PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

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1 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DETALHAMENTO DO SUBPROJETO 1. Unidade: 2. Área do Subprojeto: Campo Grande 3. Curso(s) envolvido(s) na proposta: Letras - Inglês Obs.: Para proposta interdisciplinar, deverá ter no mínimo dois cursos envolvidos, para proposta de área específica, informar apenas o curso da respectiva área. Nome do curso Nº de bolsistas Nome do curso Nº de bolsistas Letras (Inglês) 24 Letras (Inglês) Coordenador(es) de Área do Subprojeto: Nome:Ruberval Franco Maciel CPF: Curso/Unidade:Letras/Inglês-Campo Grande-MS 5. Número de Alunos Bolsistas: Nome:Natalina Sierra Assêncio Costa CPF: Curso/Unidade:Letras/Inglês-Campo Grande (Mínimo de 12 alunos bolsistas para proposta com 1 coordenador e 24 alunos para proposta com 2 coordenadores) 24alunos bolsistas(número total de alunos envolvidos na proposta) 6. Número de Supervisores: (1 supervisor para cada grupo de 6 alunos bolsistas) 4supervisores 7. Justificativa e objetivo da proposta(no máximo 1500 caracteres) Obs.: O preenchimento deste item é obrigatório para proposta interdisciplinar e opcional para proposta de área específica. Este projeto se justifica por oportunizar a vivência e atuação dos acadêmicos do curso de letras no campo profissional, mais especificamente em contextos de escolas públicas. Esta proposta toma como base os novos estudos de letramentos, multiletramentos e letramentos críticos presentes nos orientações oficiais dos documentos do Ministério da Educação que visam ressignificar o ensino de línguas em uma sociedade em constantes mudanças marcadas pelas novas tecnologias de comunicação e informação. 8. Ações Previstas para cada Meta (No mínimo 2 e no máximo 8 ações por meta, com até 500 caracteres por ação) Obs.: Apresentar o detalhamento das ações específicas do subprojeto, considerando os objetivos do programa para a formação dos licenciandos e as orientações sobre o que as ações deverão contemplar em cada meta. Meta 1: A inserção dos bolsistas na escola de educação básica e a sua integração com as ações desenvolvidas no ambiente da escola. Nome da Ação 1.1: Abertura do inicio das Atividades de Iniciação à Docência em fevereiro de 2014 Descrição da Ação 1.1:Reunião das Coordenações do PIBID com os Gestores; os Professores; as Supervisoras e os acadêmicos da UEMS para a apresentação do Projeto às Escolas envolvidas Nome da Ação 1.2: Leitura e producão de textos impressos e digitais Descrição da Ação 1.2:A partir da perspectiva dos estudos dos multiletramentos críticos, os alunos participarão de momentos de leitura e interpretação de textos e posteriormente as produções serão realizadas no meio impresso, bem como no contexto digital aplicando-se recursos multimodais. Nome da Ação 1.3: Letramento crítico no ensino de inglês por meio de recursos multimodais. Descrição da Ação 1.3:Essa proposta se alinha às Orientações Curriculares para o Ensino Médio - LE 1

2 que sugerem o uso de multimodalidades no processo de ensino aprendizagem de inglês a partir de uma perspectiva crítica da linguagem no qual os alunos participam da construção de textos orais, escritos e multimodais na aprendizagem da língua inglesa. Nome da Ação 1.4: Descrição da Ação 1.4: Nome da Ação 1.5: Descrição da Ação 1.5: Nome da Ação 1.6: Descrição da Ação 1.6: Nome da Ação 1.7: Descrição da Ação 1.7: Nome da Ação 1.8: Descrição da Ação 1.8: Meta 2: A formação compartilhada entre a universidade e a escola de educação básica a partir do planejamento, desenvolvimento, execução e avaliação de ações de iniciação à docência na escola. Nome da Ação 2.1: Elaboração dos materiais e planos de ensino a ser utilizado, sob a supervisão dos coordenadores. Descrição da Ação 2.1:Planejamento e execução das ações do projeto, voltados para os letramentos multimodais com a escola envolvida. Nome da Ação 2.2: Letramentos multimodais para o ensino de leitura e escrita para língua portuguesa Descrição da Ação 2.2:A partir do levantamento da realidade local por meio de observação do contexto escolar e pelas reuniões com o professor local, o aluno bolsista com ajuda dos orientadores planejarão propostas e aplicarão projetos que contemplem as multiplas formas de construção de sentidos utlizando os recursos multimodais da linguagem em contextos orais, impressos e digitais. Nome da Ação 2.3: Elaboração de materiais didáticos de apoio para as atividades pedagógicas do professor Descrição da Ação 2.3:Sob a orientação do supervisor da escola e dos coordenadores de área, o aluno bolsista planejará materiais complementares para dar suporte as atividades planejadas para o ensino de língua inglesa e ou língua portuguesa. Nome da Ação 2.4: Descrição da Ação 2.4: Nome da Ação 2.5: Descrição da Ação 2.5: Nome da Ação 2.6: Descrição da Ação 2.6: Nome da Ação 2.7: Descrição da Ação 2.7: Nome da Ação 2.8: Descrição da Ação 2.8: Meta 3: O aprofundamento da formação docente a partir da reflexão sobre as ações de iniciação à docência e estudos realizados na escola e na universidade. 2

3 Nome da Ação 3.1: Grupo de estudo e sessões de feedback Descrição da Ação 3.1:Com base na proposta do projeto, os alunos terão orientações individuais e coletivas para fundamentar as suas propostas. O grupo também se reunirá para relatar o andamento da proposta por meio de sessões reflexivas com os professores coordenadores do projeto. Nome da Ação 3.2: Leituras envolvendo os estudantes bolsistas, coordenadores e supervisores. Descrição da Ação 3.2:Após a leitura, os estudantes bolsistas irão desenvolver, em sala de aula, atividades de ensino com o objetivo de melhorar a leitura e a produção de textos. Nome da Ação 3.3: Semanalmente, reuniões com os estudantes bolsistas, coordenadores e os supervisores. Descrição da Ação 3.3:Diálogo entre os estudantes bolsistas, coordenadores e supervisores para que situem o ensino e a prática da aprendizagem. Nome da Ação 3.4: Descrição da Ação 3.4: Nome da Ação 3.5: Descrição da Ação 3.5: Nome da Ação 3.6: Descrição da Ação 3.6: Nome da Ação 3.7: Descrição da Ação 3.7: Nome da Ação 3.8: Descrição da Ação 3.8: Meta 4: A sistematização e implementação do acompanhamento e avaliação dos alunos bolsistas e supervisores do Pibid. Nome da Ação 4.1: Acompanhamento e monitoramento do desempenho dos bolsistas Descrição da Ação 4.1:Os trabalhos dos bolsistas serão rigoramente acompanhados e monitorados pelos professor coordenador do projeto, bem como pelo professor da escola. Para tanto, serão utilizados alguns instrumentos como diários de campo, bem como os materiais produzidos pelos bolsistas, entrevistas como alunos da escola que participaram das atividades e do professor da escola. Esses dados servirão para os professores coordenadores elaborarem artigos e relatórios sobre o projeto. Nome da Ação 4.2: Quinzenalmente realização de encontros com os supervisores. Descrição da Ação 4.2:Dicussão e verificação das ações envolvidas nas escolas objetivando o andamento do projeto. Nome da Ação 4.3: Envio de Comunicados e Orientações das Coordenações aos Supervisores e Acadêmicos Descrição da Ação 4.3:Textos complementares para estudo e aprimoramento das ações em sala de aula.envio de aos Supervisores e Acadêmicos com comunicações e orientações sobre o desenvolvimento das atividades. Nome da Ação 4.4: Descrição da Ação 4.4: Nome da Ação 4.5: Descrição da Ação 4.5: Nome da Ação 4.6: Descrição da Ação 4.6: 3

4 Nome da Ação 4.7: Descrição da Ação 4.7: Nome da Ação 4.8: Descrição da Ação 4.8: Meta 5: A divulgação e socialização das ações e resultados do Pibid em nível local, estadual, regional, nacional e internacional. Nome da Ação 5.1: Participação em congressos Descrição da Ação 5.1:Os alunos serão incentivados a participarem de congressos da área nacionais e internacionais para a exposição da experiência no projeto, devidamente fundamentados conforme a linha teórica norteadora da proposta Nome da Ação 5.2: Participação nas aulas de estágio supervisionado Descrição da Ação 5.2:Os alunos serão convidados pelos professor de estágio supervisionado de língua portuguesa e de lingua inglesa para exporem suas experiências nas escola pública, bem como apresentar as atividades produzidas durante o período de atuação no PIBID. Nome da Ação 5.3: Participação dos Acadêmicos e dos Supervisores no Encontro Estadual do PIBID em Mato Grosso do Sul. Descrição da Ação 5.3:Os resultados obtidos das atividades de Iniciação à Docência desenvolvidas nas escolas serão apresentadas e debatidas pelas Coordenações do PIBID e demais Bolsistas no evento que acontece anualmente. Nome da Ação 5.4: Descrição da Ação 5.4: Nome da Ação 5.5: Descrição da Ação 5.5: Nome da Ação 5.6: Descrição da Ação 5.6: Nome da Ação 5.7: Descrição da Ação 5.7: Nome da Ação 5.8: Descrição da Ação 5.8: 9. Resultados Pretendidos(no máximo 1000 caracteres) Espera-se que o aluno durante todo processo desenvolva competências e habilidades no que se refere às tendências de ensino da língua portuguesa e Inglesa com ênfase nas teorias dos novos letramentos, multiletramentos e letramentos críticos; Estreitar as relações entre escola pública e a universidade com o propósito de buscar alternativas para o ensino da lingua portuguesa e inglesa, considerando as mudanças ocorridas na atual sociedade digital globalizada; Incentivar e contribuir no processo de ensino e da aprendizagem na formação desses novos leitores;. Proporcionar aos novos licenciados da UEMS experiências docentes e uma reflexão sobre a realidade escolar, no seu processo de formação inicial;. Promover experiências no aluno-professor de desenvolver a competência linguística discursiva de alunos da escola pública em contextos impressos e digitais. 4

5 10. Nível(is) e a(s) modalidade(s) de ensino envolvidos na proposta (Marcar um ou mais níveis e modalidades de ensino abrangidos pelo subprojeto) Nível: Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio Modalidade: Educação Regular Educação de Jovens e Adultos Educação Especial Educ.Profis. Técnica de Nível Médio Educação do Campo Educação Escolar Indígena Educação Quilombola 11. Escolas Parceiras do Subprojeto(de 1 a 4 escolas, tendo por base o número de supervisores) Obs: Consultar o Código Inep da escola e o Código Inep em: Escola Estadual José Maria Hugo Rodrigues Campo Grande-MS 12. Principais resultados alcançados com o Subprojeto em andamento(no máximo 1000 caracteres) Obs.: Informar os resultados alcançados pelo subprojeto da respectiva área/unidade que está em desenvolvimento. Deixar em branco caso não exista um subprojeto em desenvolvimento na mesma área da proposta. 13. Outras informações relevantes (quando aplicável no máximo 1000 caracteres) [07:48:39] rubervalmaciel: JORDÃO, C.M.; MARTINEZ, J.Z.; HALU, R.C. Formação desformatada : práticas com professores de língua inglesa. Campinas: Pontes, MACIEl, R.F.; ARAUJO, V.A. Formação de professores de Línguas: ampliando perspectivas. Jundiaí; Paco editorial, ROCHA, C.H. ; MACIEL, R.F. Língua estrangeira e formação cidadã: por entre discursos e práticas. Campinas: Pontes, ROJO, R. Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola, ROJO, R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, TAVARES, R.R.; BRYDON, D. Letramentos transnacionais: mobilizando conhecimento entre Brasil/Canadá. Maceió: Edufal,