8ª Série Ensino Fundamental

Transcrição

1 8ª Série Ensino Fundamental Disciplinas: Ciências Professoras: Regina Patricia PALESTRA E CAMPANHA SOBRE PREVENÇÃO ÀS DSTS O trabalho constará de 3 etapas: 1º Etapa: 26 a 30/9/2016 -Divisão da turma em grupos de 4 alunos. Será realizado sorteio dos grupos e temas a serem pesquisados serão as DSTs: Na pesquisa, deverão constar todas as informações possíveis, pertinentes ao assunto (contagio, tratamento, riscos, prevenção). -Aula Expositiva sobre o conteúdo -Palestra 2º Etapa: 3/10 a 7/10 Organização do trabalho: O Grupo devera se organizar para cada participante ficar responsável por uma etapa do trabalho. -Pesquisa -Organização das informações (associar a pesquisa realizada às informações da palestra). -Montagem do Trabalho Os alunos deverão organizar informações para a apresentação em Forma de campanha educativa. O trabalho será apresentado para o 9º ano. 3 Etapa: 17/10 a 21/10 Entrega e apresentação dos trabalhos. 4,00 pontos.

2 8º Ano Ensino Fundamental Disciplina: Espanhol Professora: Nayane Machado Folletos de Viajen de países hispanicos 1ª Etapa: 01 a 4/10/2016 -Divisão da turma em trios e divisão dos temas para elaboração do folheto e pesquisa (Países a serem pesquisados: Peru, México. Argentina. Ecuador, Paraguay, Colombia, Venezuela, Bolivia, Chile, El Salvador, Honduras, Guinea Ecuatorial, Puerto Rico, Nicaragua, Panamá, Guatemala, Cuba, Costa Rica). -Aula expositiva sobre o conteúdo. -Pesquisa individual dos países (sorteados pela professora). -Criação (em trios) de um folheto de viagem a partir da pesquisa realizada e orientação da professora (como formatação, uso de figuras e etc.). 2ª Etapa: 05/10/2016 Entrega dos Folletos de Viajen 5,00 pontos

3 8º Ano Ensino Fundamental Disciplina: Geografia Professora: Jeovana Tonet FESTIVAL DAS NAÇÕES. Apresentação e proposta de trabalho aos alunos. 1ª Etapa: 12 a 27/9/ Aula expositiva sobre o conteúdo. - Divisão da turma em três grupos, que deverão realizar uma pesquisa sobre os países: Alemanha, Japão, Austrália (economia, política, cultura pontos turísticos, etnias, usos e costumes, danças, alimentação, esporte, etc). - Orientações sobre a organização da Feira das Nações. - Preparação dos grupos e ajustes para a realização da feira, supervisionado pela professora. 2ª Etapa: 29/9/ Realização da Feira das Nações com apresentação para as turmas do 6º e 7º anos. 5,0 pontos

4 8º Ano Ensino Fundamental Disciplina: História Professor: Silas Batista do Nascimento PESQUISA: O IMPACTO DA INDUSTRIALIZAÇÃO NA VIDA DO SER HUMANO O corpo discente, individualmente, irão pesquisar e elaborar uma dissertação, destacando e analisando os impactos da industrialização na vida do homem. Etapas do trabalho: 1º Passo: Aula expositiva sobre o conteúdo. Orientação sobre a pesquisa sobre o impacto da industrialização na vida do ser humano; 2º Passo: elaboração da pesquisa no laboratório de informática: 27/9/2016 3º Passo: entrega do trabalho escrito, digitado de acordo com as normas técnicas (Fonte Arial, tamanho 12, capa, introdução, desenvolvimento e conclusão). Data: 04/10/2016. Critérios para a correção do trabalho: A partir da observação, entrega do trabalho escrito e apresentação da dissertação em sala de aula. 5,0 pontos

5 8º Ano Ensino Fundamental Disciplina: Matemática Professora: Érica Fernanda VISITA DE CAMPO ÀS FAZENDAS PIRAJU E PAINEIRA VISITA DE CAMPO ÀS FAZENDAS PIRAJU E PAINEIRA, EXPLORANDO AS SITUAÇÕES MATEMÁTICAS DO COTIDIANO SOBRE: MEDIDAS DE COMPRIMENTO, ÁREAS DE SUPERFÍCIES, E CONCEITOS DE MATEMÁTICA FINANCEIRA. 1ª Etapa: - Aula expositiva sobre conceitos de matemática financeira. - Orientações sobre a visita de campo, sendo a atividade uma visita de campo às fazendas Paineira e Piraju, explorando os cultivos de milho, soja, feijão, sorgo, algodão. - Visita de Campo 29/9/2016 Nesta visita os alunos farão registros sobre: A área total ou aproximada destinada para o cultivo do milho, feijão, sorgo, soja, algodão; A quantidade de fertilizantes que é utilizada para cada cultivo; Como é feita a irrigação destes cultivos, bem como a quantidade de água que é utilizada (aproximadamente) por dia para cada cultivo; A quantidade de sacas que cada cultivo que é obtido no final de cada safra. O valor que cada saca é vendido após todos os processos de produção. O valor que é gasto em fertilizantes. O valor gasto em agrotóxicos (caso faça uso). Entre os dias 3 e 7/10 em sala de aula. A partir das informações coletadas durante a visita às fazendas, serão desenvolvidas atividades de análise de dados, operações matemáticas, em sala de aula com a ajuda da professora. 5,0 pontos

6 8º Ano Ensino Fundamental Disciplina: Redação Professora: Margarida Mieko Noce Kuroda 1- ESQUETE TEATRAL ROMEU E JULIETA WILLIAN SHAKESPEARE ATIVIDADE 1 ESQUETE TEATRAL ROMEU E JULIETA DO MATERIAL DO OBJETIVO 1ª Etapa 12 a 16/9/2016 O PROJETO TEATRAL e leitura de literaturas é levar o aluno a exploração de textos diversificados é uma prática pedagógica que proporciona o desenvolvimento da expressividade, do uso funcional da linguagem oral da leitura e da reflexão sobre o assunto. - Ampliar a habilidade de leitura e oralidade por meio da arte de representar; _ Expandir a capacidade de uso da linguagem ao contexto situacional; - Apresentar um vocabulário amplo recorrendo às palavras do texto-fonte; _ Dramatizar a narrativa de modo organizado segundo os eventos temporais da história; - Desenvolver a criatividade da oralidade. - Sensibilizar o aluno sobre a importância da leitura da obra. - Comentar sobre a obra e autor. - Sorteio da turma em dois grupos. - Entrega da esquete teatral escrita. 2ª Etapa 19 a 23/9/ Discussão e orientação sobre o tema abordado no livro. - Compreensão e interpretação de texto; - A linguagem literária, suas características e componentes estéticos; - Gênero textual (teatral); - Discurso direto e indireto; - Oralidade; - Ortografia. 3ª Etapa 26 a 30/9/ Apresentação da esquete teatral; - Organização do cenário; - Organização temporal dos acontecimentos da história; - Expressa-se oralmente empregando dicção, gesto, postura, expressão facial, tom de voz e entonação adequados à performance; -Interesse na narrativa. 2,0 pontos

7 8º Ano Ensino Fundamental Disciplina: Língua Portuguesa Parte II Professora: Solange C. B. Stocco PROJETO DE LEITURA: A IMAGINAÇÃO É QUEM CONTA Atividade 1: Debate sobre o livro A cor do preconceito vários autores Mira é uma excelente aluna e, graças à sua dedicação, consegue uma bolsa de estudos em um dos melhores colégios de sua cidade. Mas ao trocar sua escola pública da periferia onde mora por um colégio de elite, a adolescente negra se vê confrontada com a questão de sua identidade. Preconceito, racismo e intolerância farão parte da trajetória que levará a personagem a uma percepção mais madura de si mesma e da pluralidade do mundo em que vive. Motivação para realização da leitura da obra A cor do preconceito ; Leitura da apresentação da obra e levantamento de hipóteses acerca da narrativa; Leitura integral e individual do livro A cor do preconceito ; Debate oral, em sala, a respeito das impressões e opiniões que os alunos formaram a partir da leitura da obra; Divisão da turma em 03 equipes responsáveis por pesquisar sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) direitos e deveres; sobre discriminação e preconceito e sobre o tema Consciência Negra; Apresentação da pesquisa, compartilhando os resultados obtidos coletivamente anotar pontos importantes; Orientações gerais e individuais para produção de texto de opinião acerca da obra lida; Elaboração de texto sobre a narrativa que deve apresentar uma crítica sobre a temática abordada na obra, fundamentada nas pesquisas efetuadas e compartilhadas pelos grupos; Correção de produção textual (análise crítica); Devolução das produções e orientações para possíveis reelaborações. Entrega do trabalho para avaliação final do conteúdo escrito. Cronograma: De 3/9 a 7/10 Motivação para leitura do livro A cor do preconceito ;

8 Leitura integral da obra; Esclarecimento de eventuais dúvidas acerca do livro lido; Debate oral, em sala, a respeito das impressões e opiniões que os alunos formaram a partir da leitura da obra; Diviso das equipes; Orientações para pesquisa solicitada; Apresentação da pesquisa em sala de aula; Orientações para resolução da atividade escrita; Elaboração da produção textual, conforme orientação; Correção da produção textual; Devolução das produções com orientações para refacção, se necessária; Entrega do texto finalizado para avaliação da produção escrita. Critérios de avaliação: Observação ao cumprimento dos prazos estabelecidos para a realização da leitura da obra; Capacidade de sistematização oral das idéias abstraídas da leitura da obra e das discussões realizadas em sala após a leitura do livro; Domínio da linguagem verbal oral e/ou escrita. 1,0 (um ponto) Atividade 2: Análise e Produção Textual Crítica sobre o Conto Pai contra Mãe Machado de Assis Ler o conto de Machado de Assis Pai contra Mãe Assistir ao filme: Quanto vale ou é por aquilo e analisá-lo de forma crítica. Para que a análise crítica tenha o máximo de profundidade possível, após assistir ao filme, lançar as seguintes questões para a turma, para que sejam respondidas em duplas e depois debatidas no grande grupo: O que é justiça afinal? Aponte situações no filme em que a justiça foi cumprida e outras em que a justiça falhou. A escravidão realmente acabou? Quais são as novas formas de escravidão? Como o filme retrata as favelas? Comente a cena na qual Ricardo atola o carro próximo à cena de um assassinato. De acordo com seu entendimento, qual é o papel das ONGs? Como o filme retrata esta realidade? No Brasil há seriedade? Como o filme traça o perfil social do nosso país? Existe ética na publicidade/marketing? Como essa situação é abordada no filme? O que é caridade? O que é doação? A doação é somente algo material? O que é assistencialismo? Em sua opinião, o Brasil é um país assistencialista?

9 Como você analisa a situação mostrada no filme, em que duas ONGs brigam entre si para darem alimentos, sopa e cobertores a mendigos de rua? Por que as doações são, muitas vezes, vinculadas a crescimento espiritual? A oferta de Noemia a Mônica, para o custeio do casamento, é uma forma de escravidão? Que outra situação do filme retrata a mesma situação? Como os esquemas de corrupção são mostrados no filme? Em que situações? Mônica decide criar uma menina negra. Por quê? O filme retrata o crescimento das penitenciárias como fator de aquecimento da economia. Por quê? Em sua opinião, este pensamento é correto? Aumentar o número de penitenciárias no Brasil pode diminuir os índices da violência urbana? Por que o personagem interpretado por Lazaro Ramos compara as penitenciárias a navios negreiros? O que o personagem interpretado por Lazaro Ramos quer dizer com a expressão Liberdade para consumir? Como Candinho se envolve no mundo do crime? Qual é a visão da sobrinha de Mônica sobre o mundo da moda? E seus valores? Quem são os novos capitães do mato? Como o filme retrata as campanhas publicitárias desconexas da realidade? O que é abismo social? Por que o personagem interpretado por Lazaro Ramos afirma que sequestro é uma forma de distribuição de renda? O filme menciona o marketing da violência. O que isso quer dizer? O sequestro de Marco Aurélio foi fruto da desigualdade social? O que é um favor? Favor se paga? Ou se retribui? Qual a moeda corrente nos pagamentos dos favores? Como o filme retrata a reinclusão social? Analise a fala de Ricardo durante a festa de premiação, quando menciona a empregabilidade dos ex-detentos. Em sua opinião, o que significa a expressão: Vale quanto pesa ou é por quilo? Produzir um texto dissertativo, individual, traçando um paralelo entre o filme e o conto de Machado de Assis, em relação às características das personagens, demonstrando o que elas têm em comum, ainda que distanciadas entre si por quase dois séculos de suposta evolução. Filme: Quanto vale ou é por quilo O filme traça um paralelo entre a vida no período da escravidão e a sociedade brasileira contemporânea, focalizando as semelhanças existentes no contexto social e econômico das duas épocas. A ação se desenrola nesses dois períodos históricos ao mesmo tempo e utiliza linguagens variadas para contar essa história. Entre elas, trechos de documentários e pequenos contos de enredo, baseados em crônicas de Nireu Cavalcanti, extraídas de autos do Arquivo Nacional do Rio de Janeiro. Apesar de ser uma obra de ficção, a escravatura é mostrada como está descrita nesses documentos, e em outros escritos históricos da época. Ao traçar esse paralelo

10 entre o século XIX e o tempo atual, o filme questiona até que ponto a estrutura da sociedade brasileira realmente mudou da época colonial até hoje. Cronograma: 26/10 a 4/11 Critérios de avaliação: Observação ao cumprimento dos prazos estabelecidos para a realização da produção textual; Capacidade de sistematização oral das idéias abstraídas da leitura do conto, do filme assistido e das discussões realizadas em sala sobre o assunto; Domínio da linguagem verbal oral e/ou escrita. 0,5 (meio ponto - extra) OBS: Conforme disposto pela professora em sala com seus alunos, trabalhos entregues após a data agendada serão penalizados com a perda de 50% do valor.

11 8º Ano Ensino Fundamental Projeto de Robótica Professor: Jean Tárcito. 8º Ano (Eletronica básica e Arduino) TEMA: ARDUINO E SUAS APLICAÇÕES. Conteúdo: Luz de emergência solução eletrônica (analógica); Luz de emergência solução digital (Arduino); Carregador portátil de celular conceito de transistor e capacitor; Alarme de temperatura Arduino; 1ª Etapa: 15/09 - Orientações gerais sobre o trabalho. Apresentação do conteúdo a ser pesquisado e apresentado; Apresentação das práticas a serem desenvolvidas no seminário; Sorteio dos grupos de alunos e respectivos conteúdos. 2ª Etapa: 22/09 - Produção das fichas técnicas com os conteúdos e práticas que serão apresentadas. - Montagem das práticas para treinamento do aluno. 3ª Etapa: 29/09 - Montagem das práticas para treinamento do aluno. 4ª Etapa: 05/10 - Feira de robótica para apresentação dos projetos. - Tempo de 50 minutos (uma hora aula); - Local: Pátio da escola

12 8º ano Ed. Física Basquete Masculino Disciplina: Educação Física Professor: Sérgio Henrique Louzada. CONHECENDO O ESPORTE PARAOLÍMPICO. JOGANDO E ENTENDENDO O BASQUETEBOL SOBRE RODAS. 1ª Etapa: 26/9/ Entrega de pesquisa sobre Basquetebol sobre rodas. Conhecendo um pouco dos Jogos Paralímpicos. Os primeiros Jogos Paralímpicos foram realizados em 1960, na cidade de Roma, Itália. O Brasil fez sua estreia em Jogos Paraolímpicos em 1972, em Heidelberg (Alemanha Ocidental). Nestas Paraolimpíadas, o Brasil não ganhou medalhas. É comemorado em 22 de setembro o Dia Nacional do Atleta Paralímpico. Vale lembrar que 21 de setembro é o Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência. O melhor desempenho do Brasil em Jogos Paraolímpicos ocorreu em 2012, nas Olimpíadas de Londres, quando os atletas paraolímpicos brasileiros conquistaram 43 medalhas. Ficamos em 7º lugar no quadro de medalhas com 21 de ouro, 14 de prata e 8 de bronze. O slogan das Paraolimpíadas do Rio 2016 será Viva sua paixão, o mesmo que foi usado nos Jogos Olímpicos Nesta primeira etapa, após conhecer um pouco mais dos esportes Paralímpicos, você deverá realizar uma pesquisa e produzir um trabalho digitado, utilizando as normas da ABNT, sobre o conteúdo descrito abaixo: As regras do Basquetebol sobre Rodas; Como foram as participações do Brasil no Rio 2016; Quais os principais diferenças nas regras entre o jogo habitual e o jogo sobre cadeiras de rodas? Como os fundamentos técnicos e táticos são desenvolvidos para auxiliar no jogo dos cadeirantes? Quais são as principais equipes a nível mundial desses esportes? 2ª Etapa: 19/9/2016 Em sala, visualizaremos os vídeos abaixo, para identificarmos mais o Basquete sobre rodas:

13 ,0 pontos 2ª Etapa: 4/10/ Realização de um jogo e atividades na quadra similar ao basquete de rodas. Os alunos dispostos em equipes e sentados em cadeiras orientados pelo professor realizarão um jogo de passes e arremessos com propósito de identificar os pontos importantes a serem trabalhados durante uma partida desta forma. Ao final do jogo, pedirá as explicações de cada aluno e como foi vivenciar alguns momentos sem a visão, durante a participação vendada no jogo (mesa redonda). 3,0 pontos OBS: Conforme disposto durante as aulas, trabalhos entregues após a data agendada serão penalizados com a perda de 50% do valor.

14 8º ano Ed. Física Futsal Masculino Disciplina: Educação Física Professor: Sérgio Henrique Louzada. CONHECENDO O ESPORTE PARAOLÍMPICO. JOGANDO E ENTENDENDO O FUTEBOL 5 (DEFICIENTE VISUAL) E FUTEBOL 7 (PARALISIA CEREBRAL E OUTROS DISTÚRBIOS NEUROLÓGICOS). 1ª Etapa: 27/9/ Entrega de pesquisa sobre o Futebol 5 e Futebol 7. Conhecendo um pouco dos Jogos Paralímpicos. Os primeiros Jogos Paralímpicos foram realizados em 1960, na cidade de Roma, Itália. O Brasil fez sua estreia em Jogos Paraolímpicos em 1972, em Heidelberg (Alemanha Ocidental). Nestas Paraolimpíadas, o Brasil não ganhou medalhas. É comemorado em 22 de setembro o Dia Nacional do Atleta Paralímpico. Vale lembrar que 21 de setembro é o Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência. O melhor desempenho do Brasil em Jogos Paraolímpicos ocorreu em 2012, nas Olimpíadas de Londres, quando os atletas paraolímpicos brasileiros conquistaram 43 medalhas. Ficamos em 7º lugar no quadro de medalhas com 21 de ouro, 14 de prata e 8 de bronze. O slogan das Paraolimpíadas do Rio 2016 será Viva sua paixão, o mesmo que foi usado nos Jogos Olímpicos Nesta primeira etapa, após conhecer um pouco mais dos esportes Paralímpicos, você deverá realizar uma pesquisa e produzir um trabalho digitado, utilizando as normas da ABNT, sobre o conteúdo descrito abaixo: As regras do futebol 7 e futebol 5; Como estão sendo as participações do Brasil no Rio 2016; Quais os principais atletas dessa modalidade nas equipes brasileiras? Quais são as classes que os atletas devem se encaixar no Futebol 7 e Futebol 5? Quais são as principais equipes a nível mundial desses esportes?

15 Em casa, utilizando um aparelho conectado a internet, assista ao vídeo: Para entender um pouco mais sobre estes esportes. 2,0 pontos 2ª Etapa: 4/10/ Realização de um jogo no campo de futebol e/ou quadra do Futebol de 5 para deficiente visual. Os alunos dispostos em equipes e orientados pelo professor realizarão um jogo com propósito de identificar os pontos importantes a serem trabalhados durante uma partida desta forma. Ao final do jogo, pedirá as explicações de cada aluno e como foi vivenciar alguns momentos sem a visão, durante a participação vendada no jogo (mesa redonda). 3,0 pontos OBS: Conforme disposto durante as aulas, trabalhos entregues após a data agendada serão penalizados com a perda de 50% do valor.

16 8º ano Ed. Física Handebol Feminino Disciplina: Educação Física Professor: Sérgio Henrique Louzada. CONHECENDO O ESPORTE PARAOLÍMPICO. JOGANDO E ENTENDENDO O GOALBALL. 1ª Etapa: 28/9/ Entrega de pesquisa sobre o Goalball. Conhecendo um pouco dos Jogos Paralímpicos. Os primeiros Jogos Paralímpicos foram realizados em 1960, na cidade de Roma, Itália. O Brasil fez sua estreia em Jogos Paraolímpicos em 1972, em Heidelberg (Alemanha Ocidental). Nestas Paraolimpíadas, o Brasil não ganhou medalhas. É comemorado em 22 de setembro o Dia Nacional do Atleta Paralímpico. Vale lembrar que 21 de setembro é o Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência. O melhor desempenho do Brasil em Jogos Paraolímpicos ocorreu em 2012, nas Olimpíadas de Londres, quando os atletas paraolímpicos brasileiros conquistaram 43 medalhas. Ficamos em 7º lugar no quadro de medalhas com 21 de ouro, 14 de prata e 8 de bronze. O slogan das Paraolimpíadas do Rio 2016 será Viva sua paixão, o mesmo que foi usado nos Jogos Olímpicos Nesta primeira etapa, após conhecer um pouco mais dos esportes Paralímpicos, você deverá realizar uma pesquisa e produzir um trabalho digitado, utilizando as normas da ABNT, sobre o conteúdo descrito abaixo: As regras do Goalball; Como foi a participação do Brasil no Rio 2016? Quais são as principais seleções a nível mundial praticantes de Goalball? Quais são as classificações para deficientes visuais existentes nos esportes Paralímpicos? Como são inseridos esses atletas para poder chegar a uma participação na seleção brasileira? Em casa, utilizando um aparelho conectado a internet, assista ao vídeo: Para entender um pouco mais sobre estes esportes.

17 2,0 pontos 2ª Etapa: 5/10/ Realização de um jogo na quadra coberta, com características do Goalball. Os alunos dispostos em equipes e orientados pelo professor realizarão um jogo com propósito de identificar os pontos importantes a serem trabalhados durante uma partida desta forma. Ao final do jogo, pedirá as explicações de cada aluno e como foi vivenciar alguns momentos sem a visão, durante a participação vendada no jogo (mesa redonda). 3,0 pontos OBS: Conforme disposto durante as aulas, trabalhos entregues após a data agendada serão penalizados com a perda de 50% do valor.

18 8º ano Ed. Física Voleibol Disciplina: Educação Física Professor: Welinton Leandro. PESQUISA E ATIVIDADE PRÁTICA SOBRE AS PARALIMPÍADAS DO RIO DE JANEIRO ª Etapa: 08 a 23/09/2016 -Aula expositiva e dialogada, vídeo sobre a modalidade voleibol na paraolimpíada. -Dividir a turma em 3 grupos, que deverão realizar uma pesquisa sobre o voleibol sentado e suas regras, curiosidades e algum esporte que não conheciam) 2ª Etapa: 26/09 a 22/10/2016 -Produção de um texto descritivo com figuras e imagens, contendo informações referentes a história das Paralimpíadas do Rio de Janeiro O texto deve ser digitado em fonte Arial, tamanho 12, contendo capa, introdução, desenvolvimento e conclusão. Anexar ao trabalho 3 gravuras ou fotos para confecção de um painel expositivo. -Cada grupo fará apresentação de sua pesquisa e devera conter um vídeo ilustrativo. 3ª Etapa: 24/10 a 11/11/2016 Realização de um jogo e atividades na quadra: vôlei sentado. Exposição de painel com imagens das Paralimpíadas. 5,0 pontos