Visão Geral da Metodologia

Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes Criando melhores ambientes com e para Crianças, Adolescentes e Famílias Visão Geral da Metodologia Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes são escolas, comunidades e cidades envolvidas em um processo de longo prazo para melhorar as condições de cumprimento aos direitos das crianças e adolescentes e de garantia ao seu desenvolvimento integral. O Kit Metodológico Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes contém ferramentas intergeracionais de monitoramento, planejamento, advocacy e ação, que visam empoderar crianças, adolescentes e adultos na construção colaborativa de melhorias em seus ambientes do cotidiano. Aproximadamente 15.000 participantes em mais uma dezena países já utilizaram essa metodologia para: Coletar dados locais sobre as condições das comunidades e escolas Entender questões de equidade junto às autoridades locais Melhorar a qualidade de ambientes já constituídos Melhorar ou ampliar serviços e programas para crianças e adolescentes Ampliar oportunidades para participação Informar e desenvolver políticas locais para crianças e adolescentes Qualquer pessoa ou instituição interessada em conhecer as perspectivas de crianças e adolescentes sobre suas escolas, comunidade e cidades é incentivado a utilizar esta metodologia. As atividades e ferramentas podem ser usadas em qualquer país do mundo, independentemente de seu nível de desenvolvimento. Este kit de instrumentais é único, pois permite que grupos organizados observem e analisem a importância de ambientes naturais, construídos e sociais no desenvolvimento integral e saudável de crianças e adolescentes. É uma metodologia inovadora, pois utiliza recursos visuais lúdicos e símbolos que possibilitam a participação de crianças e adultos que não leem em todo o processo. A metodologia pode ser integrada a atividades escolares, usada em atividades de contraturno, ou ainda integrada a programas de comunidades. Os facilitadores do processo podem ser jovens, professores, representantes dos serviços públicos e outros adultos que trabalham em organizações voltadas à infância, adolescência ou família. Grupos que utilizam este kit de instrumentais são encorajados inclusive a adaptar o processo para adequar aos interesses, recursos e tempo de sua própria comunidade e/ou escola. Children s Environments Research Group (NY, EUA) Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 1

Os instrumentais da metodologia contêm quarto módulos, compostos no total por oito atividades, que possibilitam o monitoramento e a melhoria de condições de comunidades e escolas (conforme Figura 1), realizados pelos próprios atores desses locais: crianças e adolescentes entre 7 e 18 anos, pais de crianças entre 0 e 6 anos, pais de crianças e adolescentes com 7 a 18 anos, profissionais da educação e outros membros da comunidade escolar, representantes de serviços públicos. Sugere-se que os módulos e atividades sejam utilizados na ordem indicada, para que o processo de criação de ambientes acolhedores para crianças e adolescentes seja mais abrangente. Figura 1: Processo para Criação de Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes Legenda para Figura Tabela: Módulo: Um segmento de atividades desenhadas para alcançar um resultado específico Atividades: Um método para alcançar um resultado específico Resultados: O que se espera alcançar com cada módulo Guia do Facilitador: Passo-a-passo com sugestões para facilitação das atividades Recursos: Ferramentas e Materiais adicionais para o facilitador o Recursos necessários para conduzir cada atividade o Recursos para aprender mais sobre o conteúdo e o processo Children s Environments Research Group (NY, EUA) Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 2

Módulo A MONITORAMENTO Grupos identificarão as fortalezas e fraquezas das atuais condições de aprendizagem e de vida em sua escolar e/ou comunidade Atividade 1: Sensibilizar Introduzindo a ideia de ambientes acolhedores para crianças e adolescentes Atividade 2: Explorar Localizando ambientes acolhedores para crianças e adolescentes nas escolas e comunidades Atividade 3: Consultar Consultando participativamente a opinião das condições atuais das comunidades e escolas para crianças e adolescentes O que são ambientes acolhedores para crianças e adolescentes? Participantes discutem as coisas boas e ruins de suas comunidades ou escolas para crianças e adolescentes, e identificam questões que querem examinar em maiores detalhes durante a iniciativa. Mapeamento da Comunidade Mapeamento da Escola Participantes criam mapas para ilustrar o quanto suas escolas e/ou comunidades atendem a necessidades e direitos das crianças e adolescentes, e identificam cada local que precisa de melhorias. Consultando sua Comunidade Consultando sua Escola Participantes marcam suas próprias opiniões sobre suas comunidades e/ou escolas e, de maneira colaborativa, tabulam e discutem os resultados, priorizando melhorias necessárias. 1.1. Painel para Atividade de Introdução 1.2. Apresentação Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes 1.3. Notas da Apresentação 1.4. Cartela em Branco de Imagens para Consulta 1.5. Dicas para Acrescentar Itens de Consulta 1.6. Reflexão sobre a Atividade 1 - Sensibilizar 1.a. Introdução à Metodologia 1.b. Visão Geral da Metodologia 1.c. Formas de Usar a Metodologia 1.d. Garantindo a Participação de Todos 1.e. Planejando sua Iniciativa 1.f. Mapa de Estudos de Caso 2.1. Exemplo de Temas para os Mapas 2.2. Exemplo de Símbolos para os Mapas 2.3. Exemplo de Mapas 2.4. Ferramenta de Mapeamento Online 2.5. Reflexão sobre a Atividade 2 - Explorar 2.a. Adaptando a Metodologia ao seu Contexto 2.b. Garantindo a Participação de Todos 2.c. Identificando os Participantes 3.1. Instruções para o Livreto 3.2. Modelo para o Libreto 3.3. Instruções para o Questionário 3.4. Modelo para o Questionário 3.5. Instruções para a Consulta Individual 3.6. Modelo para a Consulta Individual 3.7. Itens para Consulta na Comunidade 3.8. Imagens para Consulta na Comunidade 3.9. Cartelas de Imagens para Consulta na Comunidade 3.10. Instrumentos de Consulta à Comunidade (Por faixa etária e tema) 3.11. Instrumentos de Consulta à Comunidade (Branco) 3.12. Itens para Consulta na Escola 3.13. Imagens para Consulta na Escola 3.14. Cartelas de Imagens para Consulta na Escola 3.15. Instrumentos de Consulta à Escola (Por faixa etária e tema) 3.16. Instrumentos de Consulta à Escola (Branco) 3.17. Dicas para Modificar a Atividade 3 - Consultar 3.18. Modelo de Painel de Resultados 3.19. Exemplo de Painel de Resultados 3.20. Modelo de Painel de Resultados por Gênero 3.21. Guia para Discussão 3.22. Reflexão sobre Atividade 3 Consultar 3.23. Critérios Práticos para Desempate de Itens 3.a. Apresentando os Direitos da Criança e do Adolescente 3.b. Garantindo a Participação de Todos 3.c. Trabalhando com Diferentes Faixas Etárias 3.d. Identificando os Participantes 3.e. Caso do Haiti Children s Environments Research Group (NY, EUA) Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 3

Módulo B PLANEJAMENTO Grupos identificarão objetivos específicos para sua iniciativa e criarão planos de melhoria a partir da contribuição da comunidade e/ou escola Atividade 4: Analisar Resumindo, priorizando e apresentando os resultados Atividade 5: Planejar Planejando melhorias de curto e longo prazo para crianças, adolescentes e famílias Tabulando e Apresentando os Resultados Participantes calculam percentuais e médias para compreender, analisar, ranquear e apresentar os resultados da consulta utilizando gráficos compreensíveis para crianças e adolescentes. Fazendo um Plano de Melhorias Participantes desenvolvem um plano de melhorias para suas escolas, comunidades, organizações ou até mesmo cidades, e identificam os recursos necessários para implantar o plano desenvolvido. 4.1. Visualizações de Dados Compreensíveis para Crianças e Adolescentes 4.2. Modelo para Análise de Dados na Comunidade 4.3. Modelo para Análise de Dados na Escola 4.4. Reflexão sobre a Atividade 4 - Analisar 4.a. Formas de Usar a Metodologia 4.b. Conhecendo Alguns Conceitos de Tabulação e Análise de Dados 5.1. Tipos de Planos Locais 5.2. Modelo de Tabela de Plano de Melhoria 5.3. Exemplo de Plano de Melhoria 5.4. Modelo de Orçamento de Plano de Melhoria 5.5. Modelo de Relatório para Plano de Melhoria 5.6. Reflexão sobre a Atividade 5 - Planejar 5.a. Formas de Usar a Metodologia 5.b. Trabalhando com Diferentes Grupos Etários Children s Environments Research Group (NY, EUA) Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 4

Módulo C AÇÃO & ADVOCACY Grupos implantarão seus planos de melhoria para aprimorar suas condições de vida e aprendizagem Atividade 6: Compartilhar Compartilhando os resultados da consulta e os planos de melhoria Atividade 7: Agir Agindo para melhorar as condições das comunidades e escolas Apresentando e discutindo resultados com outros Participantes desenvolvem estratégias para compartilhar resultados das consultas em suas comunidades e/ou escolas e seus planos de melhoria com públicos interessados diferentes e tomadores de decisão. Projeto da Escola (salas de aula; pátios; escolas; etc.) Projeto da Comunidade (playgrounds; parques; praças; espaços ao ar livre; ruas; habitação; infraestrutura; etc.) Participantes melhoram suas comunidades e escolas a partir de projetos participativos e ferramentas de programação 6.1. (Em desenvolvimento) 6.2. Reflexão sobre a Atividade 6 - Compartilhar 6.a. Formas de Usar a Metodologia 6.b. Trabalhando com Diferentes Grupos Etários 7.1. Recomendação de Materiais LEGO 7.2. Reflexão sobre a Atividade 7 - Agir 7.a. Formas de Usar a Metodologia 7.b. Trabalhando com Diferentes Grupos Etários Children s Environments Research Group (NY, EUA) Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 5

Módulo D RESULTADOS Grupos documentarão e refletirão sobre as lições aprendidas para ajudar a sustentar e replicar o processo Atividade 8: Reflexão Compreendendo o impacto da iniciativa Monitorando e Avaliando a Iniciativa Participantes e facilitadores refletem sobre aquilo que foi realizado, aquilo que aprenderam, e registram sucessos e desafios gerais da iniciativa 8.1. (Em desenvolvimento) 8.2. Modelo de Estudo de Caso 8.3. Reflexão sobre a Atividade 8 - Reflexão 8.a. Planejando sua iniciativa 8.b. Criando um Observatório para Direitos das Crianças e dos Adolescentes 8.c. Desenvolvendo um Estudo de Caso 8.d. Mapa de Estudos de Caso Children s Environments Research Group (NY, EUA) Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 6