Pibid 2013 Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Transcrição

1 Proposta Edital nº. 61/2013 Número da proposta ID Projeto - UFU Instituição de Ensino Superior Nome UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA/UFU Código INEP 17 CNPJ / Categoria administrativa Pública Federal IGC/Ano 4/2011 Endereço Av. João Naves de Ávila, 2121 Campus Santa Mônica, Santa Mônica, CEP , Uberlândia/MG Telefone (34) , (34) , (34) , (34) reitoria@ufu.br; prograd@ufu.br; dlice.diren@prograd.ufu.br; pibid@prograd.ufu.br Coordenador Institucional Nome REGINA ILKA VIEIRA VASCONCELOS CPF Currículo lattes Endereço Av. João Naves de Ávila, 2121 Campus Santa Mônica, Santa Mônica, CEP , Uberlândia/MG reginailkavasconcelos@gmail.com Subprojeto: 21 - UFU / Matemática / Campus Pontal 21.1 Identificação Modalidade Presencial Bolsas de iniciação a docência 12 Bolsas de supervisão 2 Bolsas de coordenação de área 1 Níveis de atuação Modalidades de ensino Município 21.2 Coordenador(es) de Área Ensino fundamental Ensino médio Educação regular Ituiutaba/MG Nome CPF Currículo Lattes ODALEA APARECIDA VIANA Página 1 de 6

2 21.3 Ações 1 Título da Ação Conhecendo legislação Os bolsistas de iniciação à docência, junto aos professores supervisores, farão um estudo de alguns princípios básicos que regem a educação nacional. A ação compreende leitura e discussão da LDB, leis /03 e /07, com registros no diário de bordo. A ação contribui para que o bolsista de iniciação à docência conheça legislação e as políticas públicas para a educação. A ação deve se desenvolver ao longo dos primeiro semestre de Título da Ação Conhecendo a rede estadual e municipal de ensino Os bolsistas de iniciação à docência, junto aos supervisores, farão um estudo da rede estadual e municipal. A ação compreende visita ao(s) sítio(s) oficiais destas instâncias para levantamento de dados (contexto, níveis de ensino, nº de professores, de alunos, estrutura física e recursos), com produção de documento digitalizado. Justifica-se pela necessidade de se conhecer o ambiente e contexto no qual serão desenvolvidas as atividades e deve se desenvolver ao longo do primeiro mês de Título da Ação Conhecendo a escola Os bolsistas de iniciação à docência, junto aos supervisores, farão um estudo da escola em que atuarão: estudo do Projeto Pedagógico e do Regimento Escolar, levantamento de dados (contexto, níveis de ensino, nº de professores alunos, estrutura física e recursos), observação in loco, com produção de documento digitalizado. A ação se justifica pela necessidade de se conhecer o ambiente e contexto no qual serão desenvolvidas as atividades e se desenvolverá ao longo do primeiro mês de Título da Ação Conhecendo as Propostas Curriculares (PCN e CBC) dos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Conteúdo Básico Comum de Minas Gerais. A ação compreende: leitura dos documentos, relação dos conteúdos referentes a níveis em que atuarão, registros no diário de bordo. Destaca-se a necessidade de se conhecer as orientações curriculares em que se inserem conteúdos e perspectivas metodológicas a serem estudadas. A ação deve se desenvolver ao longo do primeiro semestre de Título da Ação Conhecendo o PNLD e o(s) livro(s) didático(s) adotado(s) Página 2 de 6

3 do Plano Nacional do Livro Didático e do(s) livro(s) didático(s) adotado(s). A ação compreende leitura e discussão dos princípios e metodologias do PNLD e registros no diário de bordo, de modo a subsidiar as atividades. Serão analisados: relação dos conteúdos, metodologia prevista para alguns dos conteúdos por meio da leitura das orientações ao professor. A ação deve se desenvolver ao longo do primeiro semestre de Título da Ação Estudo do Plano de Ensino do Professor sobre o Plano de Ensino do professor para os níveis em que atuarão. Compreende leitura do plano, análise dos conteúdos matemáticos, comparação com estudos sobre o Projeto Pedagógico, o Regimento escolar, as Propostas Curriculares e o livro didático, acompanhamento da execução dos planos em sala de aula, registros no diário de bordo e produção do plano digitalizado para estimular a autonomia e a criticidade. 7 Título da Ação Conhecendo os sistemas de avaliação educacional do Brasil e do Estado de Minas Gerais dos sistemas de avaliação educacional do Brasil e de Minas Gerais para o ensino básico (SAEB, PROEB/SIMAVE, ENEM, Prova Brasil): leitura de princípios, aplicações e implicações; leitura, análise, resolução, adaptação, de questões, e registros no diário de bordo. A ação permite o desenvolvimento de uma postura crítica e consciente do papel social do educador e deve se desenvolver ao longo de todo o período do subprojeto. 8 Título da Ação Estudo e acompanhamento do conteúdo pelo livro didático Os bolsistas de iniciação à docência, junto aos professores supervisores, deverão estudar os conteúdos que serão ministrados pelo professor supervisor. A ação compreende: estudo do conteúdo pelo livro didático, resolução dos exercícios e tarefas indicados, análise crítica das questões estudadas, com registros no diário de bordo. Analisar livros e materiais didáticos faz parte das competências do professor. A ação deve se desenvolver ao longo de todo o período do projeto, com rotina semanal. 9 Título da Ação Oficinas Internas Os bolsistas de iniciação à docência, junto aos professores supervisores, deverão participar de oficinas internas, organizadas pelo coordenador/supervisor/licenciandos selecionados, abrangendo conteúdos matemáticos do ensino básico. A ação compreende: participação da oficina, discussão e avaliação, com registros no diário de Página 3 de 6

4 bordo, de modo a contribuir para com a formação matemática dos licenciandos. A ação deve se desenvolver ao longo de todo o período do projeto, com rotina semanal. 10 Título da Ação Seminários Internos Os bolsistas de iniciação à docência deverão apresentar Seminários Internos. A ação compreende estudo do tema, que pode estar atrelado ao TCC do licenciando, elaboração de slides, apresentação do seminário, discussão e participação dos bolsistas, registro no diário de bordo. Visa o desenvolvimento da capacidade de leitura, escrita exposição oral de temas e articulação de ideias para argumentação lógica. E deve se desenvolver ao longo de todo o período do projeto, com rotina mensal. 11 Título da Ação Sequências Didáticas Os bolsistas de iniciação à docência, com os supervisores, elaborarão sequências didáticas para os alunos da escola. A ação compreende estudo do conteúdo, levantamento de recursos e materiais, planejamento (tema, conteúdos, objetivos, desenvolvimento, avaliação), aplicação, avaliação e produção de documento digitalizado. Para ampliar o estudo de materiais didático-pedagógicos serão consultados o Portal do Professor, a RIVED/MEC e o sítio da Secretaria de Educação de Minas Gerais. 12 Título da Ação Publicação e apresentação de trabalhos Os bolsistas (supervisores e de iniciação à docência) produzirão trabalhos acadêmicos a serem publicados e apresentados em eventos da área e do PIBID. A ação compreende: esboço do trabalho, revisão teórica e bibliográfica sobre o tema, escrita do trabalho atendendo ás normas do evento, revisão e submissão. Pretende-se desenvolver o espírito científico bem como a capacidade de linguagem escrita, importantes na formação do professor pesquisador. 13 Título da Ação Estudo e planejamento de recursos e materiais didáticos Estudo e discussão entre os bolsistas (supervisores e de iniciação à docência) para a preparação de recursos e materiais didáticos, na forma de: slides com animação do powerpoint ou Geogebra, materiais manipuláveis para geometria, frações, números racionais, retas numéricas, diagramas de Venn, cartazes etc. A ação visa desenvolver autonomia para criação de materiais e atitudes favoráveis ao uso de tecnologias, tendo em vista o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. 14 Título da Ação Produção de jogos Página 4 de 6

5 Estudo e discussão entre os bolsistas (supervisores e de iniciação à docência) para a preparação jogos com conteúdos matemáticos direcionados ao ensino fundamental e médio. A criação de jogos contribui para o desenvolvimento da autonomia do professor e da capacidade crítica de analisar recursos didáticos, verificando limites e possibilidades para o processo de ensino e aprendizagem. 15 Título da Ação Produção Geogebra Os bolsistas (supervisores e de iniciação à docência) participarão de atividades em que seja utilizado o software Geogebra para geometria e para a álgebra, visando atender às sequências didáticas e jogos com conteúdos matemáticos direcionados ao ensino fundamental e médio. A utilização de softwares no processo de ensino e aprendizagem da matemática evidencia a importância de se analisar limites e possibilidades desses recursos, contribuindo para a capacidade de análise critica dos licenciandos. 16 Título da Ação Síntese de leitura Desenvolvimento, por escrito, de tarefas de sínteses de referenciais teóricos contemporâneos educacionais educador (educação matemática, planejamento, avaliação, recursos, reflexão na ação, indisciplina, interdicisplinaridade, ética nas relações sociais, transversalidade etc.), nas quais estão presentes: resumo das ideias e contribuições para a prática docente. 17 Título da Ação Fórum de discussão no Moodle Participação no Fórum de discussão na plataforma Moodle. Discutirão temas de interesse para a formação do educador (educação matemática, planejamento, avaliação, recursos, reflexão na ação, indisciplina, interdisciplinaridade, ética nas relações sociais, transversalidade etc.), com base em leitura de textos sobre o assunto e com defesa de suas ideias. A ação contribui para o desenvolvimento da capacidade de interpretação de textos e de argumentação. 18 Título da Ação Elaborando e discutindo a avaliação Participação na elaboração das avaliações mensais e bimestrais do professor supervisor na escola, com a discussão dos objetivos e reflexão sobre os resultados. Esta ação permite refletir sobre as funções da escola e sobre o papel do educador, assim como indica caminhos para superar os desafios relacionados ao processo de ensino e aprendizagem. 19 Título da Ação Roda de reflexão Página 5 de 6

6 Participação em rodadas de reflexão sobre um tema a ser escolhido pela coordenadora do subprojeto, um tema emergente e/ou problemático ou um tema escolhido (por sorteio) pelos bolsistas de iniciação à docência. A ideia é que cada um expresse a opinião sobre o assunto, tomando decisões sobre as ações que se fizerem necessárias. 20 Título da Ação Participação em eventos acadêmicos Além da produção de trabalhos, os bolsistas de iniciação à docência e os professores supervisores participarão de eventos acadêmicos, destacando-se aqueles em que a participação se faz de costume, tais como Encontro Mineiro sobre Investigação na Escola, Seminário PIBID UFU, Encontro Nacional do PIBID entre outros. Conhecer tendências de pesquisa e aportes teóricas contribui para o professor atuante e atualizado. 21 Título da Ação Articulando teoria-prática Desenvolvimento, por escrito, de tarefas específicas nas quais estão presentes: a síntese da leitura de um texto científico sobre determinado tema educador (educação matemática, planejamento, avaliação, recursos, reflexão na ação, indisciplina, interdisciplinaridade, ética nas relações sociais, transversalidade etc), a descrição de um fato/experiência advinda do contexto escolar e a articulação entre a teoria lida e a situação vivenciada. 22 Título da Ação Investigação da prática pedagógica Desenvolvimento de estudo de temas ligados ao cotidiano escolar: análise de desempenho de alunos nos conteúdos de matemática, de metodologias, livros didáticos etc. A ação contribui para com a formação do professor pesquisador. 23 Título da Ação Autoavaliação Os bolsistas de iniciação à docência e os professores supervisores participarão de atividades de auto avaliação, com vistas ao desenvolvimento de processos metacognitvos e de delineamento de perfil profissional. Página 6 de 6