Programa de Disciplina Formação Desportiva FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA Mestrado em Treino Desportivo FORMAÇÃO DESPORTIVA Programa da Disciplina Prof. Dr. António Rosado Prof. Dr. Vítor Ferreira Ano Curricular: 2009/2010 1º Semestre Área Científica: Ciências do Desporto (CD) ECTS: 3
FORMAÇÃO DESPORTIVA Programa da Disciplina Âmbito e Objectivos Pretende se que no final da disciplina os alunos: 1. Dominem competências de concepção e planificação que permitam construir projectos pedagógicos, definir metas e objectivos, utilizar modelos, estratégias e técnicas de ensino na área do Treino Desportivo. 2. Dominem competências de intervenção pedagógica, permitindo a implementação dos processos de treino de acordo com critérios que optimizem o desempenho das principais funções profissionais. 3. Desenvolvam competências de intervenção na área do desenvolvimento pessoal, social e moral que suportem a integração e o desenvolvimento profissional pleno dos atletas em aspectos formativos essenciais. 4. Desenvolvam competências de investigação e auto formação, a apetência para a formação permanente e para a inovação pedagógica. 5. Integrem os diferentes saberes numa perspectiva interdisciplinar, perspectivando o sistema desportivo como espaço de intervenção ética e cívica ao serviço do desenvolvimento humano. 6. Descrevam e expliquem os principais resultados da investigação em Pedagogia do Desporto. Organização Aulas: Teóricas: 13 horas Teórico-Práticas: 19.5 horas Programa 1º Tema Intervenção Pedagógica em Treino Desportivo Formação Desportiva 2
A intervenção pedagógica do treinador. Modelos Instrucionais em Treino Desportivo: O modelo da Educação Desportiva; O Modelo do Teaching Games for Understanding; O modelo de ensino dos Jogos Tácticos; Sistemas Personalizados e de Instrução Directa, a Aprendizagem Cooperativa e o Ensino por Pares. O ensino da Técnica Desportiva. 2º Tema Desenvolvimento das técnicas de intervenção no âmbito da gestão do tempo e da administração da sessão de treino Técnicas de gestão do tempo e dos recursos espaciais, materiais e humanos. Efeito de afunilamento do tempo, tempo horário, útil, tempo disponível para a prática, tempo de empenhamento motor, tempo potencial de aprendizagem; tempo de prática, espera e transição. Accountability em treino desportivo. 3º Tema Desenvolvimento das técnicas de instrução Princípios e técnicas de gestão da informação instrucional. Estratégias, métodos e técnicas de instrução. A Competência de Observação/Avaliação em Desporto: a competência de avaliação subjectiva de movimentos desportivos. Detecção dos erros e de prescrição. O Questionamento, a Utilização dos Praticantes como Agentes de Ensino, Critérios e Ajudas de Instrução e Recursos Audio Visuais. A Demonstração. O Feedback pedagógico. A instrução competitiva: prévia, durante e após a competição. 4º Tema O Clima e a Optimização das Relações Interpessoais Optimização pedagógico didáctica das relações interpessoais. Clima no treino desportivo. 5º Tema Controlo disciplinar e Comportamentos Desviantes Indisciplina e Conflito no Treino Desportivo. Factores determinantes da indisciplina. Problemas de comportamento e as estratégias de resolução de problemas de indisciplina, quer num plano preventivo quer remediativo. Formação Desportiva 3
6º Tema Formação Pessoal, Social e Moral em Desporto Objectivos, conteúdos e estratégias formativas. Desenvolvimento Moral e Desenvolvimento de Competências de Vida, a Promoção da Auto Estima, de Sentimentos Positivos face ao Desporto e a facilitação do desenvolvimento das relações interpessoais. 7º Tema Valores e Ética em Desporto Ética no desporto. Os conflitos éticos e a acção moral. Desenvolvimento moral, desportivismo e fair play, olimpismo e deontologia no exercício da profissão de treinador. 8º Tema Modelos de Formação de Treinadores Avaliação A aprovação na disciplina resulta de uma classificação global positiva superior a 10 valores. A aprovação na disciplina pode ser conseguida por dois processos: em regime de avaliação contínua ou em exame final. O estudante que obtenha classificação igual ou superior a 10 valores na avaliação contínua fica aprovado. Um estudante com classificação inferior a 9,4 na avaliação contínua fica sujeito a prova escrita. A avaliação contínua incide sobre dois módulos, correspondentes ao curso teórico e ao curso teórico prático e resultando da média aritmética simples entre os dois módulos. O módulo teórico corresponde, portanto, a 50% da nota final e o módulo teórico prático aos restantes 50%. O módulo teórico prático é avaliado com base nos seguintes parâmetros: avaliação da qualidade das sessões leccionadas (25%) e avaliação do relatório (25%). A nota terá sempre de ser superior a 9,4. Formação Desportiva 4
O módulo teórico é avaliado através de uma frequência escrita. Se a avaliação teórica for inferior a 9,4 o aluno deverá fazer exame final escrito Bibliografia Bibliografia Principal Arend, R. (1995). Aprender a Ensinar. Lisboa: McGraw Hill. Bento, J. (1998). Planeamento e Avaliação em Educação Física. Lisboa: Livros Horizonte. Bento, J., Garcia, R., Graça, A. (1999). Contextos da Pedagogia do Desporto. Lisboa: Livros Horizonte. Christina, R; Corcos, D. (1988). Coaches Guide to Teaching Sports Skills. Champaign: Human Kinetics. Coelho, O. (1988). Pedagogia do Desporto. Contributo para uma Compreensão do Desporto Juvenil. Lisboa: Livros Horizonte. Cunha, P. (1995). Para uma Deontologia da Profissão Docente. Brotéria,140, 39 53. Metzler, M. (2000). Instructional Models for Physical Education. Boston: Allyn and Bacon. Rink, J. (1993). Teaching Physical Education for Learning. Mosby: Human Kinetics. Rodrigues, J., Sarmento, P., Rosado, A., Leça Veiga, A., Ferreira, V. Moreira, L. (1998). Quadro Conceptual da Investigação Pedagógica em Desporto. Estudos de Pedagogia do Desporto. 6, 7 17. Rosado, A. (1998). Nas Margens da Educação Física e do Desporto. Cruz Quebrada: Edições FMH. Rosado, A., Colaço, C. (2002). Avaliação das Aprendizagens. Fundamentos e aplicações no domínio das actividades físicas. Lisboa: Omniserviços. Formação Desportiva 5
Piéron, M.(1986). Enseignement des activités physiques et sportives observations et recherches. Liége: Université de Liége. Sarmento, P., Rosado, A., Rodrigues, J., Ferreira, V., Leça, A. (1998). Pedagogia do Desporto II. Instrumentos de Observação Sistemática da Educação Física e Desporto (3ª ed.).cruz Quebrada: Edições FMH. Siedentop, D. (1983). Developing Teaching Skills in Physical Education. Palo Alto: Mayfield Pub. Comp. Siedentop, D.(1994). Sport Education: Quality PE through positive sport experiences. Champaign: Human Kinetics Bibliografia Secundária Rosado, A. (2000). Estudo da Competência de Diagnóstico e Prescrição Pedagógica em Tarefas Desportivas.Cruz Quebrada: Edições FMH. Rosado, A. (1997). Observação e Reacção à Prestação Motora. Ciências do Desporto. Cruz Quebrada: Edições FMH. Rosado, A., Campos, J., Aparício, J. (1996). Comportamentos Entusiastas em Desporto. Perfis Comportamentais de Treinadores em Diferentes Desportos: um estudo exploratório. Estudos de Pedagogia do Desporto, 4, 31 56. Rosado, A. (1995). O Entusiasmo em Educação Física e Desporto. Ludens, 14 (4), 23 30 Formação Desportiva 6