ESCOLA SECUNDÁRIA DR. AUGUSTO CÉSAR DA SILVA FERREIRA, RIO MAIOR

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DR. AUGUSTO CÉSAR DA SILVA FERREIRA, RIO MAIOR PROPOSTA PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA Parecer do Conselho Pedagógico 18/04/2018 Aprovado em Conselho Geral de 19/7/2018

2 ÍNDICE PREÂMBULO 03 I. INTRODUÇÃO 04 II. MISSÃO E VISÃO DA ESCOLA 05 III. AÇÃO EDUCATIVA E PRIORIDADES DE INTERVENÇÃO DIAGNÓSTICO PRIORIDADES DE INTERVENÇÃO 08 PRIORIDADE A - Promover o sucesso e reduzir o abandono escolar 09 PRIORIDADE B - Fomentar a sensibilidade estética e artística 14 PRIORIDADE C - Fomentar uma cultura participativa e colaborativa na escola 15 PRIORIDADE D - Fomentar a ligação à comunidade 18 PRIORIDADE E - Fomentar práticas de formação contínua 20 PRIORIDADE F - Promover uma cultura interna de autoavaliação 21 IV. AVALIAÇÃO 23 V. DIVULGAÇÃO 23 Página 2 de 23

3 PREÂMBULO O Projeto Educativo da Escola (PEE) Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira, de Rio Maior, para o triénio , enquanto documento estruturador de atividade de intervenção escolar, apresenta-se como resultado de um longo caminho iniciado em 1924, quando a Câmara Municipal de Rio Maior fundou a Escola Comercial Municipal de Rio Maior. Perspetivar o futuro implica respeitar a memória do passado. Deste modo, iniciamos a apresentação deste PEE salientando o papel do médico e Delegado de Saúde, Dr. Augusto César da Silva Ferreira, que não só impulsionou a criação do ensino comercial em Rio Maior, como generosamente aí lecionou nos primeiros anos desse estabelecimento de ensino, tornando-se patrono da escola em Várias têm sido as alterações, tanto de caráter pedagógico, como logístico, sendo a mais recente, a transformação arquitetónica, decorrente do Programa de Modernização do Parque Escolar finalizada em Página 3 de 23

4 I. INTRODUÇÃO As mudanças no mundo, atualmente, caracterizam-se por novos níveis de complexidade e contradição. A educação deve preparar indivíduos e comunidades para as tensões geradas por tais mudanças, tornando-os capazes de se adaptar e de responder a elas. Repensar a Educação Rumo a um bem comum mundial? Unesco, 2016 Qualquer projeto pressupõe a figuração de um universo móvel, em construção, alicerçado num conjunto de intenções destinado a moldar-se numa perspetiva multidimensional. Acresce a estes pressupostos a sua relação com o tempo e com o espaço. Com o tempo, face ao horizonte temporal a que se destina; com o espaço, face ao referente geográfico que o determina. No caso particular de um Projeto Educativo de Escola (PEE), dever-se-á ainda ter em conta a regulamentação educativa estruturante. O nosso Projeto Educativo de Escola para o triénio consagra as orientações da ação educativa, as finalidades/funções da escola, analisa os seus recursos e identifica os pontos a melhorar, apontando vias possíveis de concretização dessa evolução. Apresenta-se como um documento estratégico da política e dinâmica organizacional que, numa perspetiva integradora, explicita os princípios, os valores, as estratégias e as metas a desenvolver na/pela escola nos próximos três anos. Deste modo, o PEE atualiza o anterior Projeto Educativo, redefinindo o perfil da escola e reforçando o envolvimento e o empenho da comunidade educativa num projeto que se quer simultaneamente identitário, partilhado e plural. Na sua elaboração foram tidos em conta a Lei de Bases do Sistema Educativo, assim como os seguintes documentos: Relatório de Avaliação Externa, Relatório de Autoavaliação e do Plano de Melhoria da Escola, Análise Estatística dos Resultados Escolares dos Alunos, Plano de Ação Estratégica para Promoção das Qualidades das Aprendizagens, Plano Estratégico Educativo Municipal (PEEM), Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Regime Legal da Inclusão Escolar (de momento em consulta pública), Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular, assim como os contributos dos órgãos, das estruturas e de diversos intervenientes da comunidade educativa. A consecução deste PEE pressupõe uma visão holística, compreensiva e integrada do aluno, alicerçada em valores como a corresponsabilização, a equidade e a igualdade de oportunidades. Este desiderato será concretizado com o trabalho cada vez mais colaborativo dos docentes, numa matriz de flexibilidade curricular apoiada, em primeira instância, nas aprendizagens essenciais, enquanto elementos do Referencial Curricular. Página 4 de 23

5 II. MISSÃO E VISÃO DA ESCOLA MISSÃO A Escola deve ser reconhecida como referência de excelência educativa, assim a Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira, de Rio Maior tem por Missão: promover a Educação Básica (ao nível do 3.º ciclo) e Secundária, assumindo um papel relevante na formação de alunos orientados para o prosseguimento de estudos, para a vida ativa e para a aprendizagem ao longo da vida, assente na aquisição de múltiplas literacias num quadro de diversidade da oferta formativa e educativa; incrementar percursos diferenciados, adequados e inclusivos, capazes de integrar e responder à individualidade de cada jovem, assegurando uma igualdade efetiva de oportunidades no acesso e nas condições de sucesso para todos; desenvolver os princípios da cidadania alicerçados num pensamento crítico, autónomo e criativo, com sentido de responsabilidade, habilitando os jovens com saberes e valores para a construção de uma sociedade mais justa, centrada na pessoa, na dignidade humana e na ação sobre o mundo; fomentar o espírito participativo e colaborativo entre os vários intervenientes da comunidade escolar. VISÃO A Escola Secundária Dr. Augusto César da Silva Ferreira, de Rio Maior deverá ser uma Escola aberta e virada para o futuro, que explicite e aprofunde o sentido da educação numa perspetiva inclusiva, valorizando a importância social do conhecimento e da formação permanente de uma cultura científica e artística de base humanista, com rigor, espírito crítico e gosto pelo saber. Página 5 de 23

6 III. AÇÃO EDUCATIVA E PRIORIDADES DE INTERVENÇÃO 1. DIAGNÓSTICO PONTOS FORTES Relação pedagógica e trabalho colaborativo no desenvolvimento curricular. Corpo docente estável. Avaliação com base em critérios gerais adequados à idade e ao nível de ensino. Apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem. Apoio aos alunos nas disciplinas sujeitas a exame nacional. Apoio aos alunos de Português de Língua Não Materna (PLNM). Apoio aos alunos da Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola (UAARE). Apoio aos alunos com Necessidades Educativas Especiais, de acordo com as características e necessidades individuais. Apoio tutorial como contributo para a melhoria de comportamentos e de resultados escolares. Análise e reflexão dos resultados escolares dos alunos por parte das estruturas competentes. Obtenção de resultados escolares nos exames nacionais superiores às médias nacionais, em várias disciplinas. Abandono escolar com percentagens pouco expressivas ou mesmo inexistentes. Implementação do Plano de Ação Estratégica de promoção do sucesso e combate ao abandono escolar. Oferta educativa/formativa diversificada. Existência do Centro Qualifica com as valências escolar e profissional. Superação das expetativas relativamente ao número de inscritos e encaminhados para percursos formativos. Escola aberta, disponível e recetiva aos Pais e Encarregados de Educação. Parcerias com impacto positivo nos processos de aprendizagem/formação em contexto de trabalho. Parcerias com os Estabelecimentos Prisionais de Alcoentre, Vale de Judeus e Centro Protocolar de Formação para o setor da Justiça (CPJ). Parceria com o Centro de Educação Especial "O Ninho" para o desenvolvimento do Centro de Recursos para a Inclusão (CRI) de Rio Maior. Valorização do sucesso dos alunos através de iniciativas diversificadas. Diversidade de ações no Plano Anual de Atividades (PAA). Diversidade de Projetos. Escola integrada na Rede de Bibliotecas do Concelho de Rio Maior (RBCRM) e na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE). Existência de Serviço de Psicologia. Existência de Equipa de Educação Especial. Desenvolvimento do Projeto de Educação para a Saúde. Núcleos de Desporto Escolar. Apoio eficaz aos alunos através da Ação Social Escolar. Página 6 de 23

7 Divulgação de documentos internos. Existência de uma Equipa de Autorregulação da Escola. Práticas sistematizadas de utilização de dispositivos de autorreflexão e autoavaliação, suportadas por um referencial claro e instrumentos precisos. Hábitos de autoavaliação capazes de diagnosticar e questionar, propondo mudanças de melhoria do serviço educativo. Envolvimento dos órgãos de gestão e estruturas de coordenação na definição de estratégias de melhoria. ÁREAS DE AUTOAVALIAÇÃO ASPETOS A MELHORAR Resultados da avaliação. Resultados escolares dos alunos Diferencial entre a avaliação interna e a avaliação externa nos casos identificados. Abandono escolar residual. Recolha de sugestões. Atualização da Plataforma Moodle. Escola Adequação do Programa Informático de Alunos à diversidade de oferta formativa. Participação, de forma qualificada e ativa, em feiras/mostras educativas/desportivas ou iniciativas locais que valorizem a oferta formativa e imagem da Escola. Reconhecimento dos prémios de mérito que valorizem as qualidades humanas dos alunos da Escola. Disciplina na escola. Legitimação no exercício da autoridade dos profissionais da escola. Funcionamento Promoção, em todos os planos de grupo/turma, de sessões de sensibilização/informação e tomada de conhecimento dos alunos do Estatuto do Aluno e Ética Escolar, Regulamento Interno e PEE. Articulação entre os diferentes ciclos. Simplificação de processos burocráticos e administrativos, designadamente através do reforço e operacionalização de meios informáticos. Serviços e Recursos Gestão Escolar Funcionamento de serviços. Disponibilização de recursos materiais e humanos. Agilização dos canais de comunicação entre os vários intervenientes da comunidade educativa. Página 7 de 23

8 2. PRIORIDADES DE INTERVENÇÃO Considerando os pontos fortes e os aspetos a melhorar, assim como o cumprimento da Missão da Escola, definem-se as seguintes prioridades e os respetivos objetivos, estratégias, metas e indicadores: PRIORIDADE A - Promover o sucesso e reduzir o abandono escolar; PRIORIDADE B - Fomentar a sensibilidade estética e artística; PRIORIDADE C Fomentar uma cultura participativa e colaborativa na escola; PRIORIDADE D - Fomentar a ligação à comunidade; PRIORIDADE E - Fomentar práticas de formação contínua; PRIORIDADE F - Promover uma cultura interna de autoavaliação. Página 8 de 23

9 PRIORIDADE A - Promover o sucesso e reduzir o abandono escola OBJETIVOS ESTRATÉGIAS METAS INDICADORES Reajustar anualmente a oferta curricular/educativa/formativa, após consulta das estruturas educativas. Disponibilizar uma disciplina de oferta de escola no 3. Ciclo. Manter a oferta formativa do 3. Ciclo. Proporcionar oferta formativa diversificada de cursos científico-humanísticos e de cursos profissionais. Cursos implementados A1. Diversificar e divulgar a oferta educativa no 3. Ciclo e ensino secundário. Realizar anualmente inquéritos de levantamento dos interesses vocacionais dos alunos do 3. Ciclo. Divulgar as ofertas através de ações de informação e/ou utilizando canais de comunicação distintos. Proporcionar formação de adultos. Realizar ações de informação/divulgação da oferta da escola nas turmas do 9. Ano das escolas limítrofes e na comunidade. Manter a realização o Dia Aberto da Escola. Ações de informação /divulgação da oferta por ano A2. Promover a realização de atividades que contribuam para a aprendizagem dos alunos. Fazer o diagnóstico dos conhecimentos e dificuldades dos alunos de cada turma. Elaborar Planos de Trabalho de Turma face aos resultados da diagnose. Realizar avaliação diagnóstica formal no início do ano letivo/unidade didática/módulo para todas as turmas. Avaliação diagnóstica formal Página 9 de 23

10 Diversificar estratégias/metodologias de trabalho na sala de aula, facilitadoras da aprendizagem. Valorizar metodologias ativas, com vista ao desenvolvimento da autonomia do aluno. Valorizar o ensino experimental das ciências. Relatórios de coordenação de departamento e de grupo disciplinar Valorizar o uso das tecnologias digitais e da internet como recurso de aprendizagem. A2. Promover a realização de atividades que contribuam para a aprendizagem dos alunos. Apoiar os alunos individualmente ou em grupo através de aulas de Apoio Pedagógico Acrescido e/ou de atividades de complemento de aprendizagens. Manter as aulas de Apoio Pedagógico Acrescido. Manter as aulas de Apoio Pedagógico Personalizado. Manter os apoios nas disciplinas sujeitas a exame nacional. Manter e fomentar os apoios UAARE. Número de situações de apoio pedagógico e/ou de atividades de complemento de aprendizagens Número de planos de acompanhamento pedagógico implementados Manter os apoios tutoriais. Relatório do professor acompanhante UAARE Apoiar os alunos com Currículo Específico Individual (CEI) com o recurso à coadjuvância nas disciplinas de frequência em contexto de turma. Ampliar o sistema de coadjuvância no que se refere à inclusão dos alunos com CEI em contexto de turma. Relatório de diretores de turma e de coordenadores de diretores de turma Relatório da equipa de educação especial Página 10 de 23

11 A2. Promover a realização de atividades que contribuam para a aprendizagem dos alunos. Promover uma educação que proporcione, pela flexibilização da organização escolar, das estratégias de ensino, da gestão de recursos e currículos, o desenvolvimento maximizado de todos os alunos com NEE, de acordo com as características e necessidades individuais. Assegurar/reforçar a articulação curricular e coordenação pedagógica intra e interciclos. Reforçar a articulação curricular intra e interdepartamental. Promover a interdisciplinaridade através da articulação curricular. Promover condições para o desenvolvimento do trabalho colaborativo e multidisciplinar, no âmbito da gestão/flexibilidade curricular. Desenvolver a articulação entre a equipa da Biblioteca Escolar (BE) e as diferentes estruturas educativas e docentes na organização e dinamização de atividades que promovam diferentes literacias (da informação, da leitura e dos media). Promover o uso das tecnologias digitais e da internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem. Manter a integração/inclusão de alunos, numa perspetiva inclusiva, dos alunos com necessidades educativas especiais no sistema de ensino. Realizar reuniões de coordenação pedagógica ao nível de departamento, de conselho de grupo, de diretores de turma e de conselho de turma. Realizar domínios de articulação curricular. Realizar a planificação e acompanhar o desenvolvimento dos Planos de Trabalho de Turma. Realizar reuniões de avaliação intercalar sempre que se justifique. Realizar atividades que integram e desenvolvem as literacias da leitura, dos media e da informação nas aprendizagens. Motivar para o sucesso. Relatório da equipa de educação especial Relatórios de coordenação de departamento, grupo disciplinar, diretores de turma e de coordenação de diretores de turma Atividades integradas no PAA Relatório da professora bibliotecária Estatística da BE do fundo documental e da sua utilização Página 11 de 23

12 Avaliar e atualizar a coleção da BE de modo a que esta responda aos interesses e necessidades dos utilizadores. A3. Manter/Melhorar os resultados escolares dos alunos. Divulgar e analisar a estatística da avaliação dos resultados escolares dos alunos por ano/disciplina/turma e por período letivo. Divulgar e analisar a estatística dos resultados exames nacionais. Assegurar, nos Cursos Profissionais, a conclusão de todos os módulos de referência para o ano letivo. Assegurar, no Ensino de Adultos, a conclusão de todo(a)s os módulos/as unidades. Manter e reforçar a articulação da Biblioteca Escolar (BE) com a comunidade escolar. Manter/Melhorar as médias dos resultados escolares em relação ao ano anterior, por disciplina. Manter/Melhorar as médias dos resultados dos exames nacionais. Aumentar a percentagem de alunos com o curso concluído. Melhorar o uso da coleção e o recurso ao espaço e aos serviços da BE. Estatística dos resultados escolares por período letivo e nos exames nacionais Estatística da BE Relatório da professora bibliotecária Ocupar o tempo escolar dos alunos, incluindo alunos com ordem de saída da sala de aula. Dinamizar atividades diversificadas com vista à ocupação dos alunos em tempo escolar. Relatório dos diretores de turma e de coordenadores de diretores de turma Página 12 de 23

13 A3. Manter/Melhorar os resultados escolares dos alunos. Fomentar o mérito académico e social dos alunos, através da sua visibilidade e reconhecimento público. Afixar a lista anual de alunos que integram o quadro de mérito. Motivar para o sucesso. Percentagem de alunos propostos para o Quadro de Mérito por turma/ano/curso Página 13 de 23

14 PRIORIDADE B - Fomentar a sensibilidade estética e artística OBJETIVOS ESTRATÉGIAS METAS INDICADORES Incrementar uma cultura global e multicultural a partir da presença regular da arte, sem a qual o Homem é um ser desajustado e incompleto. Atividades integradas no PAA B1. Promover as expressões artísticas como áreas integrantes do ser humano que potenciam os pensamentos, as fantasias, as emoções, a perceção e o entendimento consciente do mundo que nos rodeia e do qual fazemos parte. Proporcionar aos alunos o contacto com todas as áreas do saber, nas quais se incluem as artes, cruciais para o seu desenvolvimento pessoal e social. Divulgar atividades que potenciem a criatividade, a concentração e a capacidade de resolver problemas como complemento e ajuda para o despertar de interesses distintos. Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património material e imaterial na vida e na cultura da comunidade. Manter a oferta de Escola no âmbito das expressões artísticas. Realizar Mostras/exposições de trabalhos. Realizar o levantamento do Património local. Balanço do Plano de Trabalho de Turma Relatórios de coordenação de departamento, grupo disciplinar, diretores de turma e de coordenação de diretores de turma Relatório de gestão do diretor Valorizar, na dinâmica da escola, a participação em projetos, concursos e iniciativas da comunidade local. Página 14 de 23

15 PRIORIDADE C Fomentar uma cultura participativa e colaborativa na Escola OBJETIVOS ESTRATÉGIAS METAS INDICADORES C1. Promover uma cultura participativa e aberta à comunidade, alicerçada nos valores humanistas e na educação para a cidadania. Promover atividades no âmbito da Educação para a Cidadania, valorizando as dimensões da formação humana (saber ser e saber estar). Valorizar as dimensões da formação pessoal e social nos critérios de avaliação de todas as disciplinas. Reduzir a indisciplina na escola. Implementar o Gabinete de Gestão de Conflitos. (Co)responsabilizar a família na prevenção e na solução de situações de incumprimento dos deveres do aluno. Manter o programa de tutoria como promotor da valorização e formação da personalidade nas áreas da autoestima, organização do trabalho e métodos de estudo. Estatística dos resultados dos alunos Relatório dos diretores de turma e de coordenadores de diretores de turma Reforçar mecanismos de divulgação do Estatuto do Aluno, do Regulamento Interno e do Projeto Educativo junto dos alunos e dos encarregados de educação. Página 15 de 23

16 Incentivar a realização e a participação em projetos no âmbito da educação para a cidadania, saúde e ambiente, e financeira que se possam constituir como oferta complementar de escola, no 3. Ciclo. Promover atividades no âmbito da Educação para a Saúde/Educação. Manter a Oferta Complementar de escola. Realizar, anualmente, atividades no âmbito da Educação para a Saúde/Educação Sexual, por turma e por ano de escolaridade. Relatório dos diretores de turma e de coordenadores de diretores de turma Relatório do coordenador do Programa de Educação para a Saúde C1. Promover uma cultura participativa e aberta à comunidade, alicerçada nos valores humanistas e na educação para a cidadania. Promover atividades no âmbito do Desporto Escolar. Incentivar a realização e a participação noutras atividades do Plano Anual de Atividades e Projetos/Clubes. Desenvolver ações/projetos de sensibilização para questões ambientais e de sustentabilidade. Aumentar o número de participantes no Desporto Escolar. Executar pelo menos 90% das atividades previstas no Plano Anual de Atividades. Aumentar o número de projetos. Manter o Projeto Eco Escolas. Manter o Clube de Teatro Poematro. Relatório do coordenador do Desporto Escolar Relatório de gestão do diretor Relatório/Balanço das atividades realizadas pelos Projetos/Clubes Manter o Clube Europeu. Manter as Campanhas/Iniciativas de caráter solidário. Página 16 de 23

17 Dinamizar a Biblioteca Escolar (BE) enquanto estrutura de apoio ao desenvolvimento de competências várias que potencializam e sedimentam uma cultura científica e artística de base humanista. Aumentar e diversificar as atividades/ações desenvolvidas na BE. Aumentar a frequência média da Biblioteca Escolar. Relatório da professora bibliotecária Página 17 de 23

18 PRIORIDADE D Fomentar a ligação à comunidade OBJETIVOS ESTRATÉGIAS METAS INDICADORES D1. Reforçar a abertura da escola à comunidade. Promover a comunicação sistemática e eficaz com os pais e encarregados de educação. Promover ações lúdicas e culturais que envolvam a comunidade local com o contributo da BE. Comunicar com os pais/encarregados de educação. Convidar os pais e encarregados de educação a vir à escola para participar em atividades. Dar continuidade a ações que promovam a visibilidade do trabalho desenvolvido pela escola, junto da comunidade. Relatório dos diretores de turma e dos coordenadores de direção de turma Relatório de gestão do diretor Relatório da professora bibliotecária Reforçar as parcerias /protocolos com os Estabelecimentos Prisionais. Reforçar as parcerias /protocolos no sentido da formação integral do aluno. Manter o protocolo com os Estabelecimentos Prisionais e com o CPJ. Manter o protocolo com o Centro de Educação Especial "O Ninho". Relatórios dos diretores de turma, de coordenadores de diretores de turma e coordenadores dos estabelecimentos prisionais Reforçar as parcerias /protocolos no sentido de articulação com o mercado de trabalho e com outras entidades formadoras. Executar as parcerias/protocolos. Relatório da equipa de educação especial Relatório de gestão do diretor Página 18 de 23

19 D1. Reforçar a abertura da escola à comunidade. Incrementar atividades e/ou projetos desenvolvidos em parceria com a autarquia local, com as escolas e BE do concelho, com a Biblioteca Municipal e outras instituições, com a Associação de Estudantes e com a Associação de Pais e Encarregados de Educação. Executar as parcerias/protocolos. Relatório da professora bibliotecária Página 19 de 23

20 PRIORIDADE E - Fomentar práticas de formação contínua OBJETIVOS ESTRATÉGIAS METAS INDICADORES E1. Definir um plano de formação interno para pessoal docente e não docente. Efetuar o levantamento das necessidades de formação do pessoal docente e não docente. Incrementar a oferta formativa contínua, tendencialmente gratuita, que promova uma valorização pessoal e profissional dos docentes, articulada com as práticas letivas. Articular com o Centro de Formação da Associação de Escolas da Lezíria-Oeste (CFAELO) a oferta de formação do pessoal docente e não docente. Plano de formação anual do CFAELO Incrementar a oferta formativa contínua no desenvolvimento profissional inclusivo. Página 20 de 23

21 PRIORIDADE F - Fomentar uma cultura interna de autoavaliação OBJETIVOS ESTRATÉGIAS METAS INDICADORES F1. Estabelecer uma cultura de autoavaliação assente na reflexão individual e coletiva incidente nos meios utilizados e nos resultados alcançados nos diversos setores de atividade da escola. Dar continuidade ao processo de autoavaliação interna da escola. Utilizar um modelo oficial de autoavaliação. Promover a recolha sistemática de elementos para a autoavaliação interna da escola. Relatório de Autoavaliação da Escola F2. Otimizar o grau de satisfação dos diversos públicos. Criar, em todos os serviços, sistemas de recolha, encaminhamento, tratamento e divulgação das opiniões / sugestões / reclamações dos utentes. Realizar inquéritos de opinião. Recolher opiniões / sugestões / reclamações. Aplicar, de dois em dois anos, inquéritos/questionários. Elaborar um plano de melhoria de ação. Relatório de Autoavaliação da Escola Plano de Melhoria F3. Acompanhar, avaliar e reformular áreas e documentos internos da escola. Criar equipas de trabalho de docentes para proceder ao acompanhamento, avaliação e reformulação de áreas e documentos. Apresentar anualmente o relatório do trabalho efetuado. Relatórios das estruturas educativas Página 21 de 23

22 F4. Utilizar a Plataforma Moodle e o Programa Alunos na comunicação entre: órgão de gestão, órgãos intermédios, professores, alunos e pais/encarregados de educação. Incrementar a utilização das TIC como veículo de comunicação entre todos os setores da escola. Melhorar a funcionalidade e apresentação da Página da Plataforma Moodle e do Programa Alunos. Aumentar o número de visitantes da página da escola e o número de utilizadores da plataforma Moodle. Generalizar todas as funcionalidades do Programa Alunos a todos os cursos da Escola. Número de visitantes/número de utilizadores. F5. Promover a participação dos alunos, do pessoal não docente e dos pais/encarregados de educação nos órgãos da escola. Convocar reuniões com delegados e subdelegados, associação de estudantes incentivando os alunos à participação na vida da escola. Convocar reuniões com pessoal não docente. Convocar reuniões com pais/encarregados de educação. Reunir com a associação de pais e encarregados de educação. Realizar anualmente uma reunião entre a direção, delegados e subdelegados, e associação de estudantes. Realizar, pela direção da escola, no início de cada ano escolar, a receção aos alunos, e pais e encarregados de educação. Realizar, pelo diretor de turma, no início do ano letivo, e no início e final de cada período, uma reunião com encarregados de educação. Relatório de gestão do diretor Relatórios dos diretores de turma e de coordenadores de diretores de turma Página 22 de 23

23 IV. AVALIAÇÃO DO PEE O PEE é um documento de planificação estratégica para três anos, sendo operacionalizado por outros documentos como o Plano Anual de Atividades, Planos de Trabalho de Turma e o Regulamento Interno. Assim, o grau de concretização deste Projeto Educativo passa pela avaliação de todos os Planos e Projetos da Escola, sendo realizados, anualmente, relatórios pelas Estruturas Educativas (Departamentos Curriculares/Grupos Disciplinares, Coordenação de Diretores de Turmas/Direção de Turma e outros). A avaliação sistemática do PEE permite analisar situações, reformular intenções, repensar ações, meios e estratégias a fim de garantir a qualidade da proposta educativa e a contínua evolução da Escola no sentido da otimização das boas práticas. No final do triénio, será realizada uma avaliação final do Projeto Educativo. V. DIVULGAÇÃO A divulgação do presente Projeto Educativo deve recorrer aos seguintes meios: Apresentação, para discussão, nos diversos órgãos da escola; Divulgação na Plataforma Moodle da Escola, após a sua aprovação pelos órgãos competentes. Página 23 de 23