Eixo 1 Conceitual estimado Procedimental Atitudinal Estratégias Conhecer quem sou Eu Descrever-se: Eu sou assim... Identificar-se como diferente, único e especial (Somos diferentes e Sou um ser único e especial) + Atividade casa + Atividade casa 2 aulas + atividade para casa -Utilizar recursos para que o aluno se reconheça como indivíduo com características próprias e únicas; -Valorizar o espaço físico onde vive; -Desenhar autorretrato e a família ou as pessoas com quem convive; -Explicar o que são qualidades; -Observar qualidades e gostos pessoais; -Descrever suas qualidades e preferências; -Desenhar autorretrato; -Escrever o que gosta de comer e as brincadeiras que curte; -Fazer levantamento dos gostos e qualidades dos alunos destacadas na aula anterior; -Observar suas diferenças e as dos outros; -Coletar informações sobre si; -Descrever sua identidade; -Explorar a importância de respeitar as diferenças; -Gostar de si e valorizar-se do jeito que é; -Cuidar de si; -Ter autoestima; -Promover reflexão sobre si e autoconhecimento; -Saber o que gosta e o que não gosta; -Respeitar e valorizar o outro o diferente; -Aceitar-se e amar-se como ser único e especial; -Conhecer o outro e a si mesmo; -Valorizar o convívio com os outros amigos e/ou família - Dinâmica do espelho; - Medição e peso dos alunos; - Desenho da família ou das pessoas com quem convive; - Atividades livro; -Desenho do corpo - O que gosta de comer e o que gosta de brincar; - Perceber e escrever as qualidades; -Debate; -Leitura do texto: vamos conhecer a turma do Leo. -Levantamento de gostos e qualidades; -Molduras desenho ou colagem do que gosta e do que não gosta; - Roda de conversa; Identificar e entender o que são sentimentos -Suscitar um diálogo para saber o que cada um entende por sentimento; -Fazer uma exposição em cartaz ou Data Show definindo alguns sentimentos; -Diferenciar sentimentos negativos e positivos; -Identificar as possibilidades de expressar seus sentimentos; -Comparar sentimentos, mostrando que -Respeitar os sentimentos dos outros e os seus; -Conhecer e identificar seus sentimentos; -Prestar atenção na forma de expressar seus sentimentos; -Roda de conversa; -Exposição em cartaz ou Data Show de alguns sentimentos com sua definição; -Atividade em dupla: nomear sentimentos; -Relatos de experiência sobre sentimentos; http://www.youtube.com/watch?v=2p2xc10 roti 1
Reconhecer valores e identificar atitudes empreendedoras (Os três porquinhos) 2 aulas todos fazem parte da nossa vida; -Ler a fábula ressaltando as atitudes de cada porquinho; -Representar a história dos Três Porquinhos; -Aprender o significado de cada valor; -Entender o que é planejamento, empenho, dedicação e seus resultados; -Ser responsável, honesto, paciente, companheiro, disciplinado, cuidadoso; -Valorizar a disciplina e o cuidado; -Respeitar os valores dos outros; -Apreciar as boas iniciativas; -Reconhecer seus valores; -História dos três porquinhos; -Roda de conversa; -Desenho dos porquinhos e suas casas; -Dramatização; Eixo 2 Aprender sobre valores humanos (Jogo da memória e a Cor dos Valores) Reconhecer atividades significativas feitas em cada dia da semana e do que gostam mais em diferentes contextos (Os dias da semana e Do que eu gosto mais ) conceitual Atividade Aprender sobre o trabalho e as 2 aulas -Conversar com as crianças sobre valores humanos: o que são, para que servem... -Ajudar a entender o significado dos valores presentes no jogo da memória. Se possível, dar exemplos práticos; -Explicar sobre o jogo da memória; -Recortar as fichas; -Realizar jogo da memória; -Solicitar que os alunos observem as imagens para identificar os valores praticados nas cenas; -Conversar sobre cada um dos valores sugeridos por eles; -Solicitar que pintem as imagens; 2 aulas -Conversar com as crianças sobre o que gostam de fazer durante a semana, no final de semana; nas férias e em um dia especial; -Orientar para que desenhem todos esses momentos; -Motivar para que as crianças socializem seus desenhos; -Estimular as crianças a pensar do que mais gostam; em diferentes contextos e fazer uma colagem sobre cada um deles; estimado -Saber conviver com todos; -Reconhecer seus valores e os dos outros; -Praticar valores no seu dia a dia; -Respeitar regras; -Saber o que gosta de fazer; -Valorizar pequenos momentos que trazem felicidade; -Compreender que as pessoas têm gostos e interesses diferentes; -Jogo da memória -Pintura; Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=kzg8m PM74x0 https://www.youtube.com/watch?v=mn- KI0FuEZ0&list=PL7BE68D35A44EE05C -Desenho e colagem; Sugestão de vídeo - Música https://www.youtube.com/watch?v=h2ls35 Q7sOs Procedimental Atitudinal Estratégias -Ler a poesia; -Conversar sobre a profissão do médico: o - Conhecer a profissão do médico; -Perceber a importância deste -Poesia; -Debate. 2
profissões (Introdução) Definir trabalho e conhecer sua utilidade (O que é trabalho e para que serve o trabalho) Conhecer e identificar diferentes instrumentos e roupas de trabalho (Instrumentos de trabalho, roupas de trabalho) Saber o que podemos aprender com uma viagem (Vou viajar) que faz, qual sua importância; -Estimular a imaginação; -Permitir que cada aluno fale o que entende 2 aulas por trabalho; -Construir o conceito de trabalho; -Reconhecer as diferentes profissões e fazer comparações entre elas; -Reconhecer a finalidade do trabalho; -Conhecer o trabalho dos adultos com os quais convive; -Distinguir quem pode trabalhar; -Recortar e colar figuras que ilustrem pessoas trabalhando; 2 aulas + -Explicar o que são instrumentos de atividade para trabalho; casa -Identificar os instrumentos de trabalho e relacioná-los com o profissional; -Reconhecer profissões que usam roupas específicas e as que não usam; -Reconhecer a finalidade de cada profissão; -Convidar diferentes profissionais para conversar com os alunos sobre o que fazem e os instrumentos que usam; -Fazer exposição dos instrumentos de trabalhos coletados pelos alunos; -Organizar uma festa à fantasia com o tema profissões; -Abrir a aula com uma conversa sobre viagem. -Separar a classe em grupo e sortear uma cidade, um lugar para cada grupo; -Pedir que pesquisem sobre as características desse lugar: clima, ambiente, as atividades realizadas neste local, as profissões que atendem as pessoas que viajam para este lugar, profissionais envolvidos... (fazer este procedimento na aula anterior) -Socializar com o grupo, o que cada um profissional. -Respeitar os profissionais da escola; -Conhecer e validar todos os tipos de trabalho; -Valorizar o trabalho das pessoas da família; -Respeitar e valorizar o trabalho das pessoas; -Tratar os profissionais com respeito; -Valorizar a função de cada um; -Saber trabalhar no coletivo; -Envolver-se com o grupo; -Ser responsável, fazer a sua parte; -Valorizar novos conhecimentos; -Saber identificar as roupas adequadas para cada ambiente; -Roda de conversa sobre o que cada um entende por trabalho; -Quadrinhos das profissões roda de conversa; -Jogo da memória; -Atividade em circulo: Para que serve o trabalho? -Recorte e colagem de figuras; -Roda de conversa sobre instrumentos de trabalho; -Entrevista com profissionais; -Pedir para que cada criança traga de casa um instrumento de trabalho de seus pais, ou familiares e fazer uma exposição na sala; -Festa à fantasia; -Atividades do livro; - Pesquisa; 3
Eixo 3 Teatro das profissões Empreendedor brasileiro conceitual - Explicar a diferença entre desejo e necessidade; - Construir o conceito de desejos, sonhos e necessidades; (O que queremos e o que podemos e Desejo ou necessidade) Conhecer o que é economizar e poupar e a diferença entre economizar e poupar; (Economizar e descobriu sobre o local pesquisado; -Orientar para que selecionem as roupas que levariam na mala para esta viagem; -Socializar a conclusão do trabalho com os colegas; -Representar as profissões; -Reconhecer a finalidade de cada profissão; -Sortear para os grupos, as profissões já trabalhadas anteriormente; -Orientar as duplas para que criem um teatro improvisado sobre a profissão sorteada; -Reconhecer um profissional empreendedor; -Explorar sua capacidade criadora; estimado 2 aulas -Respeitar o trabalho dos colegas (dramatização); -Saber trabalhar no coletivo; -Respeitar as opiniões, sugestões dos colegas; -Valorizar as iniciativas do outro; -Entender que para ser empreendedor é um processo, aprendizado, treino e esforço; -Teatro improvisado sobre profissões; -Texto: Profissional empreendedor; -História de um empreendedor; Procedimental Atitudinal Estratégias -Ler o texto; -Diferenciar desejo de necessidade; -Estabelecer critérios para elencar desejos e necessidades; -Reconhecer os sonhos pessoais; -Representar sonhos e desejos; -Investigar a diferença entre economizar e poupar; -Demonstrar interesse em conservar e valorizar o que tem; -Identificar as moedas do Brasil com seus respectivos valores; -Confeccionar um cofrinho; -Valorizar o ser, mais que o ter; -Saber acolher as pessoas; -Respeitar as diferentes realidades; -Aceitar a realidade financeira da família; -Noções de prioridade, importância, necessidade e vontade; -Ter consciência do valor das coisas e utilizar o dinheiro de forma ética e honesta, com economia; -Cooperar com a família para economizar; -Cuidar dos seus pertences; -Zelar pelos materiais coletivos; -Texto: História de Camila; -Representação de sonhos e desejos (desenho ou colagem) -Festa de aniversário; -Caça Palavras; -Confecção do cofrinho e demais atividades do livro; 4
poupar) Descobrir como aproveitar a vida de forma inteligente -Ler o texto inicial; -Conversar sobre coisas boas que viveram com a família, amigos,...; -Listar coisas boas que fazem juntos na escola; -Pedir que as crianças tragam para a próxima aula uma coisa sua, que gostam muito; -Valorizar e curtir as coisas bonitas da vida; -Viver intensamente todos os momentos; -Alegrar-se com as coisas boas que acontecem no dia a dia; - Agradecer pela vida e ter gratidão pelas coisas boas. - Leitura do texto; - Roda de conversa. Aprender a aproveitar as coisas -Fazer uma exposição na sala de aula, com as coisas que os alunos trouxeram; -Pedir que cada um fale sobre a importância do objeto que trouxe; -Conversar com os alunos sobre o quanto é importante saber cuidar daquilo que temos; -Fazer uma lista de atitudes positivas que podemos ter com relação às coisas que possuímos; -Dar exemplos concretos de como podemos usar bem o que temos; - Conscientizar para o uso sustentável das coisas; -Curtir e aproveitar as coisas que a vida nos oferece; -Cuidar das coisas que temos; -Valorizar as pequenas coisas; -Usar o que possui de forma consciente e responsável; AVALIAÇÃO A Avaliação é conceitual e processual, realizada ao longo do programa de intervenções, levando-se em conta as manifestações da aprendizagem, concernentes aos eixos da metodologia. Faz-se necessário observar e verificar o grau de conhecimento sobre a automatização do procedimento, a correção da postura diante das atitudes, a aplicabilidade dos conceitos e ideias em atividades de vida prática. Tudo isso se dará por avaliações escritas, verbais e pela observação diante dos comportamentos, levando-se em conta o empenho e desempenho (assiduidade às aulas, cumprimento de tarefas, trabalho em equipe, contribuições). A cada eixo são propostas reflexões para os alunos realizarem em sala ou como tarefa de casa. As mesmas abrangem os conteúdos já trabalhados no curso, situações problemas, análises atitudinais ou conceituais. Ao todo são 10 perguntas para cada ano escolar, facilitando a atribuição de uma nota/conceito, caso seja do interesse da instituição. O feedback sobre estas questões pode ser feito pelo professor ou pelos os alunos, analisando uns as questões dos outros e atribuindo notas e comentários, antes do aval do professor. Esta estratégia favorece ainda mais a autonomia e a sinergia de conteúdos. 5
Eixo 1 conceitual Descobrir a si mesmo e compreender a importância da carteira de identidade (Introdução) Conhecer as transformações pessoais: Eu mudei (Estética e autoimagem) estimado Procedimental Atitudinal Estratégias -Ler o texto e explorar as possíveis palavras -Respeitar a identidade de cada um; -Leitura do texto Mim mesmo ; novas; -Reconhecer o nome como 1º aspecto que -Pesquisa sobre o autor do texto; -Descrever a Certidão de Nascimento; nos define; -Reconhecer a utilidade e importância da Certidão de Nascimento; -Solicitar uma pesquisa sobre o autor do texto, motivos que o levaram a escolher sua profissão; -Solicitar aos alunos que apresentem a pesquisa para o grupo; 2 aulas -Descrever as mudanças pessoais que vão -Respeitar o diferente; -Foto 3 x 4 desenho do corpo; ocorrendo no decorrer do tempo; -Aceitar as mudanças pessoais que podem -Roda de conversa explorando como é a -Nomear as diferenças existentes entre os ter ocorrido; família de cada um; familiares; - Gostar de si e perceber suas -Desenho da família; -Desenhar autorretrato e a família; singularidades; -Preenchimento do quadro dos gostos e -Conversar sobre as preferências e gostos; preferências - antes e depois; -Preencher o quadro de gostos e preferências; Sugestões: Autorretrato: 1) Apresentar aos alunos alguns autorretratos de artistas plásticos como de Vincent Van Gogh, Tarsila do Amaral e Frida Kahlo; explorar as reproduções de autorretrato, observando o formato do rosto de cada artista, as cores e formas utilizadas. 2) o professor apresenta aos alunos uma caixa-surpresa que, ao ser aberta, descobrem sua própria imagem, refletida em um espelho colado no fundo da caixa; solicita ainda que observem a estética do seu rosto; em seguida distribui-se diferentes materiais, como papel, lápis de cor, giz de cera e caneta hidrocor, para que o aluno construa seu autorretrato, lembrando-o de assinar sua obra. Imaginar como será no futuro Como serei -Orientar os alunos para que usem o imaginário e escrevam e/ou desenhem como gostariam de ser aos 15 anos; -Explore os diferentes sonhos, vontades e expectativas para o futuro; -Perceber as pessoas que nos inspiram e o que elas têm ou fazem que nos motivam; -Exercitar a imaginação de nós mesmos em diferentes contextos e momentos de vida. -Redação de um texto ou elaboração de um desenho; -Debate. -Coletar informações sobre a origem e -Respeitar e valorizar o nome dos colegas -Roda de conversa: Documentos que 6
Descrever a história do nome; Compreender o que é identidade; (História do meu nome) 2 aulas significado do nome; -Reconhecer a importância do nome; -Desenhar a sala identificando o nome dos colegas; -Explorar a importância dos documentos de identificação; -Conversar com os alunos sobre o significado do nome, a história do nome e de que outros nomes gostam; -Confeccionar um crachá para uso diário; -Pesquisar junto aos familiares a história do nome; chamando-os pelo nome; -Aceitar e apreciar o próprio nome; -Sentir alegria pelo nome que tem; -Valorizar o nome como algo que faz parte da nossa identidade; identificam uma pessoa na sociedade - Certidão de nascimento e RG; ou outros documentos de identificação; -Roda de conversa sobre o nome; -Desenho da classe; -Pesquisa da história do nome; -Crachá: Confecção e exploração de um crachá de mesa para uso diário; Outras sugestões: -Trabalhar com a poesia: O nome da gente, de Pedro Bandeira. (Anexo) http://ocantinhodalena.com.br/criancas/crian03/crian03.htm - Fazer questionamentos orais sobre a mesma. - Salada de nomes: Os educandos recebem um alfabeto móvel ou sílabas móveis, de acordo com o nível da turma, com as letras/sílabas utilizadas para construir seu nome e sobrenome com o auxilio do crachá; após o trabalho com o alfabeto móvel/ sílabas móveis, os educandos são instruídos e estimulados a formarem outros nomes com as letras utilizadas para construção do seu nome; cada um registrará os nomes construídos; -Bingo dos nomes: Fornecer uma folha de papel com cinco espaços em branco. O aluno escreve o próprio nome em um dos espaços e o nome de quatro colegas. Sorteiam-se os nomes e os alunos que tiverem escrito os nomes sorteados, vão marcando ponto. Aquele que completar sua cartela primeiro vencerá o jogo. Ao terminar o jogo, conversar com os alunos sobre o que acham do seu nome, os nomes dos familiares. Escrever o nome dos familiares... Identificar e definir sentimentos (Definindo sentimentos, jogo dos sentimentos) 2 aulas -Explicar o que são sentimentos; -Observar os sentimentos envolvidos no relacionamento entre colegas e professores; -Demonstrar a importância dos vínculos afetivos e do respeito; -Trabalhar a expressão de sentimentos, o valor da amizade e a importância do diálogo nas relações com os colegas; -Reconhecer o que faz bem e o que faz mal para o amigo; -Representar os sentimentos por meio de desenhos; -Perceber a importância de entender nossos sentimentos; -Dividir a classe em grupos e orientar a construção do jogo dos sentimentos; -Pedir que desenhem ou colem imagens que representam os sentimentos; -Respeitar os sentimentos dos colegas; -Conviver bem com todos; -Cooperar com o grupo; -Saber dialogar para resolver conflitos; -Perceber e respeitar os próprios sentimentos; -Saber esperar sua vez no jogo; -Dinâmica: Identificando sentimentos; -Desenho dos sentimentos livro; -Jogo dos sentimentos; 7
Conhecer os sentimentos (Será que você conhece seus sentimentos) -Orientar para o jogo; Dinâmica: Identificação de sentimentos Objetivo: Conhecer o próprio sentimento Material - Cartazes feitos em papel tamanho sulfite A4. Podem ser recortes montados de revistas, desenhos, imagens obtidas na internet ou softwares de imagens, porém, procurar sempre por cenas que sugiram posturas comportamentais envolvendo sentimentos de amor, raiva, tristeza, felicidade nervosismo, alegria, equilíbrio, humor, desequilíbrio, medo, paz, etc. O número de cartazes deve exceder pelo menos em metade o número de participantes. Por exemplo, se houver trinta participantes, deverá haver no mínimo quarenta e cinco cartazes. Cada participante, além de escolher o próprio cartaz, poderá repetir a escolha. Objetivo - Propiciar condições para que o participante possa conhecer o próprio sentimento vivenciado nesse contexto geográfico e histórico. Solicitação - O mediador esparrama no chão todos os cartazes e pede que cada participante escolha um (ou mais cartazes) que mais se identifique com o seu sentimento atual: Escolha o cartaz que melhor se identifique com o que você está sentindo agora. Cada um, por sua vez, mostra o cartaz que escolheu e justifica sua escolha. Depois pode incentivar cada participante a falar, tomando sempre o cuidado de não constranger o aluno que deve se sentir à vontade para expor livremente o que desejar. Fechamento - A partir da fala de cada um, trabalhar o envolvimento emocional da situação presente, comentando o que achar oportuno e adequado. Esclarecer a importância da acolhida de cada pessoa no grupo, procurando assim uma harmonia desejável e o respeito ao sentimento do outro. Fonte: www.catequisar.com.br -Descrever sentimentos e saber diferenciálos; -Criar formas de expressar sentimentos; -Observar seus próprios sentimentos; -Ler as situações apresentadas no livro e assinalar o que sentiram; -Respeitar os sentimentos dos outros; -Saber dialogar para resolver conflitos, desentendimentos, mal entendidos; -Atividade do livro: Será que você conhece seus sentimentos? -Dinâmica; Dinâmica - O mediador propõe momentos de brincadeiras e observa as crianças, o modo como resolvem os conflitos, as disputas, as diferenças de pensamento e maneira de ser. A partir daí propõe uma conversa na roda com as seguintes perguntas: Quando um colega não deseja brincar com a gente, como cada um reage? Como devemos agir quando um amigo fica chateado conosco e não quer mais brincar? Registrar as falas dos alunos na roda e depois propor que cada criança anote suas reações, jeitos de resolver seus conflitos, depois eles devem ilustrar. Em seguida, organizar um mural com o registro dos alunos para que todos possam conhecer as diferentes formas de resolver um problema quando está chateado. TODD PARR. Livro dos Sentimentos. Editora: Panda Books: 2006. Conhecer o que é qualidade de vida e aplicar no seu dia a dia. (Qualidade de vida/cuidando de você) -Promover a incorporação de hábitos saudáveis; -Reconhecer hábitos saudáveis e não saudáveis; -Perceber a importância da atividade física, do brincar; -Construir um roteiro para a história em quadrinhos; -Cuidar de si; -Interessar-se por hábitos saudáveis no seu dia a dia; -Perceber sua rotina; -Roda de conversa sobre qualidade de vida; -Roteiro para história em quadrinhos; -História em quadrinhos - Descrição da rotina; -Dinâmica: Nossos Hábitos 8
-Descrever sua rotina através de uma história em quadrinhos; -Iniciar a aula perguntando para as crianças Conscientizar sobre o que são hábitos saudáveis e não hábitos saudáveis e não saudáveis (Nossos Hábitos) saudáveis; -Levar num saquinho, caixa ou outro recipiente, fichas com figuras de hábitos saudáveis e não saudáveis; -Pedir que cada criança retire do recipiente uma cartela e classifique como saudável ou não saudável; -Pedir que conversem com em casa e listem hábitos saudáveis e não saudáveis; que costumam ter; -Dividir o mural da classe em hábitos saudáveis e não saudáveis; -Completar o mural com os dados trazidos pelos alunos; Valores -Ler o texto; -Conversar com os alunos sobre os valores listados nesta atividade; -Definir com eles, oralmente, o que é cada um deles; -Pedir que elaborem um desenho ou uma ilustração que represente cada um dos valores; Diário de bordo Momento para avaliar conceitos e conhecimentos - Perceber os hábitos que cultivamos, identificando aqueles que são bons e aqueles que é preciso modificar ou melhorar; - Cultivar hábitos saudáveis; - Saber diferenciar coisas boas e ruins; -Cultivar valores; -Entender que a vivência ou não dos valores, causam efeitos em nossa vida e ao nosso redor; -Fazer escolhas conscientes; - Pesquisa; -Desenho ou representação Eixo 2 conceitual Aprender sobre trabalho e profissões (Introdução) estimado Conhecer as diferentes 1 ou 2 aulas + Procedimental Atitudinal Estratégias -Ler a letra da música explorando as palavras novas -Conversar sobre o motivo da pintura na cara do palhaço; onde um palhaço pode trabalhar; o que precisa aprender par ser um palhaço...; -Coletar informações sobre as profissões existentes na família; -Diferenciar os diferentes espaços ou -Reconhecer e valorizar o trabalho do palhaço; -Não menosprezar nenhum tipo de profissão/trabalho; -Valorizar a profissão de cada membro da família; -Cooperar com o trabalho do professor; - Leitura; - Debate. -Pesquisa com a família; -Confecção de cartaz; -Exposição; 9
profissões existentes na família (Profissões da família, Roda viva) Analisar as diferentes funções de cada profissão (Qual é o meu trabalho) Reconhecer o valor das profissões (O valor das profissões e ajudando os negócios dos amigos) Valorizar o compromisso e a dedicação para com o que nos propomos a fazer e oferecer (O lugar ideal) Conhecer um empreendedor brasileiro atividade para casa 1 ou 2 aulas ambientes de trabalho; -Reconhecer a importância de cada profissão; -Demonstrar interesse e curiosidade pelo mundo do trabalho; -Confeccionar cartaz sobre a pesquisa feita; -Entrevistar o mediador; -Explorar o que é trabalho; -Elencar as diferentes ações que podem ser realizadas pelos diferentes profissionais; -Representar as diferentes profissões por meio de desenhos; -Relatar verbalmente, a partir das gravuras, o que cada profissional está fazendo; -Ler a profissão que tirou da caixa e explicar sua importância e onde pode ser exercida; -Identificar profissões que se complementam; -Criar soluções para uma das situações citadas no livro levando em conta a propaganda, promoções que podem ser feitas, visual do carrinho, cores, uniformes e promotores; -Apresentar a solução encontrada para a classe; -Resolver situações problema; -Mostrar a importância de um bom atendimento e de um profissional dedicado; -Explicar a diferença e o impacto que sofremos com um trabalho e um lugar mal cuidado e outro cuidado com dedicação e carinho; -Criar um desenho ou uma colagem de um lugar adequado e um inadequado; - Ler o texto; -Reconhecer um profissional empreendedor; -Explorar sua capacidade criadora; -Pesquisar sobre os veículos de -Perceber que cada profissão e cada profissional têm suas características. -Valorizar todas as profissões; -Cooperar com os profissionais da escola; -Reconhecer a importância de todos os profissionais; -Respeitar todas as profissões; -Cooperar com o grupo; -Saber esperar sua vez; - Perceber que apenas a embalagem não é garantia de que o produto é bom ou ruim, é preciso levar em conta diversos fatores para identificar a qualidade do produto; -Ter atitude solidária; -Perceber a importância de fazer um trabalho bem feito; -Valorizar o bom tratamento para com as pessoas; - Ter cuidado e atenção com as pessoas e o ambiente que nos cerca. -Valorizar as iniciativas do outro; -Respeitar e valorizar as opiniões, sugestões e iniciativas dos colegas; - Perceber as características relacionadas ao empreendedorismo. -Entrevista com o professor - Roda viva -Observação e descrição das gravuras; -Desenho das profissões; -Caixa das profissões; -Trabalho em grupo; -Criação de desenho ou colagem; -Roda de conversa; -Texto: Otávio Frias de Oliveira; -Pesquisa: Definição de empreendedorismo. 10
comunicação existentes na cidade e qual sua importância; Diário de bordo Espaço para avaliar conceitos e conhecimentos Eixo 3 conceitual Identificar o que é desejo (O que é desejo, por que às vezes queremos as coisas) Lembrar que dinheiro não é tudo (O que é dinheiro e conhecendo nosso dinheiro) estimado ou 2 aulas ou 2 aulas Procedimental Atitudinal Estratégias Avalição -Ler o texto; -Observar de onde vem o desejo; -Diferenciar desejo de necessidade; -Distinguir vontade de necessidade; -Elencar desejos; - Perceber a diferença entre o que é consumir e realmente gostar de algo; - Compartilhar gostos pessoais, bem como o que gostam de fazer quando estão com os familiares; - Refletir sobre as diversões que não necessitam de dinheiro. - Explorar a finalidade do dinheiro; - Planejar o que consumir; -Pesquisar os tipos de moedas existentes; -Identificar o preço e o valor das coisas que consome; -Aprender a utilizar o dinheiro da melhor forma; -Consumir de acordo com as possibilidades financeiras; -Favorecer o consumo consciente e equilibrado; - Diferenciar desejo e vontade; - Perceber que algumas vontades e desejos podem ser realizados sem precisar consumir. -Valorizar mais o ser que o ter; -Saber partilhar; - Perceber o preço e o valor do que consumimos; - Pesquisar as diferenças de preços para consumir de forma consciente e de acordo com as possibilidades de cada um. - Ler o texto: Desejo; -Conversa em dupla elencando desejos; -Atividade do livro; - Roda de conversa. -Pesquisa sobre as diversas moedas utilizadas no mundo; -Texto: O que é dinheiro; -Atividades do livro; - Colagem de produtos de até R$ 5,00; -Dinâmica: Mini Mercado; Mini Mercado: Montar na sala com os alunos um mini mercado com as coisas que eles mais gostam de consumir e colocar o preço em cada produto. Dar a cada criança um x de dinheiro (que pode ser fotocopiado) para que vá às compras. Depois que cada um voltar ao seu lugar fazer uma roda de conversa. O que você comprou foi caro ou barato? Você sabia quanto custava os produtos que você mais consome?... outras perguntas a critério do professor. Ao final da atividade estes produtos poderão ser colocados numa caixa e doados para um funcionário da escola, ou uma família necessitada do bairro. Feira de trocas 1 ou 2 aulas - Explicar o que é a feira de trocas; - Estimular que tragam brinquedos, objetos e materiais que não utilizam mais e que estejam conservados; - Perceber que algo que não é novidade para nós ou que não queremos mais, pode ser valioso para alguém que nunca teve isso antes; - Se preservamos nossos pertences, eles - Quando conservados nossos pertences, o valor dos mesmos permanece; - Perceber a importância da solidariedade e do cuidado para com o que é nosso e o que é dos outros. - Elaboração do cartaz de divulgação da feira; - Seleção dos objetos para troca; - Realização da feira. 11
Relacionar valores e educação financeira (Educação Financeira e valores) podem durar mais; - Receber doações ou trocar objetos com colegas e familiares é uma boa forma de renovar nossos pertences sem precisar consumir. -Conversar sobre educação financeira e valores; -Dividir a classe em grupos e pedir que escolham 5 valores e confeccionem cartazes relacionando-os à educação financeira; -Montar um mural com os cartazes confeccionados; Diário de bordo Espaço para avaliar conceitos e conhecimentos - Percepção de que os valores estão diretamente relacionados a todas as nossas atitudes diárias, inclusive as financeiras. -Confecção de cartazes AVALIAÇÃO A Avaliação é conceitual e processual, realizada ao longo do programa de intervenções, levando-se em conta as manifestações da aprendizagem, concernentes aos eixos da metodologia. Faz-se necessário observar e verificar o grau de conhecimento sobre a automatização do procedimento, a correção da postura diante das atitudes, a aplicabilidade dos conceitos e ideias em atividades de vida prática. Tudo isso se dará por avaliações escritas, verbais e pela observação diante dos comportamentos, levando-se em conta o empenho e desempenho (assiduidade às aulas, cumprimento de tarefas, trabalho em equipe, contribuições). A cada eixo são propostas reflexões para os alunos realizarem em sala ou como tarefa de casa. As mesmas abrangem os conteúdos já trabalhados no curso, situações problemas, análises atitudinais ou conceituais. Ao todo são 10 perguntas para cada ano escolar, facilitando a atribuição de uma nota/conceito, caso seja do interesse da instituição. O feedback sobre estas questões pode ser feito pelo professor ou pelos os alunos, analisando uns as questões dos outros e atribuindo notas e comentários, antes do aval do professor. Esta estratégia favorece ainda mais a autonomia e a sinergia de conteúdos. 12
Eixo 1 conceitual Introdução Analisar sentimentos Reconhecer e distinguir os sentimentos (Palavras e sentimentos) estimado Procedimental Atitudinal Estratégias Avalição -Reconhecer a forma de lidar com o medo; -Entender o medo como fator de -Texto: Erros e medos sim, vaidade não; -Ler o texto; proteção, em alguns casos; -Roda de conversa sobre o texto; -Debater aspectos positivos e negativos do -Reconhecer sentimentos; medo; -Ler o texto; -Manifestar sentimentos sem ferir o -Texto: Janela sobre a palavra -Explorar os diversos sentimentos; outro; -Dinâmica das caixas -Diferenciar palavras amantes, neutras, -Interessar-se e respeitar os sentimentos -Dinâmica da canoa dos sentimentos; tristes, furiosas e as palavras que tem dos colegas; - Sugestão para o professor Filme: O magia; poder da água ( Massaru Emoto) -Perceber a importância do que falamos e do que sentimos; Dinâmica: Canoa dos sentimentos Objetivo: favorecer integração e reflexão sobre os sentimentos e as relações humanas; Materiais necessários: Papel A4 ou quadrado 15x15; Canetinhas coloridas. Confeccionar o origami da canoa http://www.origami-club.com/en/; solicitar que todos escrevam de um lado da canoa algum sentimento negativo ou alguma característica que o aluno considere negativa, exemplo: inveja, egoísmo, mesquinhez, raiva; após alguns minutos solicite que todos escrevam do outro lado da canoa sentimentos ou qualidades positivas como: amor, persistência, compreensão, alegria, etc... Em seguida, todos devem fazer uma roda; o mediador deve cantar alguma música, por exemplo: A canoa virou, deixaram ela virar...; no decorrer da música todos devem passar a canoa (como na dinâmica do escravo de Jô); quando a música acabar (todos devem estar com uma canoa nas mãos) o mediador solicita que um dos participantes leia em voz alta a característica negativa que está escrita na sua canoa; em seguida os demais do grupo deverão perceber na canoa que está na sua mão a característica que irá combater o sentimento negativo expresso pelo colega. A dinâmica continua até todos poderem expressar seus sentimentos. Fonte: http://encantosdepapel.blogspot.com.br/2009/02/dinamica-da-canoa-dos-sentimentos.html Conhecer e enumerar qualidades (Mímica das qualidades) Dinâmica: As qualidades -Explorar as qualidades positivas; -Representar as qualidades por meio de mímicas; -Entender a importância das qualidades na nossa vida; -Descobrir as qualidades pessoais; -Valorizar o outro e valorizar-se; -Saber reconhecer as qualidades do outro; -Dinâmica: Mímica das qualidades; -Dinâmica As Qualidades; 13
Objetivo: Dinâmica de Autoconhecimento - Objetivo: Valorizar e valorizar-se Material: Pedaço de papel, um para cada participante e caneta. Descrição: a- Entregar um pequeno papel para cada participante. b- Pedir para cada um escrever quatro qualidades que pensa ter. c- Pedir para, um por um, dizer essas qualidades para o grupo, comunicando-se bem. Os participantes observam e escutam o outro com atenção. d- Perguntar como se sentiram ao falar e observar o outro. O que sentiram e o que perceberam. Deixar todos exporem as suas ideias. e- Pedir novamente que escrevam mais quatro qualidades sem repetir as primeiras. f- Ler novamente para todos um por um. g- Refletir sobre a necessidade de descobrir os próprios dons e de desenvolvê-los. (Enviada por: Maria Helena L. de Carvalho) Conhecer hábitos saudáveis para cuidar melhor de si (Eu cuido de mim) Reconhecer-se como ser de valores (Quem eu sou?) Saber da importância de conhecer-se (Como eu sou) Entender o valor dos valores -Conversar sobre autoestima; -Explicar a importância dos hábitos saudáveis; -Praticar hábitos saudáveis; -Distinguir figuras que demonstrem cuidado; -Redigir um texto coletivo que conte a rotina de um dia com hábitos saudáveis; -Ler e discutir o texto; -Explicar o que são valores; -Reconhecer os próprios valores e os valores das pessoas do seu convívio; -Entender que para sermos lembrados precisamos ser pessoas praticam valores; -Conversar sobre a importância de auto observar-se; -Pedir que escrevam em filipetas de papel, as características pessoais; -Sortear as características para serem relacionadas com um ou mais colegas; -Recordar o que são valores; -Ler a definição do livro; -Associar valores ao seu conceito; -Orientar para a prática dos valores; -Dar um exemplo prático para cada valor apresentado; -Dividir a classe em grupo e solicitar que observem as cenas indicando valores que não foram associados às situações -Cuidar de si; -Cultivar hábitos saudáveis; -Autoestima; -Autoestima; -Importar-se com as qualidades pessoais e dos outros; -Acolher as pessoas como elas são e não pelo que elas têm; -Praticar valores; -Saber que as pessoas são diferentes e precisam ser respeitadas; -Auto-observar-se para conhecer-se melhor; -Aceitar as singularidades de cada pessoa; -Saber que valores são importantes para a vida; -Praticar os valores na convivência diária; -Reconhecer a prática de valores nas situações do cotidiano e suas consequências; -Saúde com Dr. Esporte http://www.youtube.com/watch?v=gg7z- 0Sy-xU -Assinalar figuras do livro; -Conversa sobre hábitos saudáveis; -Texto coletivo; -Texto: Quem sou eu; -Roda de conversa sobre o texto; -Atividades do livro; -Trabalho em grupo 14
Eixo 2 apresentadas; -Reconhecer os valores retratados nos poemas; Diário de bordo Espaço para avaliar conceitos e conhecimentos Procedimental Atitudinal Estratégias conceitual estimado Introdução -Ler o texto; -Descrever a importância do professor na vida de todo profissional; -Valorizar os professores; -Perceber que toda profissão tem sua importância. -Texto: Lembrança; -Roda de conversa; Entender o mundo que nos cerca (Vamos entender o mundo?) Conhecer quem trabalha na escola/colégio (Quem trabalha onde estudo?) Reconhecer as profissões (Que profissão é esta?) + atividade para casa + atividade para casa -Observar o bairro onde o personagem mora; -Preencher os dados sobre cada profissional do bairro; -Desenhar o bairro com os profissionais que trabalham nele; -Expor, a atividade feita em casa, para os colegas; -Perceber que muitos profissionais estão por trás do que acontece em nosso dia-adia; -Explicar a diferença entre profissão x ocupação; -Ler a história em quadrinhos; -Elaborar uma lista dos profissionais que trabalham na escola; -Entrevistar os profissionais da escola; -Fotografar os profissionais; -Confeccionar painel com fotos dos profissionais; -Observar os quadros e adivinhar as profissões; -Comentar sobre os aspectos de cada profissão encontrada: função, objetivo...; -Ampliar o conhecimento das profissões indicadas; -Diferenciar as profissões; -Explicar a diferença entre profissão e -Curiosidade para saber quais profissionais trabalham em seu bairro; -Valorizar todos os profissionais; -Atitude respeitosa com todos os profissionais da escola; -Conhecer e valorizar todas as profissões; -Ter um conhecimento amplo dos profissionais que contribuem com o bom funcionamento da escola; -Interessar-se pelo assunto profissões; -Participar do debate da classe; -Inspirar a curiosidade; -Atividade do livro; -Lição de casa - Desenho dos profissionais que trabalham no seu bairro; -Entrevista com os profissionais da escola; -Painel de fotos; -Pesquisa de casa; -Atividade livro; -Roda de conversa sobre a atividade realizada; 15
Distinguir quem complementa o trabalho dos profissionais (Quem trabalha com quem?) Conhecer e praticar os 5s (Os 5s e o lugar ideal) Enumerar qualidades importantes para ser um profissional de sucesso (Decifrando o enigma) Conhecer um empreendedor brasileiro ocupação; -Ler o texto coletivamente e explicar a relação entre as diversas profissões; -Coletar informações sobre as profissões; -Reconhecer que ninguém trabalha sozinho. Um profissional depende de outro; -Relacionar uma profissão com outras profissões; -Explorar as ocupações de cada ilustração; -Apresentar o trabalho realizado em dupla ou trio; -Reconhecer as profissões com as quais mais se identifica; 2 aulas + -Organizar a sala de acordo com os atividade para cômodos de uma casa; casa -Distinguir o que é útil e o que é desnecessário; -Identificar um espaço organizado; -Aprender os cinco passos dos 5s; -Reconhecer a importância da organização, da limpeza, do cuidado com a saúde, da disciplina; -Perceber a importância dos 5s na vida profissional; -Decifrar enigmas; -Perceber as qualidades pessoais; -Analisar as qualidades que gostaria de ter; -Criar novos códigos montando charadas para os colegas; -Classificar as qualidades de um empreendedor; - Ler o texto; -Reconhecer um profissional empreendedor; -Explorar sua capacidade criadora; -Elaborar roteiro para entrevista; -Refletir sobre as ocupações de cada profissão; -Manifestar sua opinião; -Cooperar com o trabalho em dupla; -Valorizar as diversas profissões; -Colaborar com o grupo; -Valorizar e praticar os 5s; -Refletir sobre a importância de um ambiente organizado; -Valorizar as qualidades; -Refletir sobre a importância das qualidades; -Perceber as características de uma pessoa empreendedora; -Valorizar as iniciativas do outro; -Respeitar e valorizar as opiniões, sugestões e iniciativas dos colegas; -Texto; -Conversa sobre as profissões e ocupações; -Colagem; -Caixa com pertences de Laura; - Desenho ou colagem sobre um ambiente que demonstre que houve 5S e outro que demonstre que é necessário o 5S; - Roda de conversa sobre os 5s; Senso de utilização; Senso de saúde; Senso de ordenação; Senso de autodisciplina; Senso de limpeza; -Conversa sobre as palavras decifradas no enigma; -Pesquisa no dicionário; -Leitura do texto; -Texto: empreendedor Içami Tiba; -Conversa sobre o texto; Diário de bordo Espaço para avaliar conceitos e conhecimentos 16
Eixo 3 conceitual Conhecer a história do cofrinho de porquinho (Cofrinho do porquinho) Classificar e analisar coisas caras e baratas (Economizando; caro e barato) Identificar sonhos e poupar (Sonhando e poupando) Conhecer de onde vem o dinheiro (De onde vem o estimado Procedimental Atitudinal Estratégias Avalição -Ler o texto; -Ouvir com atenção; -Texto -Entender a história do cofrinho de -Cooperar com o grupo; -Poema porquinho; -Valorizar as economias; -Ler o poema; -Reconhecer as diferentes formas de lidar -Explicar a diferença entre economizar e com o dinheiro; poupar; 2 aula + pesquisa de casa -Solicitar que façam a atividade individualmente; -Explorar o porquê da diferença de preço; -Abrir espaço para um debate; -Observar o caro e o barato e saber economizar; -Identificar a utilidade das coisas; -Perceber como faz suas escolhas; -Planejar suas compras: o que é necessário e útil; -Perceber que nem sempre o mais caro é o melhor; -Orientar os grupos para a pesquisa que será feita em casa; -Terminar a aula organizando a pesquisa com os colegas do grupo; -Começar a aula com a apresentação da pesquisa feita; -Pesquisar antes de comprar; -Observar a qualidade dos produtos antes de comprá-los; -Introduzir o tema, motivando os alunos a pensarem sobre seus sonhos; -Motivar para que escrevam uma história sobre seus sonhos; -Planejar a forma de realizar seus sonhos; -Confeccionar cofrinho; -Ler o texto; -Perceber que cada país possui moeda própria; -Identificar as fontes de renda da família; -Espírito crítico diante das coisas que vai comprar; -Valorizar a função das coisas e não as aparências; -Comprometer-se com a economia da família e com maneiras de economizar; -Valorizar os sonhos; -Acreditar que os sonhos podem ser conquistados; -Economizar constantemente; -Perceber a importância de planejar, par poder alcançar; -Cooperar com o planejamento econômico da família; -Ter compromisso com minimizar os gastos familiares; -Conversa sobre a atividade; -Pesquisa em grupo; -Organização da pesquisa em grupo, na classe; -Roda de conversa sobre a pesquisa; -Escrever uma história sobre os sonhos; -Confecção do cofrinho; -Texto; -Pesquisa com a família; 17
dinheiro) Perceber a importância de fazer o bem (Quem recebe tem sorte, quem doa tem felicidade) Aprender a valorizar o ser e usar bem as coisas (Bens materiais e bem-estar) -Coletar com a família informações sobre as necessidades básicas e como o dinheiro é gasto; -Registrar as principais necessidades da família; -Descobrir formas de economizar; -Ler o texto e conversar sobre ele; -Permitir que pensem como podem contribuir para deixar a vida dos outros melhor; -Criar uma campanha; -Ler o texto e conversar sobre o tema; -Conscientizar de que o nosso valor como pessoa não depende do que temos e sim do que somos; Diário de bordo Espaço para avaliar conceitos e conhecimentos -Ajudar o outro e ser solidário; -Contribuir para o bem das pessoas; -Descobrir seus talentos; -Dar valor às pequenas coisas; -Praticar valores em prol do outro; -Valorizar o ser; -Saber que somos todos iguais em dignidade; -Fazer o bem; -Cuidar das pessoas e do meio em que vive; -Campanha; AVALIAÇÃO A Avaliação é conceitual e processual, realizada ao longo do programa de intervenções, levando-se em conta as manifestações da aprendizagem, concernentes aos eixos da metodologia. Faz-se necessário observar e verificar o grau de conhecimento sobre a automatização do procedimento, a correção da postura diante das atitudes, a aplicabilidade dos conceitos e ideias em atividades de vida prática. Tudo isso se dará por avaliações escritas, verbais e pela observação diante dos comportamentos, levando-se em conta o empenho e desempenho (assiduidade às aulas, cumprimento de tarefas, trabalho em equipe, contribuições). A cada eixo são propostas reflexões para os alunos realizarem em sala ou como tarefa de casa. As mesmas abrangem os conteúdos já trabalhados no curso, situações problemas, análises atitudinais ou conceituais. Ao todo são 10 perguntas para cada ano escolar, facilitando a atribuição de uma nota/conceito, caso seja do interesse da instituição. O feedback sobre estas questões pode ser feito pelo professor ou pelos os alunos, analisando uns as questões dos outros e atribuindo notas e comentários, antes do aval do professor. Esta estratégia favorece ainda mais a autonomia e a sinergia de conteúdos. 18
Eixo 1 conceitual Dentro de casa (Introdução) Conhecer sentimentos (Para falar de sentimentos) Identificar e interpretar características pessoais (Jogo Rápido e Eu em imagem) Reconhecer a importância do trabalho em equipe (Pega-pega de corrente) Aprendendo a vivenciar valores que fazem a diferença (Aprendendo a fazer a diferença) estimado Procedimental Atitudinal Estratégias -Ler e explorar as palavras novas do texto; -Valorizar os sentidos; -Texto: Dentro de casa. -Fazer um debate para entender o que a -Saber o que faz parte do nosso eu ; casa mencionada no texto representa; -Distinguir os cinco sentidos. -Ler o texto; -Ter consciência de que os valores são -Texto: Falando de sentimentos; -Explicar o que são valores; importantes; - Atividades do livro; -Relacionar valores com sentimentos; -Interessar-se pelos sentimentos; -Observar a obra de Paul Signac e escrever -Manifestar seus sentimentos; os sentimentos que ela suscita; -Descrever suas características; -Reconhecer gostos, preferências e sonhos; -Representar por meio de gravuras e/ou desenhos as características e preferências pessoais; -Apresentar trabalho feito aos colegas; -Orientar para a brincadeira do pega-pega de corrente; -Observar o movimento de cada colega; -Reconhecer que as pessoas são diferentes; -Perceber que o diferente enriquece o grupo; -Ler as histórias e completar com valores e sentimentos que estão sendo ou não praticados; -Ler os ditados populares e indicar valores que expressam; -Criar novos ditados e associá-los a valores; Diário de bordo Espaço para avaliar conceitos e conhecimentos -Gostar de si; -Valorizar suas características; -Aceitar-se; -Estimular a reflexão e percepção de si mesmo; -Aceitar e respeitar as diferenças e ritmos de cada um; -Confiar em si e no grupo; -Cooperar com o grupo; -Reconhecer valores e sentimentos; -Saber as consequências de praticar ou não, valores; -Saber associar fatos a valores; -Vivenciar valores no seu dia a dia; -Jogo rápido; -Eu em imagens -Roda de apresentação dos trabalhos realizados; -Pega-pega de corrente; -Roda de conversa sobre a brincadeira 19
Eixo 2 conceitual Entender o esporte como profissão (Introdução Esporte união Esporte e saúde) Explicar mitos, preconceitos e descrever o perfil de um empreendedor. (A cigarra e a formiga) Reconhecer e Classificar as profissões (Quem sou eu) Reconhecer e relacionar profissões, ambientes e estimado 2 aulas 2 aulas Procedimental Atitudinal Estratégias -Solicitar uma pesquisa sobre as modalidades olímpicas que conhecem; -Iniciar a aula expondo o que os alunos trouxeram; -Ler o texto e explorar possíveis palavras novas; -Explorar o mundo do esporte como trabalho; -Disponibilizar material em sala para que pesquisem os hábitos de um bom esportista; -Apresentar a pesquisa; -Ler a fábula; -Romper preconceitos em ralação às profissões; -Perceber mitos e preconceitos em relação às profissões; -Observar que para obter sucesso na profissão é preciso empenho, dedicação, esforço; -Elaborar, criar um novo final para fábula; -Explorar o perfil de um empreendedor; -Debater as conclusões da história; -Orientar os alunos para que procurem as respostas para as charadas; -Preencher o quadro das charadas; -Reconhecer as funções e ações de cada profissional; -Debater as profissões elencadas pelos alunos na realização da atividade; -Perceber qual profissão desperta encantamento; -Produzir cartazes, em grupo, sobre ambientes e instrumentos de trabalho; -Classificar ambientes de trabalho e profissões; -Apreciar o esporte e valorizá-lo também como trabalho; -Valorizar e praticar esportes; -Interesse pelo trabalho dos colegas; -Valorizar as pequenas coisas; -Esforçar-se para fazer bem todas as tarefas; -Respeitar todos os profissionais; -Ousar nas coisas que faz; -Ser criativo; -Interessar-se pelas profissões; -Predisposição para aprender sobre as profissões e suas funções; -Ampliar o conhecimento e informações sobre as profissões; -Respeitar as regras do jogo; -Curiosidade por conhecer ambientes e instrumentos de trabalho; -Manifestar seu interesse por uma ou -Pesquisa; -Música: Esporte união (Maria Libia Naves Pepe) -Pesquisa Hábitos de vida de um bom esportista; -Fábula: A cigarra e a formiga; -Discussão em grupo; -Fábula A cigarra e a formiga novo desfecho; -Roda de debate; -Quadro das charadas - o que é o que é - Gincana das profissões; -Debate; -Confecção de cartazes; -Gincana das profissões; 20
instrumentos de trabalho (Gincana das profissões) Conhecer as áreas profissionais (Cruzadinha das profissões) Identificar os 5s (Praticando os 5 S) Aprender a aplicar os 5s em várias áreas da vida. (Os 5s e a educação financeira) Conhecer as cinco atitudes empreendedoras -Perceber que alguns instrumentos e ambientes de trabalho estão relacionados a diversas profissões; -Observar qual profissão desperta maior encantamento; -Orientar para a gincana das profissões; -Fazer levantamento de áreas profissionais; -Ler as descrições das ocupações e preencher a cruzadinha; -Compreender o que são áreas profissionais; -Explorar a definição das áreas profissionais; -Ler as tirinhas e discutir oralmente as questões; -Identificar os 5s em ações concretas do dia a dia; -Apropria-se do conceito de disciplina e autodisciplina; - Criar cartazes com os 5s; -Relacionar os 5s à educação financeira; -Conversar com os alunos sobre a possibilidade de aplicar os 5s na Educação Financeira; -Dividir a classe em grupos e solicitar que façam cartazes sobre os 5s e a educação financeira; - Orientar os grupos nas dúvidas que forem surgindo; -Fazer uma analogia do empreendedorismo com os dedos das mãos, explicando cada uma; -Dividir a turma em grupos e sortear um tema para cada grupo; -Solicitar que pensem um exemplo para o tema sorteado e apresentem para o grupo; -Explore as características de uma pessoa empreendedora; mais profissões; -Participar da discussão com o grupo; -Cooperar com o grupo; -Ampliar o conhecimento sobre as profissões; -Cuidar dos seus pertences e dos lugares que utiliza; -Autoestima; -Hábitos de higiene; -Valorizar e colocar em prática os 5s; -Saber aplicar os 5s no dia a dia; - Perceber que a vida financeira é também composta de atitudes e hábitos que devem ser mudados para podermos perceber o que manter e o que mudar em nossas vidas. -Valorizar as pequenas coisas; -Cultivar amizades; -Dedicar-se em tudo o que faz; -Sempre concluir o que começou; -Ter foco; -Validar a si e as outros; -Ter autoestima; -Lista de áreas profissionais -Cruzadinha das profissões; -Leitura das tirinhas -Cartazes do 5s: Senso de utilização; Senso de saúde; Senso de ordenação; Senso de autodisciplina; Senso de limpeza; -Cartazes; - Confecção dos cartazes. -Indicar características de um -Valorizar as iniciativas do outro; -Texto Maurício de Souza; 21