FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE Tania Mara Fantinato Mestrado em Engenharia da Produção; Graduação em Pedagogia. 36 horas Conceito de educação e a diversidade curricular. A formação docente e perspectivas de atuação. Histórico, legislação e as políticas públicas de avaliação nos níveis de ensino. Modalidades de ensino, finalidades, objetivos e características curriculares. Variadas modalidades de ensino e especificidades. O panorama brasileiro da diversidade da educação e as ações para a universalização de acesso à educação. 1. A prática docente na diversidade 2. Níveis de Ensino 3. Modalidades de Ensino 4. Educação profissionalizante 5. Educação em tempo integral 6. Educação de jovens e adultos 7. Educação especial e a inclusão 8. Educação a distância 9. Educação do campo e educação indígena 10. Panorama da diversidade da educação no Brasil FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2013. OLIVEIRA, Romualdo Portela de Oliveira; ADRIÃO, Thereza (Org.). Organização do Ensino no Brasil: níveis e modalidades na Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, 2007. VALENTE, José Armando; MORAN José Manuel. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus Editorial, 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLR MARTINS, Aracy Alves; ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel; MARTINS, Maria de Fátima Almeida. 1
Territórios educativos na educação do campo escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica, 2012. PACHECO, Eliezer. Perspectivas da educação profissional e técnica de nível médio propostas de diretrizes curriculares nacionais. São Paulo: MODERNA, 2012. MÚLTIPLAS COMPETÊNCIAS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO Josemary Morastoni: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 36 horas Reflexão sobre o contexto das transformações que ocorrem nas organizações modernas; a exigência de múltiplas competências, habilidades e atitudes; o relacionamento interpessoal e a gestão de conflitos; o planejamento estratégico e gerenciamento da carreira profissional; linguagens e leituras no mundo contemporâneo por meio das noções de hipertexto, hiperleitura e leituras fragmentadas. 1. Relacionamento Interpessoal 2. Comportamento Empreendedor 3. Motivação, Flexibilidade e Liderança 4. Comunicação na Contemporaneidade 5. Gestão de Conflitos 6. Organização e Planejamento 7. Novas Tecnologias Educacionais 8. Múltiplas Leituras e Hipertexto 9. Coaching 10. Escolha e Gerenciamento de Carreira BLOOM, Harold. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. BRAGA, Denise Bértoli. A comunicação interativa em ambiente hipermídia: as vantagens da hipermodalidade para o aprendizado no meio digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio 2
Carlos (Org.). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção de sentido. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. CARVALHO, Maria do Carmo Nacif de. Relacionamento Interpessoal: Como Preservar o Sujeito Coletivo. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2012. COSCARELLI, Carla Viana; RIBEIRO, Ana Elisa (Org.). Letramento Digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. EVANS, Vaughan. Ferramentas Estratégicas: Guia Essencial para Construir Estratégias Relevantes. Rio de Janeiro: Campus Editora, 2013. ROSA, José Antonio. Carreira: Planejamento e Gestão. 2. ed. Rio de Janeiro: SENAC, 2014. BIBLIOGRAFIA COMPLR FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. 45. ed. São Paulo: Cortez, 2003. KLEIMAN, Ângela B. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 9. ed. Campinas: Pontes, 2005. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Cognição, Linguagem e Práticas Interacionais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL Priscila Chupil Mestrado em Educação; Especialização em Organização do Trabalho Pedagógico; Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional e Graduação em Pedagogia. 35 horas A organização do Sistema Educacional Brasileiro: aspectos formais e não formais. A legislação do ensino em âmbito nacional. Legislação educacional conforme a constituição Federal, Estaduais e as Leis orgânicas Municipais. A identidade e especificidades dos níveis de ensino. Aspectos Legais do Regimento Escolar. PNE. 1. A legislação educacional no âmbito nacional 2. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove anos). 3. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 4. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 5. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 3
6. Proposta Pedagógica. 7. Avaliação na escola e da escola. 8. Regimento escolar 9. Plano Nacional de Educação aspectos legais. 10. Plano Nacional de Educação aspectos legais. NEVES, Carla das; CASTELLO, Liana. LDB Lei de Diretrizes e Bases da Esquematizada. 2. ed. Editora Ferreira, 2014. Educação. BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB/1996 Contemporânea: contradições, tensões, compromissos. Paulo: Cortez, 2014. São SILVA, Maria Vieira (Org.); MARQUES, Mara Rúbia Alves (Org.). LDB Balanços e Perspectivas para a Educação Brasileira. Campinas: Alínea, 2012. BIBLIOGRAFIA COMPLR SOUZA, Motauri Ciocchetti. Direito Educacional. São Paulo: Verbatim, 2010. METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO Professor (es) Claudio Kleina - Doutorado em andamento em Métodos Numéricos em Engenharia; Mestrado em Educação; Graduação em Sistemas de Informação. Karime Smaka - Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 46 horas Esta disciplina foi pensada e estruturada visando a criação de um material prático e único que poderá ser utilizado em qualquer área de atuação, servindo de apoio tanto para os alunos na elaboração de seus trabalhos como também para que docentes possam orientar seus próprios alunos. A abordagem prática desta disciplina foi adotada para que os alunos tenham acesso a um material atualizado e útil em sua formação, enfatizando a importância da construção e apresentação do 4
conhecimento científico, de forma ética e de qualidade. 1. Ética e Metodologia Científica 2. Projeto de Pesquisa 3. Fundamentação teórica 4. Estrutura Básica e Formatação de Trabalhos Científicos 5. Elemento de Apoio ao Texto: Citações 6. Outros Elementos de Apoio ao Texto 7. Conclusão, Considerações finais e Resumo 8. Referências 9. Modelos e Estrutura de Documentos 10. Artigos científicos e Publicações 11. Preparação para a defesa e apresentação da pesquisa 12. Elaboração de Currículo e Memorial LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. 2. ed. São Paulo: EDUC, 2009. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ, Sistema de Bibliotecas. Normas para Apresentação de Documentos Científicos. Coleção. 2. ed. Curitiba: Ed. UFPR, 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLR SCORSOLINI-COMIN, Fabio. Guia de Orientação para iniciação Científica. São Paulo: Atlas, 2014. EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CIDADANIA Nathieli Takemori Silva: Mestrado em Botânica; Graduação em Ciências Biológicas. Sandro Menezes Silva: Doutorado em Biologia Vegetal; Mestrado em Biologia Vegetal; Graduação em Ciências Biológicas. 5
Jorge Augusto Callado Afonso: Mestrado em Gestão Urbana; Especialização em Gestão e Planejamento Ambiental. Graduação em Biologia. 42 Horas Perceber o ambiente em que vivemos. A relação entre a espécie humana e o patrimônio natural. Conhecer as principais variáveis ambientais importantes para a continuidade da vida no planeta. Orientação sobre ações de cidadania e meio ambiente. 1. A questão ambiental no planeta Terra 2. Recursos hídricos e cidadania I 3. Recursos hídricos e cidadania II 4. Resíduos sólidos e cidadania 5. Resíduos sólidos e cidadania II 6. O uso do solo 7. Efeito estufa 8. A camada de ozônio 9. A hipótese Gaia 10. Matrizes energéticas 11. Avaliação de impactos ambientais 12. A carta da Terra 13. Uma nova ética ambiental através da Ecopedagogia 14. Antropocentrismo e uso dos recursos naturais KINDEL, Eunice Aita Isaia; LISBOA, Cassiano Pamplona. Educação Ambiental: da teoria à prática. Porto Alegre: Mediação, 2012. LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação Ambiental no Brasil: formação, identidades e desafios. Editora Papirus, 2011. REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. Col. Primeiros Passos. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2009. BIBLIOGRAFIA COMPLR PHILIPPI JR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecíclia Focesi. Educação Ambiental e Sustentabilidade. 6
Col. Ambiental. 2. ed. Barueri: Manole, 2010. ECOSSISTEMAS BRASILEIROS E GESTÃO AMBIENTAL Mauricio Ferreira Magalhães: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em Educação; Especialização em Gestão Ambiental; Especialização em Ciências Ambientais; Graduação em Ciências Biológicas. Marcia Lapa Frasson: Mestrado Profissional em Gestão Ambiental; Especialização em Sustentabilidade e Gestão de Cidades; Especialização em Magisterio Superior; Especialização em Analise Ambiental com ênfase em Educação Ambiental; Graduação em Licenciatura em Ciências BIológicas. Sandro Menezes Silva: Doutorado em Biologia Vegetal; Mestrado em Biologia Vegetal; Graduação em Ciências Biológicas. 66 horas Evolução dos principais ecossistemas brasileiros: Floresta Amazônica; Floresta Atlântica; Caatinga; Cerrado; Complexo do Pantanal; Ambientes Costeiros, Restingas, Manguezais, Ilhas; Campos Sulinos; Matas de Cocais, enfocando tanto os aspectos climáticos e edáficos como os aspectos bióticos. Destacamos a ocupação humana, as atividades exploratórias no ambiente e os impactos ambientais gerados. Discutimos ainda os mecanismos de gerenciamento destes biomas através de um manejo ambiental sustentável. 1. Floresta Amazônica I 2. Floresta Amazônica II 3. Floresta Amazônica III 4. Mata Atlântica I 5. Mata Atlântica II 6. Mata Atlântica III 7. Pantanal I 8. Pantanal II 9. Pantanal III 10. Caatinga I 11. Caatinga II 12. Cerrado I 13. Cerrado II 14. Oceanos I 15. Oceanos II 10
16. Restingas I 17. Restingas II 18. Manguezais I 19. Manguezais II 20. Ambientes de ilhas 21. Campos sulinos 22. Mata dos Cocais NEIMAN, Zysman. Era Verde? Ecossistemas brasileiros ameaçados. 24. ed. Col. Meio Ambiente. São Paulo: Atual, 2013. PHILIPPI JR, Arlindo; BRUNA, Gilda Collet; ROMÉRO, Marcelo de Andrade. Curso de Gestão Ambiental. Col. Ambiental. 2. ed. Barueri: Manole, 2013. BIBLIOGRAFIA COMPLR S'ABER, Aziz Nacib Ab. Ecossistemas do Brasil. Tradução de: ARAUJO, Dorothy Sue Dunn de; WILLIAMS, Tracy. São Paulo: Metalivros, 2006. SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL Cynthia Roncaglio: Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento; Mestrado em História; Especialização em Gestão Documental; Graduação em História. Nadja Janke: Doutorado em Educação Para a Ciência; Mestrado em Educação Para a Ciência; Graduação em Ciências Biológicas Bacharelado e Licenciatura. 66 horas Fundamentos da teoria social sobre a sociedade contemporânea. Relação sociedade e natureza. A evolução do conceito de desenvolvimento sustentável e as matrizes conceituais da sustentabilidade. O papel das políticas públicas, da sociedade e do Estado no desenvolvimento sustentável dos ambientes urbanos e rurais. Saberes tradicionais e modernos e os conflitos na gestão ambiental. Experiências sociais de sustentabilidade e a importância da educação voltada para os problemas ambientais. 11
1. Teoria social e ambiente I 2. Teoria social e ambiente II 3. Modernidade, racionalidade e ordem 4. Pós-modernidade, irracionalidade e desordem 5. Desenvolvimento sustentável 6. Sustentabilidade para quem? 7. Políticas públicas e desenvolvimento sustentável 8. Estado e ambiente no Brasil 9. Sociedade e ambiente no Brasil 10. Ambiente urbano e desenvolvimento sustentável I 11. Ambiente urbano e desenvolvimento sustentável II 12. Ambiente rural e desenvolvimento sustentável I 13. Ambiente rural e desenvolvimento sustentável II 14. Cuidando da natureza 15. Saberes em jogo na qualidade ambiental 16. Gestão participativa e ambiente 17. Ações ambientais globais 18. Experiências de ações ambientais nas políticas públicas locais 19. Experiências de ações ambientais envolvendo participação popular e cidadania 20. Experiências de ações ambientais nas empresas privadas 21. Educação Ambiental como instrumento de superação da insustentabilidade 22. Educação Ambiental em perspectiva PHILIPPI JR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecíclia Focesi. Educação Ambiental e Sustentabilidade. Col. Ambiental. 2. ed. Barueri: Manole, 2010 DIAS, Reinaldo. Gestão Ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLR MARX, Karl. Manuscritos econômicos-filosóficos e outros textos. São Paulo: Abril Cultural, 1983 (Coleção Os Pensadores). KRONEMBERGER, Denise Maria Penna. Desenvolvimento Sustentável: uma abordagem prática. Senac São Paulo: 2011. 12
INSERÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Vânia Maria de Alcântara: Geografia. 36 horas Mestrado em Educação; Graduação em Objetivos dos PCN; Temas transversais e transversalidade; PCN e Educação Ambiental; Educação Ambiental e proposta curricular. 1. Sociedade de consumo e impactos ambientais 2. Recursos naturais e a cultura do desperdício 3. Evolução do pensamento ambiental 4. Empresa, responsabilidade social e consciência do consumidor 5. A importância do terceiro setor nas ações ambientais 6. Educação Ambiental na prevenção e recuperação de áreas degradadas 7. A institucionalização da Educação Ambiental no espaço escolar 8. A dimensão da Educação Ambiental e o currículo escolar 9. A formação do educador ambiental e os novos paradigmas 10. Educação Ambiental e o projeto político-pedagógico 11. Questões ambientais, interdisciplinariedade, multidisciplinariedade, e transversalidade 12. Trabalhando a educação ambiental através de projetos LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação Ambiental no Brasil: formação, identidades e desafios. Editora Papirus, 2011. RUSCHEINSKY, Aloísio. Educação Ambiental: abordagens múltilplas. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2012. RODRIGUES, Angélica Cosenza. A Educação Ambiental e o Fazer Interdisciplinar na Escola. Araraquara: Junqueira e Marin Editores, 2008. BIBLIOGRAFIA COMPLR CURRIE, Karen L. Meio Ambiente: interdisciplinaridade na prática. 12. ed. Campinas: Papirus, 2014. 13
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO EM PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL Maria de Lourdes Spazziani: Pós-Doutorado em Educação; Doutorado em Educação; Mestrado em Educação; Especialização em Especialização Em Educação Ambiental; Graduação em Pedagogia; Graduação em Ciências Biológicas. Pedro Guilherme Fernandes da Silva: Pós-Doutorado em Ciências Biológicas; Doutorado em Psicobiologia; Mestrado em Psicobiologia; Graduação em Biologia. 66 horas Impactos ambientais. Conceito e Importância. Sistema de Gestão da Qualidade: Norma ISO 9000:2000. Sistema de Gestão Ambiental: Norma ISO 14001. Avaliação dos danos ambientais. Projetos: elaboração e gestão. 1. Impacto Ambiental I 2. Impacto Ambiental II 3. Manual de Licenciamento Ambiental 4. Estudos de Casos I 5. Estudos de Casos II 6. ISO 9000 7. ISO 14000 8. Agenda 21 9. Avaliação de Danos Ambientais I 10. Avaliação de Danos Ambientais II 11. Áreas Degradadas 12. Planejamento de Projetos em Educação Ambiental 13. Planejamento Estratégico 14. Planejamento Participativo 15. Planejamento de Projetos de Intervenção Socioambiental 16. Ambientalização Institucional 17. Enraizamento da Educação Ambiental em Diferentes Contextos I 18. Enraizamento da Educação Ambiental em Diferentes Contextos II 19. A Formação de Educadores Ambientais I 20. A Formação de Educadores Ambientais II 14
21. Avaliação de Projetos em Educação Ambiental I 22. Avaliação de Projetos em Educação Ambiental II VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Avaliação Formativa: práticas inovadoras. Campinas: Papirus, 2014. TENÓRIO, Robinson. Avaliação e Gestão: teorias e práticas. Salvador: EDUFBA, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLR ANDRADE, Keila Maria de Alencar Bastos. Educação Ambiental: a formação continuada do professor. Jundiaí: Paco Editorial, 2012. METODOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO AMBIENTAL Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis: Doutorado em Educação; Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 36 Horas Conceito de metodologia de ensino. Princípios metodológicos da Educação Ambiental. Temas a ambientais como temas geradores para a Educação Ambiental. Sugestão de atividades de Educação Ambiental. O papel do material didático na Educação Ambiental. Análise de projetos e experiências em Educação Ambiental. 1. Re)Pensando a Educação Ambiental 2. Metodologia de Ensino: limites e possibilidades 3. Princípios metodológicos da Educação Amiental 4. O tema gerador como proposta metodológica 5. Temas Ambientais como geradores de Educação Ambiental 6. A aula passeio e o mapeamento ambiental 7. As atividades lúdicas na Educação Ambiental 8. A memória ambiental como metodologia 9. A aula passeio e as trilhas ambientais 10. A dramatização na Educação Ambiental 15
11. Material didático em educação ambiental 12. Conhecendo projetos de Educação ambiental GUIMARÃES, Mauro. Caminhos da Educação Ambiental: da forma à ação. Papirus Editora: 2006. KINDEL, Eunice Aita Isaia; LISBOA, Cassiano Pamplona. Educação Ambiental: da teoria à prática. Porto Alegre: Mediação, 2012. BIBLIOGRAFIA COMPLR MANSOLDO, Ana. Educação Ambiental na Perspectiva da Ecologia Integral: como educar neste mundo em desequilíbrio? Belo Horizonte: Autêntica, 2012. 16