PESQUISA E ENSINO EM PROJETOS INTERDISCIPLINARES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESCOLAR

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1 PESQUISA E ENSINO EM PROJETOS INTERDISCIPLINARES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESCOLAR Heloisa Vitória de Castro Mestranda em Geografia PPGG UFG Campus Catalão(GO) heloisavcp@hotmail.com Prof. Dr. Cláudio José Bertazzo Orientador Deptº Geografia UFG Campus Catalão(GO) cbertazzo@gmail.com INTRODUÇÃO A Educação Ambiental é um processo de formação dinâmica que favorece a participação individual e coletiva, de forma que os envolvidos passem a ser agentes transformadores, buscando alternativas coerentes para a redução de impactos ambientais e controle social do uso de recursos naturais. Faz-se necessário criar uma consciência crítica e coletiva, desenvolvendo na população uma preocupação com o meio ambiente e com os problemas que o uso desordenado da natureza tem trazido. Desta forma, fazer com que a sociedade assuma seu papel de agente transformador do meio e responsável pela sua preservação. Através de ações de formação e educação, realizadas através de atividades dinâmicas e interdisciplinares, o projeto se propõe a levar a comunidade escolar do Centro de Atendimento Integral à Criança e ao Adolescente - CAIC - São Francisco de Assis, proposta reflexiva sobre a importância de se realizar o manejo, destinação e depositação de resíduos sólidos domésticos recicláveis, contribuindo para a construção de uma cultura sustentável. Nesse sentido, contribuir para um estudo reflexivo-prático na escola é uma forma de proporcionar à comunidade escolar a experenciação de um Projeto de Educação Ambiental que contemple a interdisciplinaridade e a pesquisa, proposta tanto pela Educação Ambiental como pela Pedagogia de Projetos. Desta forma, a proposta de ensino integraria toda a comunidade escolar, levando a uma ação integradora, que contemple atividades que valorizem a realidade da comunidade e a uma reflexão de ações locais que interferem de forma global. Deste modo, a estratégia do projeto é de incentivar o aluno a repensar alternativas para uma situação problema já refletida, permitindo maior espaço de participação e possibilidade de identificar alternativas. 1

2 Desta forma o projeto vai de encontro a uma abordagem coerente de EA, que está pautada na preocupação de se formar uma consciência ecológica que seja, também, uma consciência social e política. A ação da EA avança e busca construir a visão de futuro, evitando a repetição dos erros das gerações passadas e pensando nas gerações futuras, garantindo condições necessárias para a sobrevivência. Neste projeto, utilizaremos a gestão do espaço e as relações sociedade-natureza dentro da perspectiva de Educação para a Sustentabilidade Ambiental, é uma proposta investigativa sobre novas metodologias para a disciplina de Geografia Ensino Fundamental com uma abordagem interdisciplinar em que se aproximam saberes da Ciência Agroecológica e fundamentos da Sustentabilidade Ambiental. Com a perspectiva de preservação e busca do equilíbrio das relações da comunidade de Catalão (GO) com o meio ambiente, e através das ações educativas para a Sustentabilidade Ambiental desde a Escola, trazemos uma proposta que pretende aproximar-se, em longo prazo, na superação dos problemas ligados a Gestão Integrada de Resíduos Sólidos no Município de Catalão, porém, o projeto se baseia em iniciativas e ações que atuam apenas do lado da comunidade Catalana, sem propor ao Poder Executivo, neste momento, nenhuma solução quanto à coleta seletiva dos resíduos sólidos domésticos, neste município. Este projeto evidencia o seu diferencial, pois é baseado em ações integradoras, que buscam estabelecer ações educativas através da realização de projetos de ensino, que colocam os alunos em situações reais de ensino. O projeto se propõe a trabalhar com objetivos claros, de forma que o aluno durante o projeto se perceba como agente desta proposta, sendo ao longo do deste levado a refletir sobre o seu papel como cidadão, buscando alternativas e respostas além dos limites da escola, se tornando desta forma um multiplicador do ideal da EA. Esta proposta de EA deverá mostrar a possibilidade concreta de se formar uma consciência ambiental crítica, levando a comunidade escolar compreenda que os problemas ecológicos e ambientais que enfrentamos hoje estão relacionados ao crescimento tecnológico e populacional, e que só podem ser amenizados a partir de atitudes concretas. Estas ações poderão gerar um maior comprometimento da comunidade com as questões sobre a saúde coletiva, e idéia de sustentabilidade, acompanhado do desenvolvimento limpo da cidade. OBJETIVOS 2

3 Levar a comunidade escolar a refletir sobre a importância de se articular conhecimento científico e prática pedagógica no trabalho cotidiano da sala de aula ao se discutir EA no espaço escolar. Sensibilizar a comunidade escolar sobre a responsabilidade individual na geração dos resíduos domésticos e sobre a responsabilidade coletiva no que diz respeito à destinação e deposição final destes descartes; Estimular ações cidadãs que viabilizem a redução de resíduos domésticos recicláveis; a reutilização de embalagens e de outros produtos e finalmente, a destinação dos descartes para reciclagem e para o aterro sanitário Incentivar os alunos a repensarem alternativas para uma situação problema já refletida, permitindo maior espaço de participação e possibilidade de identificar alternativas. Manutenção e manejo de uma composteira nas dependências da Escola, cuja gestão estará a cargo dos sujeitos deste projeto; Cultivar uma horta utilizando os fertilizante biológico gerado a partir da compostagem. Proporcionar a formação teórico-prático dos professores da Escola para a continuidade do Projeto de Ensino; Articular os conhecimentos da Ciência Geográfica e instrumentalizar-se para ações que promovam a sustentabilidade ambiental. METODOLOGIAS O projeto propõe ações de formação e educação sobre os temas de geração, manejo, destinação e depositação de resíduos sólidos domésticos pela comunidade escolar e dos resíduos orgânicos gerados na cozinha do Centro de Atendimento Integral à Criança e ao Adolescente - CAIC - São Francisco de Assis (Catalão-Go). As ações iniciais são focadas na promoção de seminários, palestras e conferências para os alunos do 6º ano do ensino Fundamental desta comunidade. A partir da discussão da proposta de EA coerente com a proposta de educação reflexiva, proporcionar momentos de informação, sensibilização e discussões em relação a problemas ambientais, bem como, sobre os benefícios e métodos da compostagem, além de informar sobre a importância de amenizar os impactos ambientais gerados pela utilização inadequada 3

4 dos recursos naturais, utilizando a compostagem de Resíduos Sólidos Orgânicos como ferramenta estratégica para sensibilizar a comunidade escolar em relação aos problemas ambientais. Estas discussões se darão a partir de intervenções, palestras e oficinas na presença do professor regente da classe. As metodologias que fundamentam nossas atividades são estratégias que cooperam para a formação de uma mentalidade de desenvolvimento limpo e sustentável, através de projetos e de intervenções que possibilitem a formação de uma consciência para a sustentabilidade. Em algumas circunstâncias faremos registros fotográficos dos trabalhos realizados, todavia sem que os autores possam ser identificados. Também usaremos recursos multisensoriais para mostrar imagens e estudos de casos que provoquem a discussão, o debate e a sensibilização dos alunos que participarão do Projeto. Realizaremos oficinas para aperfeiçoar ações e entendimentos relativos à seleção e separação de resíduos domésticos, e construiremos um tanque para realizar a compostagem dos resíduos orgânicos da cozinha da escola, (cascas de frutas, verduras e legumes, etc.) até a sua transformação, em húmus ou biocomposto. Teremos a participação de um biólogo, mestrando em Geografia (Campus de Catalão) para esclarecer detalhes e mostrar através de microscopia o processo de transformação da matéria orgânica em biocomposto. O composto produzido nesta experimentação será utilizado como adubo para fertilização de canteiros que serão cultivados com hortícolas no pátio da Escola, com o auxílio de um Agrônomo que se integrará voluntariamente ao Projeto, nesta oportunidade. Apenas uma pequena fração (10%) da área cultivada não receberá o composto. Isto dará oportunidade para que os alunos avaliem o benefício da realização da compostagem e sua incorporação ao solo para fertilizá-lo, e ao mesmo tempo, verificar as diferenças de produção nas áreas em que o composto foi a plicado e onde não o foi. Ao longo da realização do projeto promoveremos momentos de formação dos professores, para que estes possam efetivar o trabalho realizado, colaborando na formação de indivíduos críticos, com atitudes ecológicas. RESULTADOS PRELIMINARES Inicialmente as atividades do projeto são diagnósticas e estão sendo desenvolvidas através de palestras e oficinas voltadas ao Meio Ambiente, realizadas em escolas municipais da 4

5 cidade de Catalão. Concomitantemente realizamos um projeto de extensão voltado a Formação de professores para atuarem com mediadores ecológicos dentro destas escolas. Desta forma esperamos incentivar um trabalho conjunto entre as escolas municipais e a escola piloto do projeto o Centro de Atendimento Integral à Criança e ao Adolescente - CAIC - São Francisco de Assis durante a realização de todas as propostas. Está sendo realizado um estudo reflexivo-prático dentro das escolas como forma de contribuir com a formação de uma atitude ecológica desta comunidade escolar frente aos problemas ambientais que enfrentamos atualmente. A partir deste estudo reflexivo-prático proporcionaremos uma experenciação de um Projeto de Educação Ambiental concreto, contemplando a interdisciplinaridade e a pesquisa, proposta tanto pela Educação Ambiental como pela Pedagogia de Projetos. Deste modo, a estratégia do projeto para alcançar os resultados esperados é incentivar o aluno a repensar alternativas para uma situação problema já refletida, permitindo maior espaço de participação e possibilidade de identificar alternativas. A partir da vivência dos alunos com atitudes fundadas na sustentabilidade, como a prática da compostagem, que consiste na transformação do resíduo orgânico, que aparentemente não tem valor, em um fertilizante biológico e a utilização deste fertilizante em um horta cultivada para o próprio consumo na escola, esperamos levar a reflexão e debates entre a comunidade escolar e os multiprofissionais que participarão de várias etapas do projeto. Esta ressignificação de conceitos e comportamentos será resultado das ações e estratégias empreendidas no sentido de melhorar as relações sociedade-natureza, na comunidade onde se realiza o projeto. REFERÊNCIAS ALTIERI, Miguel. Bases científicas para uma agricultura sustentable. Montevidéo: Nordan Comunidad, 1999; BARBOSA, M.C.S.;HORN, M.S. Projetos pedagógicos na educação infantil.porto Alegre: Artmed, BERTAZZO, Cláudio José. A Agricultura de Base Ecológica no COREDE Vale do Caí (RS) p. Tese (Doutorado em Geografia) - Faculdade de Ciências e Tecnologia Universidade Estadual Paulista. 5

6 BRASIL. Constituição Federal de Brasília: Senado Federal, Subsecretaria de Edições técnicas, Lei Federal n 9.795, de 27 de abril de Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 8 dez Disponível em: < Acesso em: 01 de janeiro de Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional. Brasilia: Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Apresentação dos temas transversais. Brasilia: Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Fundamental, CAPORAL, F. R.; COSTABEBER, J. A. Agroecologia: enfoque científico e estratégico. Agroecologia e Desenvolvimento Rural Sustentável, Porto Alegre, v.3, n.2, p.13-16, abr./jun. 2002a.MEDINA, Naná Mininni; SANTOS, Elisabeth da Conceição. Educação Ambiental: uma metodologia participativa de formação. 4. Ed. Petrópolis: Vozes, CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: A formação do sujeito ecológico. 4. Ed. São Paulo: Cortez, GLIESSMAN, Stephen R. Processos ecológicos em agricultura sustentável. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS, 2000; PRIMAVESI, Ana Maria. Agroecologia e Manejo do Solo. In: Revista Agriculturas, v.5, n.3, setembro de 2008; GUIMARÃES, Mauro. Educação Ambiental: No consenso ou embate? Campinas, SP: Papirus, HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho Porto Alegre: Artmed, 1998., VENTURA, Montserrat. A organização do Currículo por Projetos de Trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio, 5.Ed. Porto Alegre: Artmed, HOBSBAWM, E. A era dos extremos: o breve século XX ( ). São Paulo: Companhia das Letras, OLIVEIRA, Elísio Márcio. Educação ambiental: uma possível abordagem.2 ed. Brasilia: IBAMA, REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental?. São Paulo: Brasiliense

7 SOUZA, Jacimar Luiz de; RESENDE, Patrícia. Manual de Horticultura Orgânica. Editora Aprenda Fácil, Viçosa MG, 2003; VASCONCELLOS, Hedy Silva Ramos de. A pesquisa-ação em projetos de educação ambiental. In: PEDRINI, Alexandre de Gusmão (org). Educação Ambiental: reflexões e práticas contemporâneas. 5.ed. Petrópolis, RJ: Vozes,