PROAI PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 1 Semestre 2017

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1 PROAI PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 1 Semestre 2017 FACULDADE METROPOLITANA

2 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PELO DISCENTE AVALIAÇÃO DOCENTE PELO DISCENTE 1. Quesitos avaliados pelos Discentes Resultados... 3 AVALIAÇÃO INSTITUIÇAO PELO DISCENTE 3. Quesitos avaliados pelos Discentes Resultados... 6 AVALIAÇÃO COORDENAÇÃO PELO DISCENTE 5. Quesitos avaliados pelos Discentes Resultados Ações Desencadeadas a Partir da Aplicação das Avaliações

3 AVALIAÇÃO DOCENTE PELO DISCENTE 1. QUESITOS AVALIADOS PELOS DISCENTES ESCALA: 0 a 10 QUESTÕES: 01 Desenvolveu o conteúdo de acordo com os objetivos propostos, e mostrou dominar o conteúdo da disciplina. 02 As indicações bibliográficas foram adequadas para fundamentação dos conteúdos. 03- Relacionou o conteúdo da sua disciplina com o das demais 04 - Estimulou a capacidade crítica dos alunos e o trabalho em equipe Despertou no aluno o interesse para aprofundar os conhecimentos. 06- Incentivou atividades acadêmicas fora da sala de aula Mostrou disposição para responder às dúvidas dos alunos Tratou os alunos de forma respeitosa, levando em conta as diferenças Estabeleceu, de forma clara, os critérios de avaliação Mostrou pontualidade nos horários de início e termino das aulas. 2

4 2. RESULTADOS Segue abaixo os valores médios obtidos pelo instrumento de Avaliação Docente pelo Discente aplicado ao curso de graduação em administração, no primeiro semestre de MÉDIA 8,7 3

5 Observou-se a necessidade de substituição de alguns membros do corpo docente em consonância com a aderência e as disciplinas ofertadas, bem como necessidade de engajamento do professor junto dos alunos, bom relacionamento com as turmas e didática. Como forma de manter uma constante melhoria no ensino superior oferecido pela IES, sempre que necessário, atualizando e ampliando o quadro de docente, a fim de proporcionar a promoção do desenvolvimento organizacional, tem-se como política de formação e capacitação docente: Capacitações, sempre que possível nas semanas de planejamento; Incentivo para a participação em eventos (Congressos, Seminários); Incentivo à orientação de trabalhos acadêmicos como Iniciação Científica; Incentivo à produção acadêmica como publicação de materiais oriundos de participação em Congressos (Anais, Atas, etc.), bem como artigos em revistas, jornais e magazines por professores e alunos; Incentivo para organização de obras em caráter de coletânea ou individualmente para a promoção do conhecimento; 4

6 AVALIAÇÃO INSTITUIÇÃO PELO DISCENTE 3. QUESITOS AVALIADOS PELOS DISCENTES ESCALA: 0 a 10 QUESTÕES: 01 - Clareza e cumprimento da Proposta Institucional; 02 - Clareza e cumprimento do Projeto Pedagógico do Curso; 03 - Recursos didáticos utilizados nas aulas; 04 - Acervo atualizado da Biblioteca para o seu curso; 05 - Facilidades nos serviços oferecidos pela Biblioteca; 06 - Acústica na sala de aula; 07 - Iluminação e ventilação das salas de aula; 08 - Segurança na unidade; 09 - Higiene e limpeza; 10 - Serviço de apoio (xerox, informática); 11 - Serviço de material audiovisual; 12 - Laboratórios de informática para o seu curso; 13 - Laboratórios específicos do seu curso; 14 - Controle do ruído dos corredores e espaços internos da Unidade; 15 - Espaços de convivência na Unidade; 16 - Estacionamento na Unidade; 17 - Qualidade dos serviços da cantina; 18 - Incentivo para os eventos institucionais; 19 - Incentivo para produção de artigos e pesquisas; 20 - Apoio nos projetos apresentados pelos alunos do seu curso; 5

7 21 - Apoio dos funcionários técnico administrativos nas questões; 22 - Efetividade das ações da Diretoria de soluções; 23 - Facilidade para solução de problemas administrativos na Secretaria; 6

8 4. Resultados Segue abaixo os valores médios obtidos pelo instrumento de Avaliação Instituição pelo Discente aplicado ao curso de graduação em administração, no primeiro semestre de

9 MÉDIA 7,9 8

10 Diante dos diagnósticos obtidos, fez-se necessário alterações no que se refere à manutenção periódica dos notebooks, equipamentos de sala de aula e melhoria da rede wifi. Sinalização nos banheiros e colocação de mais lixeiras nos corredores e salas de aula. Houve também uma ampliação da equipe do pessoal responsável pelo atendimento dos alunos para agilizar as solicitações e andamentos. Além das seguintes medidas: Treinamento e desenvolvimento do pessoal técnico-administrativo para atendimento aos docentes e discentes; Orientação dos alunos quanto as políticas de descartes de lixos, uso de notebooks e acesso ao wifi da faculdade. Melhorias de infraestrutura; 9

11 AVALIAÇÃO COORDENAÇÃO / DIRETORIA ACADÊMICA PELO DISCENTE 5. QUESITOS AVALIADOS PELOS DISCENTES ESCALA: 0 a 10 QUESTÕES: 01 - Participação do seu Coordenador de curso em relação ao aluno; 02 - Atuação do coordenador para que o seu curso atinja os padrões de qualidade; 03 - Atuação do coordenador no esclarecimento das habilidades e competências; 04 - Apresentação do projeto pedagógico do curso aos alunos; 05 - Incentivo à produção científica dos alunos em projetos de iniciação científica; 06 - Suporte e atendimento aos alunos do curso Empenho no cumprimento das ações de melhoria, apontadas pelos alunos; 08 - Atenção e disponibilização de tempo para o atendimento dos alunos Atuação do Coordenador nas situações de conflito interpessoal; 10 - Contribuição pessoal do Coordenador para o desenvolvimento de novos projetos; 11 - Postura ética e respeitosa para com os alunos; 12 - Atendimento do Coordenador do Curso nas questões acadêmicas; 10

12 6. Resultados Segue abaixo os valores médios obtidos pelo instrumento de Avaliação Coordenação / Direção Acadêmica pelo Discente aplicado ao curso de graduação em administração, no primeiro semestre de

13 MÉDIA 7,9 A coordenação busca acompanhar a rotina acadêmica dos alunos de maneira bastante próxima, alinhando com os docentes as medidas que visem o aprimoramento dos alunos, suprimento de dificuldades e deficiências e sua colocação no mercado profissional. Diante dos gráficos acima expostos, a posição da coordenação tem-se mostrado satisfatória, contudo, identificou-se a necessidade de inserir uma coordenação adjunta para que possa estar ao lado dos alunos diariamente, ouvindo suas demandas e intermediando situações que se façam necessárias visando o acolhimento e inserção dos alunos nas atividades da faculdade. 12

14 7. AÇÕES DESENCADEADAS A PARTIR DA APLICAÇÃO DAS AVALIAÇÕES (REF E ) Aos diretores e coordenadores de curso é disponibilizado o panorama geral das avaliações contendo os gráficos e comentários emitidos pelos alunos, professores e funcionários devidamente categorizados pela CPA. Cada coordenador tem acesso somente às opiniões dos alunos e professores dos Cursos que estão sob sua responsabilidade. No que tange aos resultados da avaliação, serão selecionados os itens que merecerão maior atenção. Estes servirão de subsídio para a organização de reuniões, e se for o caso, cursos para professores. Na preparação dos cursos, seus ministrantes tomarão conhecimento dos pontos críticos apontados. Além disso, durante o ano, serão realizados encontros abordam os temas relevantes indicados e proporcionarão diálogo entrepares. Assim, diante dos apontamentos observados nos gráficos e comentários, foram feitas as seguintes ações de melhorias: Substituições de docentes que não estavam alinhados com as diretrizes pedagógicas da instituição, bem como com o programa de certificação FGV. Aquisição novos títulos para compor nosso acervo de biblioteca, além da formatação e reinstalação dos softwares dos notebooks utilizados pelos alunos visando manutenção constante e o bom desempenho das máquinas. Placas de orientação quanto ao descarte dos lixos dos banheiros foram fixadas, e foram disponibilizados mais lixos nos corredores e salas de aula. Houve um trabalho mais intenso para formalização e eleição dos membros da Empresa Jr para que os trabalhos e as reuniões fossem de fato iniciados. Conscientização dos papeis dos líderes de sala no intermédio das questões envolvendo a Instituição e o corpo Discente para que assim, seja possível conciliar necessidades e interesses. Apesar de todas estas ações de melhoria previstas e implementadas durante o período de atividades da CPA ainda há muito que se fazer, sobretudo porque os processos, ações, situações e relações humanas de uma instituição de ensino superior são muito dinâmicos, e estão condicionados a uma série de fatores sociais. Por esta razão as ações previstas e implementadas, em sua maioria, serão contínuas. 13