ANÚNCIO DE ABERTURA DE VAGA. Instrutor Lusófono do Programa de certificado em Competencias de base em TIC da UVA

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1 ANÚNCIO DE ABERTURA DE VAGA Instrutor Lusófono do Programa de certificado em Competencias de base em TIC da A Universidade Virtual Africana () é um empregador que oferece oportunidades iguais para todos. A posição sera à distância. A candidature deverá incluir uma carta de candidatura e um curricúlo detalhado com : o número de telefone; ; nomes e contactos de três referênciais professionais. As candidaturas deverão ser enviadas para job@avu.org e deverão ter como assunto do instrutor lusófono do Programa de certificado em competencias de base em TIC da As candidaturas estão abertas até 7 de Marco de 2017 às 17h30 EAT (GMT+3) Obs : Apenas os candidatos seleccionados serão contactados. 1. Introdução A Universidade Virtual Africana [] é uma organização intergovernamental Pan- Africana estabelecida por Carta com o mandato de aumentar significativamente o acesso ao ensino superior e formação de qualidade através do uso inovador das tecnologias de informação e comunicação (TIC). A Carta, que institui a como uma Organização Intergovernamental, foi assinada até agora por 19 (dezenove) governos africanos: Quenia, Senegal, Mauritânia, Mali, Costa do Marfim, Tanzânia, Moçambique, República Democrática do Congo, Benin, Gana, República da Guiné, Burkina Faso, Níger, Sudão do Sul, Sudão, Gâmbia, Guiné-Bissau, Etiópia e Cabo-Verde. A tem sua sede em Nairóbi, Quênia e um escritório regional em Dakar, Senegal, com acordos do país anfitrião e status diplomático com os dois governos. O Plano de Negócios da tem duas vertentes principais: (a) Serviços Educacionais e de Apoio; e (b) serviços de desenvolvimento. O aspecto mais importante do plano é a escalada dos serviços educacionais e de apoio que incide sobre os progressivos programas académicos através do novo projecto da também conhecido como projeto da Universidade de completa/de pleno direito. A pretende concentrar-se em aumentar o acesso à educação/ensino de qualidade e em todo o continente Africano, em colaboração com os Estados membros e instituições parceiras. O Banco Africano de Desenvolvimento [BAD] está a financiar uma segunda fase do Projeto Multinacional que irá construir-se baseado na primeira fase e vai estender os seus benefícios a - 1 -

2 mais países. O objectivo geral do Projeto Multinacional II da é de fortalecer a capacidade da e uma rede de 27 instituições para entregar e gerenciar o ensino integrado de TIC de qualidade e oportunidades de formação em 21 países africanos. O projeto tem as seguintes actividades: (1) Criação de novos Centros de Formação Aberta, a Distancia e em elearning (FOADeL) e/ou modernização dos Centros de Aprendizagem da existentes, bem como oferecer serviços de Internet nas instituições parceiras da ; (2) Desenvolvimento e / ou melhoria, e entrega de quatro programas integrados de TIC: Programa de Desenvolvimento Profissional do Ensino Aberto, a Distancia e em elearning (ODeLPD), Formação de Professores (TE), Ciência de Informática Aplicada (ACS), e Gestão de Paz e Resolução de Conflitos; (3) Integração do Género, (4) Pesquisa e Desenvolvimento; (5) Promoção e desenvolvimento de Recursos Educacionais Abertos (OERs), e (6) Melhoria da capacidade da. A Universidade Virtual Africana () vai lançar em todo o continente programas de dois certificados em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), Competências Básicas e integração das TIC em Matemática e Ciências. Estes programas estão alvejando programas de formação inicial da entrada no serviço e professores em exercício da profissão, estão projetados para melhorar as suas competências TIC, e melhorar o ensino e a aprendizagem de matemática e ciências. O programa de certificados será oferecido em colaboração com as Instituições Parceiras em base de certificação/acreditação conjunta. A fim de lançar o programa de certificados, a está a contratar um Instrutor que será responsável por ensinar o curso de Competências Básicas das TIC em português. Este processo requer um Instrutor com conhecimentos e experiência em pedagogia e ensino, um bom conhecimento de metodologias e ferramentas de ensino à distância e em elearning; e possuir uma vontade profunda de trabalhar em um ambiente de educação baseados nas TIC. O Certificado de Competências Básicas de TIC tem os 3 módulos seguintes: Módulo Um: Competências Básicas em TIC (iniciantes) Módulo Dois: Competências Básicas em TIC (Intermediário) Módulo Três: Competências em TIC (Avançado) 2. Escopo do Trabalho O instrutor Lusófono será responsável pela execução do programa e pela supervisão dos tutores em 2 Instituições Parceiras da, com 2 turmas de 30 alunos cada. O instrutor irá especificamente: Rever todos os módulos, para garantir o cumprimento do ensino à distância e em elearning de acordo com o Modelo de Adaptação do Conteúdo (Apêndice) Distribuir o currículo do curso para os tutores supervisar o tutor no seguinte: o Apoiar, orientar e fazer feedbacks para os alunos, tanto durante os cursos e posteriormente (usando s, fóruns, chat, etc.) o Atribuir tarefas o Fazer / coordenar avaliações o Corrigir e avaliar as tarefas e as notas dos alunos o Recolher, aprovar e fornecer as notas dos alunos à o Avaliar o trabalho dos tutores Colaborar com a equipa do programa de coordenação da Colaborar com o coordenador do programa da Instituição Parceira - 2 -

3 3. Resultados Esperados Todos os 3 módulo revistos de acordo com o Modelo de Adaptação do Conteúdo (Anexo) Prestação eficaz do programa em cada instituição parceira Tutores supervisados em cada Instituição Parceira Colaboração eficaz com a Colaboração eficaz com o Coordenador do Programa da Instituição Parceira Apresentar as notas Apresentar relatórios das actividade de acordo com o Apêndice 4. Qualificações 1. De preferência, um mestrado ou doutorado num domínio relevante de TIC 2. Experiência num domínio relevante de TIC 3. Experiência relevante em Pedagogia e desenvolvimento de conteúdo 4. Domínio de softwares do Microsoft Office, ou o seu equivalente (por exemplo, Word, Powerpoint, Excel, etc.) 5. Experiência no ensino, de preferência a nível universitário 6. Experiência em oferta de aulas on-line, de preferência a nível universitário - experiência com o Moodle é necessária 7. Experiência na facilitação de laboratórios 8. Fluente em Inglês, Português ou Francês são uma vantagem 9. Excelente habilidades de comunicação em Português; o Inglês e o Francês são uma vantagem 10. Disposição para trabalhar num ambiente a distância e em elearning 11. Experiência em design instrucional será uma vantagem 5. Modalidades de trabalho e Duração O Instrutor irá fazer o download e adaptar o conteúdo a partir do Sistema de Gestão de Aprendizagem da (SGA) Moodle O Instrutor deve participar numa reunião virtual com os tutores coordenadores do Programa das Instituições Parceiras numa data mutuamente acordada, antes do início de cada módulo do curso O Instrutor irá ensinar e entregar o currículo concebido usando o SGA Moodle da, e o Blackboard Collaborate O Tutor apresentará relatórios das actividades, materiais didácticos e folhas de classificação de notas num formato aprovado ao Gerente dos Programas de Desenvolvimento Académicos da Ao receber comentários da, o Instrutor vai implementar as melhorias recomendadas (caso houver) e enviar feedbacks à em relação a implementação. O Instrutor vai participar em reuniões virtuais com a conforme for necessário, e comunicar principalmente por via de Duração O Instrutor vai dedicar cerca de 30 horas nesta actividade - 3 -

4 7. Relatórios O Instrutor estará sob a supervisão do Reitor da. 8. Salário Os consultores serão pagos com base nos módulos, após a conclusão do módulo e mediante a apresentação de um relatório final do módulo aprovado pela. Apêndice 1 MODELO DE REVISÃO DO CONTEÚDO Introdução O objectivo deste modelo de revisão do conteúdo abaixo é: 1. Fornecer uma orientação clara para o processo de revisão do conteúdo que seja claramente compreendido e utilizado por todos os Instrutores do Certificado de Formação de Professores da 2. Certificar-se de que o conteúdo que é adaptado por um Instrutor pode ser facilmente usado/ensinado por qualquer instrutor do módulo correspondente das Competências Básicas de TIC, e programa de Certificados em Integração de TIC em Matemáticas e Ciências Por esta razão, é essencial que os instrutores sigam este modelo de desenvolvimento de conteúdo com bastante atenção. O conteúdo que não esteja em conformidade com o modelo não será aceite. Padrão do Modelo Todo o conteúdo adaptado deve seguir o padrão do modelo abaixo em ambas estrutura e terminologia, e deve incluir TODOS os itens listados abaixo Título Fundamento/logica do curso Introdução/Visão Geral - 4 -

5 Objectivos do Curso Pré-avaliação (teste de proficiência da língua, por exemplo) Cursos pré-requisito Conteúdo - Deve ser organizado em aulas totalmente desenvolvidas e planeadas com os seguintes elementos-chave: o Objectivos instrucionais que sejam identificáveis pelos alunos e fornecer uma direcção clara para o estudo do aluno mensuráveis. o Orientação do aluno o Conteúdo de Aprendizagem (ou seja, aulas) o Actividades de aprendizagem (por exemplo, actividades práticas, exercícios, trabalhos, projectos, relatórios, apresentações, auto-testes, etc.) Resumo e Revisão Componente de Avaliacao Formativa / Sumativa Glossário e Conceitos-chave Referências Estrutura de arquivos Todo o conteúdo será carregado, organizado e ensinado usando a aula virtual correspondente na organização do LMS Moodle da e Blackboard Collaborate. Portanto, deve ser preenchido um resumo de marcação (para cada aula contida em cada Módulo) que forneça palavras-chave que descrevam cada lição/aula com a finalidade de LMS. Critério de Avaliação O conteúdo deve ter ferramentas de avaliação razoáveis dentro do Moodle O conteúdo deve incluir o teste no nível da unidade e do módulo. Os testes excessivamente pesados devem ter senhas Os exames devem ser gerados a partir de um base de dados de perguntas Inclui (ou claramente faz referência) as chaves das resposta para tarefas corrigidas e os testes Inclui links para testes na trajectória dos "Materiais dos Módulos" Ter uma página de planilha "meus registos" claramente definidos, que inclua: 1. Colunas organizadas para a entrada de todas as correcções necessárias 2. Colunas calculadas para indicar a conquista/realização geral Inclui oportunidades para os alunos responderem ao conteúdo e fornecerem feedback para o instrutor/criador do conteúdo. Critérios de Ligações Os Links listados devem ser determinados para serem estáveis (ou seja, estarão estar lá no próximo mês/ano?) Os Links utilizados dentro do conteúdo devem abrir um navegador separado para auxiliar - 5 -

6 a orientação do aluno Considerar o desenvolvimento de leitores, sempre que possível Número mínimo de textos (limite a um único livro, se for possível) Os livros didácticos devem ser actualizados Os livros didácticos devem ser um recurso IRP aprovado ou um recurso amplamente aceito para o conteúdo dado O título do texto, edição e ISBN devem ser listados no conteúdo traçado Critérios de Pedagogia de livros didácticos O conteúdo irá reflectir uma variedade de estilos de aprendizagem O conteúdo deve incluir ferramentas de Tecnologia de Informação e Comunicação, tais como links de Internet, objectos digitais, etc. As actividades de aprendizagem alternadas e apoio ao aluno devem ser fornecidas aos alunos que não tenham acesso à tecnologia

7 Apêndice 2 POLÍTICAS DE ORIENTAÇÕES PARA ENTREGA DO CURSO Características dos Instrutores Instrutores, são especialistas nas áreas temáticas que reportam á Tutores, são especialistas nas áreas temáticas nas Instituições Parceiras Instrutores e Tutores devem realizar adaptação/conclusão do conteúdo essencial, se for necessário A vai supervisar os instrutores que por sua vez também irão supervisar os tutores Outras partes interessadas também podem ser envolvidas na entrega Propriedade/posse Os materiais do núcleo (conteúdos desenvolvidos pela e disponibilizados aos instrutores para a entrega) usados para a entrega do currículo, foram desenvolvidos em nome de, e pertencem a A terá a propriedade sobre quaisquer novos materiais desenvolvidos por instrutores durante a entrega, uma vez que terão sido desenvolvidos em nome da Adaptação de Materiais Deve ser encorajada a adopção do que já está disponível Os materiais podem ser adaptados, se estes satisfizerem os objectivos necessários, e se estes contiverem o conteúdo acordado Devem ser criados novos materiais se a adaptação vir a não ser suficiente Os direitos de propriedade intelectual (DPI) Direitos pertencerão ao Princípios pedagógicos Os Instrutores e Tutores permitirão a reutilização e reprodução de palestras fornecidas via Moodle e Blackboard Collaborate Serão fornecidas instruções em tempo real usando a plataforma Blackboard Collaborate e serão transmitidas ao vivo, para os centros de aprendizagem e dispositivos pessoais para incentivar a interacção do aluno. Durante as transmissões Blackboard Collaborate, o instrutor irá utilizar apresentações do PowerPoint e gráficos visuais, bem como microfone e interacção por vídeo. Os Instrutores e Tutores promoverão altos níveis de interacção entre os professores e alunos Os Instrutores e Tutores irão promover um alto grau de praticas orientadas quando for aplicável As actividades embutidas nas salas de aula serão incorporadas na cessão e devem ser contadas como parte do curso de estudo Os cursos devem ser baseados nos resultados, com a avaliação claramente ligada a esses resultados Entregas - 7 -

8 Os Instrutores e Tutores enviarão uma cópia electrónica de cada uma das apresentações do curso para a e as IPs, antes do curso Os Instrutores e Tutores apresentarão relatórios das actividades, materiais didácticos e folhas de classificação de notas num formato aprovado, para o Gerente dos Programas de Desenvolvimento Académicos da Os Instrutores e Tutores irão apresentar um relatório no final de cada módulo verificando conclusão da sílaba específica, uma avaliação da forma como o curso foi realizado, bem como as conquistas dos alunos vis-à-vis os objectivos do curso. O relatório deverá igualmente indicar os eventuais problemas/preocupações encontrados e soluções sugeridas. Garantia da Qualidade Currículos bem desenhados e aceites Avaliadores externos ou avaliações do material de estudo e entrega do curso Validação do material do curso Aprovação da entrega de cursos Teste piloto dos materiais de estudo (no Senegal) A avaliação regular e revisão do material de estudo e curso de pedagogia Outras Orientações: A principal tarefa dos Instrutores e Tutores será de ensinar os conteúdos projetados, e avaliar os alunos O ensino deverá reflectir o ênfase sobre o elemento prático, especificando que deveria haver um número mínimo de actividades de sala de aula/laboratório por seção no módulo; pelo menos 3 actividades A produção de novos materiais de aprendizagem, devem abraçar tanto o ambiente web de e-learning, e formatos de textos descarregáveis; Assim, embora o conteúdo deva ser o mesmo, os materiais da Web e texto serão diferentes em estilo e formato - 8 -