FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2013.

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1 EMENTÁRIOS FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE Tania Mara Fantinato Mestrado em Engenharia da Produção; Graduação em Pedagogia. 36 horas Conceito de educação e a diversidade curricular. A formação docente e perspectivas de atuação. Histórico, legislação e as políticas públicas de avaliação nos níveis de ensino. Modalidades de ensino, finalidades, objetivos e características curriculares. Variadas modalidades de ensino e especificidades. O panorama brasileiro da diversidade da educação e as ações para a universalização de acesso à educação. 1. A prática docente na diversidade 2. Níveis de Ensino 3. Modalidades de Ensino 4. Educação profissionalizante 5. Educação em tempo integral 6. Educação de jovens e adultos 7. Educação especial e a inclusão 8. Educação a distância 9. Educação do campo e educação indígena 10. Panorama da diversidade da educação no Brasil FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, Romualdo Portela de Oliveira; ADRIÃO, Thereza (Org.). Organização do Ensino no Brasil: níveis e modalidades na Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, VALENTE, José Armando; MORAN José Manuel. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus Editorial, BIBLIOGRAFIA COMPLR MARTINS, Aracy Alves; ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel; MARTINS, Maria de Fátima Almeida. Territórios educativos na educação do campo escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica, PACHECO, Eliezer. Perspectivas da educação profissional e técnica de nível médio propostas de diretrizes curriculares nacionais. São Paulo: MODERNA,

2 MÚLTIPLAS COMPETÊNCIAS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO Josemary Morastoni: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 36 horas Reflexão sobre o contexto das transformações que ocorrem nas organizações modernas; a exigência de múltiplas competências, habilidades e atitudes; o relacionamento interpessoal e a gestão de conflitos; o planejamento estratégico e gerenciamento da carreira profissional; linguagens e leituras no mundo contemporâneo por meio das noções de hipertexto, hiperleitura e leituras fragmentadas. 1. Relacionamento Interpessoal 2. Comportamento Empreendedor 3. Motivação, Flexibilidade e Liderança 4. Comunicação na Contemporaneidade 5. Gestão de Conflitos 6. Organização e Planejamento 7. Novas Tecnologias Educacionais 8. Múltiplas Leituras e Hipertexto 9. Coaching 10. Escolha e Gerenciamento de Carreira BRAGA, Denise Bértoli. A comunicação interativa em ambiente hipermídia: as vantagens da hipermodalidade para o aprendizado no meio digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (Org.). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção de sentido. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, CARVALHO, Maria do Carmo Nacif de. Relacionamento Interpessoal: Como Preservar o Sujeito Coletivo. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC Editora, COSCARELLI, Carla Viana; RIBEIRO, Ana Elisa (Org.). Letramento Digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, EVANS, Vaughan. Ferramentas Estratégicas: Guia Essencial para Construir Estratégias Relevantes. Rio de Janeiro: Campus Editora, ROSA, José Antonio. Carreira: Planejamento e Gestão. 2. ed. Rio de Janeiro: SENAC, BIBLIOGRAFIA COMPLR FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. 45. ed. São Paulo: Cortez, KLEIMAN, Ângela B. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 9. ed. Campinas: Pontes, MARCUSCHI, Luiz Antônio. Cognição, Linguagem e Práticas Interacionais. Rio de Janeiro: 2

3 Lucerna, BLOOM, Harold. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO Professor (es) Claudio Kleina - Doutorado em andamento em Métodos Numéricos em Engenharia; Mestrado em Educação; Graduação em Sistemas de Informação. Karime Smaka - Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 46 horas Esta disciplina foi pensada e estruturada visando a criação de um material prático e único que poderá ser utilizado em qualquer área de atuação, servindo de apoio tanto para os alunos na elaboração de seus trabalhos como também para que docentes possam orientar seus próprios alunos. A abordagem prática desta disciplina foi adotada para que os alunos tenham acesso a um material atualizado e útil em sua formação, enfatizando a importância da construção e apresentação do conhecimento científico, de forma ética e de qualidade. 1. Ética e Metodologia Científica 2. Projeto de Pesquisa 3. Fundamentação teórica 4. Estrutura Básica e Formatação de Trabalhos Científicos 5. Elemento de Apoio ao Texto: Citações 6. Outros Elementos de Apoio ao Texto 7. Conclusão, Considerações finais e Resumo 8. Referências 9. Modelos e Estrutura de Documentos 10. Artigos científicos e Publicações 11. Preparação para a defesa e apresentação da pesquisa 12. Elaboração de Currículo e Memorial LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. 2. ed. São Paulo: EDUC, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ, Sistema de Bibliotecas. Normas para Apresentação de 3

4 Documentos Científicos. Coleção. 2. ed. Curitiba: Ed. UFPR, BIBLIOGRAFIA COMPLR SCORSOLINI-COMIN, Fabio. Guia de Orientação para iniciação Científica. São Paulo: Atlas, LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL Priscila Chupil Mestrado em Educação; Especialização em Organização do Trabalho Pedagógico; Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional e Graduação em Pedagogia. 35 horas A organização do Sistema Educacional Brasileiro: aspectos formais e não formais. A legislação do ensino em âmbito nacional. Legislação educacional conforme a constituição Federal, Estaduais e as Leis orgânicas Municipais. A identidade e especificidades dos níveis de ensino. Aspectos Legais do Regimento Escolar. PNE. 1. A legislação educacional no âmbito nacional 2. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove anos). 3. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 4. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 5. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 6. Proposta Pedagógica. 7. Avaliação na escola e da escola. 8. Regimento escolar 9. Plano Nacional de Educação aspectos legais. 10. Plano Nacional de Educação aspectos legais. 4

5 NEVES, Carla das; CASTELLO, Liana. LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Esquematizada. 2. ed. Editora Ferreira, BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB/1996 Contemporânea: contradições, tensões, compromissos. Paulo: Cortez, São SILVA, Maria Vieira (Org.); MARQUES, Mara Rúbia Alves (Org.). LDB Balanços e Perspectivas para a Educação Brasileira. Campinas: Alínea, BIBLIOGRAFIA COMPLR SOUZA, Motauri Ciocchetti. Direito Educacional. São Paulo: Verbatim, FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO PENSAMENTO MATEMÁTICO Magna Natália Marin Pires: Doutorado em Ciências e Educação Matemática; Mestrado em Educação; Especialização em Educação Matemática; Graduação em Matemática. Ana Márcia Fernandes Tucci de Carvalho: Doutorado em Educação Matemática; Mestrado em Matemática; Graduação em andamento em Psicologia; Graduação em Matemática. Marilda Trecenti Gomes: Mestrado em Educação; Especialização em Educação Matemática; Graduação em Matemática; Graduação em Química; Graduação em Ciências. 60 horas A matemática no contexto de um projeto interdisciplinar. Sistema de numeração decimal; A construção do conceito de número; Operações com números naturais: calculo mental; O uso da calculadora; Cálculos aproximados e estimativas; Números decimais; aplicações; Sistemas de medidas; Sua ligação com o SND; Resolução de problemas: como e por que. 1. Resolução de Problemas 2. A Construção do conceito de número 3. Conhecimento lógico-matemático 4. O desenvolvimento histórico do sistema de numeração decimal 5. Discussão de processos e desenvolvimento histórico de algoritmos de algumas operações fundamentais 6. Ideias das quatro operações fundamentais 7. Compreensão dos números racionais: frações 8. Os decimais 9. A Construção do pensamento geométrico 10. Sentido das medidas 5

6 11. Área e perímetro 12. O pensamento algébrico 13. Conceitos fundamentais da proporcionalidade 14. Introdução à Estatística 15. Avaliação em Matemática 16. Aprender sem medo: o relacionamento afetivo entre aquele que ensina e aquele que aprende 17. A linguagem matemática e os (des)encontros com a linguagem cotidiana 18. Os problemas da solução: dificuldades com a metodologia da resolução de problemas 19. A geometria plana e a geometria espacial: o que vemos e o que vivemos ARANTES, Valéria Amorim (org.) Ensino de matemática: pontos e contrapontos. Summus, CAMPOS, Ana Maria Antunes de. Matemática uma nova maneira de aprender e ensinar. Ciência Moderna, BIBLIOGRAFIA COMPLR SILVESTRE, Magali Aparecida; VALENTE, Wagner Rodrigues. Professores em Residência Pedagógica: estágio para ensinar matemática. Editora Vozes, PRÁTICA EDUCATIVA DO PENSAMENTO MATEMÁTICO I Marilda Trecenti Gomes: Mestrado em Educação; Especialização em Educação Matemática; Graduação em Matemática; Graduação em Química; Graduação em Ciências. Magna Natália Marin Pires: Doutorado em Ciências e Educação Matemática; Mestrado em Educação; Especialização em Educação Matemática; Nancy Graduação em Matemática. Nancy Terezinha Oldenburg Koch: Mestrado em Educação; Especialização em Especialização Em Educação Matemática; Especialização em Espec. em Pedagogia para o Ensino Religioso; Graduação em Licenciatura Em Matemática; 27 horas Geoplano e exploração das figuras geométricas planas, tangran, sistema de numeração egípcio, maia e decimal, material dourado, medidas convencionais, volume e capacidade e utilização da calculadora 1. Geoplano 2. O uso do Tangram nas aulas de matemática 3. A compreensão do sistema de numeração decimal 4. Material dourado: números naturais 6

7 5. Material dourado: números decimais 6. Algumas medidas convencionais 7. Volume e Capacidade 8. O uso da calculadora nas aulas de matemática 9. Desenvolvendo o conceito de chance ARANTES, Valéria Amorim (org.) Ensino de matemática: pontos e contrapontos. Summus, CAMPOS, Ana Maria Antunes de. Matemática uma nova maneira de aprender e ensinar. Ciência Moderna, BIBLIOGRAFIA COMPLR TREMAINE, Jon. Tangram. Tradução: LIMA, Adriana de Souza. São Paulo, Ciranda Cultural, PRÁTICA EDUCATIVA DO PENSAMENTO MATEMÁTICO II Marilda Trecenti Gomes: Mestrado em Educação; Especialização em Educação Matemática; Graduação em Matemática; Graduação em Química; Graduação em Ciências. Magna Natália Marin Pires: Doutorado em Ciências e Educação Matemática; Mestrado em Educação; Especialização em Educação Matemática; Nancy Graduação em Matemática. Nancy Terezinha Oldenburg Koch: Mestrado em Educação; Especialização em Especialização Em Educação Matemática; Especialização em Espec. em Pedagogia para o Ensino Religioso; Graduação em Licenciatura Em Matemática; 30 horas Sólidos geométricos, produto cartesiano: localização em mapas, princípios fundamental da contagem, jogos envolvendo as operações básicas, simetria, ângulos e suas medidas, arte relacionada à matemática, ensino da matemática. 1. Desafios matemáticos 2. Sólidos e Geométricos 3. Produto Cartesiano: localização em mapas 4. Raciocínio combinatório 5. Modelagem matemática 6. O uso de jogos no ensino de matemática 7. Simetria 8. Ângulos 9. Investigação matemática 10. Matemática e Arte 7

8 ARANTES, Valéria Amorim (org.) Ensino de matemática: pontos e contrapontos. Summus, CAMPOS, Ana Maria Antunes de. Matemática uma nova maneira de aprender e ensinar. Ciência Moderna, BIBLIOGRAFIA COMPLR TREMAINE, Jon. Tangram. Tradução: LIMA, Adriana de Souza. São Paulo, Ciranda Cultural, FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DA FÍSICA RODRIGO LUIS DA ROCHA Doutor em Ciências pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre em Titulação do Ciências pela Universidade Tecnológica Federal da Paraná (UTFPR). professor Licenciado em Física pela Universidade Tecnológica Federal da Paraná (UFPR). 24 horas O objetivo do ensino de Física e a percepção dos estudantes. Os PCNs e o ensino de Física no Brasil. Utilização de Resolução de Problemas no Ensino de Física. Atividades Experimentais no Ensino de Física. História da Ciência como ferramenta no Ensino de Física. A Educação CTSA. 1. A Física do Ensino Médio. 2. Análise dos PCNs e o Ensino de Física. 3. Resolução de Problemas no ensino de Física 4. Teoria e Experimentação no ensino de Física. 5. História da Ciência como ferramenta no Ensino de Física. 6. Educação CTSA DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: Fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, CARVALHO, A. M. P.; GIL-PÉREZ, D. FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: TENDÊNCIAS E INOVAÇÕES. Tradução de Sandra Valenzuela. 10ª Edição. São Paulo: Cortez,

9 BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio. Brasília: 2002 BIBLIOGRAFIA COMPLR Artigo: Resolução de problemas no ensino de física baseado numa abordagem investigativa. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. ( Artigo:Discutindo as metodologias de ensino de ciências: novos problemas e velhas questões ( pdf) KUHN, T. S. A Estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 10a Edição PIETROCOLA, M. O. (org). Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis: Ed. da UFSC, REZENDE, F. OSTERMANN, F.; FERRAZ, G. Ensino-aprendizagem de física no nível médio: o estado da arte da produção acadêmica no século XXI. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 31, n. 1, p. 1402, PRÁTICA EDUCATIVA NO ENSINO DA FÍSICA I RODRIGO LUIS DA ROCHA Doutor em Ciências pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre em Titulação do Ciências pela Universidade Tecnológica Federal da Paraná (UTFPR). professor Licenciado em Física pela Universidade Tecnológica Federal da Paraná (UFPR). 24 horas A utilização do software Tracker no estudo dos movimentos. Discussão conceitual sobre as Leis de Newton. Utilização de simulação no ensino de Colisões. Estudo de Gravitação Universal e correlação com tópicos de matemática (estudo de elipses). Hidrostática e Hidrodinâmica por meio de situações cotidianas. Estudo das oscilações. 1. Movimentos Uniformes e Variados; 2. Leis de Newton; 9

10 3. Momento Linear e Colisões; 4. Gravitação Universal; 5. Hidrostática e Hidrodinâmica; 6. Oscilações. Física - Volumes 1, 2 e 3. ARTUSO, Alysson Ramos, SOARES, Marlon Vinícius. Editora Positivo, Ensino de Física. Ana Maria carvalho de Pessoa. Editora Cengage Learning, Metodologia e prática de ensino de física,(livro digital). Editora UFSC, Disponível em: BIBLIOGRAFIA COMPLR Artigo: Videoanálise com o software livre tracker no laboratório didático de física: movimento parabólico e segunda lei de Newton. Cad. Bras. Ens. Fís., v. 29, Disponível em: Dissertação: Simuladores computacionais para o ensino de física básica: uma discussão sobre produção e uso Disponível em: _Geraldo_Felipe.pdf Física para cientistas e engenheiros vol.1, TIPLER, PAUL A. / MOSCA, GENE, Física para cientistas e engenheiros vol.2, TIPLER, PAUL A. / MOSCA, GENE, Física para cientistas e engenheiros vol.3, TIPLER, PAUL A. / MOSCA, GENE, PRÁTICA EDUCATIVA NO ENSINO DA FÍSICA II Titulação do professor RODRIGO LUIS DA ROCHA Doutor em Ciências pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre em Ciências pela Universidade Tecnológica Federal da Paraná (UTFPR). Licenciado em Física pela Universidade Tecnológica Federal da Paraná (UFPR). 10

11 24 horas Ensino de Refração da Luz por meio da utilização de aparato experimental. Análise de livros didáticos e nos conteúdos de Termologia. Ensino de Termodinâmica pelo funcionamento de motores. Aplicação da Resolução de problemas no conteúdo de Magnetismo. Tópicos de Física Moderna. 1. Refração da Luz; 2. Termologia e mudanças de estado físico; 3. Termodinâmica; 4. Eletrodinâmica; 5. Magnetismo; 6. Física Moderna. Física - Volumes 1, 2 e 3. ARTUSO, Alysson Ramos, SOARES, Marlon Vinícius. Editora Positivo, Ensino de Física. Ana Maria Carvalho de Pessoa. Editora Cengage Learning, Metodologia e prática de ensino de física,(livro digital). Editora UFSC, Disponível em: BIBLIOGRAFIA COMPLR Artigo: O PAPEL ATUAL DA EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA, Disponível em: MAURICIONOGUEIRAMACIELDASILVA.pdf Artigo: Análise dos livros didáticos e física do PNLD 2012 e texto complementar sobre energia nuclear Disponível em: Física para cientistas e engenheiros vol.1, TIPLER, PAUL A. / MOSCA, GENE, Física para cientistas e engenheiros vol.2, TIPLER, PAUL A. / MOSCA, GENE, Física para cientistas e engenheiros vol.3, TIPLER, PAUL A. / MOSCA, GENE,