ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE SOCIOLOGIA Nome: Nº 2ª Série Data: / 06 / 2016 Professor: Alexandre 2º Bimestre Nota: (Valor 1,0) A Introdução: Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. B Conteúdos essenciais do bimestre: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: 1. Augusto Comte e o positivismo: a. Método positivo (empiria; leis gerais, neutralidade); b. Lei dos três estados; c. Movimentos dinâmico e estático da sociedade; d. Influência do positivismo no Brasil. 2. Declaração Universal dos Direitos Humanos: Antecedentes, modos de difusão e normatização. Heteronormatividade: modos de coerção e consequências. 3. Émile Durkheim e os fatos sociais: a. Metodologia sociológica (fatos sociais como coisas, neutralidade); b. características dos fatos sociais (exterioridade, generalidade, coerção); c. Instituições Sociais (exterioridade, coercitividade e mudança). 4. Sociologia compreensiva de Max Weber: a. Metodologia compreensiva (neutralidade parcial); b. os tipos ideiais; c. ação social orientada (racional em relação a fins, racional em relação a valores, ação afetiva, ação tradicional); d. racionalização e desencantamento do mundo. No 2º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: 5. Etnocentrismo (definição e aspectos afetivo e intelectual) e Relativismo Cultural. 6. Percepções antropológicas sobre a Cultura. 7. Diversidade cultural no Brasil: a proposta de Darcy Ribeiro em O povo Brasileiro : a. As três matrizes (Tupi, Afro, Lusa); b. Diversidade cultural (fatores de influência: meio, migrações e atividade econômica); c. Unidade nacional (macroetnia) como projeto de Estado; d. Contradição: discurso de unidade nacional e estratificação social. 8. Comunidades Remanescentes de Quilombos a. Hereditariedade e território; b. Deculturação e auto-reconstrução; c. Projeto alternativo ao imposto por um contexto opressor; d. A memória construída: a história da resistência; 1
e. Estudo de caso: Comunidade Ivaporunduva. 9. Casa-Grande & Senzala, de Gilberto Freyre: a. Oposição às teorias evolucionistas/deterministas (raça x cultura); b. Configuração do patriarcalismo na estrutura social brasileira; c. Relações entre miscigenação a Democracia Social (racial). 10. Raízes do Brasil, de Sérgio Buarque de Hollanda: a. Tipos ideais: aventureiro x trabalhador; semeador x ladrilhador; b. Conflitos entre as mentalidades rural e urbana; c. Personalismo e patriarcalismo; d. Patrimonialismo; e. O homem cordial. f. Relações políticas tradicionais: personalismo e nepotismo. C Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: - Fazer relações sobre o contexto de formação da Sociologia. - Reconhecer os objetos e métodos da Sociologia: autores e linhas clássicas. - Analisar a relação entre a sociedade e indivíduo. - Compreender os processos de socialização. - Compreender as ideias de Augusto Comte e o positivismo: a. Método positivo (empiria; neutralidade); b. Leis gerais da sociedade; c. Lei dos três estados do entendimento; d. Aspectos dinâmico e estático da sociedade. - Relacionar as ideias de modernidade e urbanização no Brasil do século XIX: a. Influência do positivismo no Brasil (ordem e progresso); b. Euclides da Cunha Os Sertões. - Compreender a Declaração Universal dos Direitos Humanos: a. Antecedentes, métodos de normatização, normas complementares. - Compreender as principais ideias metodológicas de Émile Durkheim: a. Conceito de fato social e suas características (externo, genérico e coercitivo); b. Regras para a observação dos fatos sociais (neutralidade); c. Instituições Sociais. - Compreender os Direitos Humanos como um fato social. a. Características e formas de coerção. - Compreender o conceito de heteronormatividade: a. Aplicar a análise dos fatos sociais à heteronormatividade; b. Analisar as características do processo em formas de coerção; c. Avaliar as consequências desse fenômeno social. - Compreender as principais ideias metodológicas de Max Weber: a. Sociologia compreensiva; b. Conceito de ação social orientada e os tipos ideais; 2
c. Valores e a neutralidade nas ciências sociais; d. Racionalização das instituições sociais; e. O desencantamento do mundo. Do mesmo modo, no decorrer do 2º bimestre tivemos como objetivos de aprendizagem: - Fazer relações sobre o contexto de formação da Antropologia: a. Percepções sobre o outro; b. Percepções sobre a cultura; - Entender o etnocentrismo e o relativismo cultural. - Reconhecer as diversas formulações antropológicas sobre a cultura. - Avaliar a diversidade cultural no Brasil. - Entender a proposta de cultura nacional de Darcy Ribeiro em O povo Brasileiro : a. Matriz Tupi, Matriz Afro, Matriz Lusa; b. Fatores de influência da diversidade cultural no Brasil; c. Registro e memória coletiva (a questão da cultura oficial); d. Assimetrias de poder: relações raciais x relações de classe. - Analisar a obra Casa-Grande & Senzala, de Gilberto Freyre: a. Oposição às teorias evolucionistas/deterministas; b. Configuração do patriarcalismo na estrutura social brasileira; c. Relações entre miscigenação e cultura; d. A Democracia Racial. - Fazer relações sobre o contexto do pensamento social brasileiro na década de 1930. - Analisar a obra Raízes do Brasil, de Sérgio Buarque de Hollanda: a. Tipos ideais: aventureiro x trabalhador; semeador x ladrilhador; o homem cordial ; b. Conflitos entre as mentalidades rural e urbana; personalismo, patriarcalismo; d. Patrimonialismo: Compreender as relações tradicionais expressas em fenômenos como o personalismo e o nepotismo político. D Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. D.1. Atividades de metacognição: Olhar para seu pensamento, refletir sobre o próprio ato de conhecer são movimentos semelhantes ao de olhar-se no espelho: convidam-nos a nos ver de fora para dentro e de dentro para fora. (PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006). Nessa atividade, você fará uma reflexão a respeito de seus erros e suas dificuldades no bimestre. O objetivo é você entender por que não teve um bom desempenho na prova bimestral. Para isso, tenha em mãos a sua prova. Releia e analise cada uma das perguntas e respostas juntamente com a grade de correção, depois preencha o quadro abaixo. Nele, cada coluna se refere a procedimentos e habilidades exigidos em cada uma das questões. Tente identificar, em cada questão, as dificuldades que você teve e faça um x no retângulo correspondente. 3
Concentre-se e relembre as situações que você vivenciou ao fazer a prova. Obs.: desconsidere as questões que você acertou. Identificação de dificuldades na Prova Bimestral 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Compreensão do enunciado Compreensão de texto Resgate de conteúdos Comparação Identificação de informação Relação entre informações Análise de imagem Elaboração de texto (resposta) D.1.1. Correção reflexiva das provas mensal e bimestral. Para cada questão errada ou parcialmente certa, responder: a) o que errei? b) porque errei? D.1.2. Reflexões sobre os estudos. Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Nunca Às vezes Muitas Vezes Sempre 0 1 2 3 4 Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio. Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li. Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. 4
E. Postura de estudante E.1. Organização do material e do caderno Inicialmente, verifique se Você tem todo o material completo e organizado livro(s), textos, caderno e outros. Esta é uma condição essencial para o desenvolvimentos dos estudos. Verifique, depois, se Você tem todos os registros do bimestre feitos no caderno durante as aulas e reveja-os. Você fez as leituras indicadas no livro e/ou textos e/ou outros materiais? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. F. Retomada do conteúdo. Exercícios 1º Bimestre: 1. Descreva a lei dos três estados de Augusto Comte, caracterizando cada um dos três estados: Teológico, Metafísico e Positivo. 2. Relacione os termos do lema da bandeira brasileira ordem e progresso com os aspectos estática e dinâmica social, da teoria de Augusto Comte. 3. Defina o que são os Fatos Sociais, conforme a formulação de Émile Durkheim, descrevendo suas três principais características: exterioridade, generalidade e coercitividade. 4. Explique por que a difusão dos Direitos Humanos pode ser entendida como um fato social, relacionando às suas três características (exterioridade, generalidade e coercitividade). 5. Explique por que a heteronormatividade pode ser entendida como um fato social, relacionando às suas três características (exterioridade, generalidade e coercitividade). 6. Tendo como referência a concepção metodológica compreensiva de Max Weber, defina o que é um Tipo Social. 7. Descreva, conforme concebido por Max Weber, os quatro tipos de ação social (racional em relação a fins, racional em relação a valores, afetiva e tradicional). Exercícios 2º Bimestre: 01. Explique o que é etnocentrismo, descrevendo seus aspectos afetivo e intelectual. 02. Caracterize o relativismo cultural. 03. Considerando nosso estudo sobre a obra O Povo Brasileiro de Darcy Ribeiro, descreva quais são as matrizes de formação da cultura brasileira e os fatores de influência da diversidade cultural no Brasil 04. Dê exemplos de processos políticos que agiram no sentido de forjar a unidade nacional brasileira. 05. Considere o estudo sobre a obra Casa-Grande & Senzala e explique o que Gilberto Freyre entende por democracia racial. 06. Sobre a obra Raízes do Brasil de Sergio Buarque de Holanda, caracterize o que é o homem cordial. 5