1 o Período Educação Infantil Eixo temático: O tema Imaginação visa a estimular as distintas áreas de desenvolvimento integral das crianças, bem como favorecer o crescimento de suas habilidades e competências. A experiência de imaginar possibilitará às crianças condições necessárias para criarem, desejarem, decidirem, projetarem, compartilharem, frustrarem-se e admirarem. Esses aspectos levarão as crianças a transitarem nos conceitos fundamentais para uma nova educação baseada nos quatro pilares propostos por Jacques Delors, no relatório para a Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI UNESCO. O jogo lúdico e a expressão artística permitirão às crianças vivenciarem situações internas e externas, que lhes propiciarão a chance de apropriarem-se dos princípios definidores de uma educação plena para o desenvolvimento humano, que são, essencialmente, aprender a conhecer, a fazer, a viver com os outros e a ser. 17
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identidade e autonomia Movimento Música As crianças de quatro anos começam, de maneira progressiva, a se perceberem e a expressarem seus desejos e suas vontades ao outro. Assim, conseguem resolver algumas situações-problema relacionadas ao aspecto socioafetivo. Os movimentos corporais são executados com maior segurança. A exploração de gestos, de ritmos, de posturas, de brincadeiras e de jogos amplia gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e sobre o movimento. As crianças integram a música com suas brincadeiras, cantam enquanto brincam, dançam e dramatizam diversas situações sonoras, memorizam um maior repertório de canções e iniciam suas próprias composições melódicas. 1. Eu 1.1 A história do nome 2. Corpo humano 2.1 Partes que compõem o corpo 2.1.1 Cabeça 2.1.2 Tronco 2.1.3 Membros 2.1.4 Articulações 2.2 Características físicas 2.2.1 Altura 2.2.2 Cor dos cabelos 2.2.3 Cor dos olhos 3. Cuidados pessoais 3.1 Higiene corporal e bucal 3.2 Higiene do ambiente 3.3 Alimentação 4. Escolha 5. Eu e o outro 5.1 Interação 5.2 Respeito à diversidade 6. Condutas motoras de base 6.1 Equilíbrio 6.2 Coordenação dinâmica global 6.3 Coordenação segmentar 6.4 Coordenação dos músculos da face 7. Condutas neuromotoras 7.1 Estruturação do esquema corporal 7.2 Lateralidade 8. Condutas perceptivo-motoras 8.1 Organização temporal 8.2 Organização espacial 9. Apreciação musical 9.1 Fazer musical 18 Proposta programática 2015
Artes Linguagem oral e escrita Natureza e sociedade As crianças passam a constatar irregularidades nos desenhos presentes nos materiais de acesso, incorporando-os em suas próprias criações. Utilizam diversos materiais gráfi cos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar as possibilidades de comunicação e de expressão. Ampliam os próprios conhecimentos, manipulando diversos materiais. As crianças sentem curiosidade pelo mundo da escrita e, progressivamente, começam a querer decodifi cá-lo. Atividades lúdicas, como dramatizações de histórias e de poesias, relatos do cotidiano, dentre outras, proporcionam o desenvolvimento da linguagem e da comunicação. O manuseio de diversos portadores de texto e a escolha do livro que querem ler proporcionarão aos alunos familiarizarem-se com a linguagem escrita para, assim, poderem produzir seu próprio texto. É necessário ressaltar a importância de se trabalhar com o nome e com as letras do alfabeto em situações cotidianas. As crianças já estabelecem algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem. Começam a se perceber dentro de um grupo social. 10. Apreciação de artes visuais 10.1 O fazer artístico 10.2 Marcas gráfi cas 11. Artes cênicas 11.1 Fazer artístico 12. Desenvolvimento das linguagens oral e escrita 13. Práticas de leituras 13.1 Apreciar leituras de histórias e outros gêneros textuais 13.2 Leituras de textos verbais e não verbais 14. Práticas de escrita 14.1 Função social da escrita 14.2 Nome 14.2.1 Letras que compõem o próprio nome / o do professor / o dos colegas 14.3 Alfabeto 14.3.1 Identifi cação e escrita 14.4 Escrita espontânea 14.4.1 De nomes / de palavras diversas 15. Produção de textos 15.1 Orais 15.2 Representações gráfi cas 16. Organização dos grupos sociais e modo de vida 16.1 Observação e exploração do meio imediato 16.2 A família 16.3 Moradia 16.3.1 Tipos de moradia 17. A escola 17.3.1 O papel da escola 17.3.2 Os profi ssionais 17.3.3 Direitos e deveres 17.3.4 Conservação do ambiente escolar Proposta programática 2015 19
18. O trabalho 18.3.1 Identifi car profi ssões 19. Meios de comunicação 19.3.1 História 19.3.2 Identifi cação Conhecimento lógicomatemático Aos quatro anos, as crianças passam a fazer registros informais e espontâneos do conhecimento matemático vivenciado por elas. 20. Meios de transporte 20.3.1 História 20.3.2 Identifi cação 20.3.3 Trânsito 20.3.3.1 Sinalização 21. Paisagem natural e modifi cada 21.1 Manutenção e preservação do ambiente 21.2 Identifi cação de diferentes paisagens 21.3 Reciclagem 22. Astronomia (Fenômenos da natureza) 22.1 Planeta Terra 22.2 Dia / Noite (Estrela e Lua) 22.3 Componentes do planeta Terra 22.3.1 Água 22.3.2 Ar 22.3.3 Solo 22.3.4 Luz 22.3.5 Energia 22.3.5.1 Eólica 22.3.5.2 Solar 23. Os seres vivos 23.1 Os vegetais 23.1.1 Germinação 23.1.2 Partes dos vegetais 23.2 Os animais 23.3 Características físicas (Aves, peixes, mamíferos) 23.3.1 Insetos 23.3.1.1 Metamorfose 23.3.1.2 Características 24. Espaço e forma 24.1 Percepções 24.1.1 Tatéis 24.1.2 Gustativa 24.1.3 Visual 24.1.4 Auditiva 24.1.5 Olfativa 24.2 Equilíbrio 24.3 Orientação espacial 24.3.1 Conceitos topológicos 24.3.2 Caminhos orientados 24.4 Formas geométricas 24.4.1 Identifi cação das formas geométricas 20 Proposta programática 2015
24.4.2 Formas geométricas bidimensionais e tridimensionais 25. Grandezas e medidas 25.1 Medidas de tempo 25.1.1 Dias da semana 25.1.2 Manhã, tarde e noite 25.2 Medidas de comprimento não convencionais 25.3 Medidas de massa 26. Números e sistema de numeração 26.1 Contagem 26.2 Comparar quantidades 26.3 Classifi car 26.4 Seriação 26.5 Noções de conservação 26.5.1 Discretas 26.6 Equivalência termo a termo 26.7 Codifi cação e decodifi cação 27. Relação número / numeral 27.1 Práticas sociais 27.2 Série numérica oral 27.2.1 Identifi car quantidades 27.2.2 Identifi car números 28. Série numérica escrita 28.1 Registrar números 28.2 Sucessor / antecessor 28.3 Desenvolver ideias acerca do campo conceitual aditivo (acrescentar e retirar) 28.4 Análise combinatória 29. Tratamento da informação 29.1 Tabelas 29.2 Gráfi cos Proposta programática 2015 21
Linguagens e Códigos Digitais DESCRIÇÃO A tecnologia, cada vez mais, está presente no cotidiano da criança, por isso a Informática Educativa deverá potencializar as habilidades do aluno. Ela será contemplada junto aos eixos temáticos e aos conteúdos curriculares para facilitar o desenvolvimento dos alunos, agindo como uma ferramenta pedagógica que auxiliará o professor na formação dos alunos. Será usada por meio de aplicativos pedagógicos e programas para facilitar a construção do conhecimento de maneira coesa, prazerosa e desafi adora e lúdica. CONTEÚDO 1. História do Computador 1.1 Cuidados que devemos ter com os laboratórios e com os computadores 1.2 A importância da tecnologia em nosso dia a dia. 1.3 Postura do aluno perante o computador 2. Programa Paint 2.1 Conhecimento geral do programa. 3. Programa Equeak Etoys 3.1 Conhecimento do programa 4. Astronomia 5. Seres vivos 5.1 Animais 5.2 Vegetais 6. Cuidados Pessoais 6.1 Higiene corporal e bucal 6.2 Alimentação 7. Eu na família 8. Meios de comunicação / Meios de transportes 9. Moradias 10. Orgãos do Sentido 11. Espaço e forma 12. Estrangeirismo 13. Desenvolvimento da linguagem 14. Apreciação musical 15. Metamorfose 16. Família e escola 17. Grupos sociais 18. Alimentação saudável 19. Grandezas e medidas 20. Relação número numeral Observação: Os conteúdos serão interdisciplinares e terão mobilidade para permearem o programa curricular, cujo enfoque será o desenvolvimento dos alunos, não só para os anos seguintes, mas também para a vida. 22 Proposta programática 2015