Critérios para correção de textos ler e escrever como compromisso de todas as disciplinas
Como podemos avaliar produções de texto?
Avaliar textos é privilégio do professor de Língua Portuguesa?
Ou deve ser um pacto, um compromisso de todas as disciplinas?
Fonte: http://www.shutterstock.com/ Reflexões 1) Corrigir X Avaliar 2) O que cada um dos sujeitos têm como expectativa do processo de avaliação de um texto? 3) O que é importante num texto?
Problemas na avaliação Falta de clareza quanto aos critérios; Uso de vocabulário desconhecido pelo aluno; Texto incoerente com o que foi estudado e/ou praticado em sala; Correção pautada no erro; Falta de feedback; TEMPO?????
Senso comum Apontar os erros e mostrar a forma correta. Apenas grifar o erro. Apontar, através de um código previamente estabelecido. Marcações com sinais. Por meio de comentários vagos e imprecisos: Evite repetir palavras/ não use o gerúndio/ falta coesão/coerência/ seu texto precisa melhorar.
Avaliar: análise e reflexão Discutir a adequação ou inadequação de determinado segmento, efeitos, possibilidades, ou seja, encontrar o melhor jeito de dizer o que se quer dizer, do modo como deve ser dito, para os fins que se tem em mente.
Fonte: http://www.shutterstock.com/ Avaliar: análise e reflexão O momento da avaliação de um texto, na verdade, é o momento de perguntar. Há outra forma de escrever isso?
O importante seria que a produção do aluno obtivesse sempre respostas, encontrasse do outro lado da linha alguém com quem interagir. Assim, quem sabe, sua experiência do dizer poderia converter-se na experiência de ser autor, o que, de fato, só acontece quando nos sentimos comunidade, quando nos sentimos pertencendo a um grupo. Irandé Antunes
Avaliam-se: Fazer um texto não é apenas uma questão de gramática. Elementos linguísticos; Elementos de textualização; Elementos da situação em que o texto ocorre: finalidade, interlocutores, espaço cultural, suporte.
Podemos avaliar Aspecto visual: apresentação do texto; Aspecto estilístico: aspectos que tornam o texto original, que indicam as características do autor; Aspecto estrutural: estrutura da redação, dos parágrafos, da oração; Aspecto gramatical: itens da gramática, utilização correta Aspectos subjetivos: gênero discursivo, tema.
Fonte: http://www.shutterstock.com/ Para o Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio
Aspectos visuais 1. Respeito às margens e indicação dos parágrafos 2. Separação excessiva de palavras 3. Legibilidade do texto escrito 4. Sinais desnecessários 5. Mistura de letras maiúsculas e minúsculas 6. Ocorrência de rasuras
Aspectos estilísticos 1. Adequação vocabular 2. Clichê 3. Coloquialismo 4. Construção redundante 5. Argumentação superficial ou imprópria 6. Consistência das ideias 7. Suficiência e relevância das ideias 8. Fechamento das ideias 9. Originalidade 10. Objetividade
Aspecto estrutural 1. Estrutura oracional 2. Estrutura de parágrafos 3. Estrutura redacional errada 4. Texto sem roteiro 5. Ausência de coesão/coerência 6. Introdução: focalização do tema 7. Desenvolvimento: sequência lógica das ideias 8. Conclusão: coerência com o propósito inicial 9. Identificação clara do tema 10. Apresentação de um ou mais pontos de vista
Aspecto gramatical 1. Ortografia 2. Acentuação gráfica 3. Pontuação 4. Colocação pronominal 5. Concordância verbal e nominal 6. Regência 7. Translineação
Fonte: http://www.shutterstock.com/ Para o Ensino Fundamental 1 O Cuidado é essencial A reescrita é processo, não castigo!
Como apontar fragilidades e sugerir melhoras?
Aspectos visuais 1. Você não respeitou as margens ou não indicou o parágrafo 2. Não deu para entender bem a sua letra! Pode reescrever? 3. Você usou sinais que não são necessários ou permitidos neste gênero 4. Você misturou letras maiúsculas e minúsculas
Aspectos estilísticos 1. Cuidado com o vocabulário!!! 2. Você falou a mesma coisa mais de uma vez, apenas com palavras diferentes 3. Essa palavra apareceu muitas vezes. Vamos reescrever o texto, evitando a repetição? 4. Você acha que essa informação é realmente importante para o seu texto? 5. Sua ideia não teve um final. Releia esse trecho para entender melhor 6. Não copie as ideias que já existem. Invente as suas ideias ou conte com outras palavras. 7. Não entendi o que você quis dizer. Vamos lá, conte o que quer dizer e vamos encontrar um meio de deixar bem claro o que pensa.
Aspectos estruturais 1. Releia este trecho. Está faltando alguma coisa... 2. Uma parte da sua produção está incompleta, releia toda a produção, veja se tem começo, meio e fim 3. Problemas na introdução: releia o começo da sua produção, pode ficar melhor 4. Desenvolvimento: releia o meio da sua produção, pode ficar melhor 5. Conclusão: o final da sua produção ficou confuso ou não combina com o que você escreveu antes. Releia o final. 6. Você não falou sobre o que solicitei, reescreva seu texto, observando o que foi pedido
Aspectos gramaticais 1. Aqui tem um erro de ortografia 2. Aqui tem um erro de acentuação gráfica 3. Aqui tem um erro de pontuação 4. Você não combinou singular/plural, feminino e masculino Por favor, reescreva seu texto. Vamos comparar com o texto anterior? Veja como melhorou!!!!!
É importante que todos os professores assumam o compromisso com a leitura e a escrita.
Patrícia Montezano Supervisora de Assessoria Pedagógica Ática e Scipione