OBJETOS DE APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO PNLD 2014 PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Cristiane Straioto Diniz Universidade Federal do Paraná criss@seed.or.gov.br Marco Aurélio Kalinke Universidade Tecnológica Federal do Paraná marcokalinke@yahoo.com.br Renata Oliveira Balbino Universidade Federal do Paraná rebalbino@yahoo.com.br Resumo: A elaboração deste minicurso foi motivada pela inclusão dos objetos de aprendizagem nas coleções de livros didáticos aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático de 2014 (PNLD 2014) para a disciplina de Matemática nos anos finais do ensino fundamental. Serão apresentados o edital de convocação, o PNLD e também os critérios adotados por esses documentos para a aprovação dos materiais submetidos à avaliação. Para uma melhor compreensão quanto ao uso de recursos tecnológicos em sala de aula, serão discutidos conceitos, características e aplicação dos objetos de aprendizagem. Os materiais aprovados são compostos de coleções de livros didáticos e de objetos de aprendizagem e são usados nas escolas públicas do Brasil. Com a proposta da inserção dos objetos de aprendizagem nas escolas, como parte integrante do material didático impresso, faz-se necessário que o professor conheça suas potencialidades para assim, melhorar a sua prática pedagógica. Pelo fato de promoverem uma interação, os objetos de aprendizagem propiciam a participação dos alunos, que é um dos fatores que afetam o ensino e a motivação a aprender. Palavras-chave: Educação Matemática. PNLD de Matemática. Objetos de aprendizagem. Livro didático. Introdução Tendo em vista a rápida evolução das tecnologias nos últimos anos, as quais estão inseridas na sociedade e também nos ambientes escolares, faz-se necessário que os
professores estejam em permanente atualização sobre as novas possibilidades tecnológicas que lhes estejam disponíveis. Neste sentido, é preciso que professores e futuros professores de Matemática conheçam as tecnologias possíveis de se fazerem presentes nas escolas, bem como, os materiais didáticos que nelas possam ser utilizados. Várias tecnologias ao longo dos últimos 20 anos têm sido inseridas nas escolas, tanto públicas quanto privadas. Os professores vivenciaram, ao longo desses anos, as repentinas mudanças resultantes das inovações tecnológicas. Desde o retroprojetor, videocassete, televisores, os quais foram sendo substituídos por tecnologias mais recentes, como computadores, data show, DVD e lousa digital. Nesta mesma perspectiva, em várias coleções de livros didáticos estão sendo incluídos materiais digitais que podem ser utilizados nos recursos tecnológicos presentes na escola. O PNLD O PNLD teve seu início em 1929, e trata-se do primeiro programa voltado à avaliação e distribuição de obras didáticas aos estudantes da educação básica da rede pública de ensino no Brasil. O minicurso apresentará um breve histórico do PNLD 2014 para melhor compreensão de seu funcionamento e dos critérios adotados para avaliação das obras. O Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) 2014 é o resultado de um edital de divulgação e convocação de autores e editoras de livros didáticos para avaliação de suas coleções. O edital ocorre até três anos antes da divulgação de sua conclusão pelo PLND que também é chamado de Guia de Livros Didáticos. As coleções aprovadas são descritas por meio de uma resenha com suas principais características. O principal objetivo do PNLD é enviar para os professores diferentes materiais didáticos para que eles sejam analisados e escolhidos de acordo com a experiência do professor e da realidade da escola em que trabalha O edital de 2014 apresentou uma proposta inédita para a inscrição de objetos de aprendizagem (OA) como materiais complementares aos livros didáticos. Estes materiais podem ser:
Apresentados nas categorias audiovisual, jogo eletrônico educativo, simulador e infográfico animado, ou congregar todas ou algumas dessas categorias no estilo hipermídia, segundo as definições contidas no edital do PNLD 2014 (PNLD 2014, p. 21). Dentre as dez coleções avaliadas e aprovadas no PNLD 2014 para os anos finais do Ensino Fundamental de Matemática, três delas contêm objetos de aprendizagem. Deste modo, a proposta desse minicurso é a apresentação do PNLD 2014, seus critérios de avaliação e as coleções aprovadas, com seus respectivos objetos de aprendizagem, dando ênfase a estes objetos e as possíveis formas de utilizá-los em atividades de ensino de Matemática. Objetos de Aprendizagem Na literatura, podemos encontrar várias definições de objetos de aprendizagem, algumas mais abrangentes que outras. Como se pode observar na definição de Gutierrez (2004), que entende como objetos de aprendizagem qualquer material que venha ser utilizado com o objetivo de se atingir a aprendizagem. Um objeto de aprendizagem pode ser conceituado como sendo todo o objeto que é utilizado como meio de ensino/aprendizagem. Um cartaz, uma maquete, uma canção, um ato teatral, uma apostila, um filme, um livro, um jornal, uma página na web, podem ser objetos de aprendizagem (GUTIERREZ, 2004, p.6). Neste contexto, adotamos a definição de Kalinke (2013, p.4), que entende os objetos de aprendizagem como materiais digitais, definindo-os como qualquer recurso virtual, de suporte multimídia, que pode ser usado e reutilizado com o intuito de apoiar e favorecer a aprendizagem, por meio de atividade interativa, na forma de animação ou simulação. Para que um recurso virtual possa ser considerado como um objeto de aprendizagem, ele deve apresentar algumas características, de acordo com Mendes, Souza e Caragnato (2004, p. 3): - reusabilidade; - adaptabilidade;
- granularidade; - acessibilidade; - durabilidade; - interoperabilidade. Os objetos de aprendizagem podem ser utilizados com os alunos nos laboratórios de informática, onde cada discente os acessa pelo computador. Porém, nem sempre o número de máquinas é suficiente para o número de alunos. Neste sentido, propõe-se a utilização da lousa digital, que é um equipamento que está disponível em um grande número de escolas, e que utilizada juntamente com objetos de aprendizagem, pode promover a interatividade. Sendo as LD ferramentas que tem nos recursos de interatividade e interação os seus diferenciais, elas precisam de aplicativos específicos para que estes recursos sejam evidenciados. Os OA podem ser estes recursos, uma vez que eles permitem uma maior interatividade entre o usuário e o assunto a ser estudado (KALINKE, 2013, p. 3). Roteiro do minicurso Será apresentado o Edital do PNLD 2014, com a discussão e descrição dos critérios utilizados para a escolha dos livros didáticos pelo Ministério da Educação MEC. Além disso, serão apresentadas as coleções aprovadas e, dentre elas, as três que apresentam um total de 18 objetos de aprendizagem selecionados pelo MEC. No minicurso, serão discutidos diversos conceitos de OA, suas características e serão apresentados locais onde estes objetos podem ser encontrados, normalmente chamados de repositórios de materiais digitais. Serão abordados, também, os distintos recursos tecnológicos que podem ser utilizados em sala de aula para a prática docente com materiais didáticos digitais. Referências BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Guia de Livros Didáticos: PNLD 2014: Matemática. Ensino Fundamental. Anos Finais. - Brasília: Ministério da Educação, 2014.
GUTIERREZ, S. de S. Distribuição de conteúdos e aprendizagem online. RENOTE Revista Novas Tecnologias na Educação. v. 2, p. 1-14, 2004. KALINKE, M. A. Uma Experiência com Uso de Lousas Digitais na Formação de Professores de Matemática. In: XI ENEM ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO Matemática. Julho 2013. Curitiba. MENDES, R. M.; SOUZA, V.I.; CAREGNATO, S. E. A propriedade intelectual na elaboração de objetos de aprendizagem. Disponível em:<http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/548> Acesso em: 16 jun. 2015.