[Dia 21] 9:00 10:00. Moderadora 10:45 11:30 11:45. 12:30 13:00 Moderadora 14:00 14:45 15:30 15:45. 16:30 [Dia 22] Moderador 10:00

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1 [Dia 21] 9:00 10:00 Moderadora 10:45 11:30 11:45 12:30 13:00 Moderadora 14:00 14:45 15:30 15:45 16:30 [Dia 22] Moderador 10:00 10:45 11:30 11:45 12:30 13:00 Moderadora 14:00 14:45 15:30 15:45 16:30 17:00 Abertura do Secretariado Sessão de Abertura do Congresso Diamantino Sabina [Presidente da Câmara Municipal] João Alegria [Vereador da Educação] Telmo Mourinho Baptista [Bastonário da Ordem dos Psicólogos Portugueses] Maria de Lurdes Breu [Presidente da Cerciesta de Estarreja] Desenvolvimento da Linguagem e Sinais de Alerta Marisa Lousada [Docente da Licenciatura em Terapia da Fala da Escola Superior de Saúde de Universidade de Aveiro] Coffee Break A Cultura na Adolescência J. Pinto da Costa [Professor Catedrático Jubilado de Medicina Legal e Psicologia Forense] Debate Almoço Ana Torres [Professora Auxiliar Convidada, Departamento de Educação, Universidade de Aveiro] Como o Cérebro Aprende J. Góis Horácio [Docente da Universidade Lusíada de Lisboa, da Universidade Católica de Lisboa e da Universidade do Algarve, e Coordenador da Unidade de Neuropsicologia do Departamento de Neurociências do Centro Hospitalar Lisboa Ocidental] Psicologia da Saúde e Desenvolvimento Humano José L. Pais Ribeiro [Docente da Faculdade Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto] Coffee Break A importância da componente lúdica no processo de aprendizagem Jorge Resende [Fundador da Empresa Xeque-Mate] Debate Jorge Castro [Docente da Universidade Lusíada do Porto e Administrador da Escola Profissional de Aveiro] O Linear entre o Formal e o não-formal: Cultura, Educação e o Museu- uma relação intrinseca Rute Teixeira [Investigadora no Departamento de Sociologia da Faculdade de Letras da Universidade do Porto] A Brincar e a Rir o Bullying Vamos Prevenir Cátia Vaz [Autora do Jogo A Brincar e a Rir o Bullying Vamos Prevenir ] Coffee Break Programa de Formação e Intervenção em PHDA (PFI-PHDA) Maria Leal [Investigadora do Centro de Estudos em Desenvolvimento Humano (CEDH) da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa do Porto] Debate Almoço Rosa Maria Rodrigues [Diretora da Casa Museu Egas Moniz] Dimensões Emocionais e Sociais e a sua Ligação com os Resultados Escolares Diana Alves [Docente na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto] In Disciplina na Sala de Aula- definições, manifestações e intervenções Joana Casanova [Psicóloga, Formadora e Investigadora] Coffee Break Biblioterapia e Literatura Infanto-Juvenil: Educar Contra a Criminalidade e Exclusão Sirlene Cristófano [Autora de Literatura Infantojuvenil e Investigadora do CITCEM] Debate Entrega de certificados e recibos do evento

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14 Dada a complexidade dos fenómenos de bullying, exigem-se mais: RESPOSTAS DE INTERVENÇÃO PARA A PREVENÇÃO DESTE FENÓMENO!

15 Que envolvam três frentes de ação: PRIMÁRIA SECUNDÁRIA TERCIÁRIA ESCOLA CASA

16 Analisar e realizar alguma investigação com alunos do 3º Ciclo (7º, 8º 9º anos) e posteriormente com professores do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, constatei que: o bullying começa a emergir desde cedo e a prevenção nesta área revela-se escassa e pouco eficaz!

17 Ideia de prevenção primária do bullying Contribuem para a socialização; Desenvolvimento intelectual e cognitivo das crianças; Promovem competências socio-emocionais Através deles as crianças adquirem autonomia; Aprendem a respeitar as regras; Auxilia-as na organização e desenvolvimento da personalidade; Aquisição de valores.entre outras

18 ! Contribuir para a prevenção do bullying escolar, servindo como auxílio na educação das nossas crianças, uma vez que se trata de um jogo educativo.!"#$%

19 Crianças do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico (5-6-13); Pais, Professores, Educadores Sociais, Psicólogos entre outros técnicos interessados em trabalhar a problemática do bullying escolar! "

20 Um de tabuleiro Outro Digital

21 # É o PRIMEIRO jogo existente em Portugal direcionado para a PREVENÇÃO PRIMÁRIA do BULLYING ESCOLAR! Participação de crianças na sua elaboração; Comprova-se que as crianças aprendem os diversos conceitos associados ao fenómeno do bullying escolar.

22 $!% Já foi noticiado em diversos meios de comunicação social; Vem referenciado no manual de 4º ano de português A Grande Aventura ; Têm sido adquirido por pais, professores, educadores sociais, psicólogos, câmaras municipais, instituições escolares, instituições de crianças e jovens institucionalizadas, universidades; IPSS s; CPCJ`s (preocupadas em trabalhar a prevenção); Vai além fronteiras em países como: -Luxemburgo, França, Brasil, Angola, Espanha. Já houve várias crianças a experimentar o jogo e a reação foi sempre extremamente POSITIVA; $!% Por vezes a opinião das crianças divide-se quando questionadas se gostam mais do jogo de tabuleiro ou do jogo digital.

23 $!% Assim umas referem gostar mais do jogo digital porque é para computador. Na versão digital à mais oferta de jogos relacionados com o bullying; Outras gostam mais de jogar o jogo de tabuleiro porque neste têm a possibilidade de jogarem muitas mais crianças e assim acham mais divertido &'() Através do site: Facebook: Blog: jogo_bullying@hotmail.com

24 * É necessário promover o empowerment /autonomia nas nossas crianças; É necessário, estarmos atentos aos sinais de alerta; É necessário apostar na prevenção PRIMÁRIA! Mais do que andarmos indignados, devemos implicar-nos, pois só assim teremos mudanças! + (,

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