ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA Nome: Nº 3ª Série Data: / 06 / 2017 Professor: Gabriel, Marcelo e Marcos 2º Bimestre Nota: (Valor 1,0) A Introdução: Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo semestre. B Conteúdos essenciais do bimestre: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: Revisão de História Geral: Mundo Grego: evolução de Atenas e Esparta no período Arcaico; Mundo Grego: período Clássico; Roma: a crise da República e o advento e crise do Império; Roma: o Cristianismo e a crise do Império. Revisão de História do Brasil, no Brasil Colônia, Contexto de expansão marítima e comercial europeia; Economia (do período pré-colonial, açucareira e demais atividades econômicas nos séculos XVI e XVII); Ataques e invasões caso holandês; Expansão territorial / interiorização. No 2º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: Revisão de História Geral: Alta Idade Média Ocidental Baixa Idade Média Mercantilismo Absolutismo Revisão de História do Brasil, no Brasil Colônia, Crise do sistema colonial e movimentos emancipacionistas. C Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: Compreender, descrever e analisar as características políticas, econômicas, sociais e culturais dos povos da Antiguidade ocidental. Compreender e analisar os respectivos processos de constituição da Grécia e da Roma Antiga em seus múltiplos aspectos. Compreender, diferenciar e analisar os processos de ambas. Conheçam, definam, contextualizem e utilizem adequadamente o conceito de Democracia Ateniense e a comparem com a Democracia atual.

2 Compreender, descrever, analisar e comparar e os processos acima em Atenas e em Esparta. Compreender, descrever, analisar os conflitos em que estiveram evolvidas no Período Clássico. Compreender, descrever, explicar, analisar e contextualizar o processo de constituição e declínio do Império Romano; Compreender as necessidades estruturais e conjunturais da metrópole e relacioná-las às suas opções, intervenções e mudanças na colônia. Compreender, descrever e analisar as características políticas, econômicas, sociais e culturais da colonização; Compreender, descrever e analisar a especificidade de cada período da colonização, suas permanências e rupturas. Relacionar a colonização às exigências/necessidades estruturais e conjunturais metropolitanas sob o Antigo Regime/Antigo Sistema Colonial; Compreender a herança cultural do período para os dias atuais; Compreender o processo de Ocupação territorial / Interiorização. Compreender, descrever, analisar e comparar as características fundamentais dos Reinos Franco e o Império Carolíngio. Compreender, descrever e analisar as relações entre a Igreja e o poder político na formação do mundo feudal. Compreender, descrever e analisar as estruturas políticas, econômicas, sociais e culturais do Feudalismo, suas origens históricas Compreender, descrever e analisar o papel desemprenhado pela Igreja Católica na manutenção da ordem econômica, social e política do feudalismo; o espaço ocupado por ela a partir do enfraquecimento do Estado; sua estrutura interna e doutrina. Compreender, descrever e analisar os fatores históricos que geraram, na Baixa Idade Média, a desagregação do Feudalismo, a saber: as Cruzadas, o Renascimento comercial e urbano, o surgimento da burguesia, a formação das Monarquias Nacionais e o gradativo fortalecimento da autoridade dos reis; as crises dos séculos XIV e suas interpretações. Identificar e compreender as razões da retração econômica europeia no século XIV e analisar os seus efeitos sociais, bem como a recuperação econômica no século XV e relacioná-la com a necessidade das grandes navegações. Compreender, aplicar e contextualizar o conhecimento sobre Antigo Regime e suas justificativas econômicas, políticas e ideológicas: Absolutismo, Mercantilismo e Sociedade Estamental. Compreender, descrever e analisar a inserção do Brasil no processo de crise do Antigo Sistema Colonial e as manifestações emancipacionistas do período colônia Conjuração Baiana e Mineira comparadas. D Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. D.1. Atividades de metacognição e correção reflexiva das provas mensal e bimestral (procurar a Monitoria para conferir a sua prova reelaborada e esclarecer suas dúvidas) Olhar para seu pensamento, refletir sobre o próprio ato de conhecer são movimentos semelhantes ao de olhar-se no espelho: convidam-nos a nos ver de fora para dentro e de dentro para fora. (PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006). Nessa atividade, você fará uma reflexão a respeito de seus erros e suas dificuldades no bimestre. O objetivo é você entender por que não teve um bom desempenho na prova bimestral. Para isso, tenha em mãos a(s) sua(s) prova(s). Releia e analise cada uma das perguntas e respostas juntamente com a grade de correção. Depois, para cada questão errada ou parcialmente correta, responda: a) o que errei? b) porque errei? 2

3 D.1.1. Reflexões sobre os estudos. Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Nunca Às vezes Muitas Vezes Sempre Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li. Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. E. Postura de estudante E.1. Organização do material e do caderno Inicialmente, verifique se Você tem todo o material completo e organizado livro(s), textos, caderno e outros. Esta é uma condição essencial para o desenvolvimentos dos estudos. Verifique, depois, se Você tem todos os registros do bimestre feitos no caderno durante as aulas e reveja-os. Você fez as leituras indicadas no livro e/ou textos e/ou outros materiais? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. F. Verificação dos conteúdos fundamentais - EXERCÍCIOS Responda em uma folha de bloco da Escola as questões propostas a seguir. Organize a sua apresentação. Identifique-se corretamente e também do que se trata o trabalho. 3

4 1º BIMESTRE EXERCÍCIOS BLOCO 1 1º BIMESTRE Revisão de História do Brasil 1. Sobre as expedições do Período Pré-Colonial ( ), identifique-as e descreva suas características e objetivos. 2. Sobre a Economia açucareira, descreva os motivos que levaram à sua implantação, sua organização e etapas do processo de produção e comercialização do açúcar. 3. Como a presença holandesa no Brasil, ajudou e, depois, gerou a crise da Economia do açúcar? 4. Identifique e analise as características da sociedade colonial brasileira. 5. Elabore um quadro no qual Você apresenta as principais atividades econômicas que garantiram a colonização do território brasileiro ao longo dos séculos XVI e XVIII, conforme estudamos no tema Interiorização e ocupação territorial. Revisão de História Geral 6. Sobre a Grécia Antiga, apresente: sua localização, periodização e povoamento. 7. Em que medida as características econômicas e culturais dos territórios gregos nos permitem afirmar que na Grécia se constituiu uma civilização? 8. Descreva as principais guerras do período clássico e suas consequências para o mundo grego. 9. Elabore um quadro comparativo entre as cidades de Esparta e Atenas, considerando os seguintes critérios: organização social; organização e evolução política; legislação; economia; cultura e educação. 10. Sobre Roma Antiga, apresente sua localização e periodização. 11. Características das instituições republicanas romanas. 12. O que foram as reformas dos irmãos Graco? Explique e contextualize-as. 13. Analise a ascensão de Roma, no período republicano, e a sua decadência, no período imperial, relacionando os elementos abaixo: Expansão territorial, Escravismo, Vida urbana e Terra. 14. a) Caracterize a chamada crise do século III e suas consequências. b) Analise o processo conhecido como invasões bárbaras EXERCÍCIOS BLOCO 2 1º BIMESTRE 15. Considere o contexto de Antigo Regime, na Europa, e sua extensão para o mundo colonial, o Antigo Sistema Colonial. Depois, justifique a afirmativa, oferecendo subsídios históricos para sua resposta: A colonização do Brasil foi uma imposição histórica. 16. (UFG) No período da União Ibérica ( ), o domínio espanhol sobre Portugal provocou também mudanças políticoeconômicas importantes no império colonial português. Explique uma das mudanças ocorridas na América portuguesa, resultante da dominação espanhola. 17. O trabalho na colônia: : período chamado pré-colonial, caracterizado por uma economia extrativa baseada no escambo com os índios; : época de predomínio da escravidão indígena; : fase de instalação do escravismo colonial de plantation em sua forma "clássica"; : anos de diversificação das atividades em função da mineração, do surgimento de uma rede urbana, mais tarde de uma importância maior da manufatura - embora sempre sob o signo da escravidão predominante. CIRO FLAMARION SANTANA CARDOSO. In: LINHARES, Maria Yedda (org.). "História geral do Brasil". 9 ed. rio de Janeiro: Campus, A partir das informações do texto, verificam-se alterações ocorridas no sistema colonial em relação à mão-de-obra. Apresente duas justificativas para o incentivo do Estado português à importação de mão-de-obra escrava para sua colônia na América. 4

5 18. (FUVEST-2002) A cidade e o Estado não surgiram na Grécia antiga. Mas a Pólis, entre os séculos VIII e III a.c., foi uma criação especificamente grega. a) Indique as instituições básicas da Pólis; b) Comente sua especificidade e sua importância histórica (UNICAMP/adaptada) "Augusto conquistou os soldados com presentes, o povo com pão barato, e todos os homens com os frutos da paz. Assim tornou-se progressivamente mais poderoso, congregando em si as funções do Senado, dos magistrados e das leis." (Tácito, Anais 1.2, MOSES HADAS, ED., THE COMPLETE WORKS OF TACITUS, NEW YORK, RANDOM HOUSE, 1942, p. 3). a) Identifique o período da história de Roma tratado nesse texto. b) A partir dos elementos indicados no texto, caracterize o Estado romano durante esse período. c) Explique a importância do Mar Mediterrâneo para Roma durante esse período. 2º BIMESTRE EXERCÍCIOS BLOCO 1 2º BIMESTRE Revisão de História do Brasil 1. Apresente as diferenças entre revoltas nativistas e emancipacionistas 2. Aponte as diferenças entre a Inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana com relação a: a) Grupo social envolvido. b) Influências. c) Objetivos. Revisão de História Geral 1. Identifique o contexto histórico em ocorre a Crise e Decadência do Império Romano. 2. Determine e explique os elementos herdados da decadência de romana, que contribuíram para a formação do sistema feudal. 3. Determine e explique os elementos herdados das tradições dos FRANCOS, que contribuíram para a origem do feudalismo. 4. Sobre as dinastias de reis francos, responda: a) Qual a importância dos reis francos para o catolicismo na Europa Medieval? b) Determine o significado da Batalha de Poitiers (732 d.c.) para a cristandade europeia ocidental. c) Qual a importância do reinado de Carlos Magno, para a solidificação do sistema feudal? 5. Explique a importância do Tratado de Verdun (843 d.c.), para o declínio do Império Carolíngio. 6. Sobre o Feudalismo, responda: a) Quais as suas características políticas e econômicas? b) Qual eram as bases que orientavam o funcionamento da sociedade? c) Qual a importância ideológica da Igreja romana para a sociedade e cultura medievais? 7. Indique os fatores que contribuíram para o desenvolvimento da crise do sistema feudal, a partir do século XI. 8. Conceitue as Cruzadas e determine os vários fatores que as geraram, seus objetivos e consequências. 9. Sobre a vida urbana, responda: a. O que eram as Corporações de Ofício? b. Qual o papel/função das feiras para o crescimento do comércio e da vida urbana? 10. Qual o significado da Crise do Século XIV dentro da crise do Feudalismo? Como eram compostas? 11. Relacione as ações históricas da burguesia com relação às transformações econômicas, sociais e urbanísticas, ocorridas no decurso da Baixa Idade Média. 12. Defina a aliança rei-burguesia. 13. Indique as mudanças sociais, econômicas e urbanísticas da Baixa Idade Média. 14. Identifique e explique: a) as principais características do Absolutismo e suas e justificativas; b) as principais características do Mercantilismo e seus principais objetivos. 5

6 EXERCÍCIOS BLOCO 2 2º BIMESTRE 1. A Igreja era maior detentora de terras naquela sociedade essencialmente agrária. Portanto, destacava-se no jogo de concessão e recepção dos feudos. Ela controlava as manifestações mais íntimas da vida dos indivíduos: sua consciêcia através da confissão, sua vida sexual atavés do casamento, seu tempo através do calendário litúrgico, seu conhecimento através do controle sobre as artes, as festas, o pensamento, seu domínio sobre a própria vida e a própria morte através dos sacramentos. Ela legitimava as relações horzontais sacralizando o contrato feudovassálico, e as verticais justificando a dependência servil (FRANCO JÚNIOR, Hilário. A Idade Média e o nascimento do Ocidente.) A partir do texto acima e dos conteúdos vistos nas aulas do bimestre, disserte sobre os poderes da Igreja no período medieval 2. (UFPR 2006) A vida era tão violenta e tão variada que consentia a mistura do cheiro de sangue com o de rosas. Os homens dessa época oscilavam sempre entre o medo do Inferno e do Céu e a mais ingênua satisfação, entre a crueldade e a ternura, entre o ascetismo áspero e o insensato apego às delícias do mundo, entre o ódio e a bondade, indo sempre de um extremo ao outro. (HUIZINGA, Johan. "O declínio da Idade Média". Lisboa: Editora Ulisseia, s.d., p. 26.) O texto remete ao período de transição do feudalismo para a Modernidade, tanto no que se refere às mentalidades quanto às visões de mundo. Discorra sobre as características da Modernidade decorrente dessa transição. 3. (UNESP-2007) "...do século XII ao século XIV, um certo número de cidades da Itália ou das margens do mar do Norte conseguiram tornar-se quase independentes: esta situação, rara, foi também muito transitória e deve analisarse mais como fases de crescimento que como situação estável (...) De fato, não poderia haver integração econômica completa do sistema feudal: essa integração supunha um domínio dos negociantes, que era contraditório com as bases do sistema." (Alain Guerreau, O FEUDALISMO - UM HORIZONTE TEÓRICO.) Por que razão o "domínio dos negociantes" estava em contradição "com as bases do sistema" feudal? 4. (UFG-2014) Analise a imagem a seguir. Por mercantilismo designa-se o conjunto de ideias e práticas econômicas desenvolvidas pelos Estados Nacionais Modernos entre os séculos XV e XVIII, que marcou a relação entre as metrópoles e suas colônias. Diante do exposto, explique como a imagem apresentada remete a um princípio do mercantilismo, além da relação entre as metrópoles e as colônias. 6

7 5. "Quando Nosso Senhor Deus fez as criaturas, não quis que todas fossem iguais, mas estabeleceu e ordenou a cada um a sua virtude e função. Quanto aos reis, estes foram postos na terra para reger e governar o povo, de acordo com o exemplo de Deus, dando e distribuindo não a todos indiscriminadamente, mas a cada um separadamente, segundo o grau e o estado a que pertencerem". Fonte: Adaptado das Ordenações Afonsinas II, 48, In: HESPANHA, António Manuel e XAVIER, Ângela Barreto (coords.). "História de Portugal - O Antigo Regime". Lisboa: Estampa, 1998, p A citação remete à organização social existente em Portugal na época do Antigo Regime, bem como à forma pela qual se pautavam as relações entre reis e súditos. Destaque do texto o fragmento que está em concordância (relacionado) com a teoria defendida por Jacques Bossuet, um dos mais influentes teóricos do Absolutismo. 7