EJA - Ensino Fundamental 2º Segmento GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS PLANO DE AULA/ROTINA DIÁRIA Fase/Ano: 4ª Fase -6º e 7º Ano Ano Letivo: 2014 Componente Curricular: História Professores do Estúdio: Cláudio Marins Melo e Isabel Saraiva Silva Carga Horária: 4 h/a Data: 15/05/2014 Aula: 11 Teleaula: 05 E.F Título: Colonização portuguesa no Brasil Conteúdos: A ocupação do território As capitanias hereditárias O Governo Geral A sociedade do açúcar Habilidades: Identificar as principais medidas colonizadoras tomadas pelos portugueses no Brasil. Compreender a importância da cana-de-açúcar para a colonização do território brasileiro Perceber que a indústria do açúcar marcou fortemente a sociedade brasileira ROTINA DIÁRIA ANTES DA TRANSMISSÃO AULAS HORÁRIO SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES DETALHAMENTO 1 a 60 min. Organização do professor presencial para as atividades do dia 18h:00 às 18h:05min 5min. Ligar equipamentos Salvar e ler roteiros e cartelas Organizar a sala em semicírculo 18h:05min às 18h:15min - 10min. 18h:15min às 18h:55min. - 40 min. Acolhida do professor presencial e Vivência das Equipes Atividades de leitura e escrita Professor (a) presencial motive nossos estudantes a realizarem a atividade de leitura e escrita, aqueles que não estiverem na sala no tempo previsto para realização, poderão realizá-la no decorrer da aula. Material para a aula do dia: Caderno, lápis ou caneta, borracha, cartazes e pincéis. Vivência das Equipes Coordenação Síntese Socialização Avaliação Atividades de leitura e escrita O fim do período Pré-Colonial Em 1530, o rei de Portugal D. João III resolveu dar início a colonização do Brasil, fixando pessoas no território colonial. A diminuição dos lucros com a exploração do pau-brasil e as constantes presenças de estrangeiros no litoral brasileiro preocupou o monarca português. A primeira expedição colonizadora,
chefiada por Martin Afonso de Souza, partiu de Portugal em dezembro de 1500 e chegou ao Brasil no começo de 1531. Com cerca de 400 homens, a expedição tinha como objetivo principal dar início a colonização do Brasil. Martin Afonso de Souza distribuiu lotes de terras (sesmarias) e deu início ao plantio da cana-deaçúcar ao criar o primeiro engenho. 1 Que motivos levaram o rei a iniciar a colonização do Brasil? 18h:55min. 5min. Hino do Amazonas/Vinheta do Projeto 2 Que ações foram realizadas por Martin Afonso para iniciar a colonização? Hino do Amazonas Vídeo 01 Aula: 11 Teleaula: 05 E.F Título: Colonização portuguesa no Brasil AULAS 2ª Aula 70 min HORÁRIO/ DURAÇÃO 19h:00 às 19h:03min 3 min. INÍCIO DA TRANSMISSÃO SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Boas Vindas da Professora do estúdio/apresentação de Conteúdos / Habilidades e Pauta do dia Professor(a) do estúdio faz a saudação do dia. Tece alguns comentários sobre o tema da aula. Posteriormente faz a leitura dos conteúdos, habilidades e pauta do dia. CRIAÇÃO ARTÍSTICA ARTE 1 Conteúdos: A ocupação do território As capitanias hereditárias O Governo Geral A sociedade do açúcar CROMA: CANA-DE-AÇÚCAR, ESCRAVOS TRABALHANDO NAS LAVOURAS. ARTE 2 Habilidades: Identificar as principais medidas colonizadoras tomadas pelos portugueses no Brasil. Compreender a importância da canade-açúcar para a colonização do território brasileiro Perceber que a indústria do açúcar marcou fortemente a sociedade brasileira
19h:03min às 19h:18min 15 min. 19h:18min às 19h:30min - 12 min. MEMORIAL Professores do estúdio solicitam aos professores presenciais que orientem aos estudantes que neste momento registrem em seu memorial o que desejarem escrita livre. Professor(a) ministrante orienta os estudantes dando sugestões de como construir seu memorial de forma mais lúdica prazerosa. Orientações: Registrar, ideias, acontecimentos, descobertas, duvidas que surgidas no dia a dia. INTERATIVIDADE Memorial/Leitura e Escrita Professor(a) do estúdio solicita ao professor presencial que continue com sua turma organizada em semicírculo para acompanhar a apresentação das atividades do MEMORIAL. Em seguida convida um estudante para socializar sua atividade de leitura e ARTE 3 Pauta do dia: Acolhida Memorial Problematização Exibição do Vídeo Leitura de Imagem Atividade com o livro texto Atividade Complementar Interatividades Síntese Conclusiva MEMORIAL ARTE 4
19h:30min às 19h:40min - 10 min. escrita. GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS Ao final tece breves comentários e agradece ao professor(a) presencial pelo empenho e parceria na realização dessa atividade de construção do memorial como também PROBLEMATIZAÇÃO Atividade Local 2 Professores do estúdio solicitam aos professores presenciais que formem uma roda de conversa com os alunos para troca de experiências sobre a imagem e as perguntas propostas. Obs: Professores presenciais questionem os estudantes, buscando seus conhecimentos prévios. Outras perguntas investigadoras também podem ser realizadas por vocês. Lembrando que neste momento não há certo ou errado, é apenas uma especulação, uma investigação sobre o que o estudante sabe. PROBLEMATIZAÇÃO ARTE 5 ARTE6 1 Você sabe que trabalho eles estão realizando? 19h:40min às 19h:55h 15min EXIBIÇÃO DO VÍDEO Professor(a) do estúdio convida o professor presencial para preparar os estudantes para assistirem ao vídeo. VÍDEO Teleaula: 05 E.F Título: A América portuguesa: o nascimento do Brasil. A partir de: 04 49 a 13 15 VÍDEO 02 Teleaula: 05 E.F Título: A América portuguesa: o nascimento do Brasil. A partir de: 04 49 a 13 15
19h:55min às 20h:00min 5 min. Orientações - Atividade Local 3 Professor(a) do estúdio informa aos professores presenciais, que organizem sua turma em grupos para realizarem, a leitura de imagem. 1º momento: Professor(a) presencial agora é com você, converse com nossos alunos sobre o vídeo, desperte perguntas, opiniões e no quadro escreva o resumo da conversa. Em seguida solicita ao professor presencial que oriente os estudantes a realizar a leitura de imagem. 2º momento: Responder as seguintes questões: Professores do estúdio solicitam que os alunos respondam as seguintes perguntas: 1. Por que a cana foi escolhida para colonizar o Brasil? ARTE 7 1º momento Professor presencial converse com os alunos sobre o vídeo, pergunte, desperte opiniões. ARTE 8 2º momento 1. Por que a cana foi escolhida para colonizar o Brasil? 2. Por que os indígenas se recusaram a trabalhar nas lavouras de cana? 3. Como era a vida nos engenhos? 2. Por que os indígenas se recusaram a trabalhar nas lavouras de cana? 3ª AULA 45 min. 20h:00min às 20h:10min 10 min. 20h:10min às 20h:25min - 15min. 20h:25min às 20h:30min -- 05min. 3. Como era a vida nos engenhos? Atividade Local 3 Horário destinado para a realização da atividade de leitura de imagem. INTERVALO Continuação da atividade Local 3 Professor(a) do estúdio disponibilizará mais 05min para a conclusão da atividade de leitura de imagem. Continuação da atividade Local 3 20h:30min às 20h:45min- 15min. INTERATIVIDADE Professor(a) do estúdio conversa com os alunos sobre a atividade de leitura
20h:45min às 20h:50min 05 min. de imagem, discute as questões e ajuda a esclarecer possíveis dúvidas. LIVRO TEXTO Orientações - Atividade local 4 Professores do estúdio convidam a todos para uma leitura pausada e comentada do texto abaixo: As capitanias hereditárias Por causa da grande extensão territorial e da falta de recursos a Coroa portuguesa implantou na colônia um sistema administrativo chamado capitanias hereditárias, dividindo as terras em porções de tamanhos variados que seriam oferecidas a fidalgos portugueses dispostos a explorá-las e ocupa-las. Esses investidores eram chamados de donatários. O sistema não deu certo, das 15 capitanias apenas duas prosperam devido à cana-de-açúcar. Muitos donatários desistiram de tomar posse, alguns não tinham recursos financeiros suficientes e outros sofreram fortes ataques indígenas. Diante do fracasso do sistema de capitanias, Portugal decidiu implantar, em 1548, uma nova organização administrativa, o Governo Geral. NEMI, Ana Lúcia Lana. Para viver juntos, LIVRO TEXTO ARTE 9 Atividade Livro texto As capitanias hereditárias Por causa da grande extensão territorial e da falta de recursos a Coroa portuguesa implantou na colônia um sistema administrativo chamado capitanias hereditárias, dividindo as terras em porções de tamanhos variados que seriam oferecidas a fidalgos portugueses dispostos a explorá-las e ocupa-las. Esses investidores eram chamados de donatários. O sistema não deu certo, das 15 capitanias apenas duas prosperam devido à cana-de-açúcar. Muitos donatários desistiram de tomar posse, alguns não tinham recursos financeiros suficientes e outros sofreram fortes ataques indígenas. Diante do fracasso do sistema de capitanias, Portugal decidiu implantar, em 1548, uma nova organização administrativa, o Governo Geral. NEMI, Ana Lúcia Lana. Para viver juntos, História 7º ano. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2011. p. 73-74.
História 7º ano. 2. ed. São Paulo: Edições SM, 2011. p. 73-74. Agora responda: 1. Que nome recebia aquele que ganhava o direito de explorar um lote de terra? 2. Por que as capitanias não deram certo? 3. Diante do fracasso das capitanias hereditárias, que nova medida foi adotada por Portugal? ARTE 10 1. Que nome recebia aquele que ganhava o direito de explorar um lote de terra? 2. Por que as capitanias não deram certo? 3. Diante do fracasso das capitanias hereditárias, que nova medida foi adotada por Portugal? 4ª AULA 50min. 20h:50min às 21h:10min 20min. 21h:10min às 21h:20min - 10min. ATIVIDADE COM O LIVRO TEXTO Atividade Local 4. Horário destinado para a realização da atividade livro texto. INTERATIVIDADE Professores do estúdio solicitam que alguns estudantes apresentem seus trabalhos convidando algumas turmas para interagir. 21h:20min às 21h:23min - 3 min. ATIVIDADES COMPLEMENTARES Orientações - Atividade Local 5 Professores do estúdio solicitam aos professores presenciais que dividam suas turmas em três grupos. Cada grupo vai formar um painel unindo palavras e imagens para resgatar elementos da aula de hoje. Ao final os três grupos unirão seus cartazes formando um lindo painel. ATIVIDADES COMPLEMENTARES ARTE 11 Cada grupo vai formar um painel unindo palavras e imagens para resgatar elementos da aula de hoje. Ao final os três grupos unirão seus cartazes formando um lindo painel.
21h:23min às 21h:43min -20 min. 21h:43min às 21h:54min - 12min. 21h:55min às 22h:00 5min. ATIVIDADES COMPLEMENTARES Horário destinado para a realização da atividade complementar. INTERATIVIDADE Professores do estúdio solicitam que alguns estudantes apresentem seus trabalhos convidando algumas turmas para interagir. Síntese Reflexiva dos conteúdos trabalhados no dia Professores do estúdio solicitam aos estudantes que registrem em seu memorial, sentimentos e o que aprenderam sobre o tema da aula de hoje. Realizam uma síntese reflexiva sobre os conteúdos abordados na aula.