Gestão escolar para resultados de aprendizagem: direitos, autonomia e equidade Ricardo Henriques
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2 Gestão escolar para resultados de aprendizagem: direitos, autonomia e equidade Ricardo Henriques 02 de setembro de 2015
3 Direitos de aprendizagem garantidos? Porcentagem de jovens que aos 16 anos já completaram o Ensino Fundamental: Brasil e Chile 72%
4 Direitos de aprendizagem garantidos? Porcentagem que termina de cursar cada série no máximo com um ano de atraso: Brasil e Chile, 2013 Chile 98% Chile 95% Brasil 84% Chile 87% Brasil 72% Brasil 54%
5 Nota padronizada Direitos de aprendizagem garantidos? Evolução dos componentes do IDEB no Brasil: 2005 a ,40 5,30 5, , , , , ,70 4,60 Anos finais 2007 Anos iniciais ,50 4, , , , , ,90 3,80 Ensino médio 3,70 0,74 0,76 0,78 0,8 0,82 0,84 0,86 0,88 0,9 0,92 Indicador de rendimento Fonte: Elaborado pelo Instituto Unibanco a partir de informações do INEP
6 Roteiro da apresentação Parte 1: Conceituação do modelo de gestão escolar Parte 2: Responsabilização e autonomia dos atores Parte 3: Requisitos para o modelo de gestão escolar Parte 4: Princípios e valores
7 Parte 1: Conceituação do modelo de gestão escolar
8 Determinantes das condições de aprendizagem Política educacional Política econômica Política social Serviços educacionais Família e Comunidade Condições de aprendizagem
9 Escola e determinantes da aprendizagem Gestão Escolar Forma de gerir recursos e a participação da família. Recursos Aprendizagem Contexto sóciofamiliar e etário Humanos Currículo Práticas pedagógicas Infraestrutura Orçamento Contexto socioeconômico Valores da família e comunidade Participação da família e comunidade Condição juvenil
10 Processos de rotina da gestão na escola Pedagógico (ensino-aprendizagem) Recursos Humanos Físico-Financeiro Relacional Alunos não faltam; Aprendem; Estão motivados; Pensam no projeto de vida; Professores usam boas práticas e bons materiais para ensinar; Altas expectativas; Há professores; Eles não faltam; Bem formados e preparados; Motivados; Quadro de funcionários completo; Infraestrutura; Biblioteca; Quadra; Laboratório; Merenda; Transporte; Recursos financeiros; Prestação de contas; Relação entre a equipe escolar; Da equipe escolar com alunos; Com os pais; Com a Regional/Seduc; Com o MEC; Com a comunidade; Uma escola que funciona bem
11 Hierarquia de processos e orientação para resultados Aprendizagem Pedagógico (ensinoaprendizagem) Recursos Humanos Físico-Financeiro Relacional Responsabilização da escola e priorização de ações a serviço dos resultados de aprendizagem O estudante no centro do processo de decisão e gestão da escola
12 Priorização depende de método Características do método de gestão para resultados de aprendizagem Planejamento Ação Percurso de aproximações sucessivas para alcançar melhores resultados de aprendizagem Correção de rotas Monitoramento e Avaliação
13 Parte 2: Responsabilização e autonomia dos atores
14 Atores da educação e a aprendizagem MEC Regulamentação Padrões Rede de Educação Alinhamento Estratégico e Tático SEDU Central Regionais Supervisores Regulamentação Padrões Escola Corresponsabilização Comunidade Família Diretor Coordenador Pedagógico Estudante Professores Outros profissionais
15 Exercício da autonomia a serviço da aprendizagem Padrões Pedagógicos Equidade Regulação AUTONOMIA APRENDIZAGEM Padrões Administrativos Inovação
16 Parte 3: Requisitos para o modelo de gestão escolar
17 Requisitos para o modelo de gestão escolar Capacidades Conhecimento Definição de padrões de competências que orientam: Seleção e certificação Formação permanente Motivação Engajamento das lideranças Valorização as diversas fontes de motivação Metas e incentivos funcionam?
18 Parte 4: Princípios e valores
19 Princípios e valores 1. Participação 2. Orientação por resultados 3. Respeito à diversidade 4. Necessidade de inovar 5. Equidade
20 Princípios e valores 1. Participação 2. Orientação por resultados Princípio democrático: criação e crescimento a partir da crítica. Família e comunidade Reunir informações e pontos de vista orienta a tomada de decisão mais efetiva. 3. Respeito à diversidade 4. Necessidade de inovar 5. Equidade
21 Princípios e valores 1. Participação 2. Orientação por resultados 3. Respeito à diversidade Significa colocar o aluno no centro Organizar toda a rotina da escola a favor da aprendizagem Desenvolvimento de padrões e protocolos de ação 4. Necessidade de inovar 5. Equidade
22 Princípios e valores 1. Participação 2. Orientação por resultados 3. Respeito à diversidade 4. Necessidade de inovar Contextos de heterogeneidade territorial e de perfil das escolas Padrões por grupos semelhantes de escolas Democratização da rede de ensino 5. Equidade
23 Princípios e valores 1. Participação 2. Orientação por resultados 3. Respeito à diversidade 4. Necessidade de inovar 5. Equidade Ambiente voltado para inovação Padrões liberam energia para a equipe escolar inovar no que importa
24 Princípios e valores 1. Participação 2. Orientação por resultados 3. Respeito à diversidade 4. Necessidade de inovar 5. Equidade Foco em situações e grupos de maior vulnerabilidade Padrões e ações afirmativas são fundamentais para a redução das desigualdade educacionais
25 Ciclo de discussão para o modelo gestão escolar O aluno no centro do processo. Hierarquia do pedagógico Responsabilização Modelo de gestão escolar Atores Papéis Corresponsalização Alinhamento Regulação/protocolos Autonomia da escola Aprendizagem Participação Orientação para resultados Respeito à diversidade Necessidade de inovar Equidade Valores Requisitos Conhecimentos Capacidades Motivação Padrões de competências Formação
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