Ficha de Identificação NOME: CURSO: TURNO: Nº INSCRIÇÃO: Nº DO PRÉDIO: SALA: ASSINATURA

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1 28 28 ADMINISTRAÇÃO (BRASÍLIA DE MINAS) - NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS (SALINAS) - NOTURNO CIÊNCIAS ECONOMICAS - NOTURNO Ficha de Identificação NOME: CURSO: TURNO: Nº INSCRIÇÃO: Nº DO PRÉDIO: SALA: ASSINATURA Processo Seletivo 1/2007 Unimontes 0

2 ORIENTAÇÕES IMPORTANTES 01 - Este caderno contém questões do tipo múltipla escolha e uma redação Verifique se o caderno contém falhas: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, numeração errada, etc. Encontrando falhas, levante a mão. O Fiscal o atenderá e trocará o seu caderno Cada questão do tipo MÚLTIPLA ESCOLHA tem 4 (quatro) alternativas (A - B - C - D). Apenas 1 (uma) resposta é correta. Não marque mais de uma resposta para a mesma questão, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se isso acontecer, a questão será anulada Para marcar as respostas definitivas na sua Folha de Respostas do tipo MÚLTIPLA ESCOLHA, use caneta esferográfica com tinta azul ou preta. NÃO utilize caneta com tinta vermelha ou lápis. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a área da bolinha 05 - Todos os candidatos poderão ser identificados pela impressão digital Ao receber as Folhas de Respostas, confira: Se é a sua Folha (ela está personalizada). Se os dados do cabeçalho conferem com os seus dados (nome, n.º de identidade, n.º de inscrição, opção de língua estrangeira, data de nascimento, etc.) Tenha cuidado na marcação da Folha de Respostas, pois ela não será substituída em hipótese alguma A REDAÇÃO deverá ser escrita com caneta esferográfica (tinta azul ou preta), nos espaços reservados. A PROVA FEITA A LÁPIS SERÁ ANULADA E TERÁ NOTA ZERO Se usar letra de FORMA, deverão ser observadas as normas de acentuação gráfica O Caderno de Resposta da REDAÇÃO não poderá ter qualquer outra identificação do candidato, além da já existente. Aparecendo o nome ou número de inscrição fora da Ficha de Identificação, a Prova será anulada e computada a nota zero Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entregá-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA SERÁ ANULADA Não se esqueça de assinar a Lista de Presenças Preencha corretamente a Ficha de Identificação colocada na capa deste caderno DUAS HORAS após o início das provas, você poderá retirar-se da sala SEM LEVAR ESTE CADERNO. NÃO poderá levar nem mesmo a última folha do caderno de provas (folha de rascunho) ou anotações referentes às provas e suas respostas Em nenhuma hipótese, o candidato poderá levar o Caderno de Provas e/ou as Folhas de Respostas Somente durante os 30 (trinta) minutos que antecedem o término das provas poderão os candidatos copiar, em formulário próprio a ser entregue pelo fiscal, as anotações e/ou marcações feitas na sua Folha de Respostas das Provas de Múltipla Escolha No encerramento das provas, há necessidade de pelo menos dois candidatos presentes na sala. Isso faz parte das normas para transparência na fiscalização do Processo Seletivo Se o Cartão de Inscrição estiver com algum erro (nome, n.º de documento, endereço, etc.), peça ao Fiscal de Sala para providenciar as correções necessárias no Requerimento de Correções. DURAÇÃO DESTAS PROVAS: CINCO HORAS OBS.: Candidatos com cabelos longos deverão deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realização das provas. É proibido o uso de boné. Processo Seletivo Unimontes 1

3 PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Questões numeradas de 01 a 20 INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 12, as quais a ele se referem ou o tomam como ponto de partida. Por que você não deve boicotar a Copa Por Oliver Seitz* Tendo sido a minha pesquisa de Doutorado na Universidade de Liverpool sobre a comercialização do futebol brasileiro, dediquei um bom tempo dela a entender o impacto da Copa do Mundo no país que a hospeda. Tendo a minha banca sido composta pelo Prof. Tomlinson (Universidade de Brighton), grande referência no assunto e autor sobre o jogo de poder das autoridades esportivas e seus respectivos megaeventos, o que lhe rendeu um processo de mais de 40 páginas da FIFA, precisei ir um pouco mais a fundo no tema do que normalmente eu iria. Foi o suficiente para saber que o impacto econômico e estrutural desses eventos quase nunca justifica o montante gasto pelo poder público. Há até um pensamento corrente entre os pesquisadores que diz que, em mais de 40 anos da era dos megaeventos esportivos, o único legado até agora foi reformar a área portuária de Barcelona. De um modo geral, em relação ao ano sem o evento, o fluxo de turistas raramente aumenta, já que existe uma substituição do fluxo, e o ganho financeiro, quando existe, é irrisório. Serve para deixar as pessoas contentes por um tempo e para melhorar o sistema de transporte em áreas específicas. Fora isso, muito pouco a adicionar. No fim, os países e as cidades-sede quase sempre se decepcionam. Decidir por ser sede de um evento como esse é, logicamente, uma decisão enorme e extremamente arriscada. Não à toa, em sistemas democráticos mais desenvolvidos, a decisão fica diretamente por parte dos habitantes e não dos políticos. No dia 10 de novembro deste ano, por exemplo, Munique irá realizar um plebiscito para saber se participa ou não da eleição para cidade-sede das Olimpíadas de Inverno de Com as devidas informações em mãos, os cidadãos poderão decidir se querem ou não sediar o evento e arcar com as suas devidas consequências, tanto as boas quanto as ruins. Os habitantes de Vancouver votaram em 2003 e disseram sim para as Olimpíadas de Inverno de Graubünden (Suíça), em 2010, Berna, em 2002, e Denver, em 1976, disseram não. Em 2007, o Brasil concorreu à sede da Copa de Em uma democracia frágil como a nossa, naturalmente ninguém perguntou se a população queria ou não. Mas, também, justiça seja feita, quase ninguém reclamou, muito pelo contrário. A sociedade em geral foi tomada por uma onda de otimismo e euforia carregados pela esperança de que a Copa, por fim, nos transformaria em uma nação respeitada pelo mundo. Aliado então à profunda crise econômica do mundo desenvolvido e aos efeitos moderados sentidos do lado de dentro da fronteira, a crença era de que o roteiro de contos de fadas seria enfim cumprido à risca. Você sabe, não foi bem assim. Os protestos para mudar tudo no país agora vieram, e a Copa não poderia ser um bode expiatório melhor. Se antes ela estava destinada a coroar o nosso sucesso, ela passou a ser uma das maiores responsáveis pelas nossas mazelas. Não tardou para surgirem vídeos e entrevistas de boicote. E simpatizantes. Muitos simpatizantes. Mas, se a intenção é boicotar a Copa por um Brasil melhor, estão fazendo isso errado. O custo da Copa já passou, faz tempo. Agora é justamente a hora de começar a colher os parcos frutos do bilionário investimento, por menor que eles sejam, e evitar um prejuízo ainda maior. Boicotar a Copa agora é como buzinar para o carro bloqueando o cruzamento depois que você chegar em casa. Já passou. Não volta. Pior, só impedirá o pequeno ganho sobre o dinheiro já empenhado. Os estádios estão aí e não vão para lugar algum. A Copa vai acontecer. Ainda que protestos civilizados sejam sempre válidos, boicotes e outras medidas extremas agora são ações imaturas e inconsequentes, típicas de quem está surfando a popular onda da revolta civil, mas que não faz a menor ideia sobre como de fato pode melhorar o próprio país. Se a população estava muito feliz para boicotar, ou sequer protestar, 6 anos atrás, quando a candidatura foi confirmada, isso apenas mostra o superficialismo que ainda serve de referência para as nossas ações civis. Mais importante, a Copa precederá em 3 meses o real momento de exacerbar os Processo Seletivo Unimontes 2

4 45 50 descontentamentos e realizar os devidos boicotes em favor de uma sociedade melhor. Salve sua energia para a hora em que, de fato, será possível mudar alguma coisa. Quem sabe assim, no momento mais crucial de mobilização, nós consigamos evoluir a nossa democracia a ponto de realizar plebiscitos para ações tão polêmicas, caras e fundamentais que servem de base para aquilo que nós entendemos como nação. Do contrário, continuaremos a seguir a boiada durante as ondas efêmeras e estaremos destinados a permanecer sendo tratados como tal. Tanto pelos outros como por nós mesmos. *Oliver Seitz é Ph.D pelo Grupo de Indústria do Futebol da Universidade de Liverpool. Fonte: Disponível em: < Publicado em: 21 jun Último acesso em: 19 set Adaptado. QUESTÃO 01 Por meio do título desse texto, o autor A) manifesta o desejo de que o Brasil demonstre sua insatisfação com a Copa do Mundo. B) quer se solidarizar com o brasileiro, que teme os resultados da Copa. C) denuncia o fato de que à Copa são associadas fraudes. D) antecipa a insatisfação que paira com relação à Copa. QUESTÃO 02 O autor traz à reflexão A) a falta de participação efetiva do brasileiro na tomada de decisões que deveriam ser coletivas. B) o derrotismo que assola o Brasil, não diminuído nem mesmo com a iminência de uma Copa bilionária. C) o ganho financeiro e as profícuas mudanças econômicas obtidos numa Copa. D) a possibilidade de que a Copa nos amadureça politicamente, por colocar em pauta a crise financeira mundial. QUESTÃO 03 Sobre o Brasil, o autor faz algumas observações, muitas vezes implícitas, impregnadas de juízos de valor, quais sejam, EXCETO A) Nosso país não é respeitado pelas outras nações. B) Somos uma nação emergente. C) Não lutamos pelos nossos direitos e ideais de forma séria. D) Já nos aceitamos como uma nação de perdedores. QUESTÃO 04 No 6.º parágrafo, percebe-se que o autor tenta afastar do imaginário do brasileiro: A) O espírito de competitividade. B) A ilusão de que a Copa trará grandes lucros. C) O sonho de vencer mais uma Copa do Mundo. D) O desejo de se equiparar aos países desenvolvidos. QUESTÃO 05 Leia o enunciado a seguir e assinale a alternativa CORRETA, considerando a relação entre o efeito à esquerda e o trecho que o acompanha à direita. O autor desse texto interpela, provoca diretamente o leitor, abrindo possibilidades para efeitos que podem advir, de acordo com o contexto em que os trechos se inserem, sob a forma de A) ameaça [...] justiça seja feita, quase ninguém reclamou, muito pelo contrário. (Linhas 24-25) B) proibição [...] o ganho financeiro, quando existe, é irrisório. Serve para deixar as pessoas contentes por um tempo e para melhorar o sistema de transporte em áreas específicas. (Linhas 11-13) C) censura [...] continuaremos a seguir a boiada durante as ondas efêmeras e estaremos destinados a permanecer sendo tratados como tal. Tanto pelos outros como por nós mesmos. (Linhas 50-51) D) injúria Salve sua energia para a hora em que de fato será possível mudar alguma coisa. (Linhas 45-46) Processo Seletivo Unimontes 3

5 QUESTÃO 06 Na linha 28, ao se fazer menção ao gênero conto de fadas, pode-se afirmar, considerando o contexto, que A) esse texto trabalha com a ideia do que se tornou senso comum, no Brasil: no final, tudo dá certo. B) o povo brasileiro, por ser demasiadamente comodista, não luta de fato para sair da crise, esperando que e viveram felizes para sempre ecoe pela nação, de forma gratuita, mágica. C) o restante do mundo vê com certo ceticismo o Brasil, pelo discutível jeitinho brasileiro que já se tornou algo lendário por aqui. D) a ideia de final feliz é o que explica o fato de o Brasil resolver seus conflitos e voltar rapidamente ao equilíbrio econômico. QUESTÃO 07 [...] precisei ir um pouco mais a fundo no tema do que normalmente eu iria. (Linhas 5-6) Essa expressão popular pode, sem prejuízo ao contexto no qual se insere, ser compreendida como: A) expurgar do tema qualquer valor tendencioso. B) suprimir a ambivalência dos fatos. C) adentrar-se em especificidades da questão. D) verificar a autenticidade do assunto. QUESTÃO 08 O autor desse texto se utiliza de uma forma bem peculiar, mordaz, para se dirigir ao leitor, empregando certos usos para conseguir um efeito determinado no discurso. Nesse sentido, pode-se dizer que está presente no texto A) a ambiguidade. B) o sarcasmo. C) o pleonasmo. D) o eufemismo. QUESTÃO 09 Sobre os itens em destaque nas alternativas abaixo, escolha aquele em que o seu uso está corretamente explicado, sob o ponto de vista da coesão textual. A) Você sabe, não foi bem assim. (linha 29) substitui, representa a ideia estabelecida pelos elementos ditos anteriormente ao seu uso. B) Os estádios estão aí e não vão para lugar algum. (linhas 38-39) a ideia principal é retomar um lugar citado no período anterior a esse. C) Os protestos para mudar tudo no país agora vieram [...] (linha 30) sintetiza, resume, vários elementos listados anteriormente ao seu uso. D) Ainda que protestos civilizados sejam sempre válidos, boicotes e outras medidas extremas agora são ações imaturas e inconsequentes [...] (linhas 39-40) faz menção a um tempo citado no período anterior a esse. QUESTÃO 10 Ainda que protestos civilizados sejam sempre válidos, boicotes e outras medidas extremas agora são ações imaturas e inconsequentes [...] (Linhas 39-40) Sobre a locução conjuntiva em destaque no trecho acima, assinale a alternativa CORRETA. A) Estabelece uma ideia de condição e poderia ser substituída por desde que. B) Estabelece uma ideia de concessão e poderia ser substituída por embora. C) Estabelece uma ideia de causa e poderia ser substituída por porquanto. D) Estabelece uma ideia de consequência e poderia ser substituída por de modo que. Processo Seletivo Unimontes 4

6 QUESTÃO 11 Não à toa, em sistemas democráticos mais desenvolvidos, a decisão fica diretamente por parte dos habitantes e não dos políticos. (Linhas 16-17) É INCORRETO afirmar sobre esse trecho, de acordo com a língua portuguesa padrão, que há nele a presença de A) conjunção adversativa. B) verbo de ligação. C) conjunção aditiva. D) elipse. QUESTÃO 12 Acerca da presença da palavra como, nos enunciados a seguir, indique a alternativa em que a justificativa para seu uso está CORRETA. A) Quem sabe assim [...], nós consigamos evoluir a nossa democracia a ponto de realizar plebiscitos para ações tão polêmicas, caras e fundamentais que servem de base para aquilo que nós entendemos como nação. (linhas 47-49) imprime ideia de proporcionalidade. B) Ainda que protestos civilizados sejam sempre válidos, boicotes e outras medidas extremas agora são ações imaturas e inconsequentes, típicas de quem está surfando a popular onda da revolta civil, mas que não faz a menor ideia sobre como de fato pode melhorar o próprio país. (linhas 39-41) imprime ideia de consequência. C) Em uma democracia frágil como a nossa, naturalmente ninguém perguntou se a população queria ou não. (linhas 23-24) imprime ideia de causa. D) Boicotar a Copa agora é como buzinar para o carro bloqueando o cruzamento depois que você chegar em casa. (linhas 36-37) imprime ideia de comparação. QUESTÃO 13 Sobre o filme A cor púrpura, de Steven Spielberg (Estados Unidos, 1985), todas as afirmativas abaixo são corretas, EXCETO A) O filme problematiza questões relacionadas à condição feminina da primeira metade do século XX. B) Os personagens Sofia e Harpo apresentam-se como resistência às diversas formas de opressão da mulher. C) A narrativa trata, ainda, de temas como a condição social e a discriminação racial de homens e mulheres. D) O título do filme refere-se, também, à cor dos campos floridos que servem como cenário para a narrativa e, metaforicamente, à cor negra. QUESTÃO 14 Sobre o conto Negrinha, de Monteiro Lobato, é CORRETO afirmar: A) Negrinha, tendo ficado órfã na adolescência, merecia os castigos por sua rebeldia. B) A contextualização histórica do conto aponta para uma prática aceita na sociedade contemporânea. C) A breve narrativa é enfática no tratamento do tema da discriminação da criança negra. D) Ao final da história, Negrinha experimenta a bondade da patroa Dona Inácia. Processo Seletivo Unimontes 5

7 QUESTÃO 15 Leia com atenção os fragmentos de Castro Alves a seguir: Negras mulheres, suspendendo às tetas Magras crianças, cujas bocas pretas Rega o sangue das mães: Outras moças, mas nuas e espantadas, No turbilhão de espectros arrastadas, Em ânsia e mágoa vãs! E a cativa desgraçada Deita seu filho, calada, E põe-se triste a beijá-lo, Talvez temendo que o dono, Não viesse, em meio ao sono, De seus braços arrancá-lo! (O navio negreiro) (A canção do africano) Considerando os excertos acima e os poemas O navio negreiro e A canção do africano, de Castro Alves, todas as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO A) O negro, nos poemas, apresenta-se como viril, cujo drama representa o próprio destino humano. B) Os poemas nutrem-se de imagens e ritmos, transformando o negro em objeto estético. C) O navio negreiro pode ser uma parábola do tráfico de escravos; A canção do africano é uma canção do exílio. D) Nos textos, o negro, escravizado, é representado pelo poeta em sua essência humana. QUESTÃO 16 A respeito de Clara dos Anjos, de Lima Barreto, pode-se afirmar, EXCETO A) A obra evidencia a concepção social e política do autor em relação à sociedade carioca da época. B) Na obra, o espaço desprovido do subúrbio relaciona-se aos personagens que nele se abrigam. C) A obra pode apresentar-se como uma denúncia do abuso sexual cometido pelos homens brancos em relação às mulheres negras. D) O texto, sobretudo pelo uso da ironia, refere-se ao cientificismo positivista do final do século XIX. QUESTÃO 17 Sobre o conto Negrinha, de Monteiro Lobato, todas as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO A) A personagem Negrinha ratifica a teoria da inferioridade mental da etnia negra. B) A questão étnica, no texto, está relacionada ao lugar social ocupado pela personagem Negrinha. C) O conto evidencia a percepção do autor sobre a condição da criança negra. D) A dona da casa representa a afirmação das teorias raciais da época em que o texto foi produzido. QUESTÃO 18 Assinale a alternativa INCORRETA a respeito dos poemas O navio negreiro: tragédia no mar e A canção do africano, de Castro Alves. A) Os textos apresentam o levantar da voz lírica contra a barbárie do cativeiro escravocrata. B) Os poemas expressam o lugar do negro escravizado da sociedade do Brasil Colônia. C) Os versos do poeta explicitam o processo de superação da condição desumana a que estavam submetidos os negros. D) Os versos apresentam um movimento de combate à violência da escravização do negro. Processo Seletivo Unimontes 6

8 QUESTÃO 19 A respeito do filme A cor púrpura, de Steven Spielberg (Estados Unidos, 1985), pode-se afirmar, EXCETO A) O filme apresenta, de forma contundente, a condição desumana a que é submetida a mulher negra da sociedade do início do século XX. B) As personagens negras do filme buscam, em todos os sentidos, combater o preconceito racial e social que vivenciam. C) A narrativa apresenta o negro, sua cultura e as problemáticas relativas ao negro em uma sociedade preconceituosa. D) O filme apresenta o drama pessoal de uma mulher, inserida numa sociedade caracterizada pelo preconceito racial e de gênero. QUESTÃO 20 Leia com atenção os quadrinhos abaixo: DITO... MAS É UM CANALHA! OUTRO ESCÂNDALO, MEU FILHO?! O PAI DA MOÇA DISSE QUE VAI PROCESSAR, QUE VOCÊ VAI TER QUE CASAR... ESSE DAÍ QUER É DESENCALHAR A FILHA SOLTEIRONA, MAMÃE... EU NUNCA ENCOSTEI UM DEDO NESSA MOÇA, JURO POR DEUS! E FEITO! SOU INOCENTE!! MENTIROSO!... MAS SE NÃO AJUDO ACABA SENDO OBRIGADO A SE CASAR COM A NEGRINHA... ISSO NÃO! INOCENTE... EU JURO!! EU HEI DE ACABAR COM ESSE COSTUME QUE VOCÊ TEM FALANDO DE MIM DIZENDO HORRORES ME QUERENDO BEM LIVRE!! E DONA SALUSTIANA IA DEIXAR O FILHINHO NO XADREZ? Clara dos Anjos, HQ, p. 11. Considerando o texto acima e os livros Clara dos Anjos, de Lima Barreto, e Clara dos Anjos em quadrinhos, pode-se afirmar, EXCETO A) Clara dos Anjos em quadrinhos apresenta um caráter revolucionário do tema discriminação racial. B) Clara dos Anjos em quadrinhos, mesmo selecionando momentos-chave da narrativa literária, mantém o tema da obra de Lima Barreto. C) Clara dos Anjos em quadrinhos, por seu caráter elíptico, exige imaginação do leitor para complementar os momentos não expressos graficamente. D) A história em quadrinhos configura-se como quase uma paráfrase da narrativa literária. Processo Seletivo Unimontes 7

9 PROVA DE LÍNGUA ESPANHOLA Questões numeradas de 21 a INSTRUÇÃO: Leia o texto que se segue e depois responda às questões propostas. Volte ao texto quando necessário. Crónica de un día de feria en una cárcel de mujeres mexicana A la hora del almuerzo en el penal de mujeres de Santa Martha, en el oriente de la Ciudad de México, las presas reciben un vaso de plástico rojo con agua. Es uno de los dos únicos vasos que reciben en todo el día. "No te dan, la que quiera más tiene que comprar", explica una. La vida en la cárcel no sale gratis. Las presas que viven en el penal, según datos de enero de la Secretaría de Gobernación, no tienen acceso ni siquiera a jabón para ducharse o lavar la ropa. En la cárcel todo se compra, y todo se vende. (...) La entrada hasta el interior de este penal es tensa. La lista de colores prohibidos en la ropa es interminable. Ni de azul, ni de negro, marrón, beige, blanco, tampoco verde. Se supone que es para no confundir a los externos con las presas, que sólo pueden vestir de dos colores. Las que ya han recibido sentencia van de azul marino, mientras que las que esperan condena visten beige de los pies a la cabeza. Pero todo es un poco aleatorio, si el guardia de la puerta considera muy oscuro un pantalón gris y dice que no pasa, es que no pasa. Por si acaso, una camioneta en la puerta del penal renta ropa con los colores permitidos por 10 pesos. Los pasillos del penal están repletos de presas y más vale llevar algunos pesos en el bolsillo o caminar con la determinación de que uno sabe exactamente a dónde va. La más rápida, vestida de azul marino, se abalanza sobre el que llega: " Dónde va? Yo la llevo". Tras unos minutos de recorrido, frente a un punto de control vigilado por dos policías que almuerzan un guisado, la cicerón pone la mano sin disimulo, recoge una moneda de 10 pesos y se retira. En menos de un minuto otra mujer sale al paso: " A quién visita? Yo se la busco". (...) Los nombres de unas y otras se mezclan por los pasillos. La búsqueda voluntaria costará otros 10 pesos. Las formas de ganarse la vida se multiplican entre las paredes de la cárcel. "Es un hotel bien caro, ríe una interna. Además de las cicerones, las más emprendedoras montan su propio negocio en la celda y hacen quesadillas, tacos que luego venden a sus compañeras o a las visitas. Las familias de las "empresarias", con un permiso especial de la prisión, introducen carne, queso, verduras y tortillas para elaborar los platillos. En los días de visita, algunas de las mujeres encarceladas trabajan como meseras. Desaparecen de manos vacías hacia los dormitorios y vuelven a aparecer en el patio atestado de gente, con bandejas cargadas de platos recién preparados. Los tacos son un triunfo asegurado (...). Muchas reniegan de la comida de la cárcel y las que tienen dinero suelen preferir comprar sus propios alimentos en las tiendas. El menú de hoy incluye guisado, arroz, frijol, tortillas y una pera, servido en bandejas de plástico azul. La comida del resto del día se completa (...) con el desayuno y la cena (...). Por las mañanas sirven un té con hojas de naranjo que le gusta mucho a las presas, pero existe el rumor de que para prepararlo usan el agua de la llave. En el patio de visitas donde este martes parece un día de feria, con manteles y tarteras repletas de comida, decenas de niños corriendo por la hierba (...). Los más pequeños, sin embargo, no se enteran de que 35 están en una cárcel. "Un nieto siempre le decía a su abuela cuando venía a visitarla: cómo me gusta esta casota tan grande que tienes", recuerda una presa. Pero no todas lo toman con tanta naturalidad. (...) Fonte: Processo Seletivo Unimontes 8

10 QUESTÃO 21 Sobre o texto, pode-se afirmar: A) A água utilizada no preparo do chá da manhã, que é oferecido às presidiárias, é proveniente da descarga sanitária. B) Ao ingressar no presídio, os presos são comunicados e advertidos sobre o suborno. C) As presidiárias são submetidas a condições precárias de alimentação e higiene. D) Os guardas do sistema prisional mexicano não praticam a corrupção. QUESTÃO 22 Sobre o presídio, podemos afirmar, EXCETO A) É certo que determinadas peças de roupa são proibidas aos visitantes do presídio para não serem confundidas com as que são utilizadas pelas presidiárias. B) Determinadas cores de roupa são proibidas para os visitantes do presídio, mas isso acaba não obedecendo a um critério rigoroso. C) As presidiárias vendem e subornam para se manterem na prisão. D) As presidiárias e seus familiares acabam pagando para que aquelas tenham condições mínimas de vida durante o regime prisional. QUESTÃO 23 Sobre a frase... cómo me gusta esta casota tan grande que tienes., podemos afirmar, EXCETO A) Expressa a ingenuidade do neto de uma detenta. B) Demonstra o bom humor de uma presidiária em relação à sua situação de encarcerada. C) Representa o desconhecimento das crianças pequenas em relação ao que é, de fato, o presídio. D) Expõe a situação constrangedora dos netos das presidiárias ao visitá-las em um presídio em condições de penúria. QUESTÃO 24 De acordo com o texto, podemos classificar as presidiárias como, EXCETO A) vendedoras. B) espiãs. C) garçonetes. D) guias de visitantes. QUESTÃO 25 A única correspondência CORRETA entre a palavra/expressão e o significado à direita é A)... vaso... (linha 2) jarro. B)... atestado... (linha 26) vazio. C) Por si acaso... (linha 12) por coincidência. D)... hierba... (linha 34) grama. QUESTÃO 26 A única alternativa que apresenta uma explicação gramatical CORRETA para o termo à esquerda é: A) quiera (linha 3) é um verbo que se encontra no presente do indicativo. B) Jabón (linha 5) acentua-se por tratar-se de uma palavra llana. C) cárcel (título) é um substantivo heterogenérico. D) se (linha 19) é um pronome que se refere ao substantivo presa. Processo Seletivo Unimontes 9

11 PROVA DE LÍNGUA INGLESA Questões numeradas de 21 a 26 INSTRUÇÃO: Leia o texto "Our inner map" e responda às questões de 21 a 24. OUR INNER MAP Humans are born with an innate understanding of geometry and symbolism By Christopher Dickey Research has shown that animals have a built-in sense of the world s geometry. They understand distance and direction sufficiently well to navigate, and they grasp enough about angle and length to recognize shapes. But humans (even those of us who didn t do so well in our high-school encounters with Euclid) have a much more developed ability to translate the abstractions of geometry into an understanding of our surroundings. The most obvious example is map reading. What researchers at Harvard s Laboratory for Developmental Studies want to know is how much geometry is hardwired into our brains, as it is with animals, and how much is learned through experience. Enter the toddlers. The Harvard researchers built triangular structures, drew a little map with a dot on it, and asked young children to put a stuffed animal where the dot was. The kids did just that. The researchers concluded the geometric intuition in humans, unlike that in animals, allows us to understand basic spatial relations symbolically from a very early age. Precisely how this ability develops into appreciation of the Euclidean principles central to art, architecture, and music is unclear, but it seems our innate sense of abstract geometry is part of what makes us human. ( QUESTÃO 21 A leitura do texto permite afirmar que A) a intuição geométrica em humanos e animais é equivalente. B) os animais desenvolvem seu senso de direção apenas na fase adulta. C) a habilidade de interpretar conceitos geométricos, nos humanos, é menos desenvolvida que nos animais. D) o estudo dos conhecimentos geométricos é o foco dos pesquisadores de Harvard. QUESTÃO 22 Pelas informações contidas no texto, pode-se afirmar, EXCETO A) A interpretação de mapas implica a utilização de conhecimentos geométricos. B) A base da construção do pensamento geométrico é a visualização do espaço e de suas formas. C) Pensar a geometria de forma abstrata parece ser uma capacidade inata do ser humano. D) O estudo dos conhecimentos geométricos apresenta consistência científica. QUESTÃO 23 O pronome that em "The kids did just that." (linha 9) refere-se a A) put a stuffed animal where the dot was. (Linhas 8-9) B) drew a little map... (Linha 8) C) built triangular structures (Linhas 7-8) D) asked young children... (Linha 8) QUESTÃO 24 Todas as alternativas apresentam um grupo de palavras cujos significados se aproximam, tendo em vista o contexto em que estão inseridas, EXCETO A) toddlers (linha 7) young children (linha 8) kids (linha 9). B) buit-in (linha 1) hardwired (linha 6) innate (linha 12). C) experience (linha 7) intuition (linha 9) ability (linha 11). D) understand (linha 1) grasp (linha 2) know (linha 6). Processo Seletivo Unimontes 10

12 INSTRUÇÃO: Leia a tirinha a seguir e responda às questões 25 e 26. PENNY: um centavo ARMPITS: axilas Disponível em: Acesso em: 30 ago QUESTÃO 25 A tirinha, definida como um fragmento de história em quadrinhos, pode transmitir uma mensagem com efeito de humor. A presença desse efeito, no diálogo entre Jon e Garfield, acontece porque A) Garfield acha o pensamento do amigo pouco inteligente. B) Garfield acha a ideia do amigo criativa. C) Garfield não se surpreende com o pensamento de Jon. D) Garfield pensa que Jon tem uma imaginação fértil. QUESTÃO 26 O trecho sublinhado em "If our ears were in our armpits, would we have to raise our arms to hear people talk?" expressa A) uma condição futura possível de se realizar. B) uma condição presente real. C) um fato passado irreal. D) uma condição futura irreal. PROVA DE HISTÓRIA Questões numeradas de 27 a 37 QUESTÃO 27 Marque C (Correta) ou I (Incorreta) nas afirmativas abaixo relacionadas à América Latina, do século XVI até a atualidade: ( ) A América Latina foi colonizada pelas metrópoles europeias visando à obtenção de lucros, tanto na compra dos produtos agrícolas quando na venda de bens manufaturados. ( ) Após a independência política, no século XIX, as nações latino-americanas conseguiram desenvolver uma economia livre da influência das grandes potências europeias. ( ) A crise de 1929 e a II Guerra Mundial contribuíram para que as nações latino-americanas se industrializassem graças aos fortes recursos internos advindos da agricultura. ( ) Após a II Guerra Mundial, os EUA se tornaram o grande parceiro comercial das nações latinoamericanas, nelas intervindo econômica e politicamente, inclusive por meio de acordos militares. A sequência CORRETA é A) C, I, I, C. B) I, C, C, C. C) C, I, C, I. D) I, C, I, I. Processo Seletivo Unimontes 11

13 QUESTÃO 28 Sobre a posse e o uso da terra, no Brasil colonial, é CORRETO afirmar que A) foi o grande instrumento de povoamento, pois era doada a colonos de diversas origens étnico-sociais, desde que estes comprovassem condições de ocupação e exploração imediata da propriedade. B) possibilitou, a partir da cafeicultura, a formação de minifúndios que dispensaram o trabalho com mão de obra escrava e aprimoraram a modernização das técnicas de cultivo. C) seu padrão de posse estava relacionado ao poder político, tendo em vista que os potentados coloniais eram detentores de enormes extensões territoriais destinadas à criação de gado zebuíno. D) existiam grandes propriedades, inclusive de origem sesmariais, exploradas com mão de obra escrava e cuja produção estava destinada, principalmente, ao mercado internacional. QUESTÃO 29 O Estado Absolutista, para Perry Anderson, emergiu ao longo da conjuntura que marcou a transição feudocapitalista (século XIV ao XVIII). Fazem parte das estruturas que compõem o Estado absolutista: A) servidão, vassalagem e cavalaria. B) tributação, burocracia e exército. C) corveia, autocracia e cavalaria. D) feudalismo, suserania e direito consuetudinário. QUESTÃO 30 Marque C (Correta) ou I (Incorreta) em cada uma das afirmativas abaixo, relacionadas ao Alvará português de 1785, decretado em Portugal. ( ) Foi uma lei instituída pela rainha D. Maria I, em 1785, que proibia o desenvolvimento de manufaturas no Brasil, com exceção do fabrico de tecidos grosseiros. ( ) No período joanino ( ), D. João VI revogou o Alvará, fato que promoveu um surto de industrialização durante o Primeiro Reinado e o Período Regencial ( ). ( ) A revogação do Alvará de 1785 não promoveu o desenvolvimento industrial brasileiro, pois, além da concorrência dos produtos ingleses, a escravidão limitava o desenvolvimento do mercado interno. ( ) O Alvará de 1785 garantiu o mercado colonial brasileiro à nascente indústria metropolitana, porque Portugal experimentava uma dinâmica industrialização no período de D. Maria I. A sequência CORRETA é: A) C, I, C, I. B) I, C, I, C. C) C, C, I, I. D) I, I, C, C. QUESTÃO 31 Sobre a independência do Haiti (1804), colônia francesa no Caribe, marque C (Correta) ou I (Incorreta) em cada uma das afirmativas abaixo: ( ) O movimento de libertação da colônia foi inspirado na Doutrina Monroe que reservava a América para os americanos. ( ) Constitui um caso especial na História da América, visto ter sido elaborada por cativos e ex-cativos como reflexo do contexto revolucionário francês. ( ) Foi reconhecida pelo governo de Napoleão Bonaparte logo após a decretação do Bloqueio Continental. ( ) Contou com o financiamento e a ajuda militar dos ingleses, em frente ao descontentamento destes com o Bloqueio Continental. A sequência CORRETA é: A) C, I, I, C. B) C, C, C, I. C) I, C, I, I. D) I, I, C, C. Processo Seletivo Unimontes 12

14 QUESTÃO 32 Marque C (Correta) ou I (Incorreta) em cada uma das afirmativas abaixo relacionadas ao Congresso de Viena (1815) ocorrido após a derrota de Napoleão Bonaparte. ( ) Restaurou a monarquia dos Bourbon, na França. ( ) Devolveu os territórios ocupados pela França, na época de Napoleão. ( ) Promoveu a unificação ítalo-germânica. ( ) Promoveu, através da Santa Aliança, o reequilíbrio europeu. A sequência CORRETA é: A) C, I, I, C. B) I, C, C, I. C) I, I, C, I. D) C, C, I, C. QUESTÃO 33 Discutindo sobre o contexto do Liberalismo no período Entre-Guerras, Hobsbawm afirma que a política liberal era vulnerável porque sua forma de governo característica, a democracia representativa, em geral não era uma maneira convincente de governar Estados, e as condições da Era da Catástrofe raramente asseguraram as condições que a tornaram viável, quanto mais eficaz. NÃO faz parte do contexto europeu, durante o período em que o autor chama de a Era da Catástrofe ( ): A) A grave crise do capitalismo. B) O aparecimento do nazifacismo. C) A ascensão do liberalismo. D) A revolução bolchevique. QUESTÃO 34 No campo econômico, percebe-se a semelhança entre a ação política de Getúlio Vargas e de Juscelino Kubitschek quando se observa que A) ambos intervieram na economia brasileira de forma enérgica, visando ao desenvolvimento industrial. B) a via econômica, estabelecida por ambos, pautou-se pelo nacional-desenvolvimentismo. C) ambos os presidentes eram contra a participação do capital estrangeiro na economia brasileira. D) o FMI se postou contra os objetivos e gastos econômicos de ambos, suspendendo os empréstimos. QUESTÃO 35 Quanto à política econômica brasileira implantada pelo governo militar na década de 1970, é INCORRETO afirmar que A) o Estado patrocinou projetos faraônicos que, além de servirem à ideologia militar, favoreceram o enriquecimento de grandes empresas e empreiteiras. B) o Estado teve um papel fundamental na expansão capitalista, ao impedir a entrada do capital estrangeiro e a remessa de lucros ao exterior. C) a expansão da economia no período se fez à custa da pauperização e do silêncio forçado das classes trabalhadoras do Brasil. D) favoreceu a concentração de capitais, estimulando a expansão das grandes empresas no setor de telecomunicação, estradas e hidrelétricas. QUESTÃO 36 Em 1987, após longo período de impasses e disputas, Ronald Reagan e Mikhail Gorbatchev assinaram um acordo que estabelecia: A) O desenvolvimento compartilhado de um sofisticado sistema de defesa antimísseis chamado Guerra nas Estrelas. B) A ajuda econômica e tecnológica aos soviéticos, no campo agrícola, após longa crise na produção de trigo. C) A retirada das tropas americanas do Afeganistão, enquanto a União Soviética retirava seus conselheiros militares da Nicarágua. D) O início do desarmamento nuclear e, portanto, a disposição para desacelerar a corrida armamentista. Processo Seletivo Unimontes 13

15 QUESTÃO 37 Sobre o primeiro governo de Fernando Henrique Cardoso ( ), marque C (Correta) ou I (Incorreta) em cada uma das afirmativas abaixo. ( ) Graças ao apoio do Congresso, o presidente conseguiu a aprovação de várias emendas constitucionais como, por exemplo, a quebra do monopólio da Petrobras. ( ) Adotou uma política de forte intervenção do Estado na economia, ao criar inúmeras empresas estatais, especialmente no setor de telecomunicações. ( ) Foi responsável por uma política econômica que causou instabilidade monetária, pois o Real sofreu grande desvalorização em função da crise imobiliária americana. ( ) Continuou a política iniciada por Collor de privatização de empresas estatais, apesar dos inúmeros protestos dos setores oposicionistas. A sequência CORRETA é: A) C, I, I, C. B) I, I, C, I. C) I, C, C, C. D) C, C, I, I. PROVA DE MATEMÁTICA Questões numeradas de 38 a 48 QUESTÃO Resolvendo um exercício de um livro, encontrei como resposta. Ao comparar meu resultado com 2 a resposta do livro, julguei ter errado, pois a resposta do livro era bem mais simples que a minha. Se eu tivesse simplificado, saberia que tinha acertado, pois a resposta do livro era A) 3. B) 21. C) 46. D) 5. QUESTÃO 39 Dadas as relações = {( x, y) IR IR x + y = 4} 2 2 R e S = {( x, y) IR IR x + y = 8}, é CORRETO afirmar que R e S A) se intersectam em exatamente dois pontos. B) não se intersectam. C) se intersectam em infinitos pontos. D) se intersectam em um único ponto. Processo Seletivo Unimontes 14

16 QUESTÃO 40 2 Considere m IR e f : IR IR definida por f ( x) = 2mx 4. Se f (2) = m, então o gráfico de f tem o seguinte aspecto: A) C) y y 0 x 0 x y B) D) y 0 x 0 x QUESTÃO 41 2 Considere a, b, c, m IR, em que a e b são positivos. Se a equação ax + bx + c = 0 possui uma única raiz real e positiva, é CORRETO afirmar que a parábola e a reta, de equações A) intersectam-se em exatamente dois pontos. B) intersectam-se em um único ponto, de abscissa nula. C) não se intersectam. D) intersectam-se em um único ponto, de abscissa positiva. 2 y = ax + bx + c e y = mx + 2, QUESTÃO 42 Considere um quadrado de lado a. Unindo os pontos médios de seus lados, obteremos um novo quadrado. Unindo os pontos médios do novo quadrado, obteremos um outro, e assim por diante. A soma de todas as áreas dos quadrados assim obtida é: A) 2a B) a. 2 C) 2a D) 2a. 2 Processo Seletivo Unimontes 15

17 QUESTÃO 43 Qual é o número possível de anagramas que se pode formar com as letras da palavra MATEMÁTICA? A) 10! 10! B) ! C). 3! 10! D). 4 3! QUESTÃO 44 x 2y + 2z = 1 Se os números reais x 0, y 0 e z 0 satisfazem o sistema de equações 2x + y z = 3, x + 2y + 3z = 6 x0 y0 z0 vale: A) 2. B) 4. C) 2. D) 4. então o produto QUESTÃO 45 Na figura abaixo, os pontos A, B, C e D são pontos sobre a circunferência, e a medida do ângulo mede 90º. De acordo com as informações apresentadas na figura, é CORRETO afirmar que o ângulo vale B A) 50º. B) 40º C) 60º. C D) 55º. QUESTÃO 46 Considere a figura abaixo, na qual O é o centro de um semicírculo de raio 3. Se o volume do sólido obtido pela rotação completa do triângulo ABC, em torno da reta r, vale 18π, então o volume da região colorida, gerada por essa rotação, vale: r A) 23π. B) 18π. A C) 12π. D) 32π. O D E C 40º A AE ˆ B AC ˆ B B Processo Seletivo Unimontes 16

18 QUESTÃO 47 Considere z um número complexo. Os valores de z, que satisfazem a igualdade z + 1 = 2 z, são representados por A) uma circunferência de centro ( 1,0) e raio 2. B) uma circunferência de centro ( 1,0) e raio 2. C) uma circunferência de centro (1,0 ) e raio 2. D) uma circunferência de centro ( 1,0) e raio 2. QUESTÃO 48 A circunferência de raio r = 1, e que passa pelos pontos A (00) e B (2,0), pode ser representada, geometricamente, por A) C) y y 0 x 0 x B) y D) y 0 x 0 x PROVA DE FILOSOFIA Questões numeradas de 49 a 52 QUESTÃO 49 Algumas novidades surgidas no período arcaico ajudaram a transformar a visão que o homem mítico tinha do mundo e de si mesmo. São elas: A) invenção da escrita, surgimento do transporte, da lei escrita, do nascimento da pólis. B) invenção da escrita, surgimento da moeda, da lei escrita, do nascimento da pólis. C) invenção da arquitetura, surgimento da moeda, da lei escrita, do nascimento da pólis. D) invenção da roda, surgimento da moeda, da lei escrita, do nascimento da pólis. Processo Seletivo Unimontes 17

19 QUESTÃO 50 Heráclito afirma a unidade de todas as coisas: do separado e do não separado, do gerado e do não gerado, do mortal e do imortal, da palavra (logos) e do eterno. Marque a frase que expressa o núcleo da filosofia de Heráclito de Éfeso. A) Um homem não toma banho em um mesmo rio duas vezes, pois, no dia seguinte, o homem e o rio já não serão mais os mesmos. B) Já não me convém o título de homem, meu nome novo é coisa. C) Tu te tornas eternamente responsável pelo que cativas e você me cativou. D) Se os cavalos e bois tivessem mãos, fariam deuses à sua imagem e semelhança. QUESTÃO 51 Antônio Gramsci ( ) foi um dos mais importantes teóricos italianos, preso, durante onze anos, pela ditadura fascista. Mesmo no cárcere, onde ficou até a morte, escreveu muito. Suas principais obras são: A) Concepção dialética da história, Os intelectuais e a organização da cultura, Literatura e vida nacional, A condição humana. B) Concepção dialética do mundo, Os intelectuais e a organização da cultura, Literatura e vida nacional, Manifesto do partido comunista. C) Concepção dialética da história, Os intelectuais e a organização da cultura, Literatura e vida nacional, Cadernos do cárcere. D) Concepção dialética da história, Os intelectuais e a organização da cultura, Literatura e vida nacional, Vidas secas. QUESTÃO 52 A Escola da Frankfurt surgiu na Alemanha, em 1925, representada por Max Horkheimer, Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Walter Benjamin, Erich Fromm e Jürger Habermas. Podemos afirmar que os frankfurtianos: A) Elaboraram a teoria hermenêutica da sociedade, em oposição ao que chamavam de teoria tradicional, significando essa última a herança da teoria marxista, bem como as diversas interpretações desse pensamento. B) Elaboraram a teoria evolucionista da sociedade, em oposição ao que chamavam de teoria tradicional, significando essa última a herança da teoria marxista, bem como as diversas interpretações desse pensamento. C) Elaboraram a teoria matemática da sociedade, em oposição ao que chamavam de teoria tradicional, significando essa última a herança da teoria marxista, bem como as diversas interpretações desse pensamento. D) Elaboraram a teoria crítica da sociedade, em oposição ao que chamavam de teoria tradicional, significando essa última a herança da teoria marxista, bem como as diversas interpretações desse pensamento. PROVA DE SOCIOLOGIA Questões numeradas de 53 a 56 QUESTÃO 53 O positivismo de Auguste Comte ( ) se propôs a orientar filosoficamente o desenvolvimento intelectual da humanidade, influenciando a constituição de uma nova ciência: a Sociologia. É INCORRETO afirmar que A) a evolução da humanidade é caracterizada pela existência de estágios históricos, culminando com um estado científico. B) o positivismo, no Brasil, influenciou o pensamento científico no início do século XX, pautou tendências políticas e até inspirou a bandeira nacional com o lema Ordem e Progresso. C) o positivismo formula os seus conceitos fundamentais em moldes similares às ciências naturais. D) a perspectiva positivista se orienta metodologicamente na concepção dialética sobre a história da humanidade e elege o conflito social como condição fundamental de desenvolvimento da sociedade moderna. Processo Seletivo Unimontes 18

20 QUESTÃO 54 Os autores clássicos considerados fundadores da Sociologia, Karl Marx ( ), Émile Durkheim ( ) e Max Weber ( ), cada um à sua maneira, desenvolveram conceitos fundamentais para a compreensão dos problemas sociais modernos, a partir da categoria trabalho. Sobre alguns desses conceitos-chave, relacione as colunas, estabelecendo as devidas correspondências. 1. Max Weber ( ) Luta de classes e alienação 2. Émile Durkheim ( ) Poder e dominação 3. Karl Marx ( ) Integração social e solidariedade A sequência CORRETA é: A) 3, 1, 2. B) 2, 1, 3. C) 1, 3, 2. D) 3, 3, 1. QUESTÃO 55 As sociedades em que a maioria de nós vive são urbanas. Em suas análises do fenômeno da segregação, os sociólogos Zygmunt Bauman e Tim May (2010, p. 67) argumentam que as pessoas vivem juntas em grande densidade habitacional (...). Vivemos entre estranhos, para quem somos também estranhos. Em tal mundo, os estranhos não podem ser confinados ou mantidos afastados. Com base na abordagem desses autores, analise as afirmações a seguir: I - Procedimentos de segregação têm lugar, por exemplo, no uso de marcas facilmente visíveis, distintas, da filiação ao grupo. II - As pessoas se sentem segregadas porque não assimilam a vida urbana em coletividade. III - Os espaços urbanos em geral são compartilhados, e a segregação afeta a integração social. IV - A segregação é um fenômeno pontual e ocorre somente quando o Estado deixa de atuar num território específico. V - A cidade é um espaço público e deve ser compartilhado por todos os estranhos. Estão CORRETAS as afirmativas A) IV, II e V, apenas. B) II, IV e I, apenas. C) I, III e V, apenas. D) III, IV e V, apenas. QUESTÃO 56 A burocracia é uma forma de organização administrativa de grande escala, presente no capitalismo moderno, em que predomina um processo crescente de racionalização. Dos clássicos da Sociologia, é CORRETO afirmar que esse tema está mais associado às análises de A) Karl Marx. B) Max Weber. C) Ferdinand Tönnies. D) Émile Durkheim. Processo Seletivo Unimontes 19

21 PRODUÇÃO DE TEXTO No texto Por que você não deve boicotar a Copa, referente à Prova de Múltipla Escolha de Língua Portuguesa, o autor afirma: A Copa vai acontecer. E os brasileiros irão aos estádios e esquecerão temporariamente seus problemas ligados a uma democracia frágil, aos efeitos da profunda crise econômica do mundo desenvolvido e aos seus índices de pobreza e miséria. E todos se alegrarão, e a nação terá um só coração, pulsando pelo futebol. Entretanto, quando a Copa passar, virão à tona os desníveis socioeconômicos, a má qualidade da educação, a miséria, a insegurança, a corrupção política, e continuaremos a ser a eterna nação em desenvolvimento. Refletindo sobre esses aspectos, escreva um texto dissertativo de 20 linhas, argumentando sobre como o brasileiro poderia se posicionar no sentido de reduzir as causas e os efeitos dos graves problemas sociais recorrentes em nosso país. NÃO É NECESSÁRIO DAR TÍTULO A SEU TEXTO O SEU TEXTO DEVE SER REDIGIDO NA FOLHA DE RESPOSTA DA REDAÇÃO RASCUNHO Processo Seletivo Unimontes 20