desenhos, conforme cronogramas. Desenhar detalhes de projetos de desenhos. Enviar desenhos para revisão.. ÁREA DE ATIVIDADES A DESENHAR PLANOS E DETAL

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1 Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Técnico Plano de Curso nº 214 aprovado pela portaria Cetec nº de 12 / 09 /2012 Etec Tiquatira Código: 208 Município: São Paulo Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design Habilitação Profissional: Técnico de Nível Médio de Técnico em Modelagem do Vestuário. Qualificação: Auxiliar de Confecção. Componente Curricular: História da Moda e Indumentária I. Módulo: I C. H. Semanal: 2,5 aulas Professor: Maria Eugênia Milhassi I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. ATRIBUIÇÕES/ RESPONSABILIDADES Atender as solicitações de desenhos. Interpretar documentos de apoio, tais como croquis e normas técnicas. Observar as características técnicas de desenhos. Esboçar desenhos. Definir formatos e escalas, sistemas de representação e prioridades de

2 desenhos, conforme cronogramas. Desenhar detalhes de projetos de desenhos. Enviar desenhos para revisão.. ÁREA DE ATIVIDADES A DESENHAR PLANOS E DETALHES DO PROJETO Traçar linhas auxiliares de construção. Construir o desenho. Receber aprovação do solicitante. C ANALISAR SOLICITAÇÕES DE DESENHOS Interpretar documentos de apoio (croquis, normas). Especificar suporte para realização do desenho no papel ou no computador. D COMUNICAÇÃO Expressar-se utilizando vocabulário técnico. Interpretar terminologia técnica. Realizar intercâmbio de informações. Consultar bibliografia específica E DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS Trabalhar em equipe. Atualizar-se em novas tecnologias. Operar aplicativos de informática. Atentar para a exatidão.

3 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: História da Moda e Indumentária I Módulo: I Nº competências Habilidades Nº Bases Tecnológicas Analisar, interpretar e reconhecer fontes documentais de natureza diversa relacionadas à produção visual de arte e design de moda dentro de um contexto histórico, social, político, estético e econômico. Relacionar os movimentos de arte e do design de Moda com a produção de moda e vestuário Coletar e inventariar a diferenciação entre moda, vestuário, indumentária e roupa. Detectar elementos estéticos na produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico. Detectar e relacionar elementos estéticos na produção da imagem da moda e do vestuário ao longo do tempo. Apreciar produtos de arte e design de moda em várias linguagens. Realizar releituras de movimentos artísticos dentro da indústria de moda e vestuário Diferenciação entre: Moda; Vestuário; Indumentária; Roupa. Produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico: Rupestre; Mesopotâmico; Egípcio; Greco-Romano; IDADE MÉDIA: - Românico, Bizantino e Gótico. - Renascimento; - Barroco: italiano, espanhol e português. - Rococó: francês. - Neoclássico: Estilo Império. - Romantismo: Estilo vitoriano, Art- Noveau e Bélle Époque.. - Revolução Industrial: início da máquina

4 2.3 de costura. 03 Alo XX moda e o Design do século XX em formas de oficinas de Arte: 1ª Oficina 1901 a 1920: - a década de 10: luxo e sofisticação (vanguarda europeias) 2ª Oficina 1921 a 1940: - a década de 20: melindrosa e almofadinha; - a década de 30: a influência do cinema. 3ª Oficina 1941 a 1960: - a década de 40: II Guerra Mundial o new look; - década de 50: os anos dourados a alta costura a juventude transviada. 4ª Oficina 1961 a 1980: - a década de 60: a era espacial, a liberdade sexual; - a década de 70: os hippies, woodstok, a moda unissex.

5 5ª Oficina de 1981 a 2000: - a década de 80: os punks, os yuppies, a era do culto ao corpo, tribos de ruas (hip-hop, grafite,etc); - a década de 90: a ecologia e a revolução tecnológica 04 Releitura de um movimento artístico dentro da indústria de moda e vestuário.

6 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: História da Moda e Indumentária I Módulo:I Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês 1.1 coletar e inventariar a diferenciação entre moda, vestuário, indumentária e roupa. 1. diferenciação entre: * moda, * vestuário, * indumentária, * roupa. Apresentação do professor; avaliação diagnóstica; apresentação do plano de curso; 20/07 a 29/07

7 1.2 Detectar elementos estéticos na produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico. 2. produção da imagem, da moda do vestuário no contexto histórico: * rupestre, * mesopotâmico, * egípcio, * oriental: China, Japão e Ìndia, * greco-romano, * Idade Média: - românico, bizantino e gótico. * renascimento, * barroco: - italiano, espanhol e português. * rococó: - francês. * neoclássico: - estilo império. * romantismo: - estilo vitoriano, art-noveau e belle époque. * revolução industrial. Diferenciação entre: Moda, vestuário, indumentária e roupa. Aula expositiva relacionando o vestuário: rupestre,mesopotâmia, Egito; Documentários e filmes: A origem do homem, Alexandre, o grande, Cleópatra; produção de texto e imagem. Entrega da pesquisa - vestuário oriental -l: Índia, China e Japão, recuperação contínua 01/08 a 06/08 Festa árabe 08/08 a 12/08

8 Produção da imagem da moda e vestuário no contexto histórico greco-romano. Produção de imagem da moda e do vestuário da Idade Média (românico, bizantino e gótico). Debate sobre os problemas históricos; reprodução do vestuário da Idade Média (românico, bizantino e gótico); A moda e o design do século XX em formas de oficinas de arte: Revisão de conteúdo, produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico: Renascimento Análise do filme Para sempre cinderela, análise do figurino épico e das manifestações artísticas do período. A evolução do vestuário para o período Barroco (italiano, espanhol e português); análise de sugestões de filmes: Amadeus Mozart, Ligações perigosas, Rainha Margot. Semana de avaliação escrita das principais características e reconhecimento das imagens do vestuário já estudadas. Recuperação contínua revisão e produção de imagens. 15/08 a 20/08 22/08 a 26/08 29/08 a 02/09 05/09 a 10/09 12/09 a 16/09 19/09 a 23/09 26/09 a 30/09 Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica Rococó aula expositiva e análise de filmes: A duquesa, Maria Antonieta Elizabeth. Análise de imagens, contexto histórico: neo clássico (estilo

9 2.2 apreciar produtos de arte e design de moda em varias linguagens. 1ª oficina: 1901 a 1920: - a década de 10:luxo e sofisticação. (vanguardas europeias). 2ª oficina: 1921 a 1940: - a década de 20: melindrosa e almofadinha; - a década de 30: a influencia do cinema. 3ª oficina: 1941 a 1960: - a década de 40: II Guerra Mundial o new look; - a década de 50: os anos dourados alta costura- a juventude transviada. 4ª oficina: 1961 a 1980: - a década de 60: a era espacial, a liberdade sexual, - a década de 70: os hippies, woodstok, a moda unissex. 5ª oficina: 1981 a 2000: - a década de 80: os punks, os yuppies, a era do culto ao corpo, tribos de rua (hip-hop, grafite, etc); - a década de 90: a ecologia e a revolução tecnológica. A evolução do vestuário para o Barroco; Rococó aula expositiva e análise de filmes: A duquesa, Maria Antonieta Elizabeth. Análise de imagens, contexto histórico: neo clássico (estilo império);romântico e bélle époque; textos reflexivos através do figurino do filme A rainha Vitória Debate sobre as manifestações artísticas do século XIX relacionado com o vestuário; sugestão de filme Orgulho e preconceito, Rainha Vitória, E o vento levou, Sissi. Pesquisa sobre as Tecnologias dos séculos XVIII, XIX: revolução industrial produção na confecção do vestuário, apresentação do documentário nós que aqui estamos, por vós esperamos e tempos modernos. Seminarios sobre moda e design do século XX /10 a 07/10 08/10 conselho de classe 10/10 a 14/10 17/10 a 21/10 24/10 a 28/10 31/10 a 04/11 07/11 a 11/11 14/11 a 18/11 21/11 a 25/11 28/11 a 02/12

10 2.3. realizar releituras de movimentos artísticos dentro da indústria de moda e vestuário. 4. Releitura de um movimento artistico dentro da indústria de moda e vestuário..conselho de classe final e atribuição de aulas. 05/12 a 13/12 IV - Plano de Avaliação de Competências Competência Analisar, interpretar, reconhecer e discernir fontes documentais de naturezas diversas, relacionadas à produção visual (de arte e do design de moda) dentro de um contexto histórico, social, político, estético e econômico. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Pesquisa e apresentação escrita / oral Observação direta Sinopses e/ou relatórios sobre * Critérios de Desempenho 1- Participação; 2 Explanação dos relatórios; 3 - Coerência e coesão; 4 - Postura nas apresentações; 5 - Ética e responsabilidade Evidências de Desempenho 1 Conclusão da dinâmica 2 Desempenho na elaboração analítica das peças do vestuário;

11 2. Apreciar produtos de arte e design de moda em suas várias linguagens. 3. Relacionar os movimentos de arte e do design de moda com a produção contemporânea de moda e vestuário. 4. Analisar a importância e transformações estéticas de acordo com valores da época * vídeos apresentados Seminários Portfólios Avaliação diagnóstica. 3 Apresentação de ideias IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Julho Agosto X X X X X X X Setembro X X X X Outubro X X X Novembro X X X X

12 Dezembro X X X

13 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Lousa, celular (pesquisa rápida), DVD e Datashow. Bibliografia: KÖLER, Carl. História do Vestuário. São Paulo: Martins Fontes, LEVENTON, Melissa. História Ilustrada do vestuário: um estudo da indumentária, do Egito ao final do séc XIX. São Paulo: Publifolha, BRAGA, João. História da Moda uma narrativa. São Paulo: Anhembi Morumbi, TAMBINI, Michael. O Design do Século. São Paulo: Ática, CALDAS, Dário. Universo da Moda. São Paulo: Anhembi-Morumbi, NERY, Marie Louise. A evolução da Indumentária subsídios para criação de figurino. São Paulo: Senac, BOUCHER, François. História do Vestuário no Ocidente. São Paulo: Cosac & Naif, MACKENZIE, Mairi....Ismos para entender a Moda. Rio de Janeiro: Globo, MULLER, F. Arte e Moda. SP, Cosac & Naif BAUDRILLSRD, J. O sistema dos objetos. São Paulo: Perspectiva, ARGAN, Júlio Carlo. Clássico Anticlássico. São Paulo, Companhia das Letras, HOLLANDER, A. O sexo e as roupas: a evolução do traje moderno. Rio de Janeiro: Rocco, LAVER, J. A Roupa e a Moda: uma história concisa. São Paulo: Companhia das Letras, SOUZA, G. de M.E. O Espírito das Roupas: a moda no século XX. São Paulo: Companhia das Letras O HORA, Georgina. Enciclopédia da Moda. Companhia das Letras. Cosac & Naify BAUDO, T.F. Moda do Século. SP, Cosac & Naify. SCHAPIRO, Meyer. Impressionismo: reflexões e percepções. São Paulo. Cosac & Naify, VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra - visita técnica à exposições e/ou museus conforme calendário da cidade; - projeto interdisciplinar Mudança de Hábitos.

14 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem). Recuperação contínua, realizada através de atividades de fixação, pesquisas e exercícios de treinamento para desenvolvimento das habilidades motoras e visuais VIII Identificação: Nome do professor: Maria Eugênia Milhassi Assinatura: Data: 05/08/2016 IX Parecer do Coordenador de Curso: Nome do coordenador (a): Assinatura: Data: Data e ciência do Coordenador Pedagógico X Replanejamento

15 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº de / / Etec Código: Município: Eixo Tecnológico: Habilitação Profissional: Qualificação: Série: Componente Curricular: C.H. Semanal: Professor: I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Selecione as atribuições e atividades constantes no Plano de Curso que dizem respeito a esse Componente Curricular.

16 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo) Componente Curricular: Série: Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

17 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Série: Habilidade (Identificar pelo número) Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês) / a / / a / / a / / a / / a / / a / IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Série: Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

18 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Pesquisa e apresentação escrita / oral Elaboração de Projetos Técnicos Relatórios de práticas / ensaios / experimentos Relatório de trabalho de campo e de visitas técnicas Avaliação escrita individual Estudo de caso Observação direta Sinopses de consultas bibliográficas Seminários Simulações Auto avaliação Portfólios Entrevistas Critério pode ser definido como um parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produtos realizados. Exemplos: precisão, clareza, coesão, rapidez, criticidade e complexidade a partir dos quais o desempenho do aluno será avaliado. Para isto, será necessário definir, previamente, um ou mais padrões de desempenho do aluno no desenvolvimento da competência e a organização de situações que lhe permitam demonstrá-la. Nas "Evidências de Desempenho do Aluno" será descrito o resultado final esperado do desempenho do aluno. Serão indicados os elementos que atestam (evidenciam) que o aluno domina a competência pela qual está sendo avaliado. No limite, a evidência é a resposta às solicitações da avaliação, de acordo com os critérios de desempenho e os indicadores de domínio. Exemplo: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE Componente Curricular: Visita Domiciliária Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

19 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Competência (por extenso) Analisar as necessidades do cliente a ser atendido no domicílio, assegurando uma melhor qualidade de vida Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Prontuários Planos de Cuidados Relatórios de visitas domiciliares Exposição oral Clareza Objetividade Uso correto de termos técnicos Linguagem adequada Coerência Embasamento conceitual Registros e exposições orais baseados nas necessidades do cliente, com orientações claras e propositivas, devidamente fundamentadas em preceitos teóricos. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

20 Administração Central V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. VIII Identificação: Nome do professor: Assinatura: Data: IX Parecer do Coordenador de Curso: O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas. Nome do coordenador (a): Assinatura: Data e assinatura do Coordenador Pedagógico Data: X Replanejamento