Curso de Filosofia 10/10/2012. Em que consiste e a que tarefa se destina a filosofia da educação? FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO. Prof. Luís Fernando Weffort

Transcrição

1 Curso de Filosofia Prof. Luís Fernando Weffort FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Um breve panorâma histórico da Filosofia da Educação. 1 A pergunta inaugural Em que consiste e a que tarefa se destina a filosofia da educação? 1...e a dificuldade original Basta percorrermos meia dezena de publicações sobre o tema para nos certificarmos de que a resposta a esta questão poderá assumir formulações teóricas bastante t distintas, t dependendo d d daquilo que se entende por filosofia e, naturalmente, daquilo que se entende por educação. 1

2 Filosofia e Educação Independentemente das concepções teóricas acerca da educação e das múltiplas perspectivas filosóficas de abordagem, uma filosofia da educação não pode furtar-se à tarefa de filosofar sobre a educação. O que é educar? Por que educar? Para que educar? Como educar? No sentido técnico do termo deixando, por ora, em suspenso nossas especulações filosóficas sobre o conteúdo, a finalidade e a validade da educação, podemos entender por: Educação o processo através do qual indivíduos adquirem domínio e compreensão de certos conteúdos considerados valiosos. Prática docente conjunto de estratégias que viabilizam o acesso do aluno a determinados campos do saber humano. Pode haver ensino sem que haja aprendizagem? Pode haver aprendizagem sem que haja ensino? Pode haver ensino sem que haja educação? Pode haver educação sem que haja ensino?? Pode haver educação sem que haja aprendizagem? Pode haver aprendizagem sem que haja educação? 2

3 7 cognitiva Um breve panorama histórico da Filosofia da Educação Escola Nova Católica Construtivista 8 O conceito grego de Os gregos deram o nome de Paidéia a "todas as formas e criações espirituais e ao tesouro completo da sua tradição, tal como nós o designamos pela palavra latina, cultura." (Jaeger, 1995: 1). A Paideia vem por isso a significar "cultura entendida no sentido perfectivo que a palavra tem hoje entre nós: o estado de um espírito plenamente desenvolvido, tendo desabrochado todas as suas virtualidades, o do homem tornado verdadeiramente homem (Marrou, 1966: 158). 9 3

4 HUMANITAS A influência do conceito grego de Paidéia na História da Educação Ocidental CAVALEIRO MEDIEVAL A Humanitas, de Cícero, versão latina do ideal grego de Paideia. A palavra humanitas foi usada por Cícero para descrever a formação do orador ideal, cuja educação deveria resultar na posse de uma coleção de virtudes favoráveis para atuar na vida pública. Esta deveria incluir o estudo das bonae litterae ( boas letras, i.e., literatura clássica, especialmente poesia). 11 A educação cristã medieval O estudo como um instrumento de ascese cristã a ser utilizado conjuntamente com os demais meios para o desenvolvimento da vida do espírito. Didascálicon *** Hugo de São Vitor ( ) 4

5 O retorno do paradigma heróico homérico na formação do cavaleiro medieval. Destreza e coragem associadas a lealdade, generosidade e piedade cristã O Humanismo Renascentista Com o advento da educação a que se chamou de humanista, o estudo passou a ser utilizado somente como instrumento para a formação do caráter; se as escolas religiosas ainda orientavam os alunos a respeito da vida espiritual, esta orientação era algo paralelo ou acrescentado à escola e não tinha mais relação necessária com o estudo nela desenvolvido pelos alunos. Definição de Humanismo Um apelo ao uso da razão, em vez de revelações ou autoridades religiosas, como meio de descoberta do mundo natural e do destino do homem. A ética humanista também se distingue por sua ação moral ter como objetivo alcançar o bem-estar da humanidade, em vez de procurar cumprir a vontade de Deus. Oxford Companion to Philosophy 5

6 O modelo clássico como paradigma do conceito de Educação Liberal. Mortimer J. Adler ( ) Robert Hutchins ( ) 17 O Iluminismo e sua influência nas concepções de educação de Rousseau e Condorcet. Jean-Jacques q Rousseau ( ) Marquês de Condorcet ( ) 6

7 O Impacto da obra de Rousseau sobre as concepções de educação na modernidade. John Dewey e o Pragmatismo Construtivismo Piaget e Vygotsky Jean-JacquesJacques Rousseau Alexander Neil (Summerhill) Marxismo e a Pedagogia Crítica Summerhill a radicalização da aplicação do conceito de liberdade em Educação. Alexander Neil ( ) Liberdade Sem Medo, 1960 Liberdade Sem Excesso, 1966 A psicologia cognitiva e a concepção construtivista da educação. Jean Piaget ( ) Lev Vygotsky ( ) 7

8 O pragmatismo de John Dewey e sua influência na fundamentação pedagógica da Escola Nova. John Dewey ( ) Anísio Teixeira ( ) A Pedagogia Crítica: A influência do marxismo e da Escola de Frankfurt na educação. Karl Marx( ) Paulo Freire ( ) Os fundamentos filosóficos da Educação Pós-Crítica. Friedrich Nietzsche ( ) Gilles Deleuze ( ) Michel Foucault ( ) Félix Guattari ( ) 8

9 Até a próxima 25 9