Formulário de encaminhamento de propostas de estágio supervisionado PAD. Psicologia e Educação II. Título do Projeto PAD:

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1 Formulário de encaminhamento de propostas de estágio supervisionado PAD Título do Projeto PAD: Proposta com detalhamento das atribuições do pósgraduando (de acordo com Regulamento): Unidade curricular (UC) da graduação na qual será desenvolvido o estágio: Série / Termo: Psicologia e Educação II 1- Participação nas atividades de sala de aula acompanhando o docente nas leituras e discussões dos textos temáticos 2- Auxílio nas necessidades dos estudantes com envio de textos, recebimento e organização de trabalhos acadêmicos; 3- Participação em seminários temáticos trabalhados em sala de aula com o acompanhamento do professor supervisor. Psicologia e Educação II 4 o. Termo Semestre e ano letivo: 02/2018 Carga horária da UC: Carga horária de atividade do aluno PG: 75h 60h Número de vagas: 01 Perfil do pós-graduando (pré-requisitos e/ou critérios de exclusão): Critérios de seleção (caso o número de inscritos exceda o número de vagas): Orientação na perspectiva Histórico-cultural Análise do projeto de pesquisa de mestrado. Prioridade para temática relativa aos temas que serão tratados na disciplina. Critérios de avaliação do pós-graduando: Participação nas atividades da disciplina 1

2 Plano de ensino da Unidade curricular (UC) da graduação na qual será desenvolvido o estágio: UNIDADE CURRICULAR: Psicologia e Educação Carga horária- 75h Período: Vespertino / Noturno Ementa Aprofundar o estudo das contribuições da Psicologia à educação escolar, de princípios e conceitos centrais da abordagem histórico-cultural de Vigotski, explicitando implicações dessa abordagem teórica para o estudo e compreensão de aspectos do desenvolvimento humano nas instituições educacionais, nos processos de ensino e aprendizagem. Discutir limites e possibilidades de pesquisa, teorização e aplicação de conhecimentos psicológicos ao processo educacional escolar e aos problemas que o caracterizam. Bibliografia Básica BRAGA, Elizabeth. A construção social da memória. Ijuí: Unijuí, CALLIGARIS, Contardo. A Adolescência. São Paulo. Publifolha FREITAS, Marcos Cezar de; KULMANN JR., Moysés. (Org.). Os intelectuais na História da Infância. 1.ed. São Paulo: Cortez, GÓES, Maria Cecília Rafael de; SMOLKA, Ana Luiza Bustamante (Orgs.). A significação nos espaços educacionais: interação social e subjetivação. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, GÓES, Maria Cecília Rafael de; SMOLKA, Ana Luiza Bustamante (Orgs.). A Linguagem e o Outro no Erspaço Escolar. Vigotski e a Construção do Conhecimento. Campinas, SP: Papirus, INHELDER, B. El diagnosticodel razonamento em los debiles mentales. Barcelona. Editorial Nova Terra HUERRE, P.; PAGAN REYMOND, M.; REYMOND, J-M. A adolescência não existe: história das tribulações de um artifício. Lisboa. Terramar LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloísa. Piaget, Vygotsky e Wallon:teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, LURIA, Alexander R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Porto Alegre. Artmed LURIA, Alexander R. A mente e a memória. Um pequeno livro sobre uma vasta memória. São Paulo. Martins Fontes LURIA, Alexander R. e Vygotski, Lev S. Estudos sobre a história do comportamento: o macaco, o primitivo e a criança. Porto Alegre. Artes médicas MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso. A institucionalização invisível: crianças que nãoaprendem-na-escola. 1.ed. Campinas, SP: Mercado de Letras; São Paulo: Fapesp, OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento. Um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, OLIVEIRA, M.K. de; REGO, T.C.; SOUZA, D.T.R. (Org.). Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea. 1.ed. São Paulo: Moderna, OLIVEIRA, M.K. Cultura e Psicologia: questões sobre o desenvolvimento adulto. São Paulo. Hucitec PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. 1.ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, PINO, Angel. PINO, Angel. As Marcas do Humano. As origens da Constituição Cultural da Criança na perspectiva de Vigotski. São Paulo. Cortez Editora SMOLKA, Ana Luiza B. A concepção de linguagem como instrumento: um questionamento sobrepráticas discursivas e educação formal. Temas em Psicologia, n. 2, p , VYGOTSKY, L.S. LURIA, A. R; LEONTIEVE, A. N; Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 1. ed. Sâo Paulo: Ícone: Editora da USP, p

3 VIGOTSKI, L.S.. Quarta aula: a questão do meio na pedologia. Psicologia USP, 21(4), pp , SCIELO VIGOTSKI, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. M.Cole e outros (Orgs.). 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, VIGOTSKI, Lev S. A construção do pensamento e da Linguagem. São Paulo. Martins Fontes VIGOTSKI, Lev S. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo. Martins Fontes VIGOTSKI, Lev S. Teoria e Método em Psicologia. São Paulo. Martins Fontes VIGOTSKI, Lev S. Psicologia Pedagógica. São Paulo. Martins Fontes VIGOTSKI, Lev S. Imaginação e criação na infância. São Paulo. Editora Ática WALLON, H. A criança turbulenta. Estudos sobre os retardamentos e as anomalias do desenvolvimento motor e mental. Petrópolis. Editora Vozes (Complementar) ABRAMOVICH, A; MOLL, J. (Org.) Para Além do Fracasso Escolar. Campinas. Papirus ANTUNES. Mitsuko Aparecida Makino. A Psicologia no Brasil Leitura Histórica sobre sua Constituição. São Paulo. EDUC. Unimarco Editora ARANTES, Valeria Amorim (Org.) Afetividade na Escola Alternativas Teóricas e Práticas. São Paulo. Summus Editorial AQUINO, J.G. (Coord.). Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. 1.ed. São Paulo: Summus, AQUINO, J.G. (Org.). Diferenças e preconceito na escola: alternativas teóricas e práticas. 1. ed. São Paulo: Summus, AQUINO, J.G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 1.ed. São Paulo: Summus, AQUINO, J.G. (Org.). Sexualidade na escola alternativas teórico e práticas. São Paulo. Summus Editorial AZZI, Roberta Gurgel; SADALLA, Ana Maria Falcão (Orgs.) Psicologia e Formação Docente: Desafios e Conversas. São Paulo. Casa do Psicólogo BANKS-LEITE, Luci; GALVÃO, I. A Educação de um Selvagem. São Paulo. Cortez Editora CARVALHO, Maria de Fátima. Conhecimento e Vida na Escola: Convivendo com as Diferenças. Campinas. Autores Associados DANTAS, P. da Silva. Para Conhecer Wallon: uma psicologia dialética. São Paulo. Editora Brasiliense COLL, C.; PALACIUS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e Educação. Vol. 1. Psicologia Evolutiva. Porto Alegre. Artes Médicas COLL, C.; PALACIUS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e Educação. Vol. 2. A Psicologia da Educação. Porto Alegre. Artes Médicas COLL, C.; PALACIUS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e Educação. Vol. 3. Necessidades Educativas Especiais e Aprendizagem. Porto Alegre. Artes Médicas COLLARES, Cecília Azevedo Lima; MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso. Preconceitos no cotidiano escolar: ensino e medicalização. São Paulo: Cortez: Campinas, SP: Unicamp: Faculdade de Educação / Faculdade de Ciências Médicas, CORTI, Ana Paula; SOUZA, Raquel. Diálogos com o Mundo Juvenil. São Paulo. Ação Educativa, CUNHA, Marcus Vinicius da Cunha. Psicologia e Educação. Rio de Janeiro. DP&A Editora DANTAS, P. da Silva. Para Conhecer Wallon: uma psicologia dialética. São Paulo. Editora Brasiliense DUARTE, Newton. Teoria do Cotidiano e a Escola de Vigotski. Campinas Editora Autores Associados EDWARDS, Verônica. Os Sujeitos no Universo da Escola. São Paulo. Editora Ática FONTANA, R.; CRUZ, M.N. da. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, FONTANA, Roseli A. Cação. Mediação pedagógica na sala de aula. 1. ed. Campinas, SP: Autores Associados, FREITAS, Maria Teresa; SOUZA, Solange Jobim e; KRAMER, Sonia (Org.). Ciências 3

4 humanas e pesquisa: leituras de Mikhail Bakhtin. São Paulo: Cortez, GÓES, Maria C. R. e LAPLANE, Adriana L. F. de. (Org.) Políticas e Práticas de Educação Inclusiva. Campinas. Autores Associados LAPLANE, Adriana Lia Friszman de. Interação e silêncio na sala de aula. 1.ed. Ijuí, RS: UNIJUÍ, LA ROSA, Jorge (Org.) Psicologia e Educação. O significado do Aprender. Porto Alegre. EDIPUCRS MEIRA, M. E. M; ANTUNES, M.A.M.(org.) Psicologia Escolar: Práticas Críticas. São Paulo. Casa do Psicólogo MOLON, Susana Inês. Subjetividade e Constituição do Sujeito em Vygotsky. São Paulo. EDUC FAPESP PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e Aprendizagem em Piaget e Vigotsky. A relevância do social. São Paulo. Plexus PATTO, Maria Helena Souza. Mutações do cativeiro: escritos de psicologia e política. 1.ed. São Paulo: Edusp: Hacker, ROCHA, Maria Sílvio Pinto de Moura Lubrandi. Não brinco mais. A (dês)construção do brincar no cotidiano educacional. Ijuí, RS. Editora UNIJUI SANTOS, S.M.D. dos. Sinais dos tempos: marcas da violência na escola. Campinas, SP: Autores Associados; Fapesp, SMOLKA, Ana Luiza B.; GÓES, Maria Cecília Rafael de (Orgs.). A significação nos espaços educacionais. Vygotsky 1.ed. Campinas, SP: Papirus, SMOLKA, Ana Luiza B.; GÓES, Maria Cecília Rafael de (Orgs.). A linguagem e o outro no espaço escolar: Vygotsky e a construção do conhecimento. 1.ed. Campinas, SP: Papirus, SMOLKA, Ana L. B. e NOGUEIRA, Ana, l. H. (Orgs) Questões de Desenvolvimento Humano - Práticas e sentidos. Campinas, Mercado de Letras TANAMACHI, Elenita da Rício; PROENÇA, Marilene; ROCHA, Marisa Lopes da (Org.). Psicologia e Educação: desafios teórico-práticos. 1.ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, (Bibliografia complementar em periódicos) BOCK, Ana Maria Bahia. A perspectiva sócio-histórica de Leontiev e a crítica à naturalização da formação do ser humano: A adolescência em questão. Cadernos Cedes, Campinas, SP: Cedes, vol.24, n.62, p , abril DAVIS, Claudia. Piaget ou Vygotsky: uma falsa questão. In Coleção Memória da pedagogia, n.2: Lev Seminovich Vygotsky. Rio de Janeiro: Ediouro; São Paulo: Segmento-Duetto, FREITAS, Luiz Carlos de. A internalização da exclusão. Educação e Sociedade, Campinas, v.23, n.80, p , set/ GATTI, Bernadete A. O que é psicologia da educação? Ou, o que ela pode vir a ser como área de conhecimento? Psicologia da Educação, São Paulo, 5, p.73-90, 2º semestre/1997. LOSS, Helga e SIMONATO, René. Cognição, afeto e desenvolvimento humano: a emoção de viver e a razão de existir In Educar, Curitiba, n. 30, p , Editora UFPR, Disponível em PDF. Scielo. MAHONEY, Abigail A.; ALMEIDA, Laurinda R. (orgs.). Afetividade e aprendizagem. In Coleção Memória da pedagogia, n.6: Educação no século XXi: Perspectivas e tendências. Rio de Janeiro: Relume Dumar: Ediouro: São Paulo: Segmento-Duetto, MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso; COLLARES, Cecília Azevedo Lima. A história não contada dos distúrbios de aprendizagem. Cadernos Cedes, Campinas, SP: Cedes, n. 28, p.31-48, OLIVEIRA, Marta Kohl de. Ciclos de vida: algumas questões sobre a psicologia do adulto. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n.2, p , maio/ago SMOLKA E OUTROS. Relações de ensino na escola. Temas em debate. SME PCRJ, SMOLKA, Ana L. e LAPLANE, Adriana. Trabalho pedagógico em sala de aula: teorias para que? Cadernos ESSE. Alfabetização e Leitura. Campinas: Editora da Unicamp. s/d. 4

5 Autorizado: Coordenador da UC Profa. Dra. Maria de Fátima Carvalho Data: 23/03/2018 Assinatura: Programa de Pós-graduação envolvido Nome Programa de Pós graduação em Educação Curso(s) de graduação no(s) qual(is) envolvidos: Nome Pedagogia De acordo: Coordenador(es) do(s) curso(s) de graduação envolvido(s) Profa. Dra. Edna Martins Data:23/03/2018 Assinatura: De acordo: Coordenador do Curso de Pós-Graduação envolvido: Data: 23/03/2018 Assinatura: EQUIPE Nome: Campus: Departamento: Atribuição Maria de Fátima Carvalho Guarulhos Educação 5

6 Fone para contato: (11 ) carvalhomdf@gmail.com Data e assinatura: 23/03/2018 TERMO DE COMPROMISSO Eu, Maria de Fátima Carvalho, asseguro que todas as atividades desenvolvidas pelo pós-graduando selecionado para este estágio do Programa de Aperfeiçoamento Didático terão supervisão docente. Guarulhos, 23 de março de Maria de Fátima Carvalho 6