Universidade Federal da Paraíba UFPB Centro de Ciências Sociais Aplicadas - CCSA Programa de Pós-graduação em Administração PPGA PLANO DE DISCIPLINA 2015.1 LIDERANÇA E APRENDIZAGEM GERENCIAL Professor: Anielson Barbosa da Silva Titulação: Dr. Contatos: anielson@uol.com.br; anielson@pq.cnpq.br Créditos/Nº aulas: 3 créditos/ 45 horas-aula Dia e horário: Terça-feira, das 14:00 às 18:00 Ementa: Abordagens Teóricas da Liderança. Liderança e Gerência. Prática Gerencial. Perspectivas Teóricas da Aprendizagem de Gerentes. Perspectivas teóricas e o processo de Aprendizagem Gerencial. Papel da experiência e da reflexão no Desenvolvimento Gerencial. Contexto social, subjetividade e Desenvolvimento Gerencial.. Apresentação: A disciplina tem como objetivos compreender os fundamentos e as diversas abordagens teóricas inerentes à Liderança e a Aprendizagem de gerentes. Pretende-se, por meio das atividades programadas, levar os participantes a refletirem sobre o papel da liderança e da aprendizagem de gerentes, por meio da discussão de autores clássicos e contemporâneos, refletindo sobre a sua aplicabilidade no campo das organizações. A disciplina está alinhada as temáticas do Núcleo de Estudos em Aprendizagem e Competências NAC e do Observatório da Prática Administração OPA, em fase de implantação. UNIDADE OBJETIVO CONTEÚDO I II III IV Compreender o papel da Liderança no desenvolvimento Gerencial. Reconhecer as principais abordagens teóricas da aprendizagem Analisar o processo de aprendizagem gerencial Debater a ação gerencial numa perspectiva subjetiva e multidimensional - A atividade Gerencial nas Organizações - Abordagens Teóricas da Liderança - Desenvolvimento de Lideranças - Liderança e Aprendizagem nas Organizações - Perspectivas Teóricas da Aprendizagem - Aprendizagem em Ação - Aprendizagem Experiencial - Ambiente de Aprendizagem - Educação Gerencial - Aprendizagem e Reflexão - Aprendizagem e Emoção Metodologia: O curso será desenvolvido por meio de aulas expositivas dialógicas, discussão de textos, seminários, estudo dirigido, elaboração de mapa conceitual, relato de experiência e fórum de debates. Em alguns encontros, poderemos contar com a valiosa contribuição de professores convidados, os quais discutirão temas alinhados com seus respectivos interesses de pesquisa. Nas aulas expositivas, o docente responsável pela disciplina destacará os temas centrais dos textos selecionados para discussão. Caberá ao docente, também, estimular e mediar os debates, além de esclarecer pontos obscuros e expor temáticas tangenciais e complementares aos assuntos abordados. Para garantir a assimilação dos conteúdos e um debate enriquecedor, os alunos devem realizar previamente as leituras indicadas e preparar as atividades programadas para o encontro.
Avaliação: A avaliação será um processo contínuo e objetiva analisar o desempenho do(a) mestrando(a) na disciplina. O processo abrange os seguintes critérios: *Participação dos Alunos: - atenção na exposição - envolvimento no processo de aprendizagem * utilização de conhecimentos teóricos para apoiar seus argumentos. * capacidade de estabelecer relações causais. * capacidade de contextualização de conceitos * capacidade de expressão oral e escrita. Para a determinação do conceito final da disciplina, serão consideradas as seguintes atividades e seus respectivos pesos na avaliação: Mapa Conceitual/Seminários/Fórum de Discussão 2 Relato de Experiências (como eu aprendo?) 2 Revisão Sistemática da Literatura sobre Liderança e Aprendizagem Gerencial 3 Seminário de Liderança e Aprendizagem Gerencial 3 Observação: Para cada uma das atividades, será apresentado um roteiro com todas as instruções e procedimentos para a sua realização. O Cronograma acima poderá sofrer alterações de acordo com a dinâmica de trabalho e o perfil da turma. Referências: BÁSICAS: ASHKANASY, N.M.; DASBOROUGH, M.T.; ASCOUGH, K.W. Developing Leaders: Teaching about emotional intelligentee and training in emotional skill. In: ARMSTRONG S. J.; FUKAMI C.V. The Sage Handbook of management learning, education & development, 2009, p. 161-183. BEARD, C.; WILSON, J.P. Experiential Learning: a best practice handbook for educators and trainers. 2ed. Ed. London: Koganpage, 2006. BERSON, Y.; NEMANICH, L.A; WALDMAN, B.M.G.; KELLER, R.T. Leadership and organizational learning: A multiple levels perspective. The Leadership Quarterly, v. 17, 2006, p. 577 594. BOSHYK, Y.; DILWORTH, R.L. Action Learning: history and evolution. London:Palgrave Macmillan, 2011, p. 3-28. CHO, Y.,; EGAN, T. M.). The state of the art of action learning research. Advances in Developing Human Resources, v. 12, n. 2, p. 163-180, April 2010. DELFINO, I. A. L. ; SILVA, A. B.. O Processo de Liderança como Facilitador da Aprendizagem Organizacional no SEBRAE. RGO. Revista Gestão Organizacional (Online), v. 6, p. 95-111, 2013. FENWICK, T. J. Learning through experience: troubling orthodoxies and intersecting questions. Florida: Krieger Publishing Company, 2003 FOX, S. From management education and development to the study of management learning. In: BURGOYNE, J.; REYNOLDS, M. Management learning: integrating perspectives in theory and practice. London: Sage Publications, 1997. HOYT, C.L. Women in Leadership. In: NORTHHOUSE, P. G. Leadership: Theory and Practice. 3. ed. Thousand Oaks: Sage Publications, 2010, cap. 13, p. 301-333. KNOWLES, M.S.; HOLTON, E.; SWANSON, R.A. The Adult Learner: the definitive classic in adult education and human resource management. 7. Ed. Burlington: Butterworth-Heinemann/Elsevier, 2011, cap. 7, 8. KOLB, A. Y.; KOLB, D. A. Experiential Learning Theory: A dynamic, holistic approach to management learning, education and development. In: Armstrong S. Fukami C. Handbook of management learning, education & development, 2009, p. 42-68. KOLB, D. A. A gestão e o processo de aprendizagem. In: STARKEY, K. Como as organizações aprendem. São Paulo: Futura, 1997. LONG, H. B. Understanding Adult Learners. In: GALBRAITH, M.W. (Editor). Adult Learning Methods: a guide for effective instruction. 3 rd Edition. Florida: Krieger Publishing Company, 2004. McGILL, I.; BROCKBANK, A. The Action Learning handbook. New York: Routledge, 2004., cap. 6, p. 93-123.
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Universidade Federal da Paraíba UFPB Centro de Ciências Sociais Aplicadas - CCSA Programa de Pós-graduação em Administração PPGA CRONOGRAMA DE ATIVIDADES LIDERANÇA E APRENDIZAGEM GERENCIAL Professor: Anielson Barbosa da Silva Titulação: Dr. Contatos: anielson@uol.com.br; anielson@pq.cnpq.br Créditos/Nº aulas: 3 créditos/ 45 horas-aula Dia e horário: Terça-feira, das 14:30h às 18:00h Encontro 1 Data: 10/03/2015 Unidade: I T ema: Introduzindo o processo de aprendizagem e desenvolvimento gerencial SILVA, A.B. Como os Gerentes Aprendem. São Paulo: Saraiva, 2009, cap. 1. MINTZBERG, H. Managing: desvendando o dia a dia da gestão. São Paulo: Bookman, 2010, cap. 1, 2. Estudo Dirigido sobre os textos. Encontro 2 Data: 17/03/2015 Unidade: I T ema: Perspectivas Teóricas e Desenvolvimento de Lideranças VAN SETERS, D. A.; FIELD, R. H. G. The evolution of leadership theory. v. 3, n. 3. Journal of Organizational Management, v. 3, n. 3, 1990, p. 29-45. TOLFO, S. R. Diferentes Abordagens no estudo da liderança. In: BITENCOURT, C. (Org.). Gestão Contemporânea de Pessoas: novas práticas, conceitos tradicionais. 2. Ed. Porto Alegre: Bookman, 2010, p. 197-215. SANT ANA, A.S; CAMPOS, M.S.; VAZ, S.L. Liderança: o que pensam executivos sobre o tema? São Paulo, Revista de Administração Mackenzie, v. 13, n. 6, p. 48-76, 2012. Elaborar, no mínimo, duas questões para Debate envolvendo os textos da aula com sua respectiva resposta. Encontro 3 Data: 24/03/2015 Unidade: I T ema: Contexto da Ação e Desenvolvimento de Lideranças HRIVNAK JR, G.A.; REICHARD, R.J.; RIGGIO, R.E. A framework for Leadership Development. In: ARMSTRONG, S.J.; FUKAMI, C.V. The SAGE Handbook of Management Learning, Education and Development. London: Sage, 2009, p. 456-475. RAELIN, J. A. We the leaders: in order to form a leaderful organization. Journal of Leadership and organizational studies, v. 12, n. 2, p. 18-30, 2005. Elaborar, no mínimo, duas questões para Debate envolvendo os textos da aula com sua respectiva resposta. Encontro 4 Data: 31/03/2015 Unidade: I Tema: Liderança e Aprendizagem Organizacional VERA, D.; CROSSAN, M. Strategic Leadership and organizational learning. Academy of Management Review. v. 29, n. 2, p. 222-240, 2004. BERSON, Y.; NEMANICH, L.A; WALDMAN, B.M.G.; KELLER, R.T. Leadership and organizational learning: A multiple levels perspective. The Leadership Quarterly, v. 17, 2006, p. 577 594. DELFINO, I. A. L. ; SILVA, A. B.. O Processo de Liderança como Facilitador da Aprendizagem Organizacional no SE- BRAE. RGO. Revista Gestão Organizacional (Online), v. 6, p. 95-111, 2013.
A definir. Encontro 5 Data: 22/04/2015 Unidade: II Tema: Perspectivas Teóricas da Aprendizagem MERRIAM, S.B. BIEREMA, L. L. Adult Learning: Linking Theory and Practice. San Francisco: Jossey-Bass, 2014, p. 1-41. Elaboração de Mapa Conceitual Encontro 6 Data: 28/04/2015 Unidade: II Tema: Perspectivas Teóricas da Aprendizagem KNOWLES, M.S.; HOLTON, E.; SWANSON, R.A. The Adult Learner: the definitive classic in adult education and human resource management. 7. Ed. Burlington: Butterworth-Heinemann/Elsevier, 2011, cap. 7, 8. LONG, H. B. Understanding Adult Learners. In: GALBRAITH, M.W. (Editor). Adult Learning Methods: a guide for effective instruction. 3 rd Edition. Florida: Krieger Publishing Company, 2004. Elaboração de Mapa Conceitual Encontro 7 Data: 05/05/2015 Unidade: III Tema: Ambiente da Aprendizagem Gerencial MERRIAM, S.B. BIEREMA, L. L. Adult Learning: Linking Theory and Practice. San Francisco: Jossey-Bass, 2014, p. 238-257. MERRIAM, S. B.; CAFFARELLA, R. S.; BAUMGARTNER, L.M. Learning in Adulthood: a compreesive guide. 3ed. San Francisco: John Wiley & Sons, 2007, p. 27-52. Fórum de Debates. Encontro 8 Data: 12/05/2015 Unidade: II Tema: Aprendizagem em Ação RAELIN, J. A. Action Learning and Related Modalities. In: ARMSTRONG, S.J.; FUKAMI, C.V. The SAGE Handbook of Management Learning, Education and Development. London: Sage, 2009, p. 419-438. CHO, Y.,; EGAN, T. M.). The state of the art of action learning research. Advances in Developing Human Resources, v. 12, n. 2, p. 163-180, April 2010. SILVA, Anielson B. Implications of an Action Learning System for The Management Education. In: KIMAKOWITZ, E.V.; LEPELEY, M.T. Human Centered Management Executive Education: Global Imperatives, Innovation and New Directions. London: Palgrave Macmillan, 2015 (In Process of Evaluation). Fórum de Debates Encontro 9 Data: 19/05/2015 Unidade: II Tema: Aprendizagem Experiencial FENWICK, T. J. Learning through experience: troubling orthodoxies and intersecting questions. Florida: Krieger Publishing Company, 2003, p. 21-43. MERRIAM, S.B. BIEREMA, L. L. Adult Learning: Linking Theory and Practice. San Francisco: Jossey-Bass, 2014, p. 238-257. Referência Complementar: SILVA, A.B. Como os Gerentes Aprendem? São Paulo: Saraiva, 2009, cap. 5. Fórum de Debates.
Encontro 10 Data: 26/05/2015 Tema: Aprendizagem Experiencial Unidade: II KOLB, A. Y.; KOLB, D. A. Experiential Learning Theory: A dynamic, holistic approach to management learning, education and development. In: Armstrong S. Fukami C. Handbook of management learning, education & development, 2009, p. 42-68. BEARD, C.; WILSON, J.P. Experiential Learning: a best practice handbook for educators and trainers. 2ed. Ed. London: Koganpage, 2006, p. 15-44. KOLB, D. A. A gestão e o processo de aprendizagem. In: STARKEY, K. Como as organizações aprendem. São Paulo: Futura, 1997, p. 321-341. Fórum de Debates Encontro 11 Data: 02/06/2015 Unidade: III Tema: Processo de Aprendizagem Gerencial FOX, S. From management education and development to the study of management learning. In: BURGOYNE, J.; MINTZBERG, H. MBA: não obrigado: uma visão crítica sobre a gestão e o desenvolvimento de Gerentes. Porto Alegre: Bookman, 2006, cap. 9, p. 223-257. SILVA, A.B. Como os Gerentes Aprendem? São Paulo: Saraiva, 2009, cap. 4. Aula expositiva-dialogada Entrega do Relato de Experiência: como eu aprendo? Encontro 12 Data: 09/06/2015 Tema: Aprendizagem e Reflexão Unidade: III SEIBERT, K.W.; DAUDELIN, M. W. The Role of reflection in managerial Learning: theory, research and practice. London: Quorum, 1999 (introdução e capítulo 01) McGILL, I.; BROCKBANK, A. The Action Learning handbook. New York: Routledge, 2004., cap. 6, p. 93-106. MOON, J. A. A Handbook of reflective and experiential learning. Theory and Practice. New York: Routledge Falmer, 2004, cap. 6. Fórum de Debates Encontro 13 Data: 16/06/2015 Tema: Aprendizagem e Emoção Unidade: IV ASHKANASY, N.M.; DASBOROUGH, M.T.; ASCOUGH, K.W. Developing Leaders: Teaching about emotional intelligentee and training in emotional skill. In: ARMSTRONG S. J.; FUKAMI C.V. The Sage Handbook of management learning, education & development, 2009, p. 161-183. MOON, J. A. A handbook of reflective and experiential learning: theory and practice. New York: Routledge Falmer, 2004, p. 44-57. SILVA, A.B. Como os Gerentes Aprendem. São Paulo: Saraiva, 2009, cap. 7. Fórum de Debates