ANO LETIVO 2018/2019 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ENSINO SECUNDÁRIO Ano: 10º Ano Disciplina: Educação Física Domínios Áreas de Competências identificadas no perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória Descritores Operativos no perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória Instrumentos de avaliação Importância relativa (valoração) Conhecimentos e Capacidades linguagens e textos - Conhece o Jogo/ Modalidade: objectivo e regras. Apresenta a capacidade de interpretar e compreender o que ouve e facilidade na expressão oral (Compreensão e expressão em língua portuguesa); - Relacionar a Aptidão Física e Saúde, identificando os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a afetividade e a qualidade do meio ambiente. - Registo de observação: intervenções orais e escritas; - Trabalhos individuais ou de grupo; - Relatórios; - Fichas/Testes de avaliação; 20% - Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos e da atividade física na atualidade e ao longo dos tempos, identificando fenómenos associados a limitações e possibilidades de prática dos desportos e das actividades físicas, tais como: o sedentarismo e a evolução ecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionandoos com a evolução das sociedades. 1 de 5
raciocínio e resolução de problemas - Analisar e interpretar a realização das atividades selecionadas, utilizando os conhecimentos sobre a técnica, táctica, organização e participação, ética desportiva, etc; - Utilizar conhecimento para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados (jogo, actividades desportivas ) Competências na área da Consciência e domínio do corpo e na área da sensibilidade estética e artística Área das Atividades Físicas Subárea Jogos desportivos Andebol, Futsal; Basquetebol e Voleibol Subárea Ginástica - Adquirir competências fundamentais para potenciar a aprendizagem dos jogos desportivos coletivos, realizando habilidades básicas e ajustando-as às ações técnicotácticas fundamentais da respetiva modalidade, não só como jogador, mas também como árbitro; - Conhecer, compor e realizar, da Ginástica, as destrezas do nível introdutório de solo, dos aparelhos e Rítmica, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correcção técnica, expressão e combinação; - Registo de observação: grelhas de observação dos exercícios critério e situação de jogo; 60% Subárea Atletismo, Patinagem, Atividades Rítmicas Expressivas e Outras (Badminton, Luta e Orientação) - Realizar, do Atletismo, saltos, corridas, marcha e lançamentos, segundo padrões simplificados, e cumprindo as exigências elementares técnicas e regulamentares; 2 de 5
- Na Patinagem, adquirir os conteúdos das perícias e manipulações, deslocamentos e equilíbrios de acordo com os padrões motores definidos para a idade; - Apreciar, compor e realizar nas Atividades Rítmicas Expressivas (Dança, Danças Sociais e Tradicionais) sequências elementares em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições; - Nos Jogos de Raquetes Badminton - realizar com oportunidade e correcção as acções técnico.táticas elementares, garantindo a iniciativa e ofensividade em participações individuais e a pares, aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro; - Realizar, da luta, as ações de oposição direta solicitadas, utilizando as técnicas fundamentais de controlo e equilíbrio, com segurança (própria e do opositor), aplicando as regras e os princípios técnicos, quer como executante quer como árbitro; - Na Orientação, realizar percursos elementares, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. Área da Aptidão Física. Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na zona saudável do programa FITescola, para a sua idade e sexo. - Programa Fitescola 10% 3 de 5
Atitudes relacionamento interpessoal - Respeitar as regras de segurança na prática das diferentes modalidades, bem como, o respeito pela integridade física dos colegas e adversários; - Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito na relação com os colegas e Professores. - observação direta - grelhas de auto-avaliação - evidências do programa inovar 10% desenvolvimento pessoal e autonomia - Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de atividades, procurando realizar as ações adequadas com correção e oportunidade; - Ser autónomo; - Estabelecer objectivos. bem-estar e saúde - Conhecer e aplicar cuidados higiénicos, bem como as regras de segurança pessoal e dos companheiros, e utilizar de forma adequada, em situação de prática, diferentes tipos de materiais específicos das várias modalidades; - Manifestar consciência, responsabilidade, social e ambiental; - Adotar comportamentos que promovam a saúde e o bem-estar. Os critérios de avaliação acima, foram aprovados em reunião de Grupo em 21 de novembro de 2018 O coordenador de grupo de Recrutamento 620 Rui Capelo 4 de 5
Notas: 1) Áreas de competências a escolher por cada grupo de recrutamento de acordo com as aprendizagens essenciais/documentos curriculares das suas disciplinas. 2) Destas 3 áreas serão obrigatoriamente consideradas 2 na avaliação em todos os grupos de recrutamento; no entanto, pode(m) ser integrada(s) a restante e outras. 3) Descritores operativos a escolher por cada grupo de recrutamento. 4) Exemplos de instrumentos a selecionar pelos grupos de recrutamento de acordo com a especificidade das disciplinas: Registo de observação: intervenções orais e escritas; Trabalhos individuais ou de grupo; Relatórios; Fichas de avaliação; Portefólios de aprendizagem; Trabalhos práticos; Atividades experimentais; Construção de artefactos, de modelos, de dossiês temáticos; Outros a definir. - O Domínio de Autonomia Curricular (DAC), quando realizado, é avaliado no âmbito de cada disciplina. - A Cidadania e Desenvolvimento é avaliada como disciplina autónoma nos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, com avaliação quantitativa. No 1.º ciclo e no ensino secundário é uma componente transversal, sendo avaliada no âmbito de cada área/disciplina envolvida. Resultará numa avaliação qualitativa a propor em conjunto pelos professores que a dinamizarem (segundo grelha de avaliação específica). Classificação no final de cada período Conforme aprovado em Conselho Pedagógico de 5 de julho de 2018.??? Critérios/informações específicas no caso de disciplinas com exame final nacional A classificação final resulta da atribuição de 70% para a classificação interna e 30% para a classificação do exame final nacional. 5 de 5