MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Univrsidad Fdral d Alfnas. UNIFAL-MG Rua Gabril Montiro da Silva, 700 Alfnas / MG - CEP 37130-000 Fon: (35) 3299-1000. Fax: (35) 3299-1063 PEDAGOGIA A DISTÂNCIA Sínts do Projto Político Pdagógico PERFIL DO PROFISSIONAL As Dirtrizs Curriculars Nacionais do Curso d Pdagogia difrm da lgislação acrca das dmais Licnciaturas, propondo a sguint configuração: 2.800 horas d atividads formativas; 300 horas d stágio curricular 100 horas d atividads complmntars. O curso d Pdagogia a distância possui 2.880 horas d atividads formativas, 300 h d stágio 200 h d atividads formativas /ou complmntars (aproximadamnt 6% da carga horária total do curso). O curso d Pdagogia trá a duração d 9 smstrs ltivos (ou 4,5 anos). O tmpo máximo d intgralização do curso srá d 14 smstrs (ou 7 anos) conform as normas stablcidas pla instituição. O curso srá ofrtado nos pólos crdnciados plo MEC convniados à UNIFAL-MG CAPES/UAB, dispondo d laboratório d informática com acsso à intrnt salas d aula para a ralização das aulas prsnciais infra-strutura qu s fizr ncssária para o funcionamnto do curso. A Scrtaria acadêmica gral do Curso stará lotada na Univrsidad Fdral d Alfnas, sob rsponsabilidad orintação do DRGCA, contando com o apoio logístico rcursos humanos do Cntro d Educação Abrta a Distância (CEAD) da Univrsidad Fdral d Alfnas (UNIFAL-MG), qu s localiza na Rua Gabril Montiro da Silva, 714, Cntro, Alfnas, MG. O público atndido srá prioritariamnt os profissionais qu não possum curso suprior d graduação m Pdagogia qu stjam atuando m procssos ducacionais nos nívis infantil fundamntal qu srão slcionados a partir da inscrição na Plataforma Frir qu visa dsnvolvr o Plano Nacional d Formação d Profssors da Rd da Educação Básica (PARFOR). E também srão ofrtadas vagas para dmanda social por mio d procsso sltivo do vstibular visando o prnchimnto total das vagas ofrtadas no curso. O PARFOR s configura como um plano d carátr mrgncial qu visa forncr a formação xigida pla Li d Dirtrizs Bass da Educação Nacional (LDBEN) é xcutado m parcira com a CAPES, MEC, Scrtarias Municipais Estaduais d Educação tas Instituiçõs Públicas d Ensino Suprior. O curso d Pdagogia a distância visa proporcionar oportunidads d formação qualificação d docnts profissionais da ára d ducação por mio d mtodologias inovadoras, nos nívis d scolaridad: Séris Iniciais do Ensino Fundamntal Educação
Infantil. A fim d qu ssa prparação sja sólida é prciso qu stja fundamntada m princípios consistnts qu sirvam d guia para o stablcimnto do prcurso filosóficomtodológico a sr sguido. São ls: Comprnsão da ducação como part da socidad, ntndida como uma totalidad dialética, indissociávl dos aspctos conômicos, culturais, políticos, antropológicos, nt outros; Entndimnto do homm como sr intgral, sínts rsultant d múltiplas dtrminaçõs rlaçõs; Assunção do aprndiz como sujito d su próprio procsso ducativo; Educação d naturza rflxiva crítica, formadora d sujitos conscints participants d sua ralidad histórico-social; Aprndizagm compromtida com o procsso d librtação d auto-ralização dos alunos, por mio d uma mtodologia ativa d carátr cintífico-rflxiva; Prparação para o nfrntamnto d problmas rais consciência d qu sua solução xig trabalho intrdisciplinar transvrsalidad do conhcimnto; Valorização da mntalidad cintífica humanística nos studos trabalhos qu dsnvolvrm. Os cursos ofrcidos visam assgurar a formação para os profssors qu stão m xrcício qu não possum formação suprior ou qu stjam atuando m ára distinta d sua formação inicial ou no caso d formação pdagógica para os docnts graduados não licnciados. OBJETIVOS O objtivo gral do curso é formar profssors para o xrcício da docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamntal. O curso também ofrcrá studos qu vism a prparação para atuar m atividads rlacionadas à gstão ducacional psquisa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO CURSO O curso tm como foco principal a formação do docnt, como objtivos, dsnvolvr m sus futuros profissionais os sguints aspctos: Domínio dos contúdos spcíficos da prática do pdagogo; Sólida fundamntação nas torias pdagógicas; Capacidad para articular os contúdos básicos spcíficos; Capacidad para articular o nsino psquisa na produção do conhcimnto da prática pdagógica;
Conhcimntos para contxtualizar as qustõs ducacionais, articuladas com as políticas sociais; Insrção na ralidad social para o ambint d prática; Capacidad d praticar a intrdisciplinaridad ntr os contúdos práticos tóricos; Aplicação d tcnologias na prática profissional; Capacidad para o grnciamnto do próprio dsnvolvimnto profissional; Adoção d parcrias para a promoção d atividads dstinadas aos formadors futuros profssors; Capacidad d organização, xprssão comunicação do pnsamnto, m situaçõs formais; Capacidad d implmntar vivnciar práticas ducativas nos spaços scolars não-scolars; Capacidad para dsnvolvr sua prática pdagógica contmplando a divrsidad dos studants dos ambints ducativos; Capacidad para atuar m atividads d gstão ducacional. DINÂMICA CURRICULAR 1º SEMESTRE Educação a Distância: mtodologia d studo 75 História da Educação I 60 Filosofia da Educação I 60 Litura Produção d txto 75 TOTAL 270 2º SEMESTRE História da Educação II 60 Filosofia da Educação II 60 Psicologia da Educação 60 Sociologia da Educação I 60 TOTAL 240 3º SEMESTRE Psicologia da Criança do Adolscnt 60 Sociologia da Educação II 60 Política Educacional 60 Antropologia da Educação 60
TOTAL 240 4º SEMESTRE Históricos Políticos da Educação Infantil 75 Educação Inclusiva: fundamntos mtodologias 60 Gstão Escolar I 90 Didática 105 TOTAL 330 5º SEMESTRE Gstão Escolar II 90 Mtodologia d Alfabtização I 90 Mtodologia da Matmática I 90 Mtodologia d Língua Portugusa I 90 Orintação Estágio d Educação Infantil I 105 TOTAL 465 6º SEMESTRE Mtodologia d Alfabtização II 90 Mtodologia d Língua Portugusa II 90 Organização Didática da Educação Infantil 90 Mtodologia d Matmática II 90 Orintação Estágio d Educação Infantil II 105 TOTAL 465 7º SEMESTRE Mtodologia d Arts I 90 Mtodologia d Ciências I 90 TCC I 30 Mtodologia d História I 90 Orintação Estágio d Ensino Fundamntal I 105 TOTAL 405 8º SEMESTRE Mtodologia d Ciências II 90 Mtodologia d História II 90 Mtodologia d Arts II 90 Mtodologia d Gografia I 90 Orintação Estágio d Ensino Fundamntal II 105 TOTAL 465 9º SEMESTRE Educação d Jovns Adultos: fundamntos métodos 90 Mtodologia d Gografia II 90
TCC II 60 Litratura Infantil 60 TOTAL 300 DO CURSO: - TEORIA: 2280H - PRÁTICA: 600 H - ESTÁGIO: 300H - ATIVIDADES FORMATIVAS E/OU COMPLEMENTARES: 200H (aproximadamnt 6% da carga total do curso) -Total da carga horária obrigatória do curso: 3.380 horas. OPTATIVAS (não obrigatórias até 90 horas podrão sr computadas na carga horária das atividads formativas /ou complmntars srão ofrtadas ao longo do curso) Informática na Educação (45 h) Sociologia da Infância (45 h) Torias do Currículo (45 h) Torias sobr o Brincar (45 h) Emntário das Disciplinas da Dinâmica Curricular 1º Príodo Ciência histórica os fundamntos históricos da História da Educação I ducação. História historiografia da ducação no 60 ---- ---- mundo modrno. História historiografia da ducação no mundo contmporâno. Filosofia da Educação I Caractrização da rflxão da prática filosófica. filosóficos da ducação as spcificidads do fnômno ducativo. Grands tmas qu mais dirtamnt incidm sobr a ducação. Educação a Distância: Naturza das inovaçõs m ducação. O uso das modrnas tcnologias d informação comunicação mtodologia d studo m ducação. A tcnologia a aprndizagm a 60 15 ------ distância. Litura Produção d txto 60 15 --- Língua como instrumnto d comunicação oral scrita. Variação lingüística. Anális dos difrnts gênros txtuais suas rlaçõs com os produtos da indústria cultural. 2º Príodo das psquisas studos históricoducacionais no Brasil. Educação brasilira: história História da Educação II historiografia. Sociologia da Educação I Origm organização da sociologia à luz das ciências naturais. O pnsamnto social no contxto d consolidação da socidad capitalista o papl da ducação. O pnsamnto sociológico clássico a ducação.
Filosofia da Educação II Psicologia da Educação Matrizs do pnsamnto filosófico ocidntal a filosofia da ducação no Brasil. Dimnsão política da ducação. Os intlctuais, a ducação o Estado brasiliro. História das principais idias m Psicologia: origns, prssupostos concitos básicos. Introdução ao studo da Psicologia Estudo discussão d contúdos rlativos a Psicologia da Educação no contxto da aprndizagm abrangndo tmas qu subsidim a prática docnt qu possibilitm a instrumntalização tórica no qu diz rspito a dfiniçõs d aprndizagm, torias da aprndizagm, motivação dificuldads para aprndr avaliação da aprndizagm. As difrnts abordagns pistmológicas modlos pdagógicos qu influnciam a aprndizagm. 3º Príodo Sociologia da A ducação a scola como objtos da sociologia. Os nívis d anális da ducação. A rlação ducação, Educação II scola socidad no capitalismo. A sociologia da scola. O problma da ducação sob a prspctiva da sociologia crítica. Política Educacional A política ducacional no contxto das políticas públicas. A política ducacional brasilira no contxto intrnacional. Lgislação ducacional organização dos sistmas d nsino. Ordnamnto lgal da Educação Básica contmporâna. Psicologia da Criança Introdução ao studo do dsnvolvimnto humano: pré-natal, infância, adolscência. As influências das do Adolscnt condiçõs biológicas, ambintais sociais no dsnvolvimnto do príodo pré-natal até a adolscência, contmplando aspctos físicos, sociais, psicológicos, aftivos, cognitivos m difrnts abordagns tóricas. Estudo histórico crítico das principais torias do dsnvolvimnto psicossocial da infância à adolscência na rlação família, scola socidad. Aspctos éticos, lgais culturais das políticas públicas d atnção à criança ao adolscnt. Antropologia da Introdução à Antropologia. As culturas a comprnsão dos divrsos modos d pnsar, agir Educação sntir. Contatos /ou confrontos com as difrnças culturais. Educação, scola divrsidad sóciocultural. Multiculturalismo intrculturalidad na ducação. 4º Príodo Educação Inclusiva: Histórico da rlação ducação spcial ducação inclusiva: difrnts modlos d atndimntos. fundamntos Políticas inclusivas nacionais intrnacionais. Concitos, princípios prssupostos lgais da mtodologia ducação inclusiva no Brasil. Aspctos históricos, sociológicos, psicológicos pdagógicos na ducação inclusiva: discriminação prconcito. Estudo crítico do concito d ncssidads spciais na inclusão scolar. Alunos com ncssidads spciais: limits potncialidads. Educação inclusiva: acssibilidad,
Gstão Escolar I Didática Históricos Políticos da Educação Infantil 75 30 --- 75 --- --- prmanência dsnvolvimnto d alunos com ncssidads spciais. Rlaçõs d dominação podr na socidad brasilira sus dsdobramntos na scola. Histórico da gstão dmocrática na organização funcionamnto da scola: Constituição d 1988 LDB 9394/96. Cultura scolar, autoridad, hirarquia: dsafios à dmocratização da gstão na scola. Dscntralização, participação autonomia: instrumntos d participação. Prssupostos, fundamntos caractrísticas da Didática. O contxto da prática pdagógica a dinâmica da sala d aula. A struturação do trabalho docnt a intração profssor-aluno na construção do conhcimnto. Estratégias d Ensino. O planjamnto avaliação do procsso d nsino d aprndizagm. Educação Infantil: a constituição das crchs préscolas. Criação finalidads das crchs préscolas na história da ducação brasilira. As políticas públicas qu mbasam as crchs pré-scolas. As políticas públicas a Educação Infantil: cuidar/ducar no atndimnto à criança d 0 a 6 anos. A lgislação as políticas nacionais para a ducação infantil. O financiamnto da ducação infantil. Dsafios da gstão dmocrática m crchs pré-scolas A criança d 0 a 6 anos como sujito d studos. 5º Príodo Gstão Escolar II Constituição d spaços d participação tomadas d dcisão. A scolha do corpo gstor. Organização funcionamnto da scola dmocrática. Projto Político Pdagógico: concpção, função, princípios d construção mcanismos d implmntação. Mtodologia d Língua Portugusa I Concito d Língua Linguagm. Concpção d língua, norma fala. Estudos d fonética Fonologia. Caractrização das rgularidads morfológicas. Aspctos fundamntais da sintax da língua portugusa. Noçõs básicas d Smântica. O concito d txto. Caractrísticas d txtos nas modalidads oral scrita. Mtodologia d Alfabtização I Contxtualização histórica da ára d alfabtização. Prcurso das mtodologias d alfabtização. O uso das cartilhas livros d alfabtização. Aquisição da linguagm scrita a partir das contribuiçõs d Emília Frriro L. S. Vigotski. O txto como unidad d nsino. Prspctivas tóricas sobr o concito d litura. O concito d ltramnto. Mtodologia Matmática I d 60 30 Aspctos pistmológicos, concituais procdimntais da Matmática lmntar, prmados por aspctos mtodológicos da Didática da Matmática rlacionados à alfabtização matmática, númros opraçõs.
Orintação Estágio Educação Infantil I 30 --- 75 Insrção do aluno na ralidad scolar com vistas ao dsnvolvimnto d stágio. Acompanhamnto da dinâmica scolar na Educação Infantil do trabalho pdagógico. Obsrvação da/na sala d aula ntndida nquanto spaço d intração ntr sujitos spcíficos, a partir por mio da qual s ftiva a rlação nsino-aprndizagm; organização d tmpos spaços; normas, rotinas rituais. Comprnsão dos sujitos qu compõm a cna da sala d aula na Educação Infantil, considrando os papéis açõs d cada um. Anális da prática pdagógica m articulação com o prfil do profissional. Problmatização da ralidad obsrvada com dfinição d tma para aprofundamnto d studos /ou rgência. 6º Príodo Organização Didática da Educação Infantil Organização do trabalho pdagógico na Educação Infantil: rotinas instrumntos d trabalho do ducador do gstor m crchs pré-scolas 75 30 --- Projtos pdagógicos na Educação Infantil. O planjamnto na ducação infantil. A obsrvação o rgistro das práticas ducativas. O tmpo o spaço como struturants do cotidiano scolar. A hora da atividad no cotidiano das instituiçõs. Educação infantil os sabrs fazrs da formação d profssors. Mtodologia d Alfabtização II Mtodologia Língua Portugusa II d Abordagm prática da alfabtização ltramnto. Ambint alfabtizador. O uso dos divrsos gênros txtuais: a scrita como produção social. Anális planjamnto d situaçõs didáticas xpriência no cotidiano scolar. O uso da bibliotca scolar. Anális produção d matrial didático. Estudos d Propostas Curriculars. A rlação aluno-profssor m contxtos d nsino d língua matrna. O papl da intração no dsnvolvimnto da linguagm. O concito d litura. A produção d txto m contxtos d nsino d língua matrna. Planjamnto Propostas Curriculars para as séris iniciais do nsino fundamntal. Mtodologia d Matmática II Orintação Estágio Educação Infantil II 30 --- 75 Aspctos pistmológicos, concituais procdimntais da Matmática lmntar, prmados por aspctos mtodológicos da Didática da Matmática, rlacionadas a Grandzas mdidas, tratamnto das informaçõs spaço forma. Insrção do aluno na ralidad scolar; dstinada ao dsnvolvimnto d stágio. Acompanhamnto da dinâmica scolar na Educação Infantil do trabalho pdagógico. Atuação nas scolas: Docência. Dsnvolvimnto, m sala d aula da ducação infantil, do tma idntificado na obsrvação, por mio da laboração, xcução
avaliação d um projto d trabalho, prfrncialmnt d carátr intrdisciplinar. 7º Príodo Mtodologia d Arts I Concito d Art. Concitos fundamntais d História da Art. Litura da obra d Art suas múltiplas abordagns. O nsino d Art como conhcimnto: criação (fazr artístico), litura da obra d art contxtualização. Produção contmporâna d Art sus aspctos híbridos. Patrimônio Artístico local, rgional, nacional intrnacional. TCC I Mtodologia Ciências I d 30 --- --- Normas técnicas para laboração d projto d psquisa; Ética m psquisa com srs humanos; Elaboração do projto d TCC. Subsídios tóricos para o ntndimnto do procsso d construção do conhcimnto cintífico os paradigmas das Ciências. Contxtualização do nsino das Ciências Naturais nos anos iniciais do nsino fundamntal. mtodologia d História I As abordagns sobr o nsino d história nos anos inicias do nsino fundamntal: os contúdos, o currículo os métodos d nsino. Concitos catgorias para o nsino d história nas séris iniciais do nsino fundamntal. A historiografia rfrnt a scravidão, a aculturação dos povos indígnas dmais procssos d organização social conômica do Brasil Colonial. Matriais didáticos as fonts documntais para o nsino d história dos anos iniciais. Orintação Estágio Ensino Fundamntal I 30 --- 75 Insrção do aluno na ralidad scolar; dstinada ao dsnvolvimnto d stágio. Acompanhamnto da dinâmica scolar nas séris iniciais do trabalho pdagógico. Obsrvação da/na sala d aula, ntndida nquanto spaço d intração ntr sujitos spcíficos, a partir por mio da qual s ftiva a rlação nsino-aprndizagm; organização d tmpos spaços; normas, rotinas rituais. Comprnsão dos sujitos qu compõm a cna da sala d aula nas séris iniciais, no nsino rgular ou EJA, considrando os papéis açõs d cada um. Anális da prática pdagógica m articulação com o prfil do profissional. Problmatização da ralidad obsrvada com dfinição d tma para aprofundamnto d studos /ou rgência. 8º Príodo Mtodologia d História II As abordagns sobr o nsino d história nos anos iniciais do nsino fundamntal: os contúdos, o currículo os métodos d nsino. Concitos
catgorias para o nsino d história nas séris iniciais do nsino fundamntal. A historiografia rfrnt a constituição consolidação do Estado brasiliro; aos procssos d industrialização urbanização no Brasil Mtodologia Ciências II d Objtivos grais, concitos básicos procdimntos mtodológicos para o nsino das Ciências Naturais na ducação infantil nos anos iniciais do nsino fundamntal. Contribuiçõs do nsino d Ciências frnt às qustõs da inclusão, do mio ambint da sxualidad. Mtodologia d Gografia I O objto da Gografia. Estudo da naturza. Qustõs ambintais ligadas às rlaçõs qu s stablcm ntr a socidad o mio físico. Litura da paisagm os procssos d construção do spaço gográfico. Estudo do mio. O surgimnto das cidads. A modrnização do campo. Caractrísticas socioconômicas urbanas rurais. O studo do município no contxto nacional global. Mtodologia d Arts II Orintação Estágio Ensino II Fundamntal O papl da Art na ducação. Toria prática do procsso criador do ducador. O dsnvolvimnto gráfico da criança. Propostas contmporânas para o nsino d Art. Avaliação m Art. Orintaçõs para o nsino d Art na scola básica. Os Parâmtros Curriculars Nacionais d Arts para as séris iniciais do nsino fundamntal. Insrção do aluno na ralidad scolar; dstinada ao dsnvolvimnto d stágio. Acompanhamnto da dinâmica scolar nas séris iniciais do trabalho pdagógico. Atuação nas scolas: Docência. 30 --- 75 Dsnvolvimnto, m sala d aula das séris iniciais do nsino rgular ou EJA, do tma idntificado na obsrvação, por mio da laboração, xcução avaliação d um projto d trabalho, prfrncialmnt d carátr intrdisciplinar. 9º Príodo Mtodologia Gografia II d O nsino d Gografia nas séris iniciais do nsino fundamntal: slção d contúdos, o currículo os métodos d nsino. Os matriais didáticos para o nsino d gografia. Parâmtros Curriculars Nacionais para o nsino d gografia. TCC II Litratura Infantil Elaboração dsnvolvimnto do trabalho monográfico d psquisa a partir das abordagns da psquisa m ducação. Concito d litratura infantil. Litratura Estética. Parallo ntr a litratura adulta infantil. O conto maravilhoso. A origm da litratura infantil. Fundação da Litratura Brasilira. Inovaçõs tmáticas stilísticas. Autors obras da contmporanidad. A prosa a posia na litratura infantil brasilira. A litura d ilustração. Rlação
litor-txto-autor. Educação d Jovns Adultos: fundamntos mtodologia A Educação d Jovns Adultos (EJA) no Brasil; pnsamnto Frirano; alfabtização d adultos; sujitos da EJA; política ducacional nacional para a EJA. Concpçõs tórico-mtodológicas práticas ducativas na EJA; currículo; TICs na EA; O ducador d EJA: formação práxis; rcursos didáticos na EJA; procssos ducativos nas açõs coltivas.