MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

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1 Alfenas MG, Brasil, 15 de mayo de Al Comité Organizador del Congreso: Estimados señores: De acuerdo a lo solicitado, por intermedio de éste, les encaminamos la propuesta completa del Simposio a ser realizado en el marco del Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación a ser celebrado los días 12, 13 y 14 de noviembre de 2014 en la ciudad de Buenos Aires, Argentina. Nos gustaría destacar también que tenemos la intención de hacer el lanzamiento de un libro con el registro completo del tema propuesto del Simposio, con los subtemas propuestos y sus integrantes. Tema do Simposio: TIC y Formación Docente: propuestas y experiencias curriculares en la enseñanza/aprendizaje brasileña (TIC e Formação Docente: propostas e experiências curriculares no ensino/aprendizagem brasileiro). Coordenador: Prof. Ms. Italo Oscar Riccardi León ICHL/DL UNIFAL/MG Resumen: En la actualidad, con asombro y perplejidad se pueden percibir y acompañar los diversos cambios que están aconteciendo en la en el área de las denominadas nuevas tecnologías de información y comunicación - TIC, cuyos diversos avances han permitido, cada vez más, promover y estimular el quehacer humano en las más diversas áreas del conocimiento. El hombre fue influenciado por una nueva mentalidad y un nuevo paradigma tecnológico y cultural que se ha hecho presente en el amanecer de este nuevo milenio. Las TIC y sus aplicaciones han desempeñado un papel significativo en las actividades humanas como soporte y agente de los nuevos procesos de transformación y de aquellas que se relacionan con la educación y con prácticas educativas de enseñanza-aprendizaje. El tema propuesto TIC y Formación Docente: propuestas y experiencias curriculares en la enseñanza/aprendizaje brasileña ( TIC e Formação Docente: propostas e experiências curriculares no ensino/aprendizagem brasileiro ) tiene como objetivo principal reflexionar y relatar algunos abordajes sobre las TIC y la formación docente en contexto educacional brasileño, pero no restrictivo, ya que se pueden aplicar a otros contextos educacionales por su carácter más universal, y que tienen como amparo el resultado de investigaciones de respetados docentes que actúan en instituciones educativas y universidades brasileñas cuyos estudios transitan y se complementan por observaciones que se vinculan al Zoom Poliedro por medio de las videoaulas destinadas a estudiantes y profesores de la Enseñanza Secundaria, a los aspectos de la interculturalidad en los procesos de formación docente, a la comprensión audiovisual en la educación y las TIC, y también a los procesos formativos en EAD, pero desde un foco investigativo amplio cuya mirada se explicita a través de los aportes del análisis del discurso. La propuesta de este Simposio pretende ser un aporte constructivo e inédito por los aspectos presentados por los subtemas a todos los participantes y/o educadores que objetivan las Metas de la Agenda Palabras-clave: TIC y EAD, Formación Docente, Interculturalidad, Comprensión Audiovisual, Enseñanza/Aprendizaje, Análisis del discurso y Educación.

2 La propuesta está subdividida por los siguientes subtemas e integrantes: - Zoom Poliedro: Videoaulas em formato pílula e sua utilização por estudantes e professores do Ensino Médio Prof. Dr. João Luís de Almeida Machado. Presentación: Criado a partir de critérios que buscam atender demandas educacionais tanto dos alunos quanto dos professores brasileiros e, muito especificamente, do perfil de estudantes nativos digitais que povoam as escolas do Brasil e do mundo, o Zoom Poliedro consolida a tendência dos canais de vídeos educativos e provoca usuários a repensar suas aulas e estudos. O projeto de videoaulas Zoom Poliedro, lançado oficialmente em agosto de 2013, publicamente acessível para qualquer estudante que entre no YouTube, deve atingir a marca de 500 mil visualizações ao completar 1 ano de existência. Isso significa que há estudantes não apenas do Poliedro e de suas unidades parceiras a acessar as videoaulas, mas também alunos de escolas públicas ou particulares de diferentes regiões do Brasil ou mesmo de países de língua portuguesa. Associado inicialmente ao maior exame de admissão em universidades do mundo, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), de responsabilidade do MEC (Ministério da Educação do Brasil), o Zoom Poliedro certamente se beneficia da associação entre seus vídeos e o ENEM.. O formato pílula conceitual, com vídeos de 4 a 7 minutos, em média, com mais de 120 títulos disponíveis e em constante ampliação com novas gravações mensais, para alunos do Sistema de Ensino Poliedro foi, ainda, indexado ao conteúdo dos livros e coleções de Ensino Médio e Pré-Vestibular, o que permite aos alunos acesso direto a uma produção quando estiver estudando tal assunto em suas aulas a partir do aplicativo P+ Aluno, oferecido pelo Poliedro a todos os alunos que estudam em escolas conveniadas. O que propomos examinar neste estudo são as formas de utilização deste recurso por alunos e professores assim como a possibilidade de uso dentro dos moldes da metodologia Flipped Classroom o que se aplica, também, a vídeos curados pela Fundação Lemann para o projeto YouTube Edu do Google, iniciativa em que as equipes de curadoria pertencem a UNICAMP e ao Poliedro, em que outros canais igualmente com grande acesso por parte de estudantes e professores, estão sendo usados para estudo, ensino e aprofundamento. Datos Curriculares: Es profesor universitario y supervisor pedagógico de Tecnología Educacional del Sistema de Enseñanza Poliedro y curador del proyecto Google/YouTube EDU junto a la Fundación Lemann de Brasil. Es miembro del Autodesk Education Council y actuó como Coordinador Web en proyectos educacionales para la TV Cultura/Fundación Padre Anchieta de San Pablo, además de haber impartido clases en instituciones para la enseñanza superior como el SENAC y la UNITAU, habiendo sido editor, conferencista y también articulista del Portal Planeta Educación. Publicaciones de los siguientes libros: MACHADO, J. L. A. O prazer de aprender a aprender. Rio de Janeiro: Multifoco, p. MACHADO, J. L. A. História da Filosofia I. 1. Taubaté: Universidade de Taubaté, p. MACHADO, J. L. A. Na sala de aula com a sétima arte Aprendendo com o cinema. São Paulo: Intersubjetiva, p. - Aspectos de la interculturalidad en los procesos de formación docente Profa. Dra. Romilda Mochiuti y Profa. Dra. Regina Célia da Silva Presentación: En la presente propuesta plantearemos el uso de las TIC a partir del referencial teórico y pedagógico de la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) en los procesos de formación docente, en especial del docente de lengua extranjera. Para ello, nos centraremos en el manejo de dos plataformas: el Galapro y el Moodle. Ésta usada como soporte para la formación semipresencial en el contexto académico de pregrado y postgrado y, aquélla, utilizada como herramienta de formación a distancia de docentes de lengua románica/materna como un proceso colaborativo y cooperativo de Intercomprensión (IC) de los involucrados en el contexto de enseñanza y aprendizaje. Datos Curriculares: Ambas profesoras actúan en el Centro de Lenguas de la Universidade Estadual de Campinas CEL/UNICAMP, siendo la profesora Romilda líder del grupo de investigación

3 Ensino/aprendizagem de línguas e virtualidade certificado por el Consejo Nacional de Desenvolvimiento Científico y Tecnológico CNPq de Brasil. La profesora Regina Célia participó del Núcleo de Educación de Jóvenes y Adultos del Centro de Perfeccionamiento de Enseñanza de la Red Municipal de Belo Horizonte MG, durante la primera etapa de la implantación de la Escuela Plural. Hoy se dedica a la investigación y la docencia en el área de la didáctica de lenguas románicas con especial interés por el estudio de la Intercomprensión y la enseñanza del Portugués como LE. MOCHIUTI, Romilda. Estudo contrastivo de uso das TICs em atividade presencial e a distância. In VI Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2012, Belo Horizonte. Anais do VI Congresso Brasileiro de Hispanistas. Campo Grande: UFMT, p MOCHIUTI, R. La ciudad y la provincia: lo tradicional en choque con lo moderno. In: 51º Congreso Internacional de Americanistas: "Repensando las Américas en los umbrales del siglo XXI", 2003, Santiago. 51º Congreso Internacional de Americanistas, SILVA, R. C. Práticas de intercompreensão de línguas em favor do pluringuismo e da quebra da hegemonia no ensino de línguas. In: XII Congresso ARIC, 2009, Florianópolis. Anais do XII Congresso da ARIC, Los procesos formativos en EAD: una mirada discursiva sobre la ciudadanía, alteridades y cohesión social Prof. Dr. Marco Antonio Villarta Neder y Prof. Dr. Ronei Ximenes Martins Presentación: Pesquisas recentes demonstram que existem diferentes níveis de integração e de desempenho para o uso das tecnologias na educação. Para que os estudantes possam praticar a integração das ferramentas tecnologias disponíveis ao seu contexto de estudo é necessário que os professores apresentem níveis de domínio dessas ferramentas que ultrapassem o uso elementar. Ao lado disso, verifica-se que o processo de formação de professores se dá, de forma crescente e predominante, no Brasil, por meio da modalidade a distância e com forte mediação de das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Isso altera as formas de ensinar e aprender em relação aos cursos presenciais. Considerando esse contexto, serão apresentados resultados de pesquisas que buscaram, de um lado, estabelecer um panorama sobre uso das TDIC por professores universitários brasileiros, inclusive nos cursos de formação de professores, e de outro, explorou a relação entre características pessoais, o uso competente das tecnologias empregadas nos cursos e o desempenho escolar de estudantes de licenciaturas a distância. Por outra parte, o objetivo dessa apresentação também é discutir, sob o ponto de vista discursivo, em que medida as representações que gestores, docentes e discentes de cursos EAD na UFLA têm de sua participação no processo ensino-aprendizagem e da EAD como possível política de inclusão. A partir disso, finalmente, discutir o funcionamento da EAD como campo de instauração de sentidos de cidadania e coesão social, conforme caracterizado no documento da OEI: (coesão social como) la dialéctica entre mecanismos instituidos de inclusión y exclusión sociales y las respuestas, percepciones y disposiciones de la ciudadanía frente al modo en que ellos operan. (CEPAL, 2010). Para a ótica dessa apresentação interessa analisar essas relações enquanto processos de constituição (recíproca) de alteridades nesses campos da cidadania e da coesão social. Datos Curriculares: Ambos profesores son docentes investigadores en la Universidade Federal de Lavras UFLA/MG. El profesor Marco Antonio actúa en el Departamento de Ciencias Humanas de la UFLA/MG y desempeña la función académica de Vicerrector Adjunto de Pregrado y Superintendencia de Enseñanza. Actúa en el Pregrado, principalmente em el Curso de Letras, sea en la modalidad presencial, sea en la Educación a Distancia. Es evaluador del INEP, actuando en el Postgrado en el Curso de Administración con la disciplina de Análisis del Discurso. El profesor Ronei Ximenes está vinculado al Departamento de Departamento de Educación y es coordinador del Centro de Educación a Distancia EAD - UFLA/MG. Tiene una experiencia superior a 10 años en proyectos, implantación y evaluación de Cursos de Pregrado y Especialización presencial y a distancia. Actúa como docente em Cursos de Licenciatura y Maestría en Educación como investigador en el área de Tecnología Educacional con énfasis en los siguientes temas: educación a distancia, procesos informatizados de evaluación escolar y ambientes virtuales de aprendizaje.

4 BETTIO, R. W., MARTINS, R. X., PEREIRA, D. A., HEIMFARTH, T. The Experience of using the Scrum Process in the Production of Learning Objects for Blended Learning. Informatics in Education., Vilnius University, Lithuania,, Vol. 12, No. 1, MARTINS, R. X., RIBEIRO, C. M. Mestrado profissional em educação e inovação na prática docente. RBPG. Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, v. 10, n. 20, p , julho de Qualis B1 para área interdisciplinar. MARTINS, R. X. Ferramentas de Avaliação para Ambientes Virtuais de Aprendizagem. In: EAD, Cultura e produção de subjetividade. Juiz de Fora, Minas Gerais : Editora UFJF, 2012, v.1, p MARTINS, R. X., JOLY, M.C.R.A. Technologies for education without distance barriers In: Education in a technological world: communicating current and emerging research and technological efforts. Badajoz: Formatex, 2011, v.1, p MARTINS, R. X. ; SANTOS, T. L. P. ; Frade, E.G.F. ; Serafim, L.B.. POR QUE ELES DESISTEM? ESTUDO SOBRE A EVASÃO EM CURSOS DE LICENCIATURA A DISTÂNCIA. In: X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2013, Belem/PA. Anais do X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD), v. CD-ROM. p MARTINS, R. X.. Habilidades com tecnologias e a formação de professores em cursos à distância.. In: II Seminário Internacional Contributos da Psicologia em Contextos Educativos, 2012, Braga. Atas do Seminário Internacional Contributos da Psicologia em Contextos Educativos. Braga/PT: Instituto de Educação - Universidade do Minho, p CARDOSO, R.F.; MACIEL, L. H. R. ; VILLARTA-NEDER, Marco A. Política e responsividade: os pontos de vista da mídia sobre o atentado do metrô em Londres. In: FREITAS, M. T. A.; FEITAL, A. B.. (Org.). A Responsabilidade Bakhtiniana: na educação, na estética e na política. Juiz de Fora/MG: Editora UFJF, 2011, v. 1, p VILLARTA-NEDER, Marco A. Tendências da Análise do Discurso do Brasil (AD do B): murmúrios e silêncios constitutivos. In: PAULA, Luciane; STAFUZZA, Grenissa. (Org.). Tendências da Análise do Discurso do Brasil (AD do B): murmúrios e silêncios constitutivos. Uberlândia/MG: EDUFU, 2010, v., p. -. VILLARTA-NEDER, Marco A. Adivinha como vou te avaliar: silêncios no discurso oficial sobre avaliação. In: Ernesto Sérgio Bertoldo. (Org.). Ensino e aprendizagem de línguas e a formação do professor: perspectivas discursivas. São Carlos/SP: Claraluz, 2009, v., p El papel de la comprensión audiovisual en la educación y las TIC Prof. Ms. Italo Oscar Riccardi León. Presentación: La presente propuesta tiene como objetivo central proponer una reflexión amplia sobre los recursos o medios audiovisuales (MAV) desde la perspectiva de un abordaje que considera la comprensión audiovisual como un elemento clave en la aprehensión del conocimiento y, al mismo tiempo, vinculada a las TIC y Educación. A través de la vista y del oído el hombre percibe, asimila e integra gran parte de la realidad que le rodea. Su entorno es percibido por la acción simultánea de los sentidos de la vista y del oído, lo que posibilita una experiencia sensible y significativa de carácter multimedia. Los medios audiovisuales generan procesos sensoriales y cognitivos relevantes para el aprendiente y, al mismo tiempo, proporcionan experiencias significativas de contacto con la realidad considerando los aspectos simbólicos, de representación e interactividad en el cual operan y actúan. Se propone abordar los medios audiovisuales y el papel que representa la comprensión audiovisual que hasta hace poco tiempo atrás no era reconocida como tal como una destreza importante en la aprehensión del conocimiento en la sociedad de la información. La intención es presentar algunas consideraciones y alcances teóricos enfatizando la importancia para el desarrollo de las actividades que se propongan hacer un buen uso y desenvuelvan las potencialidades de los audiovisuales en los contextos educativos escolares y formativos.

5 Datos Curriculares: Docente investigador del Instituto de Ciencias Humanas y Letras ICHL de la Universidade Federal de Alfenas UNIFAL-MG. Integra el Grupo de Pesquisas Linguísticas Descritivas, Teóricas e Aplicadas certificado por el Consejo Nacional de Desenvolvimiento Científico y Tecnológico CNPq de Brasil, en el cual desarrolla actividades de investigación de las TIC aplicadas a la Educación y la enseñanza de lenguas extranjeras, y también del cine como recurso audiovisual. Colaboró con la creación de la Asociación Virtual Educa Brasil (AVEB) como director de asuntos académicos integrando la comisión organizadora permanente de las Conferencias Internacionales Virtual Educa, proyecto adscrito a la Cúpula Iberoamericana de Jefes de Estados y Naciones. LEÓN, Italo Oscar Riccardi; OLIVEIRA, J. B. Ler não é só uma atividade de língua portuguesa: a leitura no ensino de ciências desde uma perspectiva interdisciplinar. Trem de Letras, v. 1, p , LEÓN, Italo Oscar Riccardi ; CARVALHO, R. S.; BORGES, R. R.; RIBEIRO, F. A.; LOPES, J.; TOME, A. F.; MARTINS, Priscila; SOUZA, V. O.; RUI, F. P. Novas tecnologias aplicadas à educação. In: Robson Santos de Carvalho; Rosângela Rodrigues Borges; Fernanda Aparecida Ribeiro. (org.). Ensino de línguas e formação interdisciplinar: diálogos entre docência e pesquisa. Curitiba - PR: Editora CRV, 2013, v. II, p LEÓN, Italo Oscar Riccardi. El cine como medio narrativo y sus relaciones con la literatura desde la perspectiva de un diálogo intertextual comparativo. In: Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y la Cultura: Cine, Literatura, Redes Sociales y Nuevas Tecnologias, 2012, Salamanca, Espanha. Memorias del Congreso. Madri, Espanha: Organização Estados Ibero-Americanos - OEI, p LEÓN, Italo Oscar Riccardi. O docente de Ensino Superior e o Ensino. O professor do ensino superior: reflexões acerca deste ofício. São Paulo-SP: Grupo Editorial Scortecci, v., p LEÓN, Italo Oscar Riccardi (org.); DE LOS ÁNGELES, M. de C. B. (org.) ; RODRIGUES BORGES, R. (org.). Formação continuada para professores da educação básica: contribuições para a prática docente. Alfenas - MG: Editora da UNIFAL-MG, v p. LEÓN, Italo Oscar Riccardi (org.); DE LOS ÁNGELES, M. de C. B. (org.); RODRIGUES BORGES, R. (org.). Práticas e saberes docentes na educação básica. Alfenas - MG: Editora da UNIFAL-MG, v p. LEÓN, Italo Oscar Riccardi (org.); DE LOS ÁNGELES, M. de C. B. (org.); RODRIGUES BORGES, R. (org.). Vivências para a prática docente na educação básica: diálogos com a universidade. Alfenas - MG: Editora da UNIFAL-MG, v p.