AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE DEPARTAMENTO DE 1º Ciclo - Grupo 110 Planificação Anual / Critérios de avaliação Disciplina: Português 3.º ano 2015/2016 Domínio (Unidade/ tema) Oralidade Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Interação discursiva. Princípio de cortesia. Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão. Tom de voz, articulação, ritmo. Vocabulário: alargamento, adequação, variedade. Informação essencial. Estruturas frásicas (complexidade) Produção de discurso oral. Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo. Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Estratégias:. Adaptar o discurso às situações de comunicação.. Recontar, contar e descrever.. Informar e explicar.. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação.. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva (por exemplo, com o exercício mostra e conta : por solicitação do professor, o aluno traz um objeto e apresenta à turma as razões da sua escolha).. Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opiniões.. Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas.. Identificar informação essencial.. Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu.. Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas frásicas cada vez mais complexas. Avaliação Tempo / Ponderação Instrumentos Calendarização Aquisição de Fichas de conhecimentos e avaliação desenvolvimento de capacidades 70% Registos de trabalho Participação 20 % individual (oral e Comportamento / escrito) Atitudes 10% Grelhas de registos
Leitura e Escrita Consciência fonémica (consolidação) Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia. Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto. Textos de características: narrativas, expositivas/informativas, descritivas. Notícia, carta, convite, banda desenhada. Vocabulário: alargamento temático. Paráfrase Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar se de novos vocábulos. Monitorizar a compreensão.. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo erros só ocasionalmente e apresentando um número significativo de respostas determinadas por uma codificação ortográfica.. Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e, salvo raras exceções, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola.. Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapidamente para as trissilábicas como para as dissilábicas.. Ler corretamente um mínimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 110 palavras por minuto.. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; notícias, cartas, convites e banda desenhada. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relações de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradições, desportos, serviços, livraria, biblioteca, saúde e corpo humano).. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados
. Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação. Opinião crítica Pesquisa e registo da informação Ortografia e pontuação. Grafemas, palavras, texto (alargamento) Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê lo. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. contextuais e confirmá lo no dicionário.. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras.. Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.. Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.. Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.. Formular questões intermédias e enunciar expetativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.. Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação.. Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet.. Procurar informação na internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo.. Exprimir de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compará lo com outros já lidos ou conhecidos.. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor.. Indicar, para as relações fonema - grafema e grafema- fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o código ortográfico do
. Sinal gráfico: hífen. Sinal auxiliar de escrita: aspas. Sinais de pontuação: ponto de exclamação, dois pontos (introdução do discurso direto), travessão (no discurso direto). Translineação Produção de texto. Textos de características: narrativas, expositivas/informativas; diálogo. Carta, convite; diálogo e legenda para banda desenhada. Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema. Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Escrever textos narrativos. Escrever textos expositivos/ informativos. Escrever textos dialogais. Escrever textos diversos. português, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de leitura (em ambos os casos exemplificando com palavras).. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante.. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros.. Identificar e utilizar o hífen.. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: aspas.. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto); travessão (no discurso direto).. Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss.. Escrever pequenos textos, incluindo os elementos constituintes quem, quando, onde, o quê, como.. Introduzir diálogos em textos narrativos.. Escrever pequenos textos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão.. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho.. Escrever cartas e convites.. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada.. Verificar se o texto contém as ideias
e de verbos). Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia Rever textos escritos. Planificar a escrita de textos. Redigir corretamente. previamente definidas.. Verificar a adequação do vocabulário usado.. Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando as.. Utilizar uma caligrafia legível.. Respeitar as regras de ortografia.. Usar vocabulário adequado.. Trabalhar um texto, amplificando o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos. Gramática Fonologia. Monossílabos, dissílabos, trissílabos, polissílabos. Sílaba tónica e sílaba átona. Palavras agudas, graves e esdrúxulas Classes de palavras. Nome próprio e nome comum. Pronome pessoal (forma tónica). Determinante demonstrativo; determinante possessivo. Quantificador numeral. Advérbios de negação e de afirmação Morfologia e lexicologia. Palavras variáveis e palavras invariáveis Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. Conhecer propriedades das palavras.. Classificar palavras quanto ao número de sílabas.. Distinguir sílaba tónica da átona.. Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica.. Identificar nomes próprios e comuns.. Identificar as três conjugações verbais.. Identificar pronomes pessoais (forma tónica).. Identificar os determinantes demonstrativos e possessivos.. Identificar o quantificador numeral.. Identificar advérbios de negação e de afirmação.. Distinguir palavras variáveis de invariáveis.. Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em ão.. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em ão.. Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa).. Conjugar os verbos regulares e os verbos irregulares mais frequentes
. Nomes, adjetivos qualificativos: flexão em género; flexão em número. Pronome pessoal (forma tónica): número, género e pessoa. Conjugações verbais. Flexão de verbos regulares e irregulares: presente do indicativo. Radicais de palavras. Afixos; prefixos e sufixos. Famílias de palavras. Sinónimos; antónimos Sintaxe. Tipos de frase: frase declarativa, frase interrogativa e frase exclamativa. Frase afirmativa e frase negativa. Discurso direto. Expansão e redução de frases Compreender processos de formação de organização do léxico. Analisar e estruturar unidades sintáticas. (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo.. Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.. Identificar afixos de uso mais frequente.. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.. Reconhecer palavras que pertencem à mesma família.. Identificar relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos.. Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa.. Distinguir frase afirmativa de negativa.. Identificar marcas do discurso direto no modo escrito.. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo, deslocando ou suprimindo palavras e grupos de palavras. Recursos: Manual escolar Livro de fichas Caderno de escrita Fichas de leitura e de ortografia Caderno diário Obras de literatura indicadas CD áudio com textos e atividades para compreensão do oral. Visitas de estudo.
Educação Literária Leitura e audição. Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL). Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro Compreensão de texto. Regularidades versificatórias: rima, sonoridades e cadência. Antecipação de conteúdos. Personagens principais. Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto). Reconto - Alteração de elementos na narrativa (personagens, ações e títulos). Linguagem figurada. Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Ler e ouvir ler textos literários. Ler para apreciar textos literários. Ler em termos pessoais. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.. Ler em termos pessoais. Dizer e escrever, em. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.. Praticar a leitura silenciosa.. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.. Ler, por iniciativa própria ou sob orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar. Reconhecer regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência).. Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.. Identificar, justificando, as personagens principais.. Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento, de objeto).. Recontar textos lidos.. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace.. Propor títulos alternativos para textos.. Interpretar sentidos da linguagem figurada.. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.. Apresentar à turma textos e livros lidos, justificando a escolha.. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.. Dramatizar textos (treino da voz, dos
Produção expressiva (oral e escrita). Declamação de poema. Dramatização de texto. Texto escrito (prosa e poema) termos pessoais e criativos. gestos, das pausas, da entoação).. Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa própria.. Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo. Leitura e exploração das obras: 1 Alice Vieira A Arca do Tesouro Um Pequeno Conto Musical OU Álvaro Magalhães O Senhor do seu Nariz e outras Histórias 2 António Torrado Trinta por uma Linha (escolher 6 contos) OU O Mercador de Coisa Nenhuma 3 Guerra Junqueiro Boa sentença, O fato novo do Sultão, João Pateta in Contos para a Infância OU Irene Lisboa A Pata Rainha, O Vento, Os Príncipes Gémeos in Queres Ouvir? Eu Conto 4 Luísa Dacosta Robertices 5 Luísa Ducla Soares Poemas da Mentira e da Verdade (escolher 8 poemas) OU Vergílio Alberto Vieira A Cor das Vogais (escolher 8 poemas) 6 Matilde Rosa Araújo As Fadas Verdes (escolher 8 poemas) 7 Perrault Contos de Perrault (trad. Maria Alberta Menéres) OU Carlo Collodi As Aventuras de Pinóquio (trad. José Colaço Barreiros)
Disciplina: Matemática 3.º ano 2015/2016 Domínio (Unidade/ tema) Números e Operações Geometria e Medida Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Números Naturais - Números naturais até um milhão - Contagens progressivas e regressivas com saltos fixos - Numerais ordinais até centésimo Representação decimal de - Leitura por classes e por ordens e números naturais decomposição decimal de números até um milhão - Comparação de números até um milhão - Arredondamentos Adição e subtração de - Algoritmos da adição e da subtração números naturais envolvendo números até um milhão - Problemas de até três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar ou completar Localização e orientação no - Segmentos de reta paralelos e espaço perpendiculares em grelhas quadriculadas - Direções perpendiculares e quartos de volta - Direções horizontais e verticais - Coordenadas em grelhas Estratégias: Trabalho individual e/ou de grupo Tarefas de introdução e/ou exploração dos conteúdos Exercícios e problemas de aplicação de conteúdos Utilização da plataforma digital associada ao manual adotado Campeonatos (Campeonato da tabuada, Cálculo Mental) Recursos: Manual em suporte físico ou digital; Caderno diário Materiais manipuláveis Materiais de medição e desenho (régua, esquadro Avaliação Tempo / Calendarização Ponderação Instrumentos Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades 70% Participação 20 % Comportamento / Atitudes 10% Fichas de 1º Período avaliação Registos de trabalho individual (oral e escrito) Grelhas de registos
quadriculadas e compasso) - Circunferência, círculo, superfície Material informático Figuras geométricas esférica e esfera; centro, raio e (computador, quadro diâmetro interativo e videoprojetor) - Identificação de eixos de simetria em figuras planas Organização e Tratamento de Dados Representação e tratamento de dados - Diagramas de caule-e-folhas - Frequência absoluta Números e Operações Multiplicação de números naturais - Tabuadas do 7, 8 e 9 - Múltiplo de um número 2º Período - Cálculo mental: produto por 10, 100, 1000, etc.; produto de um número de um algarismo por um número de dois algarismos - Algoritmo da multiplicação envolvendo números até um milhão - Critério de reconhecimento dos múltiplos de 2, 5 e 10 - Problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório Divisão inteira - Divisão inteira por métodos informais - Relação entre dividendo, divisor, quociente e resto - Cálculo mental: divisões inteiras com divisores e quocientes inferiores a 10
Geometria e Medida Números racionais não negativos Medida Comprimento Área - Divisor de um número, número divisível por outro; relação entre múltiplo e divisor - Problemas de até três passos envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento - Fração como representação de medida de comprimento e de outras grandezas; numerais fracionários - Representação de frações na reta numérica - Frações equivalentes e noção de número racional - Ordenação de números racionais representados por frações com o mesmo numerador ou o mesmo denominador, ou utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas - Frações próprias - Unidades de medida de comprimento do sistema métrico; conversões - Medições de áreas em unidades quadradas
Massa - Fórmula para a área do retângulo de lados de medida inteira - Unidades de massa do sistema métrico; conversões - Pesagens em unidades do sistema Capacidade métrico - Relação entre litro e quilograma - Unidades de capacidade do sistema métrico; conversões - Medições de capacidades em unidades do sistema métrico Organização e Tratamento de Dados Representação e tratamento de dados - Moda - Mínimo, máximo e amplitude Números e Operações Adição e subtração de números racionais não - Adição e subtração na reta numérica por justaposição retilínea de 3º Período negativos representados por segmentos de reta - Produto de um frações número natural por um número racional representado por uma fração unitária - Adição e subtração de números racionais representados por frações com o mesmo denominador - Decomposição de um número racional na soma de um número natural com um número racional representável por uma fração própria
Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados Representação decimal de números racionais não negativos Tempo Dinheiro Problemas Representação e tratamento de dados - Frações decimais; representação na forma de dízimas finitas - Redução de frações decimais ao mesmo denominador; adição de números racionais representados por frações decimais com denominadores até mil - Algoritmos para a adição e para a subtração de números racionais representados por dízimas finitas - Decomposição decimal de um número racional representado na forma de uma dízima finita - Minutos e segundos; leitura do tempo em relógios de ponteiros - Conversões de medidas de tempo - Adição e subtração de medidas de tempo - Adição e subtração de quantias de dinheiro - Problemas de até três passos envolvendo medidas de diferentes grandezas. - Problemas envolvendo análise e organização de dados, frequência absoluta, moda e amplitude
Disciplina: Estudo do Meio 3.º ano 2015/2016 Domínio (Unidade/ tema) À DESCOBERTA DE SI MESMO OS MEMBROS DA MINHA FAMÍLIA O PASSADO FAMILIAR MAIS LONGÍNQUO À DESCOBERTA DE SI MESMO Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos A SUA NATURALIDADE E NACIONALIDADE RECONHECER SÍMBOLOS LOCAIS (BANDEIRAS E BRASÕES) MEMBROS DA MINHA FAMÍLIA O MEU PASSADO FAMILIAR MAIS LONGÍNQUO O MEU CORPO - Distinguir freguesia, concelho, distrito, país. - Conhecer símbolos nacionais e regionais (bandeiras e hinos regionais) dos Açores e da Madeira. - Estabelecer relações de parentesco (tios, primos, sobrinhos ): construir uma árvore genealógica simples (até à 3.a geração avós). - Reconhecer datas e factos significativos da história da família: localizar numa linha de tempo. - Reconhecer locais importantes para a história da família: localizar esses locais em mapas ou plantas. - Conhecer unidades de tempo: a década. - Reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade ) e suas manifestações (carinho, ternura, zanga ). - Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de reação (calor, frio, fome, conforto, dor ). - Reconhecer estados psíquicos e respetivas reações físicas (alegria/riso, tristeza/choro, medo/tensão ). - Conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória, excretora, reprodutora/sexual). - Conhecer alguns órgãos dos aparelhos Estratégias: - Trabalho individual e/ou de grupo - Tarefas de introdução e/ou exploração dos conteúdos - Análise e debate dos conteúdos explorados - Realização de experiências - Utilização adequada do manual adotado - Exercícios de aplicação de conteúdos - Desenvolvimento de projetos - Utilização de tecnologias de informação e comunicação Recursos: - Professor, alunos, C. Educativa; - Material escolar básico: manual escolar, caderno Avaliação Tempo / Calendarização Ponderação Instrumentos Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades - 70% Participação- 20% Comportamento e atitudes- 10% Observação direta Registo da participação individual e/ou em grupo. Grelhas de registo 1ºPeríodo
A SAÚDE DO MEU CORPO A SEGURANÇA DO MEU CORPO correspondentes (boca, estômago, intestinos, coração, pulmões, rins, genitais): localizar esses órgãos em representações do corpo humano. - Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: digestão (sensação de fome, enfartamento ); circulação (pulsação, hemorragias ); respiração (movimentos respiratórios, falta de ar ). - Reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde. - Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas. - Conhecer algumas regras de primeiros socorros: mordeduras de animais; hemorragias. diário e material de escrita; - Material específico para a realização de experiências; - Material informático: quadro interativo; computador. À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES O PASSADO DO MEIO LOCAL OUTRAS CULTURAS DA SUA COMUNIDADE CONHECER COSTUMES E TRADIÇÕES DE OUTROS POVOS - Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária e de tradição oral. - Conhecer factos e datas importantes para a história local (origem da povoação, concessão de forais, batalhas, lendas históricas ) - Conhecer vestígios do passado local: construções (habitações, castelos, moinhos, antigas fábricas, igrejas, monumentos pré-históricos, pontes, solares, pelourinhos ); alfaias e instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; costumes e tradições locais (festas, jogos tradicionais, medicina popular, trajes, gastronomia ); feriado municipal (acontecimento a que está ligado). - Reconhecer a importância do património histórico local. - Conhecer aspetos da cultura das minorias que eventualmente habitem na localidade ou bairro (costumes, língua, gastronomia, música ). 2ºPeríodo
À DESCOBERTA DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL OS MEUS ITINERÁRIOS LOCALIZAR ESPAÇOS EM RELAÇÃO A UM PONTO DE REFERÊNCIA OS DIFERENTES ESPAÇOS DO MEU BAIRRO OU DA MINHA LOCALIDADE (habitação, comércio, lazer ) ASPETOS FÍSICOS DO MEIO LOCAL REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM ÍMANES - Descrever itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias ). - Localizar os pontos de partida e de chegada. - Traçar os itinerários em plantas ou mapas. - Reconhecer as funções desses espaços. - Representar esses espaços (desenhos, pinturas ). - Localizar esses espaços numa planta do bairro ou da localidade. - Reconhecer que as pessoas se deslocam (para a escola, para o trabalho, para férias ). - Distinguir formas de relevo existentes na região (elevações, vales, planícies ): observar diretamente e indiretamente (fotografias, ilustrações ); localizar em mapas. - Recolher amostras de diferentes tipos de solo: identificar algumas das suas características (cor, textura, cheiro, permeabilidade): procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos).. - Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: identificar algumas das suas características (cor, textura, dureza ); reconhecer a utilidade de algumas rochas. - Distinguir meios aquáticos existentes na região (cursos de água, oceano, lagoas ): localizar em mapas; reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes. - Realizar jogos com ímanes.
À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL OS SERES VIVOS DO AMBIENTE PRÓXIMO - Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atração ou não atração, repulsão). - Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios, tais como: plantas comestíveis e não comestíveis, folha caduca ou persistente, forma da folha, forma da raiz, cor da flor, (constituição de um herbário). - Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário, fibras vegetais ). - Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas (germinação das sementes, reprodução por estaca ). - Identificar alguns fatores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais (água, ar, luz, temperatura, solo) realizar experiências. - Comparar e classificar animais segundo as suas características externas e modo de vida. - Construir cadeias alimentares simples. 3ºPeríodo DESLOCAÇÕES DOS SERES VIVOS - Reconhecer as deslocações dos animais (andorinhas, rolas, cegonhas ): para onde vão, quando partem, quando voltam. OS ASTROS - Distinguir estrelas de planetas (Sol estrela; Lua planeta). - Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor. - Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente). - Conhecer os pontos cardeais. - Magnetizar objetos metálicos (pregos, alfinetes ). - Construir uma bússola.
À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS À DESCOBERTA DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE A NATUREZA E A SOCIEDADE REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM A LUZ A PESCA A INDÚSTRIA O TURISMO A EXPLORAÇÃO MINERAL AS CONSTRUÇÕES - Identificar processos de orientação (sol, bússola ). - Conhecer os pontos cardeais. - Identificar fontes luminosas. - Observar a passagem da luz através de objetos transparentes. - Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos ). - Observar a interseção da luz pelos objetos opacos sombras. - Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas. - Identificar as principais atividades económicas que se desenvolvem em Portugal e quais os produtos que delas provêm.
Disciplina: Expressões Artísticas e Físico Motora 3.º ano 2015/2016 Expressão Plástica Domínio (Unidade/ tema) DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE VOLUMES DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE SUPERFÍCIES Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Modelagem e Escultura Construções DESENHO Desenho de Expressão Livre Atividades - Manipular e explorar diferentes materiais moldáveis. - Dominar a plasticidade e a resistência dos materiais, desenvolvendo a destreza manual e a capacidade criativa. - Explorar, sensorialmente, diferentes materiais e objetos, procurando, livremente, maneiras de os agrupar, ligar, sobrepor - Explorar a tridimensionalidade. - Desenvolver a destreza manual e a capacidade de transformação e criação de novos objetos. - Desenvolver as capacidades de expressão e representação gráficas, utilizando diferentes materiais/ suportes. - Executar atividades sugeridas, nomeadamente ligadas a experiências ocorridas noutras áreas. - Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra/ areia/ barro/ massa de cores/ plasticina/ pasta de madeira/ pasta de papel. - Modelar usando apenas as mãos. - Modelar usando utensílios. - Ligar/colar elementos para uma construção Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção. - Desmontar e montar objectos. Inventar novos objectos utilizando materiais ou objectos recuperados. - Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços, fantoches e instrumentos musicais elementares. - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, - Utilizar suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. - Desenhar jogos no recreio. - Ilustrar de forma pessoal. - Inventar sequências de imagens com ou sem palavras. - Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. - Desenhar plantas e mapas. Avaliação Tempo / Calendarização Ponderação Instrumentos Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades - 70% Participação- 20% Comportamento e atitudes- 10% Observação direta Registo da participação individual e/ou em grupo. Grelhas de registo
EXPLORAÇÃO DE TÉCNICAS DIVERSAS DE EXPRESSÃO Recorte, Colagem, Dobragem - Desenvolver as capacidades expressivas através da utilização de diferentes materiais e técnicas, alargando o campo de experiências e o domínio de outras linguagens expressivas. - Desenvolver a destreza manual. - Concretizar projetos individuais ou de grupo ligados a trabalhos desenvolvidos noutras áreas. - Contornar objetos, formas e pessoas. - Utilizar livremente a régua e o compasso. - Desenhar em superfícies não planas. - Desenhar sobre um suporte Previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever, ) - Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando procurando formas, cores, texturas, espessuras - Fazer composições colando diferentes materiais rasgados, desfiados, cortados. - Fazer composições colando mosaicos de papel. - Fazer dobragens.
Expressão Musical Domínio (Unidade/ tema) Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Avaliação Tempo / Calendarização Ponderação Instrumentos JOGOS DE EXPLORAÇÃO Voz Corpo Instrumentos - Desenvolver os aspetos essenciais da voz. - Utilizar o movimento, a dança, a percussão corporal como meios de expressar e desenvolver a musicalidade. - Utilizar diferentes fontes sonoras para explorar elementos básicos da música. - Explorar instrumentos não convencionais e - Cantar sozinho e em grupo. - Reproduzir pequenas melodias. - Reproduzir rimas e lengalengas. - Experimentar diferentes maneiras de produzir sons, com a voz. - Reproduzir sons do meio ambiente. - Explorar a emissão variando: respiração / entoação/ a extensão vocal/o timbre/ a expressão. - Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas, - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. - Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções. - Associar movimentos a: pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária e dinâmica. - Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco). - Fazer variações graduais de andamento («acelerando», «retardando») e de intensidade (aumentar, diminuir). - Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos. - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. - Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos. - Construir instrumentos musicais elementares seguindo indicações Aquisição de conhecimentos e desenvolviment o de capacidades - 70% Participação- 20% Comportament o e atitudes- 10% Observação direta Registo da participação individual e/ou em grupo. Grelhas de registo.
convencionais, em coletivo e individualmente. - Identificar visual e auditivamente instrumentos musicais diversificados. ordenadas de construção. - Identificar e utilizar diferentes instrumentos musicais EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CRIAÇÃO MUSICAL Desenvolvimento auditivo - Desenvolver capacidades para ouvir de uma forma discriminada e para ir centrando a sua audição em diferentes tipos de música, estruturas, fontes sonoras e instrumentos. - Reconhecer e identificar auditivamente características rítmicas, melódicas, tímbricas e formais da música. - Identificar sons isolados: do meio próximo da natureza. - Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo e da natureza - Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento. - Reconhecer ritmos e ciclos. - Experimentar potencialidades sonoras de certos materiais e objetos. - Criar jogos em que as crianças adivinhem as vozes dos companheiros, de sons de objetos, de instrumentos... - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação). - Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura e localização. - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo, encontros com músicos e sonoplastia nos meios de comunicação com que têm contacto (rádio, televisão, cinema, teatro, ) - Expressão e criação musical. - Participar em projetos que façam apelo às suas capacidades expressivas e criativas.
Domínio (Unidade/ tema) JOGOS DE EXPLORAÇÃO Expressão Dramática Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Corpo Voz Espaço - Explorar as possibilidades expressivas do corpo. - Explorar as diferentes possibilidades da voz, fazendo variar a emissão sonora e adquirir maior confiança e acuidade na sua maior confiança e acuidade na sua utilização como instrumento essencial à expressão e comunicação. - Adquirir progressivamente o domínio do espaço, utilizando diferentes níveis e direções que permitam explorar diferentes maneiras de se deslocar. - Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho e a pares. - Explorar as atitudes de imobilidade/ mobilidade, contração/descontração, tensão/relaxamento. - Explorar a respiração torácica e abdominal. - Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. - Explorar os movimentos segmentares do corpo. - Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características corporais: diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos corporais, diferentes formas, diferentes fatores de movimento (firme/suave; súbito/sustentado; direto/flexível; controlado/livre). - Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. - Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas. - Reproduzir sons do meio ambiente. - Aliar a emissão sonora a gestos/ movimentos. - Explorar a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar e a altura do som. - Explorar o espaço circundante. - Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz. - Explorar deslocações simples, seguindo trajetos diversos. - Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou Avaliação Tempo / Calendarização Ponderação Instrumentos Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades - 70% Participação- 20% Comportamento e atitudes- 10% Observação direta. Registo da participação individual e/ou em grupo. Grelhas de registo
Objetos - Utilizar e transformar objetos para recriar ou inventar personagens e situações. imaginados) em locais com diferentes características. - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis. - Deslocar-se em coordenação com um par. - Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto). - Explorar mudanças de nível: individualmente/ aos pares/ em pequenos grupos. - Explorar as qualidades físicas dos objetos. - Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos. - Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente e em coordenação com um par. - Explorar as transformações de objetos: imaginando-os com outras características.
Domínio (Unidade/ tema) Ginástica Expressão Físico-Motora Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos - Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimento, - SALTAR AO EIXO por cima de um companheiro passando com os membros inferiores bem afastados e chegando ao solo em equilíbrio. - COMBINAR posições de equilíbrio estático, com marcha lateral, para trás e para a frente, «meias voltas», saltos simples com receção equilibrada, na trave baixa ou banco sueco. - LANÇAR E RECEBER O ARCO na vertical, com cada uma das mãos, evitando que toque no solo. - LANÇAR O ARCO para a frente, no solo, fazendo-o voltar para trás, seguido de salto para que o arco passe por entre as suas pernas. - RODAR O ARCO à volta do corpo, mantendo o movimento por ondulações do corpo. - POSIÇÕES DE FLEXIBILIDADE variadas (afastamento lateral e frontal das pernas em pé e no chão, com máxima inclinação do corpo). - SALTAR À CORDA em corrida e no local (a pés juntos e pé coxinho),com coordenação e fluidez de movimentos. - SALTAR À CORDA, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar. Avaliação Tempo / Calendarização Ponderação Instrumentos Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades - 70% Participação- 20% Comportamento e atitudes- 10% Observação direta Registo da participação individual e/ou em grupo. Grelhas de registo
Jogos Percursos Jogos coletivos, a pares e concursos individuais Percurso simples de orientação em grupo - Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. - Cooperar com os companheiros procurando realizar as ações favoráveis ao cumprimento das regras e do objetivo do jogo. - Tratar os colegas de equipa e os adversários com igual cordialidade e respeito, evitando ações que ponham em risco a sua integridade física. - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percurso, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente. - Jogos tradicionais. - Jogo coletivos com bola (Rabia, Mata, - Jogo de Passes, Bola ao Poste, Bola ao Capitão, Bola no fundo, Futebol). - Jogos sem bola (Caçador, Toca e Foge). - Corrida de estafeta. - Concurso individual ou a pares utilizando bola e raqueta. - Percursos com obstáculos, a pares ou em equipa. - Concurso em grupos de quatro (jogos com rede). - Realizar percursos de orientação simples, em equipa, na escola, segundo um mapa simples (croqui ou planta), preenchendo corretamente o cartão de controlo.
Disciplina: Apoio ao Estudo 3.º ano 2015/2016 Domínio (Unidade/ tema) Português Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Oralidade - Escutar para aprender a construir Estratégias: conhecimentos. - Trabalho individual e/ou de grupo - Produzir discursos com - Tarefas de introdução e/ou diferentes finalidades. exploração dos conteúdos Leitura e Escrita - Monitorizar a compreensão. - Análise e discussão dos conteúdos - Elaborar e aprofundar ideias e explorados Gramática conhecimentos. - Exercícios de aplicação de - Desenvolver o conhecimento da conhecimentos ortografia. - Utilização de tecnologias de - Mobilizar o conhecimento da informação e comunicação representação gráfica e da - Prática de atividades que conduzam pontuação. a um reforço na identificação, - Redigir corretamente textos designação e reconhecimento de informativos, narrativos, dialogais, competências. descritivos e realizar a sua revisão. - Atividades de investigação. - Aprofundar conhecimentos - Realização de jogos de exploração, gramaticais. de concentração e desenvolvimento Educação Literária - Ler e ouvir ler textos literários. da autonomia. - Utilização de materiais manipuláveis e tecnológicos. Avaliação Tempo / Calendarização Ponderação Instrumentos Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades - 70% Participação- 20% Comportamento e atitudes- 10% Observação direta Registo da participação individual e/ou em grupo. Grelhas de registo Ao longo do ano
Matemática Números e Operações Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados - Melhorar a capacidade de resolução de problemas. - Melhorar a capacidade de raciocínio matemático. Recursos: - Professor, alunos, C. Educativa - Manual escolar e caderno diário. - Fichas de trabalho. Ao longo do ano - Melhorar a capacidade de - Material informático: quadro comunicação matemática. interativo; computador. - Reforçar as aprendizagens realizadas, visando um desempenho mais eficaz dos alunos. - Rever conceitos matemáticos, de forma a suprimir lacunas em aprendizagens anteriores. - Resolver situações problemáticas.
Disciplina: Formação para a Cidadania 3.º ano 2015/2016 Domínio (Unidade/ tema) Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem Estratégias/ Recursos Avaliação Tempo / Calendarização Ponderação Instrumentos A Educação Ambiental/ Desenvolvimento Sustentável Resíduos/ Reciclagem 1º Ciclo Energias renováveis e não renováveis Água A importância da água no Planeta Terra 3 R s: Reduzir, Reutilizar, e Reciclar os resíduos Importância da reciclagem das embalagens. Separação seletiva/ reciclagem/ cidadania - Elucidar acerca da preservação da natureza, focando especialmente os temas redução, reutilização e reciclagem dos resíduos, através da exploração de um filme. - Dar a conhecer o processo de separação/recolha seletiva /reciclagem e sua importância. - Sensibilizar para a política dos 3 R s enfatizando a importância da redução da produção de resíduos. - Instruir acerca das vantagens e desvantagens dos tipos de energia, assim como soluções para a poupar. - Dar a conhecer os diferentes processos de tratamento e valorização de resíduos. - Dar a conhecer o processo de transferência de resíduos, bem como triagem dos resíduos recicláveis depositados nos ecocentros e ecopontos. - Dar a conhecer o processo valorização de resíduos verdes, denominado Compostagem de Verdes. - Sensibilizar os mais jovens para os temas relacionados com o ambiente, focando essencialmente na prevenção da produção dos resíduos redução na prolongação do tempo de vida dos materiais/objetos reutilização e na correta separação dos resíduos para posterior reciclagem. - Saber que todos têm direitos e deveres para com os próximos e para com as gerações futuras (ambiente, património Estratégias - Trabalho individual e/ou de grupo - Tarefas de introdução e/ou exploração das aprendizagens - Análise e discussão dos conteúdos explorados - Realização de experiências - Exercícios de aplicação de conhecimentos - Desenvolvimento de projetos - Utilização de tecnologias de informação e de comunicação Recursos - Professor, alunos, C. Educativa; - Manual escolar, caderno diário e material de escrita Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades - 70% Participação- 20% Comportamento e atitudes- 10% Observação direta Registo da participação individual e/ou em grupo. Grelhas de registo Ao longo do ano
natural e cultural ). - Material específico para a realização de experiências; - Material informático: quadro interativo; computador. Educação para os Media Comunicar e informar Compreender o mundo atual - Aprender o valor e a importância de comunicar; - Tomar consciência do papel da comunicação na vida quotidiana e identificar formas de comunicação; - Aprender a expressar ideias e sentimentos, a escutar os outros e a sentir empatia; - Refletir sobre o modo de comunicar com os outros e aprender que a comunicação implica saber escutar o outro; - Aprender a comunicar uma ideia, um acontecimento, uma opinião. - Aprender a debater ideias, a defender pontos de vista e a argumentar; - Desenvolver atitudes positivas e de respeito para com os interlocutores de uma conversa ou diálogo; - Compreender o que pode causar ruído num processo de comunicação e como lidar positivamente com o conflito; - Identificar meios de comunicação e de informação. - Estar atento ao que se
A Educação para o Empreendedoris mo Educação Financeira ( A literacia financeira está, assim, ligada à capacidade de ler, analisar, gerir e comunicar sobre a condição financeira pessoal e à forma como esta afeta o seu bemestar material. Inclui também a capacidade de decidir entre escolhas financeiras, discutir assuntos financeiros e monetários sem desconforto, planear o futuro e responder de forma competente às situações do dia-a-dia que envolvem decisões financeiras, incluindo acontecimentos na economia global.) - Compreender a diferença entre o necessário e o supérfluo. - Relacionar despesas e rendimentos. -Objetivos da Poupança: Saber o que é a poupança e quais os seus objetivos. - Aplicações da Poupança: Compreender formas de aplicação e de remuneração da poupança. passa no mundo; - Ganhar curiosidade e interesse pelos acontecimentos da atualidade; - Aprender a expressar a sua opinião sobre os assuntos da atualidade; - Identificar as principais formas de conhecer os assuntos da atualidade; - Tomar consciência do papel dos media na informação sobre o mundo atual.
- Planeamento e Gestão do Orçamento. - Direitos e Deveres.