Sumário 1 ENTRE IMAGENS, NÚMEROS E PALAVRAS... 8 Para ler e conversar... 8 Texto 1 Capa de revista... 9 Pensando sobre o gênero: texto da capa de revista... 12 Eu e o texto... 13 Texto 2 Letra mágica, José Paulo Paes...16 2 Pensando sobre o gênero: poesia... 18 A escrita das palavras...21 O alfabeto... 21 Produzindo texto escrito: lista de telefones úteis... 24 Para gostar de ler Anabel, Lancast... 26 NA ESCOLA... 27 Para ler e conversar... 27 Texto 1 Tira, Jean Galvão... 28 Pensando sobre o gênero: tirinha... 30 Eu e o texto... 32 Texto 2 O menino que aprendeu a ver, Ruth Rocha... 33 Pensando sobre o gênero: conto infantil... 37 Eu e o texto... 40 3 Língua: reflexão e uso... 41 Marcas de oralidade... 41 A escrita das palavras... 44 Nomes... 44 Produzindo texto escrito: balão de fala nas histórias em quadrinhos... 47 Para gostar de ler Piada, Ziraldo... 49 DE OLHO NAS PLACAS DE SINALIZAÇÃO... 50 Para ler e conversar... 50 Texto 1 O jogo das placas... 51 Pensando sobre o gênero: placas de sinalização... 55 Eu e o texto... 56 Texto 2 Sinal verde... 57 Pensando sobre o gênero: reportagem... 59 Eu e o texto... 61 4 A escrita das palavras... 63 Alfabeto: vogais e consoantes... 63 Língua: reflexão e uso... 67 Palavras usadas no dia-a-dia... 67 Produzindo textos: placas de sinalização... 68 Para gostar de ler Cascão, Mauricio de Sousa... 71 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS... 72 Para ler e conversar... 72 Texto 1 A Bruxinha e o Gregório, Eva Furnari... 73 Pensando sobre o gênero: história em quadrinhos...76 Eu e o texto... 78 A escrita das palavras...79 Letra maiúscula e letra minúscula... 79 Língua: reflexão e uso... 82 Substantivos... 82 5 Substantivos próprios e comuns... 83 Texto 2 Avião de papel, Regina Siguemoto... 85 Pensando sobre o gênero: texto instrucional... 86 História em quadrinhos, poesia e texto instrucional... 88 A escrita das palavras...91 Sílaba... 91 Produzindo texto escrito: regras de jogo... 94 Para gostar de ler O Menino Maluquinho, Ziraldo... 96 ENTRE AMIGOS... 97 Para ler e conversar... 97 Texto 1 Pelo telefone, Flavio de Souza... 98 Pensando sobre o gênero: diálogo... 101 Eu e o texto... 104 Texto 2 O presente certo, Mauricio de Sousa... 104 Pensando sobre o gênero: história em quadrinhos... 108 Língua: reflexão e uso... 110 As terminações -inho, -zinho e -ão... 110 A escrita das palavras...112 Número de sílabas... 112 Produzindo texto escrito: da história em quadrinhos para a narrativa em prosa... 115 Para gostar de ler Amizade, Ricardo Azevedo... 117 6 seis
6 O BICHO VAI PEGAR...118 Para ler e conversar... 118 Texto 1 Fome de leão, Inês Amorim... 119 Pensando sobre o gênero: reportagem... 122 Eu e o texto... 125 Língua: reflexão e uso... 125 Polissemia e ambiguidade...125 A escrita das palavras...127 Sílabas com g... 127 7 Texto 2 O leão e o ratinho, Esopo... 131 Pensando sobre o gênero: fábula... 134 Eu e o texto... 136 Reportagem e fábula... 136 Língua: reflexão e uso... 138 Letras maiúsculas... 138 Produzindo texto escrito: fábula... 140 Para gostar de ler A raposa e o corvo, Esopo... 141 NATUREZA: PRESERVAR PARA VIVER...142 Para ler e conversar... 142 Texto 1 Amigo não tem tamanho... 143 Pensando sobre o gênero: texto informativo... 146 Eu e o texto... 149 Texto 2 Tamanduá-bandeira... 151 Pensando sobre o gênero: ficha de identificação de animal... 153 8 Eu e o texto... 157 Produzindo texto oral: enquete... 157 A escrita das palavras...160 Encontros consonantais com r... 160 Produzindo texto escrito: texto informativo com base em ficha de identificação...162 Para gostar de ler Tira, Jean Galvão... 164 CANTIGAS DE BRINCAR...165 Para ler e conversar... 165 Texto 1 A barata... 166 Texto 2 A barata... 167 Pensando sobre o gênero: cantiga de roda... 168 A escrita das palavras... 170 Separação de sílabas... 170 Texto 3 É mentira da barata!, May Shuravel... 173 9 Pensando sobre o gênero: paródia... 178 Língua: reflexão e uso... 180 Pontuação e expressividade... 180 Produzindo texto oral: debate... 182 Produzindo texto escrito: paródia... 186 Para gostar de ler Roda, José Paulo Paes... 189 BRANCO COMO LEITE...190 Para ler e conversar... 190 Texto 1 Mafalda, Quino... 191 Pensando sobre o gênero: tira... 193 Língua: reflexão e uso... 197 Sinônimo e antônimo... 197 Texto 2 A história da Fada dos Dentes, Deborah Kovacs... 199 Pensando sobre o gênero: conto infantil... 205 A escrita das palavras...207 Sons do s e do c... 207 Texto 3 Embalagem... 210 Produzindo texto escrito: desfecho da narrativa... 214 Para gostar de ler Tira, Adão...217 Livro para análise do Professor. Venda proibida. 10 GENTE DO BRASIL...218 Para ler e conversar... 218 Texto 1 Kabá Darebu, Daniel Munduruku... 219 Pensando sobre o gênero: relato pessoal...225 Eu e o texto... 227 Língua: reflexão e uso... 228 As formas nós e a gente...228 Texto 2 Um rio cheio de perigos, Mauricio de Sousa... 231 Pensando sobre o gênero: história em quadrinhos... 237 Eu e o texto... 239 Relato pessoal e história em quadrinhos... 240 A escrita das palavras...242 O som do r (em início de palavra e final de sílaba)... 242 Produzindo texto escrito: relato pessoal... 244 Para gostar de ler De cunumim para filho de caraíba, Ulisses Tavares...248 OFICINA DA PALAVRA BICHOS E COMPANHIA: ESCREVENDO POESIA...249 SUGESTÕES DE LEITURA PARA O ALUNO...264 BIBLIOGRAFIA...264 sete 7
Entre imagens, números e palavras 1 Unidade Professor: Empregamos letras maiúsculas nas três primeiras unidades do livro com o objetivo de dar mais autonomia de leitura e de escrita aos alunos. Aos poucos, será introduzido o uso de alguns tipos de letras para que, na unidade 4, seja iniciada a transição para a letra script. EDUARDO ALBARELLO/EDITORA ABRIL 8 oito Para ler e conversar 1. OBSERVE A IMAGEM. O QUE INDICAM OS NÚMEROS QUE APARECEM NELA? 2. MESMO SEM LER AS PALAVRAS QUE APARECEM NA IMAGEM, O QUE VOCÊ IMAGINA QUE ESTÁ ESCRITO EM CADA SITUAÇÃO? 3. VOCÊ JÁ VIU ALGUMA DESSAS INDICAÇÕES OU PALAVRAS EM OUTRAS SITUAÇÕES DE SEU DIA-A-DIA? Professor: Incentive seus alunos a ler as palavras, valorizando sua experiência de vida e o conhecimento que possuem como falantes da língua. Sugira que se apoiem nos indícios que a imagem possa oferecer.
Antes de ler... VOCÊ JÁ REPAROU QUE AS IMAGENS, AS PALAVRAS E OS NÚMEROS FAZEM PARTE DE NOSSO DIA-A-DIA? OBSERVE O QUE A CAPA DA REVISTA CONTÉM. O QUE OS NÚMEROS E AS PALAVRAS INDICAM? Professor: Faça com os alunos um levantamento dos principais elementos da capa deste livro didático antes da observação da capa da revista: título, autor(es), editora (ou sua logomarca), ano a que se destina. Verifi quem se conhecem logomarcas, quais, etc. Texto 1 Professor: Neste momento não se espera que os alunos leiam as informações, mas apenas que localizem os elementos que compõem a capa da revista. EDITORA ABRIL Livro para análise do Professor. Venda proibida. Lendo e conversando 1 O QUE A FOTO DA CAPA DA REVISTA MOSTRA? Professor: Explore a imagem com seus alunos. Pergunte o que a menina está fazendo e onde a cena pode estar acontecendo. 2 NA CAPA DESSA REVISTA, O QUE VOCÊ CONSEGUE LER SOZINHO? Resposta pessoal. NOVA ESCOLA, SÃO PAULO, ABRIL, MAR. 2006. nove 9
3 LOCALIZE O NOME DA REVISTA. EM LETRAS GRANDES E BRANCAS, ESTÁ ESCRITA A PALAVRA. MAS O NOME DA REVISTA É FORMADO DE DUAS PALAVRAS. DESCUBRA ONDE ESTÁ A OUTRA PALAVRA QUE FORMA O TÍTULO COMPLETO DA REVISTA. A palavra nova está dentro do e de escola. O nome completo é Nova Escola. 4 OBSERVE APENAS O QUE ESTÁ NO ALTO DA CAPA DA REVISTA: NAS CAPAS DE REVISTAS, APARECEM ALGUMAS INFORMAÇÕES: A DATA DA PUBLICAÇÃO; O NÚMERO DA REVISTA; O PREÇO; E, ALGUMAS VEZES, O ENDEREÇO DA REVISTA NA INTERNET. CONVERSE COM SEUS COLEGAS E, JUNTOS, TENTEM LOCALIZAR ESSAS INFORMAÇÕES. Professor: Incentive seus alunos a levantar hipóteses. Se conseguirem reconhecer as informações, pergunte o que os levou à resposta. Peça que identifi quem os símbolos usados para determinar a editora (árvore) e a responsável pela publicação (quadro-de-giz). Pensando sobre o texto Professor: É importante que, nesta fase, em que os alunos estão aprendendo a redigir respostas por escrito, elas sejam construídas coletivamente e registradas no quadro por você e, posteriormente, copiadas pela classe. Assim, todos podem participar das atividades, independentemente das hipóteses de leitura e escrita de cada um. 1 UMA REVISTA TRATA DE VÁRIOS ASSUNTOS. OS ASSUNTOS MAIS IMPORTANTES SÃO ANUNCIADOS NA CAPA. ESTA É UMA FORMA DE CHAMAR A ATENÇÃO DAS PESSOAS PARA QUE COMPREM A REVISTA. 10 dez
VEJA, NA CAPA DE REVISTA QUE ESTAMOS ESTUDANDO, QUAIS SÃO OS ASSUNTOS MAIS IMPORTANTES. ELES ESTÃO INDICADOS COM SETINHAS NA FIGURA ABAIXO. A) QUANTOS ASSUNTOS ESTÃO ANUNCIADOS? CONTE AS SETINHAS. Quatro assuntos. B) MESMO SEM LER, VOCÊ SABERIA DIZER QUAL DESSES ASSUNTOS É O QUE CHAMA MAIS A ATENÇÃO? O QUE ELE TEM DE MAIS CHAMATIVO? Professor: Pergunte aos alunos que chamada pode ser vista mais facilmente, qual é a maior e mais colorida. Peça que comparem as letras coloridas que formam a palavra com as que a menina está usando na foto. Se achar conveniente, associe o recurso das chamadas na capa da revista com as manchetes de jornais falados e escritos. Livro para análise do Professor. Venda proibida. 2 SEU PROFESSOR VAI LER DOIS VERBETES DE DICIONÁRIO. ACOMPANHE A LEITURA, PRESTANDO ATENÇÃO NO SIGNIFICADO DAS PALAVRAS: Professor: As abreviaturas não precisam ser consideradas no momento. Optamos por seguir o padrão do dicionário a fi m de que os alunos comecem a se familiarizar com essa linguagem. Leia os verbetes e converse sobre o que é um dicionário. Faça dele um material de consulta diária para que as crianças compreendam a fi nalidade de seu uso. ALFABETIZAÇÃO S. F. ATO OU EFEITO DE ALFABETIZAR. ALFABETIZAR V. T. ENSINAR A LER E ESCREVER. RUTH ROCHA. MINIDICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA. SÃO PAULO: SCIPIONE, 2005. AGORA OBSERVE A FOTO QUE APARECE NA CAPA DA REVISTA. VOCÊ ACHA QUE ESSA FOTO DÁ AO LEITOR UMA IDEIA DO QUE É ALFABETIZAÇÃO? Espera-se que os alunos percebam que a foto da menina com o jogo de letras faz referência à aprendizagem da leitura e da escrita. onze 11
Pensando sobre o gênero: texto de capa de revista 1 MARQUE A RESPOSTA CORRETA. A) NAS CAPAS DE REVISTA, AS IMAGENS SÃO: Professor: Informe aos alunos que imagem, neste contexto, são fotos, ilustrações, desenhos, pinturas, etc. X MUITO IMPORTANTES. POUCO IMPORTANTES. B) LENDO O TEXTO DA CAPA DA REVISTA, O LEITOR: X CONSEGUE SABER QUE ASSUNTOS SÃO TRATADOS NA REVISTA. NÃO CONSEGUE SABER QUE ASSUNTOS SÃO TRATADOS NA RE- VISTA. C) NA CAPA ESTUDADA, ACIMA DO TÍTULO NOVA ESCOLA ESTÁ ESCRITO: A REVISTA DE QUEM EDUCA. EDUCA QUER DIZER ENSINA. COM ESSA PISTA, VOCÊ SABE DIZER PARA QUEM ESSA REVISTA FOI FEITA? X PARA CRIANÇAS. PARA PROFESSORES. PARA MÉDICOS. 2 EM QUE LUGARES PODEM SER ENCONTRADAS REVISTAS COMO ESSA? Professor: Ajude os alunos a perceber que a imagem estabelece uma comunicação mais rápida que o texto escrito e que, no caso de revistas, é um recurso para atrair o leitor. Daí, sua importância. Espera-se que os alunos percebam que o público da revista são pessoas que trabalham com educação professores, coordenadores, outros profissionais de escolas e creches e pais. Em bancas de jornais e revistas, livrarias, escolas e residências. Professor: Comente como se dá a assinatura de uma revista ou jornal; verifique se algum aluno presencia o recebimento de revistas ou jornais por assinatura em sua residência e, se houver, aproveite os depoimentos. 3 PESQUISE EM CASA OU NA ESCOLA OUTRAS CAPAS DE REVISTAS, DE GIBIS OU DE LIVROS E TRAGA-AS PARA A CLASSE. A) COM SEUS COLEGAS, IDENTIFIQUE AS INFORMAÇÕES CONTIDAS NESSAS CAPAS. B) OBSERVE AS IMAGENS DAS CAPAS QUE VOCÊ PESQUISOU. SÃO FOTOS OU SÃO ILUSTRAÇÕES? C) OLHANDO ESSAS CAPAS, VOCÊ TEM CURIOSIDADE DE SABER O QUE ESTÁ NAS PÁGINAS DE DENTRO? Professor: Aproveite para trabalhar com os alunos capas em diferentes suportes, chamando a atenção para as informações já apresentadas nesta seção (imagem, título, logomarca da casa publicadora, chamadas, etc.). Organize um varal ou outra forma de exposição do material pesquisado. 12 doze