1 Avaliação Intercalar - Gabinete de Apoio aos Pais, Avós e Alunos - RELATÓRIO - 1.ª AVALIAÇÃO DO GAP A Academia de Solidariedade e Cultura Ramiro Freitas iniciou, no dia 11 de Setembro de 1, um serviço denominado Gabinete de Apoio aos Pais, Avós e Alunos (GAP), com a missão de dar respostas mais célebres às necessidades educativas, sociais e familiares notoriamente emergentes. Os objectivos da criação do GAP centram-se na promoção do desenvolvimento de competências parentais, estimulação a uma participação mais ativa por parte dos pais na aprendizagem e experiência escolar da criança/jovem, fortalecendo o sentimento de aptidão dos mesmos no desempenho do seu papel parental, de uma forma mais informada e adequada. Outra vertente de intervenção é o diagnóstico de situações que carecem de apoios específicos, quer de âmbito social, pessoal ou emocional e a facilitação do acesso a recursos específicos, proporcionando uma intervenção a nível individual e / ou grupal nas mais diversas problemáticas: questões desenvolvimento; dificuldades relacionais e emocionais; apoio e aconselhamento a nível de comportamentos alimentares, sexuais, de consumo de substâncias e bullying nas suas várias formas. Após a divulgação destes apoios junto dos Agrupamentos de Escolas e das Associações de Pais, rapidamente se verificou uma grande procura dos serviços do GAP. Entre o início de atividade do GAP, a meados de Setembro e o final do mês de Dezembro, foram acompanhados dezoito alunos e uma encarregada de educação, contabilizando dezassete famílias apoiadas, num total de cento e oito sessões realizadas. Desde o dia de Dezembro de 1, altura em que foi celebrada a parceria com o Centro Social Paroquial de Cristo Rei, foram apoiadas três famílias moradoras no Monte da Caparica, com filhos em escolas TEIP.
Caracterização da População Apoiada: Os alunos apoiados têm idades compreendidas entre os 6 e os 19 anos, com níveis de escolaridade entre o 1º e o 11º ano e distribuídos por várias escolas do Distrito de Setúbal. Na tabela 1, estão listados os alunos atendidos, organizados de acordo com o seu ano escolar e a escola a que pertencem. Pessoa Apoiada Ano Escolar Escola Madalena R. 1º Ano EB1 Feliciano Oleiro David P. º Ano EB1 Nº1 da Cova da Piedade Matias S. º Ano EB1 Nº de Palmela Manuel S. 3º Ano EB1 Nº de Palmela Filipe R. º Ano EB1 Feliciano Oleiro Sara F. º Ano E.B. Alto do Moinho Fábio C. 5º Ano EBI Vale Rosal Carolina V. 5º Ano EBI Vale Rosal Miguel R. 6º Ano EBI Vale Rosal Gonçalo P. 6º Ano EBI Vale Rosal Diogo F. 6º Ano E.S. c/ 3º Ciclo Francisco Simões Mateus 6º Ano E.S. c/ 3º Ciclo Francisco Simões Marlene S. 6º Ano Não está integrada no sistema educativo Rodrigo G. 6º Ano EB, 3 da Cova da Piedade Nádia A. 7º Ano E.S. c/ 3º Ciclo Francisco Simões Isa C. 7º Ano EB Miradouro de Alfazina Francisco N. 8º Ano E.S. Daniel Sampaio Beatriz A. 11ºAno E.S. Daniel Sampaio Tabela 1 Listagem dos alunos apoiados pelo GAP e organizados de acordo com o ano de escolaridade e escola a que pertencem. Os alunos atendidos pertencem não só a escolas do concelho de Almada mas também de Palmela e Seixal, sendo que a maioria teve conhecimento dos serviços do GAP através das Associações de Pais mas também de Professores e Diretores de Turma.
Tal como referido anteriormente, a afluência ao serviço de Psicologia do GAP foi notória de forma quase imediata ao início do mesmo, tendo esta procura vindo a aumentar de mês para mês, como é visível pelo Gráfico 1. 18 16 1 1 1 8 6 Setembro Outubro Novembro Dezembro Gráfico 1 Distribuição do número de pedido mensais Através do Gráfico e do Gráfico 3 é possível verificar a diferenciação quanto aos anos escolares que denotam maior procura dos serviços do GAP e às escolas a que pertencem os alunos com maior afluência de pedidos. 7 6 5 3 1 1º Ano º Ano 3º Ano º Ano 5º Ano 6º Ano 7º Ano 8º Ano 11º Ano 1º º 3º º 5º 6º 7º 8º 11º Gráfico Distribuição do número de pedidos por Ano Escolar
,5 (1) EB1 Feliciano Oleiro 3,5 3,5 1,5 1,5 (1) () (3) () (5) (6) (7) (8) (9) (1) () EB1 Nº1 Cova da Piedade (3)EB1 Nº de Palmela () E.B. Alto do Moinho (5) EBI Vale Rosal (6) EB Miradouro de Alfazina (7) EB, 3 da Cova da Piedade (8) E.S. c/ 3º Ciclo Francisco Simões (9) E.S. Daniel Sampaio (1) Fora do Sistema Educativo Gráfico 3 - Distribuição do número de pedidos por Escola No Gráfico, encontram-se também discriminadas as problemáticas pelas quais os Encarregados de Educação procuraram, até ao momento, o serviço do Gabinete de Apoio a Pais, Avós e Alunos. 6 5 Dificuldades comportamentais / Limites e regras Dificuldades de Concentração / Atenção Problemas Familiares Dificuldades de Aprendizagem 3 Métodos de Estudo Autismo 1 Escolhas Vocacionais Bullying Gráfico Distribuição do número de pedidos de acordo com a problemática
Conclusões: Apesar do Gabinete de Apoio aos Pais, Avós e Alunos ter ainda pouco tempo de vida, o sucesso e pertinência do apoio e acções realizadas é evidente, não só de acordo com feedback dos próprios alunos e família, como pela evolução verificada no percurso destes jovens. Em todos os casos, sem excepção, a procura dos serviços do GAP deveu-se à ausência ou demora na capacidade de resposta por parte dos Serviços de Psicologia e Orientação (SPO) das escolas em que estão integrados, reforçando a premissa pela qual o GAP foi criado, ou seja, a evidente lacuna de meios e técnicos nas escolas. De acordo com os dados recolhidos podemos inferir que as escolas das quais advêm um maior número de pedidos são a Escola Secundária com 3º Ciclo Francisco Simões e a Escola Básica Integrada de Vale Rosal, embora tal possa significar tão só que a divulgação dos serviços do GAP tiveram mais expressão ou eficácia nestas escolas. Quanto aos anos escolares com maior número de sinalizações destaca-se claramente o 6º ano, sendo este não só um ano escolar de maior peso pela realização dos exames nacionais, mas também por ser um ano no qual a transição entre ciclos acarreta em si uma maior exigência. Frequentemente são manifestadas dificuldades nos métodos de estudo, gestão do tempo, problemas de auto-estima e auto-eficácia. Relativamente às causas mais evidentes de sinalização dos alunos, têm claro destaque os problemas familiares, na medida em que, o aluno não existe de forma isolada manifestando-se frequentemente dificuldades que ultrapassam em muitos os portões das escolas e se evidenciam no seio familiar. Além de questões familiares, a natureza dos pedidos com maior preponderância no GAP prendem-se com dificuldades de atenção e concentração, métodos de estudo e escolhas vocacionais. A articulação com o Centro Social Paroquial de Cristo Rei tem sido realizada com bastante sucesso, fortalecendo as relações de parceria entre a Academia Ramiro Freitas e esta instituição. A integração da Psicóloga neste território é essencial não só para facilitar a acessibilidade aos serviços do Gabinete mas também para um maior contacto com a
realidade destes alunos, que, por conseguinte, resultará em respostas mais ajustadas e diferenciadas. Dois dos alunos atendidos terminaram, com sucesso, no mês de Dezembro, o acompanhamento no GAP. Foi realizada uma reunião com as respetivas encarregadas de educação para o encerramento de cada processo, na qual foi feito o balanço do acompanhamento, bem como a avaliação do próprio serviço de Psicologia. Foi comunicado aos alunos e às encarregadas de educação que, tanto a Psicóloga como o GAP da ARF, estariam sempre à disposição para alguma eventual necessidade. Em termos gerais o balanço destes primeiros quatro meses é bastante positivo e demonstra a pertinência e importância do apoio prestado pelo GAP, bem como a relevância do nosso papel em termos educativos, sociais e familiares num panorama escolar onde frequentemente falta capacidade de resposta para um número tão elevado de pedidos. Mais do que o número de atendimentos realizados, a avaliação do Gabinete de Apoio aos Pais, Avós e Alunos é feito pelas pessoas, pelo sucesso e evolução dos alunos, pelo feedback das famílias e pela satisfação de um dever cumprido, numa Academia que prima por valores cruciais como a Solidariedade, a Educação e a Cultura. Dezembro 1