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2 Sugestões de avaliação História 7 o ano Unidade 8 5

3 Unidade 8 Nome: Data: 1. Qual(is) da(s) sentença(s) a seguir apresenta(m) corretamente as motivações de Portugal para estabelecer a produção açucareira na América? a) Portugal já tinha experiência com a produção açucareira em suas ilhas do Atlântico. ( ) b) O país contava com banqueiros e grupos comerciais europeus que podiam financiar o início do cultivo e, depois, comercializar o produto na Europa. ( ) c) Havia terra farta nas colônias americanas. ( ) d) Ausência de mercado consumidor. ( ) 2. Elabore um texto sobre a produção açucareira no Nordeste colonial brasileiro utilizando as palavras do quadro. Nordeste cana-de-açúcar Pernambuco Bahia metrópole terras aráveis rios navegáveis 1

4 3. Observe o mapa e identifique duas características da produção açucareira colonial brasileira. O CULTIVO DE CANA OCEANO ATLÂNTICO São Luís TORDESILHAS Natal Paraíba Olinda Recife MERIDIANO DE Salvador Ilhéus Porto Seguro Vitória Espírito Santo Campos dos Santos Goitacazes Rio de Janeiro Itanhaém São Vicente 620 km Século XVI Século XVII Limites do Brasil atual Fonte: Atlas histórico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: MEC/Fename, p. 18 e Corrija a(s) sentença(s) que estiver(em) incorreta(s). a) Quando as capitanias hereditárias foram criadas, a Coroa incumbiu os donatários de distribuirem sesmarias aos colonos, para que eles as explorassem economicamente. b) As sesmarias ou parte delas ocupavam grandes áreas, chamadas latifúndios. c) Quando o detentor da sesmaria não tinha condições de explorá-la totalmente, ele podia ceder o uso de terras em troca de pagamento. Esse regime ficou conhecido como arrendamento. 2

5 d) Muitos fazendeiros contavam com recursos próprios para montar uma plantação de cana. Por isso, houve pouca atuação dos financistas europeus, principalmente holandeses. 5. Relacione as colunas a seguir. a) Engenho b) Senhores de engenho c) Lavradores de cana Composto de plantação de cana, de instalações para obter o açúcar e de residências de proprietários, colonos e demais trabalhadores. ( ) Fazendeiros que não tinham engenhos. ( ) proprietários dos engenhos. ( ) 6. Que mudanças os holandeses promoveram no Recife após se instalarem na região? 3

6 7. Elabore um texto utilizando as palavras do quadro a seguir União Ibérica dívidas territórios coloniais comércio arrecadação de tributos 8. Complete o quadro sobre a Insurreição Pernambucana. Insurreição Pernambucana Período Envolvidos 4

7 Insurreição Pernambucana Motivos Desfecho 9. Marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. a) Os senhores de engenho constituíam o grupo social mais poderoso da colônia. Vários deles acumularam fortuna e formaram uma elite que desfrutava de muitos privilégios. ( ) b) Em todas as etapas da produção do açúcar havia a presença maciça dos escravos. Eles realizavam os trabalhos mais penosos e perigosos, sob a supervisão de trabalhadores especializados, que eram livres. ( ) c) A vida na América portuguesa era predominantemente rural. Todos os lavradores e senhores de engenho moravam em suas fazendas e não constituíam residência nas cidades. ( ) d) A vida do escravo foi pautada por violência, trabalhos pesados e insalubres, alimentação precária e castigos frequentes. ( ) 10. Observe a imagem, leia a legenda e responda às questões. Alexandro Auler/JC Imagem. Casa-grande e capela do século XVIII, no engenho Poço Comprido, município de Vicência, Pernambuco. 5

8 a) A casa-grande pertencia a qual estrutura produtiva? b) Identifique algumas características da casa-grande. c) Onde viviam os escravos? Quais eram as características desses locais? 6

9 11. O texto a seguir trata da escravidão de grupos de africanos durante os séculos XV e XVI. Preencha as lacunas do texto. América prisioneiros de guerra antes colonizadores europeus escravidão maior A era praticada em vários reinos africanos da chegada dos europeus. Em geral, os cativos eram suas dívidas. Com a chegada dos escravos passou a ocorrer em ou pessoas que não conseguiam pagar, a captura de escala, e o destino deles era o trabalho na. 12. Quais foram os meios de resistência dos escravos para lutar contra sua condição de submissão? 13. Sobre o Quilombo dos Palmares, responda: a) Quem eram seus moradores? Quantos eram? 7

10 b) Onde estava localizado? c) Quais atividades eram realizadas? d) Qual era a ação das autoridades reais do Brasil com relação ao quilombo? 14. Observe o mapa e responda às questões. A ECONOMIA BRASILEIRA NO SÉCULO XVII EQUADOR Rio Negro Rio Madeira Rio Amazonas Rio Tapajós Belém Alcântara Cametá São Luís Fortaleza Natal Rio Xingu Rio Araguaia Rio Tocantins Rio São Francisco Olinda Recife Penedo São Cristóvão Salvador Ilheús Porto Seguro OCEANO PACÍFICO Área de ocorrência do pau-brasil Cana-de-açúcar Pecuária Tabaco Mineração Drogas do sertão Limites atuais do território brasileiro Rio Paraguai Rio Uruguai Rio Paraná Taubaté Sorocaba São Vicente Itanhaém Curitiba Iguape Cananeia Laguna Vitória São João da Barra Rio de Janeiro TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO 410 km Fonte: Atlas histórico escolar. Rio de Janeiro: FAE, p

11 a) Quais eram as produções encontradas na colônia portuguesa durante o século XVII? b) A Coroa portuguesa e os proprietários rurais tinham interesse nessas produções? Por quê? 15. Está correta a afirmação de que a troca cultural do Brasil com outras regiões do planeta, desde o período colonial, pode ser percebida pela alimentação? Justifique. 9