PREFEITURA MUNICIPAL DE PAULÍNIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ENTRELAÇAMENTO DO CURRÍCULO DE CONHECIMENTOS O foco do trabalho com conhecimentos o é o aluno entender a sociedade em que vive. Assim, a sociedade é o eixo fundamental e não as disciplinas isoladas. Estas são os instrumentos para compreender o que ocorre na sociedade, para compreender a natureza e como esta tem reagido às intervenções dessa sociedade. O entrelaçamento dos Currículos de História, Geografia e Ciências, realizado pelos professores de cada ano, traz as possibilidades encontradas no decorrer do trabalho de relacionar as disciplinas e de perceber as raízes das situações encontradas na atualidade. As possibilidades de entrelaçamento foram levantadas, caberá a escola, em seu planejamento, decidir em que momento (bimestre/semestre) os conteúdos de ciências serão trabalhados. Próximos entrelaçamentos irão surgir, pois sabemos que dependerão das perguntas que forem feitas e cada trabalho suscitará novas perguntas, pois problematizar é o principal objetivo deste trabalho. 1º ao 3º ANO AMBIENTE Ação do homem sobre o ambiente Os primeiros habitantes retiravam do ambiente o necessário para sua sobrevivência caça, pesca, construção da moradia, plantação. Protegiam seu corpo com pele dos animais que eram caçados para a alimentação. Os resíduos eram incorporados novamente ao ambiente. A natureza era parte do homem, não existindo a preocupação com o futuro, pois sua sobrevivência estava garantida. Povos Maias, Astecas e Incas: também alteraram o ambiente. Encontro dos povos Introdução de animais e plantas que não fazem parte deste ambiente, causando um impacto. Relacionar as paisagens da época a posterior degradação do ambiente: desmatamento da mata atlântica (exploração do pau-brasil). A degradação é decorrente da nova organização social (novos costumes e economia, trazidos por outros povos). Discutir a necessidade atual de acumular bens sociedade de consumo. Geografia: observação de mapas, fotos das diferentes épocas. Durante todo o processo haverá a comparação entre os povos, pois a degradação chega a um nível onde é necessário buscar meios de preservação dessa natureza.
Flora e Fauna Relacionar o tema fauna e flora à utilização que os povos faziam, em seu diaa-dia: na alimentação, na vestimenta, na elaboração de remédios a partir de ervas e de plantas medicinais, construção de objetos no uso diário: canoas, casas de palha, paus e couros, na cultura (confecção de objetos como chocalhos, maracás, cocar), pinturas e outros modos de uso dos povos primitivos. Nesse tema relacionar partes e funções das plantas com o uso. Trabalhar a relação desses povos com fauna e flora: o consumo dos recursos naturais baseava-se na sobrevivência, sem devastação ambiental, no uso sem preocupação com acúmulo. Relacionar o tema à abundância de espécies animais e vegetais presentes no território brasileiro na época dos índios. Trabalhar espécies nativas, diferenciando das espécies presentes no restante do planeta. Trabalhar classificação dos animais, alimentação, reprodução, esqueleto dos animais levantados nessas questões e as diferenças de cada região do planeta onde se fixaram os primeiros habitantes e as características dessa região. Diferenças na vegetação de cada região do planeta onde se fixaram os primeiros habitantes e as características dessa região. Encontro com os portugueses Trabalhar a presença e o contato com os animais nessas diferentes sociedades: povos primitivos conviviam mais com animais selvagens, portugueses praticavam a domesticação e introduzem este sistema aqui, quando trazem o porco, a galinha, etc. A comercialização é um fator diferencial na sociedade portuguesa e afeta a relação com a fauna e a flora. Exemplo: comércio das especiarias, exportação da madeira com prejuízo ao ecossistema brasileiro (extração do pau-brasil). Utilização desses recursos na sociedade portuguesa: construção de transportes com a madeira (caravelas, carros de boi), pintura de tecidos com extratos vegetais, trabalho baseado na força animal (arado, agricultura). A extinção dos animais e espécies vegetais em decorrência da exploração indiscriminada dos recursos e da poluição do ambiente, acentuada no decorrer dos séculos, do uso dos espaços antes ocupados pelas matas, para agricultura, criação de gado. Ressaltar a perspectiva diferente dos dois povos em relação à fauna e a flora: os índios se sentiam parte da própria natureza, seus mitos e lendas revelam a admiração e respeito pelos animais e plantas. A sociedade portuguesa tem uma forte perspectiva de uso desses recursos, para enriquecimento e acúmulo de bens. Água, ar e solo Organizavam suas tribos próximas aos rios. Exploravam e administravam os recursos naturais com o objetivo apenas de satisfazer suas necessidades básicas de sobrevivência. Não havia poluição, a vegetação era preservada. Técnicas de irrigação que surgiram de povos primitivos.
Encontro dos povos O equilíbrio da vida indígena com o meio ambiente foi destruído pela influência da cultura portuguesa. A cultura urbana dos portugueses não os deu condição de utilizar de forma racional os recursos naturais, transformando também os hábitos indígenas ao longo do tempo. A variedade de animais e de plantas, o maravilhoso clima, as águas limpas, formavam a paisagem natural no momento do encontro entre os dois povos... (ler trechos da carta de Caminha). Ver diferentes embarcações, estabelecer relação entre as caravelas que utilizavam o movimento do ar e as embarcações atuais. SER HUMANO Corpo humano O índio ornamenta seu corpo conforme seus costumes e ocasiões. Encontro dos Povos Os portugueses usavam vestimenta como divisão de classe. Observar as diferenças no tratamento da criança, jovens e idosos nas diferentes culturas. Observar o papel do homem e da mulher nas diferentes culturas. A determinação da cultura, modo de vida, sobre o corpo (diferenças entre o corpo dos indígenas e corpo europeu, devido à alimentação, atividades físicas...). Sistema locomotor: homem hoje mais sedentário e possui vários problemas nas articulações. Alimentação e Saúde Alimentação era natural e saudável, se baseava na pesca, caça e vegetação. Utilizavam ervas nos tratamentos. Encontro dos Povos Comparar alimentação: portugueses lidavam com inverno rigoroso, por isso desenvolveram conservantes (especiarias) e consumiam alimentos mais gordurosos. No inicio do contato com outros povos chegaram novas doenças. Conservação dos alimentos em diferentes épocas. Higiene e doenças Curandeiro fazia papel de médico. Hábitos de higiene indígenas. Encontro dos povos Comparações e influências nos hábitos de higiene (corporal, alimentar e ambiental) dos dois povos e relação com o nosso dia-a-dia. Os índios e os portugueses apresentavam imunidade a diferentes doenças, no encontro, ambos vêem a adoecer. Descoberta das vacinas pelo Homem, através das pesquisas, estudos, tecnologias. Condições de higiene nas caravelas.
Sistema Solar Povos Primitivos Importância da lua para estes povos em relação à agricultura, a pesca, a contagem do tempo. Cultura indígena valorizava os astros como deuses: Lua (Jaci) e Sol (Guaraci). Encontro dos Povos Trabalhar com o globo terrestre para ver a localização do Brasil e de Portugal, e o caminho que levou ao encontro. Encontro de culturas: a tecnologia trazida pelos portugueses que os índios não conheciam ( bússola, astrolábio, mapas, rosa dos ventos). Diferenças climáticas influenciam nos costumes, vestimenta, habitação e paisagem (comparar europeus e diferentes povos que se fixaram em diferentes regiões do planeta). Conhecimentos que os homens construíram sobre os astros. 4º ANO AMBIENTE AÇÃO DO HOMEM SOBRE A NATUREZA Chegada dos portugueses: impacto ambiental (mudança de paisagem/ desmatamento da Mata Atlântica) e suas conseqüências; Devastação devido à extração do pau-brasil; Devastação devido à monocultura da cana de açúcar, diferente da economia de subsistência que havia até então (construção dos engenhos, desmatamento, queimadas, poluição do ar e do solo); Novos tipos de construção (alvenaria) trazidos com a colonização, construção que gera grande índice de detritos, diferente das ocas; Devastação acarretada pela mineração, que polui água e solo; A formação das cidades aprofundando a devastação do ambiente; Desmatamento causado pelos bandeirantes ao abrir caminhos em busca de riquezas; Início da pecuária como forma de alimentação e transporte; Erosão como conseqüência do desmatamento, mineração; Diferença de relevo, vegetação, clima entre regiões, o que gera diferentes atividades econômicas; Possibilidade das ações atuais alterarem os rumos da história (tecnologias de preservação e uso da tecnologia em favor do desenvolvimento sustentável). FAUNA E FLORA Fauna e flora nativa e a devastação e extinção após a chegada dos portugueses com a colonização exploratória; Características da fauna e flora primitiva e a introdução de novas espécies; Impactos da implantação de novos elementos de fauna e flora no ambiente. AR, ÁGUA, SOLO Entrelaçar com prejuízos trazidos ao ar, água e solo pela agricultura, pecuária e mineração e com entradas e bandeiras; Relacionar diferentes tipos de solos com diferentes regiões brasileiras
(nordeste e sudeste), degradação do solo com plantação da cana; Surgimento das fazendas, povoados, vilas em torno da água (rios); Forma como o índio lidava com a água e o ar e forma como a população colonizadora lidava; Paralelo entre agricultura de subsistência indígena e monocultura trazida pelos colonizadores, que provocava desgaste do solo, mas que trazia grande rentabilidade; Escolha da cultura da cana devido ao solo, relevo e clima favoráveis, na zona da mata (faixa litorânea). SER HUMANO CORPO HUMANO Relacionando órgãos do sentido com as diferentes formas de poluição percebidas por estes. Entrelaçar que diferentes povos/etnias, mesmo vivendo em diferentes lugares, com diferentes costumes e diferentes tratamentos recebidos pela sociedade, nos diferentes tempos, possuem o mesmo corpo, todos são humanos. ALIMENTAÇÃO E SAÚDE Diferença entre alimentação indígena, africana e européia e a herança da alimentação destes povos para a nossa alimentação; Diferença entre a alimentação dos povos primitivos (que era mais saudável) e da alimentação industrializada (agrotóxicos, refinamento, polimento e conservantes); Tecnologia de conservação dos alimentos nas diferentes épocas; Escassez de alimentos nas primeiras vilas em contraposição ao desperdício dos nobres; Alimentos que nordestinos trouxeram para São Paulo; Má alimentação dentro dos navios relacionada à desnutrição. HIGIENE E DOENÇAS As viagens marítimas condições do navio, a falta de alimentos e higiene causando doenças; Doenças trazidas por esses povos e a aquisição de doenças tropicais; Problemas relacionados à falta de saneamento básico; Diferenças entre higiene dos europeus e índios, devido a diferentes climas; Tratamentos indígenas para as doenças tropicais com uso de plantas medicinais; Tratamentos trazidos pelos Europeus; Prevenção de doenças através da alimentação; Prevenção de acidentes, maior conscientização no decorrer da história, instrumentos de segurança, campanhas, novas tecnologias. Entrelaçar com apresentação do globo terrestre, planisfério, durante as
grandes navegações, astrolábio, bússola (tecnologia). Sol e estrelas utilizados como localização e orientação espacial. Diferenciar terra de água no hemisfério. Ocupação do espaço pela humanidade. Entender o macro, Universo, entendendo que as atitudes no micro refletirão no macro. 5º ANO AMBIENTE AÇÃO DO HOMEM SOBRE A NATUREZA Degradação do ambiente: Mudança e alteração da paisagem desde o inicio da formação do território e da sociedade brasileira, relacionada com a chegada dos portugueses; com a monocultura da cana; com a economia expandida (ouro / mineração); com as novas atividades agrícolas; com a monocultura do café; com o impacto causado pela formação das cidades (lixo, concreto, desmatamento) e pela industrialização. Tecnologia: relacionar o surgimento de novas tecnologias à construção de estradas de ferro e desenvolvimento da agricultura. Ações de preservação nas diferentes regiões no decorrer da história, preocupação inexistente quando o ambiente estava preservado. Preservação da fauna e flora natural de cada região a partir de projetos. FLORA E FAUNA Conseqüências para a fauna e flora do desmatamento para a agricultura, pecuária, construção das ferrovias e mineração (conseqüências da degradação do ambiente). Relacionar os diferentes tipos de vegetação e de animais às diferentes regiões brasileiras (biodiversidade regional). Desequilíbrio da cadeia alimentar com a degradação do ambiente e com a chegada de novas espécies, trazidas pelos europeus. Ação dos microorganismos na proliferação de doenças diante da falta de saneamento e de hábitos de higiene. AR, AGUA E SOLO Relacionar com diferentes formas de energia. Qualidade do ar a partir da industrialização início do efeito estufa causado pelo desmatamento para as atividades econômicas. Fundação de cidades próximas a rios, relacionar com ambientação (paisagem / espaço, economia, povos, cultura, organização social) do século XIX. Qualidade da água a água é a mesma desde o início da humanidade com o aumento da população há necessidade de uso consciente, pois grande parte dela deixou de ser potável. Relacionar o clima e solo das regiões brasileiras às atividades econômicas desenvolvidas (agricultura, pecuária, etc.). SER HUMANO CORPO HUMANO Relação com a formação da nação brasileira, independentemente da etnia, todos os seres humanos possuem a mesma constituição fisiológica. Relação do bom funcionamento dos sistemas do corpo humano com boas condições de alimentação, ambiente, moradia, saneamento.
No trabalho com os sistemas do corpo humano, relacionar as doenças de cada sistema e formas de prevenção. ALIMENTAÇÃO E SAÚDE Alimentação nas diversas regiões brasileiras (cultivo). Trocas culturais entre os diferentes povos influenciando na alimentação - índios, negros, portugueses e imigrantes (hábitos alimentares, alimentos, comidas típicas). Novas maneiras de cultivo no decorrer do tempo introduzindo utilização de agrotóxicos. Consumo dos alimentos em diferentes períodos até chegar aos industrializados. Más condições de alimentação dos escravos e das classes populares influenciando na saúde. Conservação dos alimentos em diferentes períodos. Os diferentes tipos de alimentos e os benefícios para a saúde. HIGIENE E DOENÇAS Hábitos culturais de higiene em cada época e suas conseqüências (doenças). Más condições de trabalho na mineração que levavam ao aumento de doenças e em conseqüência à mortalidade. Aumento de doenças devido ao desequilíbrio ambiental (dengue). Doenças surgidas no contato dos imigrantes com os nativos. Surgimento da prevenção com invenção das vacinas. Na formação das cidades, a falta de saneamento básico, causando doenças, epidemias. Relacionado às regiões brasileiras. Exemplo: relacionar os ventos da região nordeste à energia eólica; relacionar regiões ricas em fontes hídricas à energia hidrelétrica. Relacionar fontes de energia com água, ar e solo. Associar fonte de energia com impacto ambiental. Histórico do surgimento de novas tecnologias de produção de energia perante a necessidade que o surgimento das cidades e de novas técnicas acarreta.