Estímulos do grupo 1 (1º ciclo)

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1 Estímulos do grupo 1 (1º ciclo) Estímulo 1 Assinala a frase que corresponde a uma leitura do número Nove mil e setenta e quatro unidades. 2. Novecentas e setenta e quatro dezenas. 3. Nove mil e setenta e quatro centenas. 4. Nove centenas e setenta e quatro milhares. [PAM-1º ciclo (2003), parte A, item 5] Estímulo 2 A baleia azul é o maior animal que vive na terra; vive entre 30 a 70 anos. A maior baleia azul encontrada na Terra media 29 m e pesava Kg. Assinala a frase que indica o peso da maior baleia azul encontrada em Terra. 1. Cento e cinquenta e oito quilogramas. 2. Mil e cinquenta e oito quilogramas. 3. Quinze mil e oitocentos quilogramas. 4. Cento e cinquenta e oito mil quilogramas. [PAM-1º ciclo (2004), parte A, item 7]

2 Estímulo 3 A expressão dez mil e cinquenta e quatro unidades representa a leitura de qual dos seguintes números? [PAM-1º ciclo (2000), parte A, item 1] Estímulo 4 O meu nome é Raul, vou fazer 9 anos no dia 25 deste mês. Tenho um irmão gémeo e uma irmã com mais 2 anos do que eu. Tenho 1,40 metros de altura e peso 34 quilogramas. Vivo em Caminha. Na minha vila, vivem à volta de dezasseis mil e quinhentas pessoas. Caminha passou a vila no ano de Assinala o valor que pode corresponder ao número de pessoas que vivem em Caminha [PAM-1º ciclo (2005), parte B, item 12.2]

3 Estímulo 5 Assinala a figura que representa uma pirâmide. Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 [PAM-1º ciclo (2004), parte B, item 17] Estímulo 6 No primeiro dia de aulas, os meninos da sala do Rui estiveram a fazer construções com rolinhos de plasticina. Assinala o sólido que os rolinhos de plasticina representam. 1. Cilindro 2. Cubo 3. Paralelepípedo 4. Pirâmide [PAM-1º ciclo (2006), parte A, item 2]

4 Estímulo 7 Na aula do Frederico os alunos estiveram a pintar desenhos com guaches. Para secarem, a professora pendurou-os com molas numa corda, como se vê na figura seguinte. Assinala o número de molas necessárias para pendurar os 28 desenhos que os alunos pintaram, uns a seguir aos outros, de modo a que dois desenhos partilhem a mesma mola [PAM-1º ciclo (2004), parte B, item 17] Estímulo 8 Das quatro meninas representadas na figura, a professora escolheu a que tem o cartão onde está representado o número 60, para ficar responsável por regar as plantas da sala de aula. Assinala o nome da menina que a professora escolheu. 1. Manuela 2. Paula 3. Rita 4. Sara [PAM-1º ciclo (2002), parte B, item 17]

5 Estímulo 9 O jarro apresentado na figura contém 0,5 litro de sumo de laranja. Assinala a melhor estimativa para a quantidade de litros de sumo que o jarro cheio leva. 1. Entre 0,5 litro e 0,99 litros. 2. Entre 1 litro e 1,24 litros. 3. Entre 1,25 litros e 1,74 litros. 4. Entre 1,75 litros e 2 litros. [PAM-1º ciclo (2002), parte B, item 15] Estímulo 10 O Raul guardou os seus 147 berlindes num frasco. A sua prima Paula também tem um frasco cheio de berlindes. Assinala a melhor estimativa para o número de berlindes do frasco da Paula [PAM-1º ciclo (2005), parte A, item 6.1]

6 Estímulo 11 Um dos pesos indicados, colocado no outro extremo do baloiço, equilibra o menino. Que peso poderá ser? 1. Um peso de 30 g 2. Um peso de 30 kg 3. Um peso de 300 mg 4. Um peso de 3000 g [PAM-1º ciclo (2001), parte A, item 9] Estímulo 12 Assinala o relógio que marca a mesma hora que o relógio acima. Relógio 1 Relógio 2 Relógio 3 Relógio 4 [PAM-1º ciclo (2002), parte B, item 20]

7 Estímulo 13 Assinala a figura que tem dois pares de lados paralelos e que não tem ângulos rectos. Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 [PAM-1º ciclo (2004), parte A, item 4] Estímulo 14 Das quatro figuras seguintes, três têm o mesmo perímetro. Assinala a figura que tem o perímetro diferente do perímetro das outras três. Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 [PAM-1º ciclo (2003), parte B, item 17]

8 Estímulo 15 A professora da turma da Clara disse aos alunos que dobrassem uma folha de papel duas vezes, de modo a fazerem dois vincos na folha. A Clara disse aos seus colegas de grupo: -Olhem, os vincos da minha folha são paralelos. Assinala a figura que representa a folha da Clara. Folha 1 Folha 2 Folha 3 Folha 4 [PAM-1º ciclo (2007), parte B, item 18]

9 Estímulos do grupo 2 (2º ciclo) Estímulo 1 Assinala a figura que pode corresponder à planificação de um cilindro. Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 [PAM-2º ciclo (2001), parte B, item 19] Estímulo 2 Assinala a figura que representa a planificação de um cubo. Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 [PAM-2º ciclo (2003), parte B, item 14]

10 Estímulo 3 Com cubinhos de madeira, com 1 cm de aresta, a Sara construiu os quatro sólidos que estão representados a seguir. Sólido A Sólido B Sólido C Sólido D Dos quatro sólidos que a Sara construiu, assinala o que tem maior volume. 1. Sólido A 2. Sólido B 3. Sólido C 4. Sólido D [PAM-2º ciclo (2001), parte B, item 13] Estímulo 4 Com cubinhos de madeira, com 1 cm 3 seguintes sólidos. de volume, a Ana construiu os Sólido A Sólido B Sólido C Sólido D Dos quatro sólidos que a Ana construiu, assinala aquele que é um paralelepípedo com 24 cm 3 de volume. 1. Sólido A 2. Sólido B 3. Sólido C 4. Sólido D [PAM-2º ciclo (2002), parte B, item 12]

11 Estímulo 5 Assinala a figura em que os triângulos representados são simétricos em relação à linha traçada. Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 [PAM-2º ciclo (2001), parte A, item 4] Estímulo 6 Das letras seguintes, assinala a que tem um eixo de simetria. Letra 1 Letra 2 Letra 3 Letra 4 [PAM-2º ciclo (2005), parte B, item 13] Estímulo 7 Apenas em um dos triângulos desenhados as amplitudes dos ângulos são as indicadas. Assinala o triângulo cujas amplitudes estão correctas. Triângulo 1 Triângulo 2 Triângulo 3 Triângulo 4 [PAM-2º ciclo (2001), parte B, item 16]

12 Estímulo 8 Assinala o ângulo que tem de amplitude mais de 90 e menos de 120. Ângulo 1 Ângulo 2 Ângulo 3 Ângulo 4 [PAM-2º ciclo (2006), parte A, item 2] Estímulo 9 Assinala o nome do polígono que pode ser a base de uma pirâmide que tem, no total, 12 arestas. 1. Triângulo 2. Quadrado 3. Pentágono 4. Hexágono [PAM-2º ciclo (2002), parte A, item 7] Estímulo 10 Que triângulos obténs quando traças uma diagonal de um quadrado? Assinala a resposta correcta à pergunta. 1. Dois triângulos rectângulos escalenos. 2. Dois triângulos rectângulos isósceles. 3. Dois triângulos acutângulos equiláteros. 4. Dois triângulos acutângulos isósceles. [PAM-2º ciclo (2005), parte B, item 11]

13 Estímulo 11 Um número inteiro foi multiplicado por 2, e o resultado obtido foi multiplicado por 5. Assinala o número que pode representar o resultado final [PAM-2º ciclo (2001), parte A, item 2] Estímulo 12 Assinala o número que não é divisor de [PAM-2º ciclo (2004), parte B, item 20] Estímulo 13 Na turma do António, há 5 rapazes e 15 raparigas. Qual a representação que não traduz a razão entre o número de rapazes e o número total de alunos da turma. 1. 1/4 2. 5, : % [PAM-2º ciclo (2005), parte A, item 6]

14 Estímulos do grupo 3 (3º ciclo) Estímulo 1 O dado da figura tem a forma de um octaedro regular. As suas 8 faces triangulares estão numeradas de 1 a 8 e têm igual probabilidade de saírem, quando se lança o dado. Lançou-se o dado 8 vezes, e das 8 vezes saiu um número ímpar. O dado vai ser lançado de novo. Assinala a afirmação correcta. 1. É mais provável que saia agora um número par. 2. É tão provável que saia um número par como um número ímpar. 3. É mais provável que continue a sair um número ímpar. 4. Não pode sair outra vez um número ímpar. [PAM-3º ciclo (2003), parte A, item 1.2] Estímulo 2 Na escola da Rita, fez-se um estudo sobre o gosto dos alunos pela leitura. Um inquérito realizado incluía a questão seguinte. «Quantos livros leste desde o início do ano lectivo?» As respostas obtidas na turma da Rita, relativamente a esta pergunta, estão representadas no gráfico de barras que se segue. Escolhendo, ao acaso, um aluno da turma de Rita, qual dos seguintes acontecimentos é o mais provável? 1. Ter lido menos do que um livro. 2. Ter lido mais do que dois livros. 3. Ter lido menos do que três livros. 4. Ter lido mais do que quatro livros. [ENM-3º ciclo, 1ª chamada (2005), item 1]

15 Estímulo 3 Nas figuras A e B, podes observar o mesmo dado em duas posições distintas. Figura A Figura B Qual das quatro planificações seguintes é uma planificação desse dado? Planificação 1 Planificação 2 Planificação 3 Planificação 4 [ENM-3º ciclo, 2ª chamada (2005), item 5.2] Estímulo 4 O padrão do azulejo a seguir representado foi inspirado num desenho de uma tábua babilónica de argila, do segundo milénio a.c. Assinala o friso que não pode ser construído com 3 desses azulejos. Friso 1 Friso 2 Friso 3 Friso 4 [PAM-3º ciclo (2003), parte B, item 13]

16 Estímulo 5 A piscina da casa do Roberto vai ser decorada com azulejos. Em cada uma das quatro figuras que se seguem, estão representados dois azulejos. Em qual delas o azulejo da direita é imagem do azulejo da esquerda, por meio de uma rotação, com centro no ponto O, de amplitude 90 (sentido contrário ao dos ponteiros do relógio)? Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 [ENM-3º ciclo, 2ª chamada (2006), item 9] Estímulo 6 As figuras seguintes reproduzem a forma de azulejos, de inspiração árabe, que se podem encontrar em alguns pavimentos do palácio de Alhambra, em Espanha. Assinala a figura que não tem eixos de simetria. Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 [PAM-3º ciclo (2004), item 11]

17 Estímulo 7 Quatro amigos encontraram-se para resolver um problema de Matemática que envolvia o cálculo do perímetro de um círculo com 10 cm de diâmetro. Na tabela que se segue, está indicado o valor que cada um obteve para o perímetro do círculo. Qual dos quatro amigos obteve uma melhor aproximação do perímetro daquele círculo? 1. Rita 2. Carlos 3. João 4. Sofia [ENM-3º ciclo, 1ª chamada (2005), item 10] Estímulo 8 Através dos tempos, foram utilizadas diferentes aproximações para o valor de π (pi). Na tabela estão indicados alguns desses valores. Assinala o povo que utilizava uma melhor aproximação do valor de π (pi). 1. Egípcios 2. Gregos 3. Hindus 4. Romanos [PAM-3º ciclo (2004), item 5]

18 Estímulo 9 Assinala o gráfico que pode ilustrar a relação entre a altura e a idade de uma pessoa, desde que nasce até atingir os 50 anos de idade. Gráfico 1 Gráfico 2 Gráfico 3 Gráfico 4 [PAM-3º ciclo (2002), parte A, item 4.1] Estímulo 10 Na figura, está representado, num referencial ortogonal (eixos perpendiculares), um triângulo [ABC]. O segmento de recta [BC] é perpendicular ao eixo dos XX. A imagem do segmento de recta [BC] obtida por meio de uma rotação de centro em A e amplitude 90 é um segmento de recta 1. paralelo ao eixo dos XX. 2. perpendicular a [AB]. 3. paralelo ao eixo dos yy. 4. perpendicular a [AC]. [ENM-3º ciclo, 2ª chamada (2005), item 2.2]

19 Estímulo 11 A seguir apresenta-se um esquema da casa timorense da fotografia. O chão da casa [ABCD] tem a forma de um rectângulo, e [ABCDEFGH] tem a forma de um prisma quadrangular recto. Assinala o ângulo recto. 1. ECA 2. FOP 3. GCA 4. PGH [PAM-3º ciclo (2002), parte B, item 9.3] Estímulo 12 Hoje de manhã, a Ana saiu de casa e dirigiu-se para a escola. Fez uma parte desse percurso a andar e a outra parte a correr. O gráfico que se segue mostra a distância percorrida pela Ana, em função do tempo que decorreu desde o instante em que saiu de casa até ao instante em que chegou à escola. Apresentam-se a seguir quatro afirmações. De acordo com o gráfico, apenas uma está correcta. Qual? 1. A Ana percorreu metade da distância a andar e a outra metade a correr. 2. A Ana percorreu maior distância a andar do que a correr. 3. A Ana esteve mais tempo a correr do que a andar. 4. A Ana iniciou o percurso a correr e terminou-o a andar. [ENM-3º ciclo, 2ª chamada (2005), item 1]