Políticas Públicas na formação de médicos Uma Visão Crítica
Estrutura do Sistema de Educação e Treinamento Registro Provisório Registro Pleno Certificado de Término do Treinamento(CCT) Fase da Carreira Escola Médica (4-6 anos) F1 (1 ano) F2 (1 ano) Treinamento na Especialidade/GP (3-8 anos) Registro/ Especialista /GP Empregabilidade/ Status Estudante, não licenciado Empregado, em treinamento, licenciado pelo GMC Empregado, licenciado pelo GMC Padrão Educacional F1 and F2 in new Foundation Programme with UK-wide curriculum PMETB Postgraduate Medical Education and Training Board TD Tomorrow s Doctors Currently students acquire first provisional and, after F1, full registration. From 16 November, they will also acquire a licence to practise.
Paradigmas educacionais na formação do médico Uma Visão Crítica
INFLUÊNCIAS CONSTRUTIVISTAS... John Dewey Paulo Freire
INFLUÊNCIAS ESTRUTURANTES... Bloom
INFLUÊNCIAS DA PESQUISA NO SERVIÇO: CAPACIDADES VÃO ALÉM DAS COMPETÊNCIAS
O futuro agora! 1. Educação superior em ciclos 2. Educação Baseada em Evidências 3. Educação Baseada em Resultados 4. Globalização da Educação 11
O futuro agora! 5. Currículos integrados 6. Aprendizagem centrada no aluno 7. Aprendizagem centrada no paciente 8. Aprendizagem centrada na comunidade 12
Abertura de Escolas de Medicina Uma Visão Crítica
Qual a questão? De quantos médicos nós precisamos?
Quais são os componentes/ variáveis deste cálculo? 1.Características do sistema de saúde 2.Características do aparelho formador
Características do sistema de saúde 1.Necessidades de Médicos a.necessidade de médicos para o PSF b.necessidade de médicos para as Unidades de Pronto Atendimento c.necessidades de médicos nas diversas especialidades d...
Características do aparelho formador Quantos são os graduados em medicina por ano? Quantos são os pós-graduados? Quais as especialidades?
Se a resposta é sim, o que poderíamos estar fazendo?
Qual a questão? 1.Onde e quantas escolas? 2.Quantas vagas? 3.Qual a qualidade?
Previsão baseada em dados demográficos t2 = t1 + e - l t1: força de trabalho no início do período t2: força de trabalho no final do período e: número de médicos entrando na força de trabalho (novos graduados das escolas nacionais ou graduados fora do país) durante o período l: número de médicos que deixam a força de trabalho (morte, aposentadoria, emigração) durante o período Os cálculos são feitos para grupos etários (5 anos) em períodos sucessivos de 5 anos. Ao final de cada período, obtem-se o número de médicos profissionalmente ativos para cada faixa etária e por adição o número total de médicos no país. Demographic forecasts of medical workforce supply in France (2000-2050). What numerus clausus for what future? Cah Sociol Demogr Med. 2004 Jan-Mar;44(1):101-48.
O que acontece em outros modelos? Numerus Clausus Abertura de Novas Escolas EUA Austrália UK França Holanda
Qual a qualidade?
Perspectivas teóricas do currículo e suas questões centrais 1. Tradicional: Quais os aspectos mais importantes e o que deve ser preservado? 2. Experiencial: Quais experiências levarão o crescimento do indivíduo? 3. Estruturado por disciplinas: Qual é a estrutura de disciplinas do conhecimento? 4. Comportamentalista: Ao completar o currículo, o que os aprendizes devem ser capazes de fazer? 5. Construtivista: O que as pessoas podem aprender para fazer sentido (do mundo) e ser mais produtivo e criativo?
Concepção Curricular e Modelo Pedagógico do Curso de Medicina da UFPE em Caruaru 1. Perspectiva teórica construtivista (Posner, G.J., Analyzing the Curriculum, 3rd edition, Mc Graw Hill, 2004) 2. Visão holística da educação médica (Harden et al., 1999) 3. Princípios educacionais para a aprendizagem de adultos (Conselho Nacional de Pesquisa dos Estados Unidos. Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola., Editora SENAC-SP, 2007) 4. Perfil do egresso baseado nas Diretrizes Curriculares Nacionais (Conselho Nacional de Educação, 2001)
Semestre Duração 1 a série 2 a série 3 a série 4 a série semanas MÓDULOS MÓDULOS MÓDULOS MÓDULOS 1 06 MD 101 Introdução ao estudo da saúde MD 201 Nascimento, crescimento e desenvolvimento MD 301 Febre, inflamação e infecção MD 401 Queixas abdominais 06 MD 102 Concepção e formação do ser humano 06 MD 103 Processo de Cuidar MD 202 Doenças resultantes da agressão do meio ambiente MD 203 Processo de envelhecimento MD 302 Dispnéia, Dor Torácica e Edemas MD 402 Fadiga e Perda de Peso MD 303 Distúrbios sensoriais, MD 304 Projeto motores e da consciência Pesquisa 02 MD 104 Módulo transversal 2 06 MD 105 Mecanismos de agressão e defesa 06 MD 106 Funções biológicas 01 MD 107 Iniciação Científica 06 MD 108 Perda de Sangue 01 MD 109 Avaliação do curso Duração MD 204 MD 304 Módulo transversal Módulo transversal MD 205 MD 305 Saúde da mulher, do homem e Dor da família MD 206 Proliferação celular MD 306 Desordens nutricionais e metabólicas. MD 404 Módulo transversal MD 405 Quadros Abdominais Agudos MD 406 O Recém Nascido MD 207 Iniciação Científica MD 307 Iniciação Científica MD 407 Iniciação Científica MD 208 Locomoção MD 308 Problemas mentais e MD 408 do comportamento. Gestão dos Serviços de Saúde MD 209 Avaliação do curso MD 309 Avaliação do curso MD 409 Avaliação do curso 40 semanas por série
SEMANA PADRÃO DA PRIMEIRA SERÍE DIA / segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira HORA 07:30 10:00 Grupo Tutorial Comunidade Laboratório Grupo Tutorial Comunidade 10:30 13:00 Comunidade Laboratório Comunidade 14:00 16:00 Laboratório Estruturação Laboratório Estruturação 16:00 18:00 Laboratório Entrevista Estruturada Laboratório Entrevista SEMANA PADRÃO DA SEGUNDA SERÍE DIA / segunda-feiraterça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira HORA 07:30 10:00 Comunidade Grupo Tutorial Comunidade Grupo Tutorial 10:30 13:00 Comunidade Comunidade 14:00 16:00 Estruturação Laboratório Laboratório Estruturação Laboratório 16:00 18:00 Entrevista Laboratório Laboratório Entrevista Laboratório