AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO A EXPERIÊNCIA DO INSTITUTO AYRTON SENNA
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- Luca Castro
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1 AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO A EXPERIÊNCIA DO INSTITUTO AYRTON SENNA
2 1. Estrutura lógica que sustenta a missão institucional 2. Concepção de A&M que estrutura as ações programáticas 3. Portfólio atual das ações de Avaliação e Monitoramento
3 1. Estrutura lógica da missão institucional IMPACTO Melhoria do Índice Desenvolvimento Humano: 70ª posição Desigualdade social: 9ª. posição em riqueza econômica 50% da população 10% da população 10% da renda 30% dessa desigualdade é gerada pela desigualdade educacional e revelada pelo mercado de trabalho IPEA, 2006 (adaptado pelo IAS) PNUD / BIRD 2007 GNI PPP 50% da renda população renda
4 1. Estrutura lógica da missão institucional IMPACTO Melhoria do Índice Desenvolvimento Humano: 70ª posição Desigualdade social: 9ª. posição em riqueza econômica RESULTADO Melhoria da educação pública Relevância na melhoria do IDH AFOGADOS EM LETRAS 12% Analfabetos AFOGADOS EM NÚMEROS 6% Analfabetos 26% Nível rudimentar 35% Nível básico 27% Nível pleno Fonte: IPM / INAF, 2007 PNUD / BIRD 2007 GNI PPP 29% 42% 23% Nível rudimentar Nível básico Nível pleno
5 1. Estrutura lógica da missão institucional IMPACTO Melhoria do Índice Desenvolvimento Humano: 70ª posição Desigualdade social: 9ª. posição em riqueza econômica RESULTADO Melhoria da educação pública Relevância na melhoria do IDH OBJETIVO Desenvolver oportunidades educativas de qualidade Atendimento em escala das novas gerações Quintis de renda 96,7% 97,0% 98,0% 98,9% 99,5% PNAD 2007 PNUD / BIRD 2007 GNI PPP Taxa de freqüência à escola 7 a 14 anos
6 1. Estrutura lógica da missão institucional IMPACTO Melhoria do Índice Desenvolvimento Humano: 70ª posição Desigualdade social: 9ª. posição em riqueza econômica RESULTADO Melhoria da educação pública Relevância na melhoria do IDH OBJETIVO Desenvolver oportunidades educativas de qualidade Atendimento em escala das novas gerações Quintis de renda 24,5% 38,2% 52,3% 63,2% 77,2% PNAD 2006 PNUD / BIRD 2007 GNI PPP Freqüência líquida no Ensino Médio 15 a 17 anos
7 1. Educação das novas gerações De cada 100 alunos ingressantes na 1ª série cerca de 50 concluem a 8ª série e apenas 27 concluem o Ensino Médio País Qualidade educação Repetência Riqueza econômica GDP PPP Riqueza humana IDH Brasil 21,2% 9º 70º Ruanda 18,8% 143º 161º Uganda 13,1% 93º 154º Namibia 15,1% 135º 125º Senegal 11,9% 110º 156º Unesco 2008 / BIRD 2007 (2009) / PNUD
8 IMPACTO 1. Estrutura lógica da missão institucional Melhoria do Índice Desenvolvimento Humano: 70ª posição Desigualdade social: 9ª. posição em riqueza econômica RESULTADO Melhoria da educação pública Relevância na melhoria do IDH OBJETIVO Oportunidades educativas de qualidade em escala Atendimento em escala das novas gerações ESTRATÉGIA Vias de desenvolvimento do potencial humano Tecnologias Educacionais PNUD / BIRD 2007 GNI PPP
9 1. Tecnologias educacionais QUANTIDADE + QUALIDADE + CUSTO R$ 20 milhões 2,1 milhões de crianças 15 milhões 10 milhões 5 milhões 21 mil crianças Custos administrativos Investimentos sociais Atendimento
10 1. Tecnologias educacionais QUANTIDADE + QUALIDADE + CUSTO 1 DESENHAR soluções educacionais que sejam efetivas e possam ser implementadas em escala 2 IMPLEMENTAR, MONITORAR e AVALIAR políticas públicas de educação em parceria com governos municipais e estaduais 3 DISSEMINAR e TRANSFERIR soluções educacionais para todo o território nacional
11 1. Tecnologias educacionais Educação Formal Acelera Brasil Correção de fluxo (emergencial) Se Liga Alfabetização (emergencial) Circuito Campeão Gestão da sala de aula (preventivo) Gestão Nota 10 Gestão da Secretaria de Educação (preventivo) Educação em Tempo Integral SuperAção Jovem Turno escolar expandido Educação pelo Esporte Educação complementar a escola Educação pela Arte Educação complementar a escola Educação e Tecnologia Escola Conectada Tecnologia na educação
12 1. Tecnologias educacionais Atendimento crianças e jovens atendidos educadores envolvidos Atendimento acumulado crianças e jovens atendidos educadores envolvidos municípios atendidos 26 estados contemplados + Distrito Federal
13 2. Concepção de A&M das ações programáticas SISTEMÁTICA E SISTÊMICA UTILIDADE E VIABILIDADE DINÂMICA E COOPERATIVA TOMADA DE DECISÃO AMEAÇAS EM OPORTUNI DADES ÉTICA E TRANSPA RENTE
14 2. Concepção de A&M das ações programáticas DEFINIÇÃO DO FOCO 1. Análise do cenário educacional 2. Estabelecimento de prioridades IAS
15 2. Concepção de A&M das ações programáticas DEFINIÇÃO DO FOCO CONSTRUÇÃO DA SOLUÇÃO Efetividade Eficácia 1. Estabelecimento de indicadores, metas e estratégias Eficiência 2. Monitoramento e avaliação de processo 3. Avaliação externa de resultados e impacto IAS
16 2. Concepção de A&M das ações programáticas DEFINIÇÃO DO FOCO CONSTRUÇÃO DA SOLUÇÃO 1. Avaliação do contexto local: ameaças e oportunidades DEFINIÇÃO PELA IMPLANTAÇÃO IAS
17 2. Concepção de A&M das ações programáticas DEFINIÇÃO DO FOCO 1. Avaliação interna: parâmetros IAS CONSTRUÇÃO DA SOLUÇÃO 2. Avaliação externa: parâmetros nacionais DEFINIÇÃO PELA IMPLANTAÇÃO RESULTADO IAS
18 2. Concepção de A&M das ações programáticas DEFINIÇÃO DO FOCO 1. Sucesso do Programa CONSTRUÇÃO DA SOLUÇÃO 2. Fidedignidade dos Resultados 3. Inovações estratégicas e operacionais MONITORA MENTO DEFINIÇÃO PELA IMPLANTAÇÃO RESULTADO IAS
19 2. Concepção de A&M das ações programáticas Financeiros DEFINIÇÃO DO FOCO Pessoais Profissionais MOBILIZAÇÃO E DISSEMINAÇÃO 1. Vontade política 2. Compromisso ético CONSTRUÇÃO DA SOLUÇÃO 3. Competência técnica MONITORA MENTO DEFINIÇÃO PELA IMPLANTAÇÃO RESULTADO IAS
20 2. Concepção de A&M das ações programáticas DEFINIÇÃO DO FOCO MOBILIZAÇÃO E DISSEMINAÇÃO CONSTRUÇÃO DA SOLUÇÃO AVALIAÇÃO MONITORA MENTO DEFINIÇÃO PELA IMPLANTAÇÃO RESULTADO IAS
21 3. Portfólio atual das ações de A&M Nem tudo que é importante pode ser avaliado E nem tudo que pode ser avaliado é importante Adaptação livre de frase de Albert Einstein
22 3. Portfólio atual das ações de A&M Educação Formal Acelera Brasil Correção de fluxo (emergencial) Se Liga Alfabetização (emergencial) Circuito Campeão Gestão da sala de aula (preventivo) Gestão Nota 10 Gestão da Secretaria de Educação (preventivo) Educação em Tempo Integral SuperAção Jovem Turno escolar expandido Educação pelo Esporte Educação complementar a escola Educação pela Arte Educação complementar a escola Educação e Tecnologia Escola Conectada Tecnologia na educação
23 3. Portfólio A&M Educação Formal AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quantitativos: fluxo escolar (1ª. a 4ª. série) Realizada por Ricardo Paes de Barros e equipe do IETS
24 3. Portfólio A&M Educação Formal AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quantitativos: fluxo escolar (1ª. a 4ª. série) Realizada por Ricardo Paes de Barros e equipe do IETS AVALIAÇÃO EXTERNA RESULTADO Indicadores quali/quanti: desempenho (1ª, 4ª, 8ª série SAEB) Realizada anualmente pela Fundação Carlos Chagas Correlação indicadores eficiência/gestão com desempenho Realizada pela Fundação Cesgranrio
25 3. Portfólio A&M Educação Formal AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quantitativos: fluxo escolar (1ª. a 4ª. série) Realizada por Ricardo Paes de Barros e equipe do IETS AVALIAÇÃO EXTERNA RESULTADO Indicadores quali/quanti: desempenho (1ª, 4ª, 8ª série SAEB) Realizada anualmente pela Fundação Carlos Chagas Correlação indicadores eficiência/gestão com desempenho Realizada pela Fundação Cesgranrio AVALIAÇÃO INTERNA RESULTADO Indicadores qualitativos: desempenho (série inicial e 1ª a 4ª) Realizada semestralmente pelo IAS e parceiros
26 3. Portfólio A&M Educação Formal AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quantitativos: fluxo escolar (1ª. a 4ª. série) Realizada por Ricardo Paes de Barros e equipe do IETS AVALIAÇÃO EXTERNA RESULTADO Indicadores quali/quanti: desempenho (1ª, 4ª, 8ª série SAEB) Realizada anualmente pela Fundação Carlos Chagas Correlação indicadores eficiência e gestão com desempenho Realizada pela Fundação Cesgranrio AVALIAÇÃO INTERNA RESULTADO Indicadores qualitativos: desempenho (série inicial e 1ª a 4ª) Realizada semestralmente pelo IAS e parceiros MONITORAMENTO Acompanhamento mensal alunos: Sistema IAS Informação Acompanhamento mensal gestão: Relatórios ABCDE
27 3. Relatórios ABCDE ALUNO PROFESSOR COORDENADOR PEDAGÓGICO DIRETOR ESCOLA SUPERINTENDENTE ESCOLAR COORDENADOR DO PROGRAMA
28 3. Portfólio atual das ações de A&M Educação Formal Acelera Brasil Correção de fluxo (emergencial) Se Liga Alfabetização (emergencial) Circuito Campeão Gestão da sala de aula (preventivo) Gestão Nota 10 Gestão da Secretaria de Educação (preventivo) Educação em Tempo Integral SuperAção Jovem Turno escolar expandido Educação pelo Esporte Educação complementar a escola Educação pela Arte Educação complementar a escola Educação e Tecnologia Escola Conectada Tecnologia na educação
29 3. Portfólio A&M Educação Tempo Integral AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quantitativos: fluxo escolar Realizada por Fabiana de Felício
30 3. Portfólio A&M Educação Tempo Integral AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quantitativos: fluxo escolar Realizada por Fabiana de Felício AVALIAÇÃO EXTERNA RESULTADO Indicadores quali/quanti: alfabetismo funcional (INAF) Realizada por Ibope, IPM e Ação Educativa
31 3. Portfólio A&M Educação Tempo Integral AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quantitativos: fluxo escolar Realizada por Fabiana de Felício AVALIAÇÃO EXTERNA RESULTADO Indicadores quali/quanti: alfabetismo funcional (INAF) Realizada por Ibope, IPM e Ação Educativa AVALIAÇÃO INTERNA RESULTADO Acompanhamento anual alunos: Sistema IAS Informação Avaliação bienal não cognitiva: quatro pilares da educação
32 3. Os quatro pilares da educação para o DH Pessoais Relacionais Cognitivas Produtivas Identidade Autoconhecimento Interpessoais Reconhecimento outro Mínimas Leitura / escrita Básicas Criatividade Auto estima Autoconceito Autoconfiança Visão confiante futuro Projeto de Vida Querer ser Autoproposição Convívio / diferença Interação Comunicação Afetividade/sexualidade Convívio / grupo Sociais Compromisso coletivo Compromisso ambiente Cálculo / resolução problemas Análise e interpretação Acesso à informação Interação crítica / mídia Metacognitivas Autodidatismo Didatismo Gestão / produção conhecimento Específicas Polivalência / versatilidade Profissionalização Sentido da vida Autodeterminação Compromisso cultura Construtivismo Gestão Autogestão Resiliência Co gestão Auto realização Heterogestão Plenitude Livro Educação para o Desenvolvimento Humano Instituto Ayrton Senna / Unesco
33 3. Portfólio A&M Educação Tempo Integral AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quantitativos: fluxo escolar Realizada por Fabiana de Felício AVALIAÇÃO EXTERNA RESULTADO Indicadores quali/quanti: alfabetismo funcional (INAF) Realizada por Ibope, IPM e Ação Educativa AVALIAÇÃO INTERNA RESULTADO Acompanhamento anual alunos: Sistema IAS Informação Avaliação bienal não cognitiva: quatro pilares da educação MONITORAMENTO Acompanhamento mensal da gestão: SIPS
34 3. Portfólio atual das ações de A&M Educação Formal Acelera Brasil Correção de fluxo (emergencial) Se Liga Alfabetização (emergencial) Circuito Campeão Gestão da sala de aula (preventivo) Gestão Nota 10 Gestão da Secretaria de Educação (preventivo) Educação em Tempo Integral SuperAção Jovem Turno escolar expandido Educação pelo Esporte Educação complementar a escola Educação pela Arte Educação complementar a escola Educação e Tecnologia Escola Conectada Tecnologia na educação
35 3. Portfólio A&M Educação e Tecnologia AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quali/quanti: habilidades não cognitivas Naércio Menezes, Marcos Rangel e Ricardo Madeira
36 3. Portfólio A&M Educação e Tecnologia AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quali/quanti: habilidades não cognitivas Naércio Menezes, Marcos Rangel e Ricardo Madeira AVALIAÇÃO INTERNA RESULTADO Acompanhamento anual alunos: Sistema IAS Informação Avaliação bienal não cognitiva: quatro pilares da educação
37 3. Portfólio A&M Educação e Tecnologia AVALIAÇÃO EXTERNA IMPACTO Indicadores quali/quanti: habilidades não cognitivas Naércio Menezes, Marcos Rangel e Ricardo Madeira AVALIAÇÃO INTERNA RESULTADO Acompanhamento anual alunos: Sistema IAS Informação Avaliação bienal não cognitiva: quatro pilares da educação MONITORAMENTO Sistema informatizado de gestão
38 Muito mais que comprovações, o que se busca com a avaliação é a consolidação de uma cultura de reflexão permanente e sistemática sobre os conceitos e as práticas adotados para o desenvolvimento de potenciais humanos Livro Educação para o Desenvolvimento Humano Instituto Ayrton Senna / Unesco
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