População de origem indígena (Apurinã e Jamamadi), nordestina, gaúcha, portuguesa, etc.

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2 População habitantes LOCALIZAÇÃO IBGE / 2010 Economia: Pecuária População de origem indígena (Apurinã e Jamamadi), nordestina, gaúcha, portuguesa, etc.

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5 NO CAMPO EDUCACIONAL A Educação Municipal tem 12 Polos Rurais com 100 escolas distribuídas em diversas áreas da zona rural. A área urbana conta com 08 escolas sendo uma de educação infantil. Atendimento da Rede Municipal Pré Escola 1º ao 9º ano EJA TOTAL

6 Equipe da Seme

7 RESULTADO FINAL 1ª SÉRIE ª série ,6% 30,4% 24,9% 0 Aprovação Reprovação abandono

8 RESULTADOS FINAIS 2000 Aprovação Reprovação abandono ,6 54, , ,4 24,9 26,1 22,6 18,9 19,2 17,1 25, ª série 2ª série 3ª série 4ª série

9 Quanto aos resultados, o número de reprovação era alarmante. Isto porque o objetivo era manter a clientela para que o professor não perdesse o emprego, conforme atas finais encontradas nos arquivos da Semed.

10 O abandono era considerado um fato natural e não importava o resultado.

11 VENCENDO DESAFIOS O maior desafio enfrentado pela equipe da Secretaria foi a mudança de cultura, pois repetência, abandono e o não cumprimento dos 200 dias letivos eram fatores considerados normais pelos educadores, alunos, pais e comunidade. Durante esse período a Secretaria conseguiu, aos poucos, conscientizar as comunidades e começaram a surgir os primeiros resultados. Atualmente a Seme está estruturada, mas os desafios são grandes principalmente na área rural, pois o difícil acesso leva os gestores a passarem de 15 a 20 dias para visitar todas as escolas de um Polo.

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13 Travessia de uma cachoeira

14 As dificuldades enfrentadas pelos nossos gestores são grandes, é preciso muita força de vontade para superar e ir em frente.

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17 Histórico - Início da Parceria IAS 2001 Assumiu o atual prefeito do município, Antonio Iran de Souza Lima Nomeou o Sr. Francisco Sales Pena como Secretário Municipal de Educação. A Secretaria conseguiu conscientizar as comunidades e começaram a surgir os primeiros resultados. Parceria com o IAS Elaboração das primeiras NORMATIVAS

18 Valores de Ayrton Valores Senna de Ayrton Senna FÉ EXCELÊNCIA FORÇA DESENVOLVIMENTO HUMANO ATRAVÉS DA QUALIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA TODAS AS CRIANÇAS

19 HISTÓRICO 2002 Estruturação da Secretaria Aprovada a Lei para escolha de diretores 1º processo seletivo para diretor escolar Os gestores passaram a ter autonomia administrativa, financeira e pedagógica Criado o cargo de Superintendente Escolar

20 HISTÓRICO 2003 Aprovação do Plano Municipal de Educação, Sistema Municipal de Ensino, Criação do Conselho Municipal de Educação, Lei de Gestão Democrática, Plano de Carreira cargos e salários para os professores e etc. A Fundação Carlos Chagas aplicou a primeira avaliação externa A equipe da Seme realizou a primeira avaliação externa em 100% dos alunos de 1ª a 8ª série do Ensino Fundamental

21 HISTÓRICO 2004 O atual prefeito reassumiu a prefeitura municipal e nomeou como secretária a professora Rosângela Maia de Souza Nesse período o Instituto Ayrton Senna, através da sua consultoria técnica, desenvolveu trabalhos com foco no aluno através dos programas Rede Vencer, Gestão Nota 10, Circuito Campeão e Correção de Fluxo, com cursos de capacitação para cada programa.

22 2009 Em janeiro de 2009 a senhora Maria das Dores Oliveira Munhoz assumiu o executivo municipal e nomeou como secretário municipal o senhor Francisco Feliz Teixeira Filho. Em abril foi nomeado um novo secretário, o senhor Alcimar Carvalho de Souza, dando continuidade ao processo de organização em todos os seus aspectos. Em análise aos documentos norteadores da política educacional identificou-se a existência de Normativas, Leis Decretos, Convênios, Contratos e etc.

23 FOCO NA ALFABETIZAÇÃO O que alavancou o resultado de Alfabetização foi a implantação do Programa SE LIGA em Alunos atendidos no Se Liga

24 FOCO NA ALFABETIZAÇÃO Em 2006, foi implantado o Circuito Campeão com um trabalho sistematizado em alfabetização nas 3 primeiras séries do Ensino Fundamental, com ênfase na leitura e na escrita. A proposta em pauta fundamenta-se, basicamente, nos referenciais dados nos Parâmetros e Diretrizes Nacionais (LDB, Pareceres, Resoluções) e nos princípios do Gestão Nota 10/Circuito Campeão. Essa Proposta curricular foi desenvolvida com base em Matriz de Habilidades para as séries iniciais.

25 DEFINIÇÃO DE METAS E INDICADORES DE SUCESSO Dias Letivos dias letivos e 800 horas; Frequência de alunos e professores. Eles devem ter, no mínimo, 98% de presença. Reprovação 2%. Aprovação, no mínimo, 95%. Evasão escolar e distorção idade/série não devem ultrapassar a meta de 4%. Ao final do 2º Ano 95% das crianças devem estar alfabetizadas.

26 O Programa propõe Desenvolvimento de habilidades Foco em resultados/metas Materiais pedagógicos Aluno Capacitação continuada e apoio ao professor Planejamento integrado Relação professoraluno Ambiente alfabetizador Avaliação da aprendizagem Eixo Pedagógico observados à risca

27 Parcerias O trabalho somente foi possível devido à soma de esforços e articulações com as outras Secretarias: Saúde, Esporte, Eventos, e Assistência Social e Órgãos como Conselho Tutelar e Ministério Público e ações articuladas com o IAS. Em 2012 foi assinado o Pacto para Alfabetização na Idade Certa PNAIC, somando à parceria do IAS com um trabalho integrado.

28 FOCO de trabalho ALUNO PROFESSOR COORDENADORES PEDAGÓGICOS COORDENADORES DOS PROGRAMAS/SUPERINTENDENTES SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PREFEITO

29 FORMAÇÃO CONTINUADA Seleção de professores com perfil de alfabetizadores. Formação inicial e continuada dos professores envolvendo gestores escolares, coordenadores pedagógicos e toda equipe. Apoio ao professor.

30 Professores chegando para o Encontro do FOCO

31 Reunião do FOCO com os gestores, superintendentes, coordenadores e equipe da Seme

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33 FOCO NA ALFABETIZAÇÃO Planejamento integrado dos professores privilegiando atividades lúdicas, coletivas e atendimento individualizado. Suporte didático:livros de literatura e os selecionados pelo professor de acordo com a série do aluno. Foco em resultados - Monitoramento mensal dos dados recebidos da escola.

34 Formação dos professores no Pnaic

35 ACOMPANHAMENTO SISTEMATIZADO Leitura, Escrita e Matemática Dias letivos Frequência

36 ACOMPANHAMENTO SISTEMATIZADO O acompanhamento de leitura e de escrita é processual realizado todos os dias através do cartaz de livros lidos, da avaliação registrada na ficha de leitura e de escrita feita pelo professor e monitorada mensalmente pelo superintendente escolar e coordenadores escolares. Na construção deste trabalho, a parte técnica somou-se à pedagógica e mudanças efetivas aconteceram nas salas de aula com a criação do Cantinho da Leitura, a aquisição de livros de literatura e o acompanhamento diário de leitura. A inclusão e o acompanhamento das habilidades na rotina pedagógica da sala de aula foi ponto de destaque. Também nesta mesma rotina implantou-se o acompanhamento do Para Casa.

37 Cantinho da leitura da escola rural Passo Futuro dentro do Rio Inauni.

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41 Ambiente alfabetizador ORGANIZAÇÃO DOS AMBIENTES

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43 ACOMPANHAMENTO SISTEMATIZADO Acompanhamento de frequência de alunos e de professores: Calendário Escolar fácil - fácil. Abordagem aos pais para a garantia da permanência do aluno, através de visita à residência do aluno. Se o problema não for solucionado, são acionados o Conselho Tutelar e MP. Dias letivos - Cuidado com o tempo de aula: quantidade e qualidade.

44 Calendário Escolar Fácil Fácil Zona Rural Escola: Comunidade: Professor (a): Mês: Ano: Azul -Presença Vermelho - Falta Amarelo - Falta Justificada

45 Para assegurar a frequência dos professores e dos alunos nas comunidades mais distantes, criamos o calendário fácil-fácil em que os pais acompanham as aulas, marcando frequência do professor em casa.

46 Conscientização dos pais para garantir a frequência dos alunos.

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49 Os dados do acompanhamento são coletados ao final de cada mês pela equipe da secretaria nas escolas. Naquelas mais distantes, onde os alunos levam mais ou menos uma hora para chegar são utilizadas catraias.

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51 AVALIAÇÃO Avaliação processual, externa da Secretaria e do Instituto

52 APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS Esse trabalho trouxe ao município o prêmio em Alfabetização entregue pelo Instituto Ayrton Senna em Junho de Medalha de Ouro nas Olimpíadas de Língua Portuguesa em Poesia no ano de Medalha de Bronze nas Olimpíadas de Língua Portuguesa na categoria Memórias no ano de Medalha de Prata nas Olimpíadas de Língua Portuguesa na categoria Memórias em Medalhas de Bronze nas Olimpíadas de Matemática.

53 FREQUÊNCIA DOS ALUNOS 2009 A 2012 RESULTADOS Frequência de Alunos ,8 94,8 95,9 97,

54 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ALUNOS ALFABETIZADOS 1º A0 5º ANO RESULTADOS 88% 91,6% 82,3% 48,1% Fonte: SIASI

55 ALFABETIZAÇÃO 2º ANO 2000 X 2012 Fonte: INEP

56 ALFABETIZAÇÃO 2º ANO 2000 X 2012 Alfabetização 1ª série/2º ano 94, , Fonte: SIASI

57 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% RESULTADOS EM ALFABETIZAÇÃO 92,6% 89% 95% 88% 91,2% 82,3% 58% 54,8% 44,6% a. Série 2a. série 3a. Série

58 Resultado Final 2000 / , , ,4 24, ,4 1,3 0 Aprovação Reprovação Abandono

59 Este conjunto de medidas, quando efetivadas, culminou nos resultados positivos obtidos. Porém, ainda não nos sentimos satisfeitos, mesmo sabendo que já alcançamos bons resultados. Nossa meta pessoal é de 100% de crianças alfabetizadas e não poderia ser de outra forma, uma vez que não poderíamos encarar a Educação como algo excludente. Em janeiro de 2013, assume novamente o poder executivo o Senhor Antonio Iran de Souza Lima, que nomeia a professora Rosângela Maia de Souza para ocupar a pasta de Educação. Dando continuidade, desta forma, ao trabalho implantado por ela no período de 2000 a 2008.

60 Diante desses resultados podemos dizer que trabalhar com honestidade, segurança e perseverança foi e é a melhor experiência que o município de Boca do Acre conquistou na área da alfabetização, a partir do momento que passamos a trabalhar respaldada no acompanhamento do Instituto Ayrton Senna. Os resultados que obtivemos podem ser constatados através dos índices na evolução da aprendizagem. Para alcançarmos este resultado foi necessário garantir uma política de alfabetização, tendo os indicadores de sucesso como garantia de cumprimento das metas estabelecidas.

61 A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. John Dewey