ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA

ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA Nome: Nº 3ª Série Data: / 06 / 2016 Professor: Gabriel, Marcelo e Marcos 2º Bimestre Nota: (Valor 1,0) A Introdução: Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. B Conteúdos essenciais do bimestre: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: História Contemporânea: Revoluções de 1830 e 1848; Nacionalismo no século XIX e as Unificações italiana e alemã; As ideias políticas e sociais do século XIX: Liberalismo, Socialismo e Nacionalismo; Revisão de História Geral: Mundo Grego: evolução de Atenas e Esparta no período Arcaico; Mundo Grego: período Clássico; Roma: a crise da República e o advento e crise do Império; Roma: o Cristianismo e a crise do Império. Revisão de História do Brasil, no Brasil Colônia, Brasil Colônia: Contexto de expansão marítima e comercial europeia; Brasil Colônia: Economia (do período pré-colonial, açucareira e demais atividades econômicas nos séculos XVI e XVII); Brasil Colônia: Administração colonial; No 2º bimestre, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: História Contemporânea: Primeira Guerra Mundial Revisão de História Geral: Alta Idade Média Ocidental Baixa Idade Média Revisão de História do Brasil, no Brasil Colônia, Período Joanino

C Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: Compreender, descrever, explicar e comparar as Revoluções de 1830 e 1848; Compreender, descrever, explicar, analisar e contextualizar os respectivos processos de unificação alemão e italiana em sua relação com a geopolítica europeia no século XIX, com destaque para o nacionalismo pós Primavera dos Povos; Compreender, descrever, explicar, analisar e comparar as teorias econômicas e sociais (listadas acima) que analisam a ordem burguesa/capitalista/industrial no século XIX e suas propostas de intervenção. Compreender, descrever e analisar as características políticas, econômicas, sociais e culturais dos povos da Antiguidade ocidental. Compreender e analisar os respectivos processos de constituição da Grécia e da Roma Antiga em seus múltiplos aspectos. Compreender, diferenciar e analisar os processos de ambas. Conheçam, definam, contextualizem e utilizem adequadamente o conceito de Democracia Ateniense e a comparem com a Democracia atual. Compreender, descrever, analisar e comparar e os processos acima em Atenas e em Esparta. Compreender, descrever, analisar os conflitos em que estiveram evolvidas no Período Clássico. Compreender, descrever, explicar, analisar e contextualizar o processo de constituição e declínio do Império Romano; Compreender as necessidades estruturais e conjunturais da metrópole e relacioná-las às suas opções, intervenções e mudanças na colônia. Compreender, descrever e analisar as características políticas, econômicas, sociais e culturais da colonização; Compreender, descrever e analisar a especificidade de cada período da colonização, suas permanências e rupturas. Relacionar a colonização às exigências/necessidades estruturais e conjunturais metropolitanas sob o Antigo Regime/Antigo Sistema Colonial; Compreender a herança cultural do período para os dias atuais. Compreender, descrever e analisar os múltiplos fatores que levaram À eclosão da Primeira Guerra Mundial, como o choque de imperialismos, a formação dos sistemas de alianças, entre outros; Compreender, descrever e analisar as diferentes fases da guerra; Relacionar a Revolução Industrial à tecnologia utilizada na guerra; Compreender, descrever e analisar as transformações territoriais ocorridas no mapa mundial após a guerra; Relacionar os tratados do pós-guerra à eclosão da Segunda Guerra Mundial. Compreender, descrever, analisar e comparar as características fundamentais dos Reinos Franco e o Império Carolíngio. Compreender, descrever e analisar as relações entre a Igreja e o poder político na formação do mundo feudal. Compreender, descrever e analisar as estruturas políticas, econômicas, sociais e culturais do Feudalismo, suas origens históricas Compreender, descrever e analisar o papel desemprenhado pela Igreja Católica na manutenção da ordem econômica, social e política do feudalismo; o espaço ocupado por ela a partir do enfraquecimento do Estado; sua estrutura interna e doutrina. Compreender, descrever e analisar os fatores históricos que geraram, na Baixa Idade Média, a desagregação do Feudalismo, a saber: as Cruzadas, o Renascimento comercial e urbano, o surgimento da burguesia, a formação das Monarquias Nacionais e o gradativo fortalecimento da autoridade dos reis; as crises dos séculos XIV e suas interpretações. Identificar e compreender as razões da retração econômica europeia no século XIV e analisar os seus efeitos sociais, bem como a recuperação econômica no século XV e relacioná-la com a necessidade das grandes navegações. Compreender, descrever e analisar a inserção do Brasil no processo de crise do Antigo Sistema Colonial. Relacionar a vinda da corte portuguesa ao Brasil, ao contexto europeu do início do século XIX; 2

Reconhecer, nas medidas tomadas por D. João ao chegar ao Brasil, como a ruptura do pacto colonial, assim como a dependência da Inglaterra; Identificar as transformações culturais decorrentes da presença da Corte no Rio de Janeiro; Reconhecer, na Revolução Pernambucana de 1817, uma última revolta emancipacionista; Diferenciar o duplo caráter da Revolução do Porto: ao mesmo tempo conservadora e liberal; Compreender, descrever e analisar o conflito entre interesses portugueses e brasileiros que culminou com a separação do Brasil de Portugal. D Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. D.1. Atividades de metacognição: Olhar para seu pensamento, refletir sobre o próprio ato de conhecer são movimentos semelhantes ao de olhar-se no espelho: convidam-nos a nos ver de fora para dentro e de dentro para fora. (PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006). Nessa atividade, você fará uma reflexão a respeito de seus erros e suas dificuldades no bimestre. O objetivo é você entender por que não teve um bom desempenho na prova bimestral. Para isso, tenha em mãos a sua prova. Releia e analise cada uma das perguntas e respostas juntamente com a grade de correção, depois preencha o quadro abaixo. Nele, cada coluna se refere a procedimentos e habilidades exigidos em cada uma das questões. Tente identificar, em cada questão, as dificuldades que você teve e faça um x no retângulo correspondente. Concentre-se e relembre as situações que você vivenciou ao fazer a prova. Obs.: desconsidere as questões que você acertou. Exigências por questão na Prova Bimestral Compreender e explicar texto ao relacioná-lo a conteúdo histórico. histórico e utilizálo para esclarecer um texto. histórico a partir da análise de mapas. histórico a partir da compreensão de texto. Compreender a proposta de um texto. histórico factual. histórico conceitual. 1a 2 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6a 6b 7 D.1.1. Correção reflexiva das provas mensal e bimestral (procurar a Monitoria para conferir a sua prova reelaborada e esclarecer suas dúvidas) ATENÇÃO, A REELABORAÇÃO DESTAS PROVAS COMPORÁ A NOTA DESTE ROTEIRO. Para cada questão errada ou parcialmente certa, responder: a) o que errei? b) porque errei? 3

D.1.2. Reflexões sobre os estudos. Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Nunca Às vezes Muitas Vezes Sempre 0 1 2 3 4 Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio. Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li. Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. E. Postura de estudante E.1. Organização do material e do caderno Inicialmente, verifique se Você tem todo o material completo e organizado livro(s), textos, caderno e outros. Esta é uma condição essencial para o desenvolvimentos dos estudos. Verifique, depois, se Você tem todos os registros do bimestre feitos no caderno durante as aulas e reveja-os. Você fez as leituras indicadas no livro e/ou textos e/ou outros materiais? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. 4

F. Retomada do conteúdo. Responda em uma folha de bloco da Escola as questões propostas a seguir. Organize a sua apresentação. Identifique-se corretamente e também do que se trata o trabalho. Exercícios 1º Bimestre Revisão de História do Brasil 1. Sobre as expedições do Período Pré-Colonial (1500-1530), identifique-as e descreva suas características e objetivos. 2. Que objetivos tinha a Coroa Portuguesa ao implantar as Capitanias Hereditárias e porque foram estas substituídas pelo Governo Geral? 3. Sobre a Economia açucareira, descreva os motivos que levaram à sua implantação, sua organização e etapas do processo de produção e comercialização do açúcar. 4. Como a presença holandesa no Brasil, ajudou e, depois, gerou a crise da Economia do açúcar? 5. Analise as características da sociedade colonial brasileira. 6. Considere o contexto de Antigo Regime, na Europa, e sua extensão para o mundo colonial, o Antigo Sistema Colonial. Depois, justifique a afirmativa, oferecendo subsídios históricos para sua resposta: A colonização do Brasil foi uma imposição histórica. Revisão de História Geral 7. (FUVEST-2002) A cidade e o Estado não surgiram na Grécia antiga. Mas a Pólis, entre os séculos VIII e III a.c., foi uma criação especificamente grega. a) Indique as instituições básicas da Pólis; b) Comente sua especificidade e sua importância histórica. 8. Elabore um quadro comparativo entre as cidades de Esparta e Atenas, considerando os seguintes critérios: organização social; organização política; evolução política; economia; cultura e educação. 9. Elabore uma periodização da Roma Imperial listando os principais fatos que caracterizam sua formação, ascensão e declínio. História Contemporânea 10. (UNESP-2011) (A Liberdade guiando o povo. Museu do Louvre, Paris, 1831.) A tela de Eugène Delacroix celebra a revolução de julho de 1830 na França, que derrubou o rei Carlos X e encerrou o período da Restauração. Explique o significado do movimento de 1830 e identifique, através da análise da tela, dois elementos que atestem sua relação com a Revolução de 1789. 5

11. Sobre as revoluções na França no século XIX, responda: a) Que diferenças e semelhanças existem entre a revolução citada na questão acima e a revolução de 1848? b) Porque a Comuna de Paris se destaca das duas citadas acima em termos de importância histórica? Explique-a. 12. (FUVEST/Adaptada) Analise cada uma das frases abaixo, relacione-as ao contexto histórico europeu do século XIX e, em seguida, explique-as com base nos respectivos processos das unificações italiana e alemã. "Fizemos a Itália, agora temos que fazer os italianos". "Ao invés da Prússia se fundir na Alemanha, a Alemanha se fundiu na Prússia". 13. Sobre as Doutrinas sociais do século XIX (abordadas nesse processo de recuperação): a) Que ideias compõem cada uma delas? O que propõe? Descreva-as. b) Analise criticamente o contexto do surgimento das doutrinas sociais. c) Apresente para cada doutrina, um teórico que a elaborou, a ideia fundamental de sua teoria e por que grupo(s) social(is) o adotaram. d) Elabore um quadro comparativo no qual você expõe as características fundamentais das seguintes doutrinas: Socialismo Utópico, Socialismo Científico e Anarquismo, Anarcossindicalismo e Liberalismo Econômico, considerando os aspectos apresentados na primeira coluna. (Reproduza o quadro em tamnha apropriado) Teoria/teórico Aspecto (abaixo) Socialismo utópico Socialismo Científico Anarquismo Anarcossindicalismo Liberalismo Econômico Contexto de seu surgimento Propriedade privada Papel ou função do Estado Acumulação de capital Burguesia Operários Mudanças propostas Exercícios 2º Bimestre Revisão de História do Brasil 1. Explique o contexto histórico em que se iniciou o período em questão. 2. Explique as principais transformações no Brasil Colonial sob o governo de D.João V,I nos anos de: a) 1808 b) 1810 c) 1816 3. O que foi a Revolução do Porto e qual sua repercussão para Portugal e para o Brasil? Revisão de História Geral 4. Identifique o contexto histórico em ocorre a Crise e Decadência do Império Romano. 5. Determine e explique os elementos herdados da decadência de romana, que contribuíram para a formação do sistema feudal. 6. Determine e explique os elementos herdados das tradições dos FRANCOS, que contribuíram para a origem do feudalismo. 6

7. Sobre as dinastias de reis francos, responda: a) Qual a importância dos reis francos para o catolicismo na Europa Medieval? b) Determine o significado da Batalha de Poitiers (732 d.c.) para a cristandade europeia ocidental. c) Qual a importância do reinado de Carlos Magno, para a solidificação do sistema feudal, para a arquitetura e cultura medievais, e ainda, para os interesses da Igreja Católica Romana. 8. Explique a importância do Tratado de Verdun (843 d.c.), para o declínio do Império Carolíngio. 9. Sobre o Feudalismo, responda: a) Quais as suas características políticas e econômicas? b) Qual eram as bases que orientavam o funcionamento da sociedade? c) Qual a importância ideológica da Igreja romana para a sociedade e cultura medievais? 10. Indique os fatores que contribuíram para o desenvolvimento da crise do sistema feudal, a partir do século XI. 11. Conceitue as Cruzadas e determine os vários fatores que as geraram, seus objetivos e consequências. 12. Sobre a vida urbana, responda: a. O que eram as Corporações de Ofício? b. Qual o papel/função das feiras para o crescimento do comércio e da vida urbana? 13. Descreva exemplos de novas tecnologias que contribuíram para a expansão econômica, agrária e comercial, na Europa da Baixa Idade Média. 14. Qual o significado da Crise do Século XIV dentro da crise do Feudalismo? Como eram compostas? 15. Relacione as ações históricas da burguesia com relação às transformações econômicas, sociais e urbanísticas, ocorridas no decurso da Baixa Idade Média. 16. Defina a aliança rei-burguesia. 17. Indique as mudanças sociais, econômicas e urbanísticas da Baixa Idade Média. História Contemporânea 1. Explique os fatores estruturais e conjunturais que levaram à eclosão Primeira Guerra Mundial. 2. Justifique a afirmação de que o ano de 1917 foi decisivo para o resultado da Primeira Grande Guerra. 3. Ao final da Primeira Guerra Mundial, as negociações de Paz resultaram em tratados diversos. Descrevaos. 4. (UERJ-2009) A Primeira Guerra Mundial não resolveu nada. As esperanças que gerou - de um mundo pacífico e democrático de Estados-nação sob a liga das nações; de um retorno à economia mundial de 1913; mesmo (entre os que saudaram a revolução russa) de capitalismo mundial derrubado dentro de anos ou meses por um levante dos oprimidos - logo foram frustradas. O passado estava fora de alcance, o futuro fora adiado, o presente era amargo, a não ser por uns poucos anos passageiros em meados da década de 1920. ERIC J. HOBSBAWM. "A era dos extremos: o breve século XX (1914-1991)". São Paulo: Companhia das Letras, 1995. O período entreguerras (1919-1939) começou com uma combinação de esperança e ressentimento. Diversos acordos foram impostos pelos Estados vencedores aos derrotados. O mais conhecido deles é o Tratado de Versalhes de 1919. Outros tratados complementares também foram assinados e igualmente tiveram grande importância para a geopolítica mundial. a) Aponte uma determinação de ordem econômica e outra de ordem política presentes no Tratado de Versalhes. b) Indique uma transformação na geopolítica mundial decorrente desses tratados complementares. c) Em seguida, cite dois países que foram submetidos a eles. 7