COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação

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1 COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação 1ª PROVA DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA Aluno: Nº Série: 2º Turma: Data: Nota: Professora: Élida Valor da Prova: 40 pontos Assinatura do responsável: Orientações gerais: 1) Número de questões desta prova: 12 2) Valor das questões: Abertas (4): 6,0 pontos cada. Fechadas (8): 2,0 pontos cada. 3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão. 4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e conceituação comprometida. 5) Tópicos desta prova: - Economia colonial. - União Ibérica e invasões. -Invasão Holandesa. - Bandeirismo e Interiorização. - Movimentos nativistas e emancipacionistas. 1ª Questão: Uma das principais conseqüências da União Ibérica ( ) para o Brasil foi: a) a decadência do bandeirantismo como atividade de penetração, já que o Tratado de Tordesilhas deixou de funcionar; b) o desenvolvimento da economia mineratória, aproveitando-se os brasileiros da experiência espanhola nesse setor; c) a formação da Companhia Geral do Comércio de Pernambuco, por determinação direta de Filipe II; d) a eclosão de vários movimentos nativistas de tendência emancipadora, como a Guerra dos Emboabas; e) a invasão holandesa do Nordeste e a posterior decadência da cultura canavieira brasileira, com a fixação dos holandeses nas Antilhas. 2ª Questão: Os holandeses invadiram parte do Nordeste brasileiro no século XVII e, sob Maurício de Nassau ( ), ocorreu o auge desse domínio. A administração de Nassau foi caracterizada: a) Pela concessão de créditos aos senhores de engenho e por incentivos à produção cultural, com a vinda de artistas e cientistas. b) Por uma política de tolerância religiosa e pela tomada das terras dos colonos portugueses, a fim de assegurar aos holandeses a produção açucareira. c) Pela regularização de fornecimento de escravos africanos e pela proibição à participação política dos senhores de engenho. d) Pelo aumento dos impostos cobrados aos colonos portugueses e pela modernização dos engenhos de açúcar mediante investimentos. e) Pela utilização intensiva de mão-de-obra escrava indígena e pela política de arrocho colonial, com reforço do monopólio. 1ª P.R. / História /Élida / 2º / pág : 1

2 3ª Questão: Leia. E dizer que um mulato pernóstico mudou o curso da História. E dizer que cansei de escrever àquele mulato, só me faltou lamber o saco daquele mulato. Ofereci-lhe anistia, vencimentos atrasados, honras, mundos e fundos, chamei-o de patriota, chamei-o de general [...] Mas Deus não permitirá que eu morra sem antes encarar Calabar! E fazê-lo engolir a última resposta que me mandou! Calabar O elogio da traição (Chico Buarque e Ruy Guerra). Sobre os conflitos travados entre holandeses e luso-brasileiros no Nordeste do século XVII, assinale a única alternativa incorreta. a) A base do conflito entre Portugal e Holanda foi a luta pelas riquezas de além-mar e o fato de que a Holanda não respeitava o Tratado de Tordesilhas e a autoridade das decisões do Papa e do Rei Felipe IV da Espanha. b) Na 3ª década do século XVII, luso-brasilianos tinham como irremediável a dominação holandesa. Foi aí que o Conde João Maurício de Nassau instalou em Recife uma administração inspirada no reformismo protestante e em conceitos renascentistas. c) Após lutar ao lado de luso-brasileiros, Calabar passou-se para o lado dos holandeses e os conduziu ao norte, para a conquista de Filipeia (atual João Pessoa) e do Forte de Santa Catarina, e ao sul, até o Cabo de Santo Agostinho. d) Holandeses e luso-brasileiros tinham um pacto. Enquanto estes produziam o açúcar no interior do Nordeste, aqueles o embarcavam em navios para levá-lo para a Europa. Por isso, muitos historiadores consideram que não houve um verdadeiro conflito nesse período. e) As contribuições de Calabar para as conquistas dos holandeses são importantes, mas é preciso não esquecer que eles contavam, também, com a aliança feita com os índios tapuias e potiguares. 4ª Questão: Leia o texto abaixo. Ó vós, Homens cidadãos; ó vós, povos curvados e abandonados pelo Rei, pelos seus despotismos, pelos seus ministros. Ó vós, povo que nascestes para seres livres e para gozardes dos bons efeitos da liberdade... O dia da nossa revolução está para chegar, animai-vos, que sereis felizes para sempre. PANFLETO: Aviso ao povo Bahiense O fragmento acima se refere ao movimento conhecido como Conjuração dos Alfaiates. Com relação a esse movimento ocorrido na Bahia em 1798, é correto afirmar que os revoltosos pretendiam: a) instalar uma República Provisória na cidade de São Salvador, com apoio da elite burocrática e de alguns membros do alto clero; b) defender o fim da dominação colonial garantindo, porém, a preservação do regime monárquico e a manutenção da escravidão; c) estabelecer um governo democrático na Capitania da Bahia de Todos os Santos, com igualdade de direitos, sem distinção de cor ou riqueza; d) protestar contra a política mercantilista portuguesa, buscando conseguir o apoio do governo norte-americano para por fim ao pacto colonial. e) Conjuração propunha a independência da Bahia, ao contrário da mineira que postulava a imediata independência de toda a colônia. 5ª Questão: Responder, relacionando o nome dos movimentos sociais apresentados na coluna A com suas respectivas características, na coluna B: Coluna A 1 Revolta de Beckman 2 Guerra dos Emboabas 1ª P.R. / História /Élida / 2º / pág : 2

3 3 Guerra dos Mascates 4 Revolta de Filipe dos Santos Coluna B ( ) Luta dos comerciantes para elevar Recife à categoria de vila, em oposição aos produtores de açúcar de Olinda. ( ) Movimento em oposição às casas de fundição, que haviam aumentado a exploração da Coroa sobre os mineiros. ( ) Combate ao monopólio e aos altos preços praticados pela Companhia de Comércio do Maranhão, e também aos jesuítas, que queriam impedir os grandes proprietários de escravizar os indígenas. ( ) Luta entre paulistas e forasteiros pelo domínio da região das Minas Gerais, reivindicada por aqueles. Levou à separação da região das minas da Capitania de São Paulo e à criação da Capitania de Minas Gerais. A numeração correta dos parênteses, de cima para baixo, é: a) b) c) d) e) ª Questão: Sobre a chamada Inconfidência Mineira, a historiadora Cristina Leminski afirmou: Sem a derrama, o movimento esvaziava-se. Para a população em geral, se a derrama não fosse imposta, não fazia grande diferença se Minas era ou não independente. O movimento era fundamentalmente motivado por interesses, não por ideais [...]. A prisão dos homens mais eminentes de Vila Rica provocou [...] alvoroço na cidade [...] e o Visconde de Barbacena foi obrigado a admitir que a tentativa de manter sigilo sobre o processo seria inútil. LEMINSKI, Cristina. Tiradentes e a conspiração de Minas Gerais. São Paulo: Scipione, p O movimento do século XVIII abordado nesse fragmento textual relaciona-se com a: a) pretensão das lideranças econômicas de Vila Rica, principais beneficiadas com a arrecadação tributária portuguesa. b) repercussão da Revolução Francesa no seio da elite intelectual colonial da região aurífera nas Minas Gerais. c) exploração tributária feita pela Metrópole sobre os colonos portugueses, no contexto da crise do antigo sistema colonial. d) revolta desencadeada pela decisão da Coroa de instalar as Casas de Fundição, com o propósito de cobrar o quinto. e) desejo de acabar com a escravidão, seguindo, de forma revolucionária, os ideais do liberalismo. 7ª Questão: Desde que os portugueses chegaram à América, se interessaram pelo interior do continente. Porém, somente no século XVII esse movimento ganhou importância, em razão do declínio do comércio de açúcar no mercado europeu, momento em que a Coroa Portuguesa estimulou as buscas de metais e pedras preciosas em terras brasileiras, através de expedições conhecidas como entradas e bandeiras. Sobre o movimento de interiorização da colônia, analise as proposições e marque a alternativa correta. I - As entradas eram expedições armadas e organizadas por particulares de São Paulo e as bandeiras eram expedições oficiais organizadas pelas autoridades portuguesas. 1ª P.R. / História /Élida / 2º / pág : 3

4 II - As entradas tinham o objetivo de explorar o interior, apressar indígenas para escravizá-los como mão de obra e procurar riquezas minerais. III - As bandeiras podem ser caracterizadas por buscar índios para escravizá-los (bandeiras de apressamento); buscar pedras e metais preciosos (bandeira prospectora) e para combater índios rebeldes ou destruir quilombos (sertanismo de contrato). IV - As expedições conhecidas como entradas e bandeiras culminaram com a descoberta de ouro em Minas Gerais e vieram a ser as maiores responsáveis tanto pela expansão territorial do Brasil, como pelo desaparecimento de muitas sociedades indígenas. a) Apenas I e II estão corretas. b) Apenas I, II e III estão corretas. c) Apenas II e III estão corretas. d) Apenas II e IV estão corretas. e) Apenas II, III e IV estão corretas. 8ª Questão: Qual destas definições expressa melhor o que foram as bandeiras? a) Expedições financiadas pela Coroa que se propunham exclusivamente a descobrir metais e pedras preciosas. b) Movimento de fundo catequético, liderado pelos jesuítas, para a formação de uma nação indígena cristã. c) Expedições particulares que apresavam índios e procuravam metais e pedras preciosas. d) Empresas organizadas com o objetivo de conquistar as áreas litorâneas e ribeirinhas. e) Incursões de portugueses para atrair tribos indígenas a fim de serem catequizadas pelos jesuítas. 9ª Questão: Apresente os motivos pelos quais os holandeses foram expulsos do Brasil e analise as principais conseqüências desse fato. 10ª Questão: Considere os textos. I. Prevaleceu o tipo de motivação "mais colonial do que social". A inquietação teve por base a coerção exercida pela metrópole através da cobrança dos impostos sobre a produção aurífera. A revolução foi dirigida pelos proprietários dessa região em plena decadência econômica. II. Prevaleceu o tipo de motivação "antes social do que colonial". A revolução foi impulsionada pela participação de pequenos artesãos, militares de baixo escalão, escravos e demais setores populares. Neste modelo, a ruptura se dá em três níveis: separação da colônia, mudança das instituições políticas e reorganização da sociedade em novas bases. (Adaptação: Celso Frederico. A idéia de revolução no Brasil colonial. Revista de História. FFLCH/USP, v. 42 (85), jan./mar p. 213) 1ª P.R. / História /Élida / 2º / pág : 4

5 a) No Brasil, as contradições do sistema engendraram movimentos que colocaram em xeque e exploração colonial. Dentre esses movimentos dois são mencionados nos textos. Quais são eles? Explique. b) Diferencie movimentos nativistas e emancipacionistas. 11ª Questão: Explique por que razão Portugal optou pela solução açucareira no processo de colonização do Brasil. Analise os resultados positivos e negativos para a economia brasileira. 12ª Questão: Apresente as principais determinações do Tratado de Madri e sua importância para a definição de limites do território brasileiro. 1ª P.R. / História /Élida / 2º / pág : 5