GÊNERO: RÓTULO 4º ANO / TRABALHAR NATH -BRAGA, Margarete Apª. FOLLMANN,Ligiane LEMOS, Marisa F. Lira MACHADO,Carmen Silvia MACHADO,Rosangela Maria de O. Professor(a): Para iniciar o trabalho com o gênero discursivo Rótulo, sugerimos que você converse com seus alunos sobre a importância de conhecermos esse tipo de texto, pois, como todos os demais, ele possui uma função social própria, um espaço de circulação, um suporte apropriado, uma intenção, uma ideologia, autores e interlocutores em específico. Dessa forma, o rótulo estabelece um compromisso que é de informar ao consumidor sobre as especificidades do produto, estimulando a compra. Normalmente, o rótulo apresenta a identificação do conteúdo inserido na embalagem. Ele representa um dos canais mais importantes de comunicação entre o produtor e o consumidor e se revela como uma das principais estratégias de marketing para o comércio dos produtos em geral. Dessa forma, Rótulo é toda e qualquer informação referente a um produto que esteja transcrita em sua embalagem. Para compreender melhor esse gênero, é importante conhecer as suas principais características. Informações presentes nos rótulos das embalagens: Lista de ingredientes: sempre colocada em ordem decrescente, ou seja, o primeiro ingrediente é o que está em maior quantidade na formulação do produto e o último é o que está em menor quantidade. 1
Origem: informações sobre o fabricante do produto e onde esse produto foi fabricado; Prazo de validade; Conteúdo líquido: quantidade de produto dentro da embalagem; Lote: forma de controle da produção, caso haja algum problema com o produto; Cores predominantes com função relevante; Nome do produto em destaque (Logomarca); Slogan (uma frase que destaca o produto); Imagens que apoiam a proposta do marketing. 1. Encaminhamentos de trabalho com o gênero: 1.1 Solicitar aos alunos que tragam para a aula embalagens diversas para observação dos rótulos. Organizar a exposição dos mesmos no chão, no centro da sala e encaminhar as atividades numa roda de conversa. 1.2 Classificar as embalagens por tipo de produto (alimentício, higiene pessoal, limpeza, etc.). Levar os alunos a perceberem que o rótulo comunica essas informações através de uma leitura rápida, não havendo a necessidade de abrir a embalagem; 1.3 Após essa classificação, levar os alunos a observarem os rótulos, agrupando-os por cores predominantes. Nesse momento, o professor questiona quais são as sensações e/ou sentimentos que são provocadas pelas cores, ressaltando as cores quentes (calor, alegria, vibração) e as cores frias (limpeza, tranquilidade, bem estar). Ao escolher a cor para o rótulo, o enunciador tem uma dada intenção e visa produzir no seu interlocutor dados sentimentos sobre o produto. 1.4 Na sequência, solicitar que os alunos escolham um dos rótulos para análise e exposição dos seguintes aspectos: Qual é a palavra em destaque nos rótulos? Há uma frase relacionada ao produto? Qual a relação que as informações disponibilizadas no rótulo estabelecem com as imagens? (isso se no rótulo, houver imagens). O professor explorará oralmente o conceito de logomarca, slogan e intencionalidade acerca das imagens presentes nos rótulos. 2
1.5 Num segundo momento, com ajuda do professor, cada aluno poderá observar o seu rótulo e indicar oralmente: Para quem foi produzido o rótulo? Com qual sua finalidade? Em qual é o suporte? Em que espaço circula? Quem o produziu e com qual intenção? 1.6 Após esse trabalho de exploração e reflexão oral, os alunos, individualmente, poderão recortar o rótulo que cada um deles observou e, na sequência, produzir um cartaz com esse rótulo para ficar exposto na sala. Obs. As embalagens podem ser aproveitadas para o trabalho com geometria posteriormente. 2. Escolher um dos rótulos analisados, para explorar com registro introduzindo o gênero. Para esse trabalho, foi selecionado o rótulo do achocolatado Nescau. O professor poderá reproduzir um rótulo desse produto para cada aluno ou projetar no multimídia para análise e reflexão oral, bem como apoio para as atividades escritas. 2.1 Coletivamente, através da oralidade, explorar esse rótulo: a) Qual é o produto anunciado? b) Para que serve este produto? c) Quais informações esse rótulo contém? d) Qual é o slogan desse produto? e) Qual é a logomarca que o identifica? f) Aparecem imagens no rótulo? Em caso afirmativo, quais são as imagens que aparecem? g) Após pesquisar o significado das cores, procurar explicar: Por que foram utilizadas essas cores? h) Que outros símbolos aparecem no rótulo? Por exemplo, o símbolo que indica reciclagem. 3. Após esse trabalho o professor poderá realizar as seguintes atividades de sistematização, com registro no caderno do aluno. 3
3.1 Observando o rótulo, responda: A. CONTEÚDO TEMÁTICO / CONTEXTO DE PRODUÇÃO a) Quando esse produto foi publicado? b) Para quem ele foi publicado? c) Todas as pessoas podem consumir esse produto? Por quê? d) Qual é a marca deste produto? e) Qual é o fabricante deste produto? f) Como pode ser consumido este produto? g) Você consome esse produto? h) Qual palavra está em destaque no rótulo? Por quê? i) No rótulo, o fabricante usou três imagens em destaque. Quais são? j) Normalmente, no rótulo aparece o slogan do produto. Qual é o slogan desse achocolatado? k) Ao observar o rótulo de Nescau percebe-se que a empresa que o produziu tem preocupação com o meio ambiente? Justifique: FIQUE SABENDO: Logomarca, ou simplesmente logo, é a representação gráfica do nome de uma empresa ou marca, que determina a sua identidade visual e tem como objetivo facilitar o seu reconhecimento, nesse caso, a palavra NESCAU. Professor, para que o aluno compreenda melhor o conceito de logomarca e sua função na propaganda, pode ser apresentado ao aluno a imagem da evolução ao longo do tempo do rótulo desse produto, até os dias de hoje. Instigando o aluno a analisar aspectos relevantes sobre o rótulo que já foram discutidos tais como: função das cores, das imagens, formato dalata, entre outros aspectos. 4
l) Observe a evolução desse produto ao longo da história: m) Agora, desenhe a logomarca desse produto: 5
4. Marque a alternativa correta: A imagem do esqueitista, do raio e do leite com Nescau em forma de furacão, sugerem que: a) ao tomar Nescau você vai ser um esqueitista; b) ao tomar Nescau você terá energia como a de um raio, a força de um furacão e poderá praticar até mesmo esportes radicais; c) ao tomar Nescau, você não será atingido por raios. d) só deve tomar Nescau quem praticar esportes radicais. 4.1 As cores predominantes no rótulo são vermelho e amarelo. O que essas cores sugerem? a) São cores frias e causam a sensação de calma, paz, harmonia. b) São cores quentes e causam a sensação de calor, força, energia. c) As cores não tem relação com o produto que está sendo anunciado. d) O significado das cores nada diz sobre o produto anunciado. 4.2 O Nescau é um achocolatado. Para que o Nescau se torne um alimento nutritivo, é necessário: a) Misturar o pó Nescau na água para ela se tornar leite com sabor de chocolate. b) É uma mistura de açúcar e cacau em pó que misturada ao leite se transformará em um leite achocolatado. 4.3 Na frase Nescau é um achocolatado que ao tomá-lo você terá energia como a de um raio, a força de um furacão e pode praticar até mesmo esportes radicais". O termo lo refere-se a: a) esportes radicais; b) a criança; c) ao Nescau; d) a energia. 4.4 Na frase: Nescau energia que dá gosto. A palavra sublinhada pode ser classificada como: a) uma ação. b) um nome. c) uma qualidade. d) um elemento que retoma um outro nome já citado. 6
4.5 Assinale a alternativa correta para completar a frase de acordo com o que sugere o enunciado: Nescau é uma bebida que dá... a) sono b) fome c) energia d) alegria 4.6 Observe o rótulo e analise: Que outra expressão pode substituir a palavra energia, sem alterar o sentido proposto? a) vitamina b) força c) emoção d) vida 4.7 Conforme propõe o rótulo, que outro esporte radical poderia ilustrar esse produto? a) Xadrez b) Dominó c) Moto Cross d) Futebol 7
4.8 Relacionem as partes que compõe o rótulo: Formas de contato com o fabricante Nome do fabricante Logomarca Slogan do produto Tabela 8