BIBLIOGRAFIA. ARROYO, M. G A escola possível é possível? In ARROYO, Miguel G. Da escola carente à escola possível. São Paulo: Loyola.

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "BIBLIOGRAFIA. ARROYO, M. G. 1991. A escola possível é possível? In ARROYO, Miguel G. Da escola carente à escola possível. São Paulo: Loyola."

Fernando Salazar de Abreu
8 Há anos
Visualizações:

1 BIBLIOGRAFIA ALBORNOZ, S O que é trabalhoso Paulo: Brasiliense. ANTUNES, R Adeus ao trabalho?.ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. 8 a. ed. Cortez; Campinas: Unicamp. ARAPIRACA, J. O A USAID e a educação brasileira: um estudo a partir de uma abordagem critica da teoria do Capital Humano. São Paulo: Autores Associados: Cortez. ARROYO, M. G A escola possível é possível? In ARROYO, Miguel G. Da escola carente à escola possível. São Paulo: Loyola. ARRUDA, M ONGs e o Banco Mundial: é possível colaborar criticamente?. In: TOMMASI, L. MIRIAN, J. W. HADDAD, S. (org.).o Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez. BEISÏÏZGEL, C. R Estado e educação popular. São Paulo: Pioneira. BERGUER FILHO, R. L O ensino médio: a universalização possível. In: COSTA, V. L. C. Descentralização da educação: novas formas de coordenação e financiamento. 2 a. Ed. São Paulo: Fundap: Cortez. BRANDÃO, C. R Da escola rural de emergência à escola de ação comunitária. In ARROYO, Miguel G. Da escola carente á escola possível. São Paulo: Loyola. BRAVERMAN, H Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho no século XX. 3 a. Ed. Rio de janeiro: LTC. BUFF A, E. NOSELLA, P A educação negada.introdução ao estudo da educação brasileira contemporânea. 2 a. Ed. São Paulo: Cortez. BRASIL Parâmetros curriculares nacionais: introdução. Brasília: MEC/SEF. CARVALHO, C. P Ensino noturno: realidade e ilusão. 9 a. Ed. São Paulo: Cortez. CASTEL, R As metamorfoses da questão social: uma crônica do salário. Pctrópolis: Vozes. CHARLOT, B Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artemd.

2 118 CORAGGIO, J. L Propostas do Banco Mundial para a educação: sentido oculto ou Problemas de concepção? In: TOMMASI, L. MIRIAN, J. W. HADDAD, S. (org.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez. DEMO, P Metodologia científica em ciências sociais.'?, ed. São Paulo: Atlas. FREIRE, P Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra. COSTA, V. L. C. (Org.) Descentralização da educação: novas formas de coordenação efinanciamento.2 a. Ed. São Paulo: FUND AP. ENGUITA, T. F A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artmed. ENGUTTA, T. F Trabalho, escola e ideologia: Marx e a crítica da educação. Porto Alegre: Artmed. FRANCO, L. A. S A escola do frabalho e o trabalho da escola. 2 a. Ed. São Paulo: FERRETTI, C. J. SILVA, IR. OLIVEIRA, M.R.N.S. (Org.) Trabalho, formação e currículo: para onde vai a escola? São Paulo: Xamã. FISHLOW, A A distribuição da renda no Brasü. In: TOLIPAN, R. TDSIELLI, A. C. A controvérsia sobre, distribuição de. renda e desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar FREIRE. P Educação como prática da liberdade. Rio de janeiro: Paz e Terra. FREIRE, P Pedagogia do oprimido. 26 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. FRIGOTTO, G A produtividade da escola improdutiva. 4 ed. São Paulo: Cortez,. FR1GOTTÜ, G Educação e a crise do capitalismo real. 2 ed. São Paulo: Cortez. FRIGOTTO, G. C1AVATTA, M. (Org.) Teoria e educação no labirinto do capital. 2 a. Ed. Petrópolis: Vozes. GADOTTI, M Diversidade cultural e educação para todos. Rio de janeiro: Graal. GinRALDELLI JR., P História da educação. 2 a ed. São Paulo: Cortez. GÍLIO, I Trabalho e educação: formação profissional e mercado de trabalho. São Paulo: Nobel.

3 119 GOMEZ, C. M Processo de trabalho e processo de conhecimento. In GOMEZ, C. M. Trabalho e conhecimento: dilemas na educação do trabalhador. 2 ed. São Paulo: Cortez: GRAMSCI, A Os intelectuais e a organização da cultura, 4 a. Ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. HAGUETTE, T. M. F Metodologias qualitativas na Sociologia. Petrópolis: Vozes. HARVEY, D Condiçãopós-modema. 5 a. Ed. São Paulo: Loyola. JESUS, A. T Educação e hegemonia no pensamento de Antonio Gramsci. São Paulo: Cortez. KUENZER, A. Z. et ai Educação e trabalho. 2 a. Ed. Campinas: Papirus. KUENZER, A. Z O ensino de 2 o grau: o trabalho como princípio educativo. 2 a. Ed. São Paulo: Cortez. LEONTJJ2V, A. N O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte. LIBANEO, J. C Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos, 9 a. ed. São Paulo: Loyola. MACEDO, R. S Crysalís: o currículo como trajetória, itinerário, itinerância e errância. (Texto apresentado na 23a. ANPED, outubro, 2000). MACHADO, L. R. S. et. ai Trabalho e educação. 2 a. Ed. Campinas: Papirus. MALAN, P. WELLS, J Distribuição da renda e desenvolvimento econômico no Brasil. In: TOLIPAN, R. TMELLI, A. C. A controvérsia sobre distribuição de renda e desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar. MARKERT, W Trabalho, qualificação epolitecnia. Campinas: Papirus. MARX, K Ideologia alemã. São Paulo: Moraes. MASPERO, F Marx e Engels: textos sobre educação.t 1. ed. São Paulo: Moraes. MELO, O. C Alfabetização e trabalhadores: o contraponto do discurso oficial. Campinas: UNICAMP; Goiânia: UFG. MENEGOLLA, M. e SANTANNA, I. M Por que planejar? Como planejar?: currículo,área, aula. 10a. ed. Petrópolis: Vozes.

4 120 MINAYO, M. C. S Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 7 a. Ed. Petrópolis: Vozes. MIZUKAMI, M. G. N, s/d. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU MOCHCOVITCH, L. G Gramsci e a escola. São Paulo: Ática. MORIN, E Complexidade e transdisciplinaridade: a reforma da universidade e do ensino fundamental. Natal: EDUFRN. NOSELLA, P A escola de Gramsci. Porto Alegre: Artmed. PASTORE, J. HALLER, A. O O que está acontecendo com a mobilidade social no Brasil? In: VELLOSO, J. P. R. ALBUQUERQUE, R. C. Pobreza e mobilidade social. São Paulo: Nobei. PASTORE, X ZYLBERSTAJAM, II Tendências da mobilidade social. In: VELLOSO, J. P. R. (Coord.). Estratégia social e desenvolvimento. Rio de janeiro: José Olympic. PAULA, J. s/d. Uma agenda para o Brasil. In: BRASIL. Agenda de desenvolvimento humano e sustentável para o Brasil do século XXI. PETRELLA, R Cinq pièges tendus à l'éducation. Le monde diplomatique, Paris, out. 2000, p. 6 e 7. RIBEIRO, M. L. S História da Educação Brasileira: a organização escolar. 15 a. ed. Campinas: RUMMERT, S. M Educação e identidade dos trabalhadores: as concepções do capital e do trabalho. São Paulo: Xamã. SALM, C. L Escola e trabalho. São Paulo: Brasiliense. SANTOS, O. J Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus. SAVIANI, D Escola e democracia. 33 a. ed. Campinas: SAVIANI, D A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas. 2 a. Ed. Campinas: SAVIANI, N Saber escolar, currículo e didática: problemas da unidade conteúdo/método no processo didático. 2a. ed. Campinas:

5 121 SANTOS, A. F. T Desigualdade social e dualidade escolar: conhecimento e poder em Paulo Freire e Gramsci. 2 a. Ed. Petrópolis: Vozes, SCHULTZ, T. W. 1973a. O capital humano. Rio de janeiro: Zahar SCHULTZ. T. W. 1973b. O valor econômico da educação. Rio de janeiro: Zahar. SERRA, J A reconstrução da renda: gratificações, explicações, dúvidas. In: TOLIPAN, R. TINELLI, A. C. A controvérsia sobre distribuição de renda e desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar. SHtítíHAN, J A economia da educação. Rio de Janeiro: Zahar. SOUZA, J. S Trabalho, educação e sindicalismo no Brasil: anos 90. Campinas: SOARES, M. C. C Banco Mundial: políticas e reformas. In TOMMASI, L. MERIAN, J. W. HADDAD, S. (org.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez. TOMMASI, L Financiamento do Banco Mundial no setor educacional brasileiro: os projetos em fase de implantação. In: TOMMASI, L. MDR.IAN, J. W. HADDAD, S. (org.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez. VAIZEY, J Economia da educação. São Paulo: IBRASA.

Documentos relacionados

PROGRAMA DE DISCIPLINA

PROGRAMA DE DISCIPLINA Disciplina Educação do Campo na América Latina e Caribe Código Semestre Ano Letivo 1 2014 Área de Concentração Desenvolvimento Territorial Linha de Pesquisa: 3 Educação, Saúde e