roteadores para uso de internet sem fio, inclusive em salas de aula. Os docentes também têm à disposição outros recursos como projetores de multimeios e computadores, já instalados em sala de aula. Os docentes relataram que utilizam com freqüência atividades acadêmicas utilizando a plataforma moodle Os procedimentos de avaliação do processo ensino-aprendizagem estão regulamentados no âmbito da IES e do curso e atendem, muito bem, à concepção do curso no PPC Tanto infraestrutura geral e quanto corpo docente atendem muito bem o número de vagas atuais. Conceito da Dimensão Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE Atuação do (a) coordenador (a) Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) 2.4. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão 5 acadêmica do (a) coordenador (a) 2.5. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para 5 cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais

9 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se 5 CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos 5 para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 5 menor que 50% Conceito 2 maior ou igual a 50% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito 5 maior ou igual a 80%) Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% 5 possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios 5 de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos

10 Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 40h em dedicação à EAD) Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro 5 ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/ Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/ Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/ Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos

11 2.20. Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO Foram apresentados os atos de constituição do NDE para o curso de Ciências Contábeis. O núcleo possui regulamento próprio, reuniões registradas em atas devidamente assinadas pelos seus membros. Com isso, há evidências de que a atuação do NDE suficiente, considerando os aspectos, concepção, acompanhamento, consolidação e avaliação do PPC. 2.2 Há evidências que a atuação do coordenador é muito boa considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: gestão do curso, relação com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores. 2.4 A soma da experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica, do coordenador é de 22 anos, portanto, maior ou igual a dez anos. O mesmo possui 05 anos de experiência na gestão de curso. 2.5 Considerando as 84 vagas totais anuais, que o coordenador está contratado em tempo integral (40 horas semanais) e que sua dedicação à coordenação do curso é de 16 horas semanais, constata-se que a relação entre o número de vagas anuais e as horas semanais dedicadas à coordenação é 5,25, portanto, menor ou igual a O percentual de docentes no curso com titulação obtida em programas de pósgraduação stricto sensu é de 95,7%. 2.8 O percentual de doutores no curso é de 47,80%, portanto, maior que 35%. 2.9 O percentual do corpo docente do curso com regime de trabalho de tempo parcial e integral (somados) é 100% Quanto a experiência, constatou-se que 92,9% do corpo docente do curso possuem experiência profissional (excluída as atividades no magistério superior) de, pelo menos, 2 anos (curso de bacharelado), portanto, maior ou igual a 80% do corpo docente Quanto a experiência de magistério superior, constatou-se que 95,7% do corpo docente do curso possui experiência de magistério superior de, pelo menos, 3 anos (curso de bacharelado), portanto, maior ou igual a 80% do corpo docente O curso de Ciências Contábeis conta com um órgão colegiado próprio, denominado Departamento de Finanças e Controladoria. Cotejando a documentação e na entrevista com a comunidade acadêmica, constatou-se que há evidências de que o

12 funcionamento deste órgão colegiado está muito bem regulamentado e institucionalizado, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reuniões, registros e encaminhamento das decisões Constatou-se que mais 50% dos docentes têm mais de 9 produções nos últimos 3 anos. Conceito da Dimensão Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho 5 para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços 4 acadêmicos 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Justificativa para conceito :A IES possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois 4 primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados 4 para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual 4 (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, 4 e 5: Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito 4 de 6 a 13 vagas anuais Conceito 5 menos de 6 vagas anuais) 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o 4 primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar 5 os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs,

13 ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito 5 maior ou igual a 12) 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois 4 primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois 4 primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois 4 primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os

14 demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO Há gabinetes disponíveis para todos os professores em tempo integral. 3.2 O espaço de trabalho destinado às atividades de coordenação é individual e a secretaria compartilhada como outro coordenador. Os espaços atendem de maneira muito boa as necessidades do curso considerando, em uma análise sistêmica e global,

15 os aspectos: dimensão, equipamentos, conservação, número de funcionários e atendimento aos alunos e aos professores. 3.4 Considerando os aspectos de número de alunos por turma, disponibilidade de equipamentos, dimensões em função das vagas autorizadas, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, conservação e comodidade, as salas de aula atendem de forma muito boa as demandas do curso. Há ventiladores em todas as salas. Estão equipadas com kits multimídias para todas as salas de aula, estas contam com acesso a internet por meio de rede sem fio e ainda em duas delas possui lousa digital. 3.5 Quando aos laboratórios e meios de acesso à informática atendem, de maneira boa, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao número total de usuários, velocidade de acesso à internet, política de atualização de equipamentos e softwares e adequação do espaço físico. 3.6 Verificou-se na visita a biblioteca que o acervo da bibliografia básica, a proporção média de um exemplar para a faixa de 5,85 vagas anuais, de cada uma das unidades curriculares, de todos os cursos que efetivamente utilizam o acervo. O acervo está tombado junto ao patrimônio da IES. 3.7 Foi constatado o acervo da bibliografia complementar, há disciplinas descritas no PPC que possuem pelo menos quatro títulos por unidade curricular, com dois exemplares de cada título ou com acesso virtual. 3.8 Foi observado que a biblioteca da IES possui assinatura mais de vinte periódicos online da área de contabilidade e de administração. 3.9 O Curso dispõe no Laboratório especializado, climatizado e operacional, com 46 máquinas, conectadas à Internet, atualmente disponível para a prática com o softwares especializados (a serem implantados no próximo semestre), devidamente normatizado, em quantidades suficientes para atender de forma muito boa aos alunos do curso nos diversos períodos Quando os laboratórios especializados implantados com respectivas normas de funcionamento, utilização e segurança atendem, muito bem, em uma análise sistêmica e global, aos aspectos: adequação, acessibilidade, atualização de equipamentos e disponibilidade de insumos Quando os serviços dos laboratórios especializados implantados com respectivas normas de funcionamento, utilização e segurança atendem, muito bem, em uma análise sistêmica e global, aos aspectos: apoio técnico, manutenção de equipamentos e atendimento à comunidade. Conceito da Dimensão REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS 4.1. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que Sim não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Justificativa para conceito Sim:

16 Critério de análise: O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais? Critério de análise: 4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? O PPC não evidencia como as temáticas Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena serão abordadas ao longo do curso. Entretanto, os estudantes podem, opcionalmente, cursar disciplinas em outros cursos da Universidade (especialmente no curso de História), as quais contemplam nos seus programas o tema em questão Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de Sim dezembro de 1996) Critério de análise: Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Pelo Art. 66 da LDB (Le i 9.394/96) a preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado. Todos os docentes do curso possuem pós graduação, sendo atualmente 23 docentes, 1 especialista (4,3%), 11 com mestrado (47,8%) e 11 com doutorado (47,8%) Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N Sim 1, de 17/06/2010) Critério de análise: O NDE atende à normativa pertinente? O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é composto por 5 docentes, sendo 2 mestres (40%) e 3 doutores (60%). Todos os docentes possuem regime de trabalho de tempo integral e dedicação exclusiva Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Critério de análise: A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 1024, 11/05/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Sim

17 Critério de análise: Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Sim Justificativa para conceito Sim: Critério de análise: O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções? 4.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 Sim (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) Justificativa para conceito Sim: Critério de análise: O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções? 4.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N 5.296/2004, com prazo de Não implantação das condições até dezembro de 2008) Critério de análise: A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? A unidade que abriga o curso de Ciências Contábeis (Faculdade de Administração e Ciências Contábeis FACC) não está adaptada para cadeirantes. O prédio possui piso superior, mas não há elevadores. Algumas salas de aulas possuem pequenos degraus, dificultando e reduzindo o acesso para cadeirantes. Os sanitários também não estão adaptados para o acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida Disciplina de Libras (Dec. N 5.626/2005) Sim Critério de análise: O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? A Matriz Curricular do curso contempla a disciplina LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais como componente curricular optativo, para os

18 Critério de análise: estudantes, conforme estabelece o Decreto nº de 22 de Dezembro de As disciplinas respectivas são oferecidas pelo curso de Educação da UFJF Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 5622/2005 art. 4 inciso II, 2) Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância? Critério de análise: Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? As informações acadêmicas contempladas no Art. 32 da PN Nº 40/07 (alterada pela PN Nº 23/10) poderão ser consultadas na página eletrônica da Universidade e em ambientes restritos no site, Também são disponibilizados editais impressos na Unidade (FACC) com informações acadêmicas semestrais Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de Sim 1999 e Decreto Nº de 25 de junho de 2002) Critério de análise: Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? Conforme Art. 10 da Le i nº 9795/99, a educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica de ensino, mas será desenvolvida com o um a prática educativa integrada, continua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal. A IES optou por incluir na matriz curricular do curso (PPC) uma unidade curricular (disciplina), com carga horária de 60 horas, denominada Contabilidade e Responsabilidade Social e Ambiental, para abordar o tema. Essa disciplina é ofertada como componente curricular optativo. O PPC não contempla o tema sob a ótica proposta pela citada Lei. Não obstante, a Universidade possui uma Coordenação de Sustentabilidade para tratar de questões relacionadas ao tema, mas no âmbito institucional. DISPOSIÇÕES LEGAIS Quanto aos requisitos legais e normativos, cabe relatar: 4.1. O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais (Resolução CNE/CES Nº 10, de 16/12/2004). O PPC contempla conteúdos das ciências atuariais como disciplina eletiva, com carga horária de 60 horas, mas essa temática deveria ser contemplada na matriz curricular como conteúdo obrigatório. Sim

19 4.2. O PPC não evidencia como as temáticas Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena serão abordadas ao longo do curso. Entretanto, os estudantes podem, opcionalmente, cursar disciplinas em outros cursos da Universidade (especialmente no curso de História), as quais contemplam nos seus programas o tema em questão Pelo Art. 66 da LDB (Le i 9.394/96) a preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado. O curso possui atualmente 23 docentes, sendo 1 especialista (4%), 11 mestres (48%) e 11 doutores (48%), ou seja, todos possuem pós-graduação O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é composto por 5 docentes, sendo 2 mestres (40%) e 3 doutores (60%). Todos os docentes possuem regime de trabalho de tempo integral e dedicação exclusiva A carga horária prevista no PPC do curso é de horas (padrão de 60 minutos), assim distribuída: disciplinas obrigatórias, eletivas e optativas: horas (92%); atividades complementares: 120 horas (4,0%) e Trabalho de Conclusão de Curso TCC: 120 horas (4,0%), portanto em conformidade com a Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial) O curso em análise, bacharelado, presencial, é ofertado no sistema de créditos, regime de matrícula semestral, com carga horária total de horas, integralizadas em 4 (quatro) anos (mínimo) e 8 (oito) anos (máximo), tanto para o turno vespertino quanto para o turno noturno Quanto ao atendimento do Decreto Nº 5.296/2004 (acessibilidade), a unidade que abriga o curso de Ciências Contábeis (FACC) não está adaptada para cadeirantes, inclusive em relação aos sanitários. O prédio possui piso superior, mas não há elevadores. Algumas salas de aulas possuem pequenos degraus, dificultando e limitando o acesso para cadeirantes. A UFJF criou a Coordenação de Acessibilidade, com vistas a mapear todas as pessoas com necessidades especiais, sejam elas do corpo administrativo, docente ou discente e promover a busca de um convívio inclusivo dentro da instituição, criando condições de acessibilidade para os serviços institucionais A Matriz Curricular do curso contempla a disciplina LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais como componente curricular optativo, conforme estabelece o Decreto nº de 22 de Dezembro de As disciplinas respectivas são oferecidas pelo curso de Educação da UFJF As informações acadêmicas contempladas no Art. 32 da PN Nº 40/07 (alterada pela PN Nº 23/10) poderão ser consultadas na página eletrônica da Universidade e em ambientes restritos no site, Também são disponibilizados editais impressos na Unidade (FACC) com informações acadêmicas semestrais Conforme Art. 10 da Le i nº 9795/99, a educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica de ensino, mas será desenvolvida com o um a prática educativa integrada, continua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal. A IES optou por incluir na matriz curricular do curso (PPC) uma

20 unidade curricular (disciplina), com carga horária de 60 horas, denominada Contabilidade e Responsabilidade Social e Ambiental, para abordar o tema. Essa disciplina é ofertada como componente curricular optativo. O PPC não contempla o tema sob a ótica proposta pela citada Lei. Não obstante, a Universidade possui uma Coordenação de Sustentabilidade para tratar de questões relacionadas ao tema, mas no âmbito institucional. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Completando as análises já expostas nas dimensões do formulário e considerando ainda os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES e neste instrumento de avaliação, este Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis apresenta um perfil muito bom de qualidade. Esta comissão, tendo realizada as considerações sobre cada uma das três dimensões avaliadas, e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório, atribuiu, em consequência, os seguintes conceitos por Dimensão: Dimensão 1: Conceito 3,3 O curso objeto de avaliação está em fase de implantação, mas é possível verificar ações efetivas e consistentes de cumprimento do projetado no seu PPC. Os objetivos do curso e o perfil profissional do formando estão presentes no PPC, incluindo as habilidades e competências requeridas do egresso; O PPC não contempla, no âmbito do curso, a interdisciplinaridade entre as unidades curriculares e a sua operacionalização. Dimensão 2: Conceito 4,6 De forma geral, o curso atende bem o conjunto de indicadores da Dimensão 2, ressaltese a atuação e a experiência do Coordenador do curso, o regime de trabalho do quadro docente, além de suas experiências profissionais e de magistério. Dimensão 3: Conceito 4,2 As salas de aula da IES disponíveis ao curso estão em excelentes condições (análise global) para atender as necessidades do curso. O acervo de periódicos especializados em Ciências Contábeis atende aos quesitos de quantidade, de qualidade e de atualização na forma virtual. Quanto aos aspectos legais e normativos, as Diretrizes Curriculares estão sendo atendidas. O PPC prevê conteúdos sobre os temas Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena e educação ambiental estão presentes no PPC, mas apenas na forma de disciplinas eletivas e/ou optativas. O PPC não especifica como esses temas serão tratados como prática educativa integrada e contínua. As instalações da unidade, incluindo sanitários, não estão integralmente adaptadas para portadores de necessidades especiais, especialmente acessibilidade física. Em razão ao acima exposto e considerando ainda os já citados referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES e no instrumento de avaliação vigente, o Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis da Universidade Federal de Juiz de Fora, apresenta um perfil muito bom ao que expressa o referencial de qualidade obtendo

21 assim, conceito final 4. CONCEITO FINAL: 4(quatro) CONCEITO FINAL 4