Sessões Temáticas. Centro de Monitorização e Interpretação Ambiental de Viana do Castelo

Transcrição

1 Sessões Temáticas Centro de Monitorização e Interpretação Ambiental de Viana do Castelo

2 Apresentação O Centro de Monitorização e Interpretação Ambiental (CMIA) foi desenvolvido no âmbito do Programa Polis, procurando intervir na melhoria da qualidade de vida da cidade, dando a conhecer as ações de requalificação urbanística e ambiental desenvolvidas no espaço urbano e desafiando os cidadãos para uma reflexão sobre várias temáticas do ambiente urbano. Os seus objetivos O CMIA destina-se a todo o tipo de público, dos mais novos aos mais idosos, desde a população em geral às organizações não governamentais, passando pelas associações de carácter social, recreativo, desportivo ou ambiental, escolas, educadores, professores, grupos profissionais e empresários. É um espaço aberto a diferentes entidades, instituições e associações, com as quais estabelecemos parcerias.

3 ÁGUA 1ºCiclo À descoberta da Água Pretende-se que o aluno identifique locais onde possa encontrar água na natureza assim como as suas principais propriedades. Será ainda explorado o ciclo natural da água. 2º Ciclo Água, para que te quero? Atividade que permite aos alunos consolidar a importância da água na manutenção da vida e a dependência dos seres vivos perante este recurso. Serão ainda abordados métodos de avaliação da qualidade da água em função dos seus usos e análise da realidade no uso e tratamento de água no concelho de Viana do Castelo.

4 ÁGUA 3º Ciclo Água, para que te quero? Atividade que permite aos alunos consolidar a importância da água na manutenção da vida e a dependência dos seres vivos perante este recurso. Serão ainda abordados métodos de avaliação da qualidade da água em função dos seus usos e análise da realidade no uso e tratamento de água no concelho de Viana do Castelo. Secundário Caracterização da água no Parque Com esta atividade pretende-se que o aluno analise alguns parâmetros em diferentes pontos de amostragem do Parque e analise os resultados à luz da legislação em vigor e das características do ecossistema em causa. Uma conversa à volta da água Com esta atividade pretende-se que o grupo conheça alguns dados do ciclo natural e do ciclo urbano da água no concelho de Viana do Castelo locais de captação e quantidades, tratamento de água para consumo humano, distribuição, consumo e tratamento de águas residuais.

5 CIÊNCIAS DA TERRA E SUSTENTABILIDADE 1ºCiclo ABC da Energia Atividade que aborda a temática da energia, nomeadamente as diferentes fontes de energia, os impactes no ambiente e no planeta decorrentes da sua utilização abusiva, as energias renováveis e a importância da eficiência energética. Os alunos serão desafiados a construir engenhos que utilizam energias renováveis tais como uma ventoinha, um forno solar e um moinho. 2º Ciclo Muda Tu, Não o Clima! Com esta atividade o aluno reconhecerá as diferentes fontes e formas de energia, as consequências para o planeta decorrentes da utilização desregrada de fontes de energias fósseis e a importância de comportamentos adequados para a redução do consumo de energia. 3º Ciclo Muda Tu, Não o Clima! Com esta atividade o aluno reconhecerá as diferentes fontes e formas de energia, as consequências para o planeta decorrentes da utilização desregrada de fontes de energias fósseis e a importância de comportamentos adequados para a redução do consumo de energia.

6 CIÊNCIAS DA TERRA E SUSTENTABILIDADE Eu DECIDO sobre as alterações climáticas! Com esta atividade pretende-se que os alunos compreendam um assunto em debate (alterações climáticas) antes de darem a sua opinião e capacita-os para apresentarem aos decisores políticos contribuições informadas e fundamentadas. Eu DECIDO sobre as alterações climáticas! Com esta atividade pretende-se que os alunos compreendam um assunto em debate (alterações climáticas) antes de darem a sua opinião e capacita-os para apresentarem aos decisores políticos contribuições informadas e fundamentadas.

7 FLORESTA Pré-escolar Vamos descobrir a Floresta Pretende-se que o aluno identifique seres vivos e objetos relacionados com a natureza, como as espécies de animais e plantas do nosso país e identifiquem algumas das suas principais características. Pré-escolar O Explorador Florestal O aluno será informado das principais características de uma árvore. Pretende-se que distinga e identifique diversos tipos de folhas e que compreenda a grande diversidade de vida que existe no solo e a relação entre os diferentes seres vivos de uma floresta. 1º Ciclo À Descoberta das Plantas Com esta atividade o aluno fará uma viagem da semente até à flor da planta. 1º Ciclo O Ciclo de Vida de uma Floresta Esta atividade pretende que o aluno compreenda a dinâmica de vida e de processos existentes numa floresta (desde o tipo de solo, passando pelos seres vivos que nela habitam até às matérias-primas que dela retiramos).

8 FLORESTA 2º Ciclo Vamos contar a Floresta Nesta atividade os alunos farão um conjunto de ações desenvolvidas por técnicos florestais para a caracterização e classificação de espécies arbóreas. 2º Ciclo CSI no PEUVC Nesta atividade pretende-se que os alunos façam de detetives da floresta com o principal objetivo de salvar um ecossistema natural. Se as condições climatéricas não o permitirem esta atividade não pode ser realizada. 3º Ciclo À Descoberta das Plantas Nesta atividade pretende-se que o aluno identifique os diversos órgãos constituintes das flores, que reconheça os órgãos reprodutores e compreenda os fenómenos da polinização, fecundação e frutificação, assim como identifique partes constituintes do fruto. Eu DECIDO numa Floresta Nesta atividade, é abordada a dinâmica de um ecossistema florestal para que os participantes, em seguida, sejam agentes de resolução de problemas apresentados sobre a floresta.

9 FLORESTA Gestão Sustentável da Floresta Nesta atividade é apresentada uma caracterização da floresta do concelho de Viana do Castelo, bem como todo o trabalho que é desenvolvido ao longo do ano para a proteção da floresta. Eu DECIDO numa Floresta Nesta atividade, é abordada a dinâmica de um ecossistema florestal para que os participantes, em seguida, sejam agentes de resolução de problemas apresentados sobre a floresta. Gestão Sustentável da Floresta Nesta atividade é apresentada uma caracterização da floresta do concelho de Viana do Castelo, bem como todo o trabalho que é desenvolvido ao longo do ano para a proteção da floresta.

10 LITORAL E ECOSSISTEMAS COSTEIROS Pré-escolar A Aventura do Delfim Esta atividade permite conhecer a diversidade biológica na orla costeira e a problemática dos resíduos no mar. O CMIA adaptou a versão original da história "A aventura do Delfim", da autoria de Mafalda Moniz, a um teatro de fantoches. No final da história, os alunos constroem animais marinhos através da reutilização de materiais. 1º Ciclo Meteste o pé na poça! Atividade que permite ao aluno conhecer a diversidade biológica de uma praia rochosa e a sua distribuição pelos andares do litoral, reconhecendo a sua importância e as suas maiores ameaças. 2º Ciclo Meteste o pé na poça! Atividade que permite ao aluno conhecer a diversidade biológica de uma praia rochosa e a sua distribuição pelos andares do litoral, reconhecendo a sua importância e as suas maiores ameaças.

11 LITORAL E ECOSSISTEMAS COSTEIROS 3º Ciclo Na pele de um caranguejo Atividade que permite ao aluno conhecer a diversidade biológica e as relações entre os fatores bióticos a abióticos do ecossistema de uma praia rochosa, assim como, reconhecer a importância do litoral, as suas ameaças e necessidades de preservação. 3º Ciclo Dunas mais do que montes de areia! Atividade que permite ao aluno conhecer a diversidade biológica e as relações entre os fatores bióticos e abióticos de um ecossistema dunar, assim como reconhecer as suas principais ameaças e a necessidade da sua preservação.

12 LITORAL E ECOSSISTEMAS COSTEIROS Na pele de um caranguejo Atividade que permite ao aluno conhecer a diversidade biológica e as relações entre os fatores bióticos a abióticos do ecossistema de uma praia rochosa, assim como, reconhecer a importância do litoral, as suas ameaças e necessidades de preservação. Dunas mais do que montes de areia! Atividade que permite ao aluno conhecer a diversidade biológica e as relações entre os fatores bióticos e abióticos de um ecossistema dunar, assim como reconhecer as suas principais ameaças e a necessidade da sua preservação. Uma conversa à volta do MAR Atividade que permite conhecer a diversidade biológica do litoral rochoso e as estratégias de sobrevivência/adaptação das espécies ao meio. Reconhecer os problemas do litoral, mais especificamente a problemática da sobreexploração das espécies, sensibilizando para a importância do papel do consumidor.

13 MONITORIZAÇÃO AMBIENTAL 1º Ciclo (Preferencialmente, 3º e 4º Ano) Construção de uma Estação Meteorológica Com esta atividade pretende-se que o aluno demonstre desenvolvimento do pensamento científico e entre em contacto com alguns instrumentos usados no registo dos elementos atmosféricos. 2º Ciclo Avaliação da Qualidade do Ar Bioindicadores Com esta atividade o aluno poderá entrar em contato com métodos usados na monitorização da qualidade do ar, assim como aferir vantagens e desvantagens do uso de biomonitorização. 2º Ciclo Medição de Ruído Ambiente O aluno poderá entrar em contato com instrumentos usados na monitorização da qualidade ambiental, no referente ao ruído. Serão identificadas as principais fontes de ruido existentes no nosso dia-a-dia e procedimentos de análise dessas fontes de ruído.

14 MONITORIZAÇÃO AMBIENTAL 3º Ciclo Avaliação da Qualidade do Ar Bioindicadores Com esta atividade o aluno poderá entrar em contato com métodos usados na monitorização da qualidade do ar, assim como aferir vantagens e desvantagens do uso de biomonitorização. 3º Ciclo Medição de Ruído Ambiente Avaliação da Qualidade do Ar Bioindicadores O aluno poderá entrar em contato com instrumentos usados na monitorização da qualidade ambiental, no referente ao ruído. Serão identificadas as principais fontes de ruido existentes no nosso dia-a-dia e procedimentos de análise dessas fontes de ruído. Com esta atividade o aluno poderá entrar em contato com métodos usados na monitorização da qualidade do ar, assim como aferir vantagens e desvantagens do uso de biomonitorização.

15 MONITORIZAÇÃO AMBIENTAL Medição de Ruído Ambiente Monitorização de um curso de água O aluno poderá entrar em contato com instrumentos usados na monitorização da qualidade ambiental, no referente ao ruído. Serão identificadas as principais fontes de ruido existentes no nosso dia-a-dia e procedimentos de análise dessas fontes de ruído. Pretende-se que o aluno entenda a importância de monitorizar cursos de água, possibilitando o contato com instrumentos laboratoriais. Permite analisar alguns parâmetros indicativos da qualidade da água em função dos seus usos.

16 MONITORIZAÇÃO AMBIENTAL Avaliação da qualidade do ar Bioindicadores Com esta atividade poderá entrar em contato com métodos usados na monitorização da qualidade do ar, assim como aferir vantagens e desvantagens do uso de biomonitorização. Medição de Ruído Ambiente Nesta atividade, os participantes, entrarão em contato com instrumentos usados na monitorização da qualidade ambiental, no referente ao ruído. Serão identificadas as principais fontes de ruido e procedimentos de análise dessas fontes de ruído. Haverá lugar à comparação dos valores obtidos, com as Cartas de Ruído e legislação referente ao tema. Monitorização de um curso de água Nesta atividade abordam-se principais aspetos relativos à importância de monitorizar cursos de água, possibilitando o contato com instrumentos laboratoriais. Permite analisar alguns parâmetros indicativos da qualidade da água em função dos seus usos.

17 RESÍDUOS E RECURSOS Pré-Escolar Roda do Ambiente Com esta atividade pretende-se realizar uma abordagem geral à temática dos resíduos (prevenção da produção e sua gestão), despoletando comportamentos de preocupação com a natureza e respeito pelo ambiente. 1º Ciclo (1º e 2º Ano) Roda do Ambiente Com esta atividade pretende-se realizar uma abordagem geral à temática dos resíduos (prevenção da produção e sua gestão), despoletando comportamentos de preocupação com a natureza e respeito pelo ambiente. 1º Ciclo (3º e 4º Ano) Produção de Sabão, a partir de óleo alimentar usado Com esta atividade pretende-se que o aluno tenha consciência de medidas e ações ao seu alcance que permitam solucionar problemas no seu ambiente próximo (recolha seletiva e tratamento devido do óleo alimentar usado), de forma a ter noção das atitudes devidas para a diminuição da sua pegada ecológica.

18 RESÍDUOS E RECURSOS 2º Ciclo 3º Ciclo Produção de Sabão, a partir de óleo alimentar usado Conhecer a composição dos Resíduos Sólidos Urbanos Com esta atividade pretende-se que o aluno tenha consciência de medidas e ações ao seu alcance que permitam solucionar problemas no seu ambiente próximo (recolha seletiva e tratamento devido do óleo alimentar usado), de forma a ter noção das atitudes devidas para a diminuição da sua pegada ecológica. Pretende-se sensibilizar os alunos para a problemática da quantidade e variedade de resíduos que geramos diariamente assim como o potencial de valorização desses mesmos resíduos e consequências do seu encaminhamento incorreto. Esclarecer que todos os resíduos gerados pelo homem têm solução valorização e/ou tratamento. 3º Ciclo Compostagem, processo aeróbio ou anaeróbio? Pretende-se sensibilizar os alunos para a problemática dos resíduos orgânicos e seu tratamento, assim como demonstrar possíveis tratamentos para os resíduos orgânicos. Permite ainda identificar diferentes processos de decomposição dos resíduos orgânicos: digestão aeróbia e anaeróbia.

19 RESÍDUOS E RECURSOS Conhecer a composição dos Resíduos Sólidos Urbanos Pretende-se sensibilizar os alunos para a problemática da quantidade e variedade de resíduos que geramos diariamente assim como o potencial de valorização desses mesmos resíduos e consequências do seu encaminhamento incorreto. Esclarecer que todos os resíduos gerados pelo homem têm solução valorização e/ou tratamento. Compostagem, processo aeróbio ou anaeróbio? Pretende-se sensibilizar os alunos para a problemática dos resíduos orgânicos e seu tratamento, assim como demonstrar possíveis tratamentos para os resíduos orgânicos. Permite ainda identificar diferentes processos de decomposição dos resíduos orgânicos: digestão aeróbia e anaeróbia. Compostagem, uma parte de solução? Com esta atividade pretende-se que o aluno tome consciência da quantidade de resíduos sólidos urbanos (RSU) produzidos, quantidade de material orgânico potencialmente valorizável pela compostagem e processos biológicos associados a este processo.

20 RESÍDUOS E RECURSOS Uma conversa à volta do LIXO! Atividade que aborda todo o processo de gestão dos resíduos produzidos diariamente, direitos e deveres dos cidadãos nesta matéria assim como procedimentos mais adequados a tomar e soluções de encaminhamento dos nossos lixos Conhecer a composição dos Resíduos Sólidos Urbanos Pretende-se sensibilizar os alunos para a problemática da quantidade e variedade de resíduos que geramos diariamente assim como o potencial de valorização desses mesmos resíduos e consequências do seu encaminhamento incorreto. Esclarecer que todos os resíduos gerados pelo homem têm solução valorização e/ou tratamento. Compostagem, processo aeróbio ou anaeróbio? Pretende-se sensibilizar os alunos para a problemática dos resíduos orgânicos e seu tratamento, assim como demonstrar possíveis tratamentos para os resíduos orgânicos. Permite ainda identificar diferentes processos de decomposição dos resíduos orgânicos: digestão aeróbia e anaeróbia.

21 RESÍDUOS E RECURSOS Compostagem, uma parte de solução? Com esta atividade pretende-se que o aluno tome consciência da quantidade de resíduos sólidos urbanos (RSU) produzidos, quantidade de material orgânico potencialmente valorizável pela compostagem e processos biológicos associados a este processo. Uma conversa à volta do LIXO! Atividade que aborda todo o processo de gestão dos resíduos produzidos diariamente, direitos e deveres dos cidadãos nesta matéria assim como procedimentos mais adequados a tomar e soluções de encaminhamento dos nossos lixos Produção de Sabão, a partir de óleo alimentar usado Com esta atividade pretende-se que o aluno tenha consciência de medidas e ações ao seu alcance que permitam solucionar problemas no seu ambiente próximo (recolha seletiva e tratamento devido do óleo alimentar usado), de forma a ter noção das atitudes devidas para a diminuição da sua pegada ecológica.

22 CMIA de Viana do Castelo Rua da Argaçosa Viana do Castelo Tel: Horário 21/Março a 20/Setembro 21/Setembro a 20/Março 2ª feira 3ª a 6ª feira Sábado Domingo e feriados 14:30 às 18:00 10:00 às 13:00 14:30 às 18:00 10:00 às 13:00 Encerrado 14:30 às 17:00 09:30 às 13:00 14:30 às 17:00 09:30 às 13:00 Encerrado