PLANO DE CURSO DISCIPLINA:História ÁREA DE ENSINO: Fundamental I SÉRIE/ANO: 4 ANO DESCRITORES CONTEÚDOS SUGESTÕES DE PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Transcrição

1 UNIDADE 1 A AVENTURA DE NAVEGAR *Descobrir o motivo das grandes navegações *Reconhecer as especiarias e o comércio entre África e Europa. *A importância das navegações. *As viagens espanholas e portuguesas 1 BIMESTRE *Efetuar perguntas oralmente sobre o que se vê na imagem (p. 8-9) *Produzir, coletivamente, um quadro comparativo entre a expedição de Cristóvão Colombo e a de Pedro Álvares Cabral. *Atividades escritas. *Trabalhos em grupo e individual *Peça aos alunos que socializem o impacto da chegada do povo europeu sobre a população indígena. *Elaboração de textos escritos

2 UNIDADE 2 OS POVOS INDÍGENAS DO BRASIL *Reconhecer a existência de antepassados dos povos indígenas *Conhecer os trabalhos e sítios arqueológicos. *Conhecer a cultura indígena, saber o que é dizimação e como os índios vivem nos dias atuais. *Os antigos povos indígenas. *Portugueses e indígenas: os primeiros contatos. *O modo de vida dos indígenas 1 BIMESTRE *Efetuar perguntas oralmente (p ) *Explicar o trabalho do arqueólogo *Pesquisar como vivem os povos indígenas *Atividades escritas. *Debates. *Filme: Tainá *Relatórios *Registros *Atividades do livro didático

3 LANO DE CURSO UNIDADE 3 OS POVOS QUE VIERAM DA AFRICA *Compreender a escravidão africana *Reconhecer a diversidade de etnias na África Identificar a existência de povos no continente africano antes da chegada dos europeus. *Diferentes povos no continente africano *A arte e a cultura africana *A ação dos europeus na África 1 BIMESTRE *Explorar os conhecimentos prévios quanto ao assunto abordado *Estabelecer semelhanças e diferenças entre a representação de uma aldeia indígena e a comunidade africana. Atividades de leitura e escrita. *Pesquisas sobre a história da África *Efetuar perguntas sobre as imagens apresentadas no livro didático (p ) *Trabalhos de textos complementares (p )

4 UNIDADE 4 O INÍCIO DA COLONIZAÇÃO PORTUGUESA *Compreender colônia e metrópole *Identificar a administração do período colonial *Estudar os holandeses no nordeste *Entendendo a importância econômica do pau-brasil para Portugal e o processo de escambo entre portugueses e indígenas. *Compreendendo a colonização e administração das terras descobertas (capitanias hereditárias e governo geral). *A importância da produção do açúcar no período colonial. 2 BIMESTRE *Analisar um manuscrito da exploração do pau-brasil *Textos relatando as relações entre metrópole e colônia *Atividades de leitura e escrita *Uso do livro didático *Textos complementares sobre a temática *Pesquisas sobre a mulher no Brasil Colônia e na sociedade atual. *Vivências apresentadas pelo grupo.

5 UNIDADE 5 VILAS E CIDADES NO BRASIL COLONIAL *Reconhecer o valor da mão-de-obra escrava. *Identificar a influência indígena na atualidade *Identificar o processo de fundação das primeiras vilas *Entender como ocorreu a invasão francesa *Os colonos e a fundação das vilas *Vilas coloniais: administração e cotidiano *A invasão francesa 2 BIMESTRE *Visitas a centros históricos da sua cidade *Atividades orais e escritas *Atividades identificando os acordos de colonos e jesuítas na colônia. *Debates *Trabalhos individuais e em grupo sobre a temática abordada. *

6 UNIDADE 6 - A OCUPAÇÃO DO SUL *Compreender as ações dos colonos paulistas nas missões. *Compreender o papel das missões jesuítas no processo colonizador /histórico e na catequização dos povos indígenas *Valorizar as tradições trazidas pelos açorianos *Conhecer o processo de ocupação do sul da colônia e o papel das missões na catequização dos índios 3 BIMESTRE *Incentivar os conhecimentos prévios *Efetuar perguntas oralmente sobre o que se vê na imagem (p.78-79) *Trabalhos de leitura e escrita *Gravuras retratando a catequização dos índios *Solicitar aos alunos uma pesquisa sobre as tradições eu folclore do sul do Brasil. *Exercícios do livro didático *Pesquisas

7 UNIDADE 7 O VAQUEIRO E A PECUÁRIA *Caracterizar o trabalho do vaqueiro *Perceber a ocupação do interior da atual região *Conhecer o surgimento das fazendas de gado no Nordeste *A pecuária e a ocupação da atual região nordeste *O vaqueiro e a criação de gado 3 BIMESTRE *Leitura visual (p.75) *Trabalhar textos complementares do livro didático. *Atividades de leitura e escrita. *Construção de bumba-meu-boi e um pouco da sua história. *Formas rodas de conversas para abordar disputas de terras entre indígenas e não indígenas *Solicitar aos alunos pesquisas sobre o vaqueiro e suas tradições. *Criação de textos pelos alunos sobre a pecuária no nordeste. *Pesquisas sobre a seca e consequências sofridas na região nordeste

8 UNIDADE 8 O BANDEIRANTE E A BUSCA POR RIQUEZA *Caracterizar e compreender as expedições bandeirantes Compreenderas disputas e conflitos entre bandeiras e jesuitas. *As expedições brasileiras (entradas e bandeiras) *Os indígenas: entre as missões e as bandeiras 4 BIMESTRE *Efetuar perguntas oralmente (p ) *Textos complementares do livro didático *Atividades de leitura e escrita *Indicação do seriado: A Muralha *Construção de mapas mostrando as expedições dos bandeirantes *Pesquisas em livros e internet sobre a temática abordada *Textos coletivos sobre as expedições

9 UNIDADE 9 O TRABALHO DOS TROPEIROS *Compreender a administração colonial, as riquezas e a ocupação territorial *Reconhecer indígenas e negros escravizados *Conhecer e valorizar a história da capoeira 4 BIMESTRE *O tropeiro: trabalhos e desafios *Incentivar os conhecimentos prévios *Analisar a exploração da Mata Atlântica *Através de textos, identificar, descrever e reconhecer as primeiras riquezas extraídas *Atividades de leitura e escrita *Construção de mapas mostrando as expedições dos bandeirantes *Pesquisas em livros e internet sobre a temática abordada *Textos coletivos sobre as expedições *Pesquisas em um atlas geográfico sobre a cobertura original do domínio da Mata Atlântica