CPA Comissão Própria de Avaliação

Transcrição

1 CPA Comissão Própria de Avaliação Autoavaliação Institucional Docentes 7 SGAS 96, Lote 8, Conjunto A, Bloco Asa Sul Brasília DF

2 Introdução: O que é CPA? A Lei Federal nº.86, de de abril de, instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), que preconiza que toda instituição de ensino superior, pública ou privada, constituirá uma Comissão Própria de Avaliação (CPA), responsável pela autoavaliação da Instituição considerando, obrigatoriamente, os cinco eixos, que são: Eixo - Planejamento e Avaliação Institucional. Eixo - Desenvolvimento Institucional. Eixo - Políticas Acadêmicas. Eixo - Políticas de Gestão. Eixo Infraestrutura. A Comissão Própria de Avaliação da Faculdade Presbiteriana Mackenzie Brasília (CPA/ FPMB) realiza o processo de autoavaliação da instituição, com base nos princípios do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). O objetivo da autoavaliação é identificar as condições do ensino, da iniciação científica, da extensão e da gestão, suas potencialidades e fragilidades. Os resultados do processo de autoavaliação, consolidados em um relatório anual, representam importante subsídio para que a instituição execute ações para corrigir as fragilidades e manter as potencialidades identificadas, com vistas à melhoria da sua qualidade em busca da excelência. A CPA da FPBM conta com a participação de representantes dos três segmentos da comunidade acadêmica e da sociedade civil organizada. É designada pelo Coordenador Acadêmico da Faculdade e tem a seguinte composição: dois representantes do corpo docente; dois do corpo discente; dois do corpo técnico-administrativo e dois representantes da sociedade civil organizada, sem vínculo empregatício com a Faculdade. Os questionários que se seguem estão subdivididos em três blocos. O primeiro, contempla a avaliação docente sobre os eixos do SINAES: planejamento e avaliação institucional, desenvolvimento institucional, políticas acadêmicas, políticas de gestão e infraestrutura. O segundo bloco tem o objetivo de conhecer o grau de satisfação docente com relação aos seguintes aspectos da FPMB: localização, ao plano de carreira, a remuneração, aos benefícios, aos gestores, ao corpo discente e à gestão institucional em suas dimensões de liderança, pedagógica, gestão e aderência às políticas institucionais e sobre a dimensão relacional. O terceiro bloco indica a autoavaliação docente.

3 Avaliação Bloco I Eixos do SINAES Legenda para os questionários dos Eixos ao. Conceito Descrição Para atribuir uma resposta: EXCELENTE. Para atribuir uma resposta: MUITO BOM/ MUITO BEM. Para atribuir uma resposta: SUFICIENTE. Para atribuir uma resposta: INSUFICIENTE NÃO SE APLICA. Eixo PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ) Evolução acadêmica da instituição quanto a melhoria da qualidade de ensino, resultado das avaliações institucionais e de cursos realizadas pelo MEC. 6 ) Processo de coleta de informações na avaliação institucional conduzido pela CPA (objetividade e eficiência). 6 ) Participação da comunidade acadêmica (alunos, professores e administrativos) no processo de autoavaliação. 8 ) Divulgação dos resultados (rapidez e clareza) da CPA à comunidade acadêmica sobre a avaliação institucional e das avaliações externas realizadas pelo MEC. 6

4 Eixo DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ) Acesso aos documentos oficiais da FPMB: Projeto Pedagógico Institucional (PPI), Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), Regimento Interno (RI). 6 6) Seu conhecimento dos documentos oficiais: PPI, PDI e RI. 6 7) Propostas constantes no PDI, PPI e RI com o contexto social no qual a instituição está inserida. 6 8) Relação entre as práticas pedagógicas e administrativas e a proposta oficial da instituição. 6 9) Relações da instituição com a sociedade, considerando os aspectos: diversidade, meio ambiente, memória cultural, produção artística e patrimônio cultural. 6 ) Processo de concessão de bolsas pela instituição.

5 ) Fontes de financiamento estudantil, convênios e programas de incentivos utilizados pela Instituição. ) Condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida existentes na Instituição. Ex.: rampas, corrimão, banheiros, elevador, etc. 8 ) Estágio e atividades complementares em locais que apresentam necessidade social em nossa cidade. 6 ) Realização/participação da instituição em projetos conveniados com setores público e privado geradores de emprego e renda. Eixo POLÍTICAS ACADÊMICAS ) Critérios de avaliação aplicados na instituição, constantes no Regimento Interno (RI). 6) Práticas institucionais para estimular a melhoria do ensino por meio de inovações tecnológicas.

6 7) Organização de eventos científicos, tais como a Jornada Científica, Cultural e Social. 8) Estímulo dos docentes e da instituição para a formação de grupos de iniciação científica com a participação de alunos. 6 9) Importância dos trabalhos de conclusão de curso (Monografia, TC e TCC), projetos de extensão (visitas técnicas) e de iniciação científica realizados nesta instituição para o desenvolvimento local/regional. 6 ) Papel da instituição no apoio à prática de estágio e emprego aos estudantes. 6 ) Processo de apoio e incentivo da instituição ao desenvolvimento do aluno por meio das práticas de nivelamento, estágio e monitoria. ) Imagem da instituição junto à comunidade externa (sociedade no geral).

7 ) Qualidade (abrangência, clareza e atualização) da comunicação da instituição junto à comunidade interna (alunos, professores e funcionários). 6 ) Acesso e comunicação com a coordenação geral e direção. 6 ) Acesso e comunicação com a coordenação do seu curso. 6 6) Comunicação da instituição (site, TVs internas, murais, representantes de turma, telefone, , etc). 7) Site da FPMB. 6 8) Políticas atendimento (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente, nivelamento e/ou monitoria) aos estudantes da instituição. 9) Eficácia (acesso e retorno) do serviço de ouvidoria disponibilizado pela instituição.

8 Eixo POLÍTICAS DE GESTÃO ) Eficiência da estrutura da organização acadêmica (coordenações de curso, NDEs e colegiados) da instituição. ) Conhecimento e competência da direção da instituição. 8 ) Conhecimento e competência da coordenação de seu curso. 8 ) Transparência nos processos de participação nos organismos institucionais (Conselho Acadêmico, Colegiados de Curso, CPA, NDE, etc). 6 ) Processos de gestão participativa na instituição (a participação ou representação dos alunos/comunidade nas decisões). 6 ) Sistema de registro acadêmico (Moodle), no que refere-se a organização, informatização e agilidade. 6) Políticas de investimentos em ensino, extensão e gestão pela instituição. 6

9 Eixo INFRAESTRUTURA FÍSICA Infraestrutura Item. Condição da infraestrutura física das salas de aula sobre os aspectos de quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação.. Condição da infraestrutura física espaço para atendimento aos alunos/ professores sobre os aspectos de dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação da instituição.. Condição da infraestrutura física das instalações sanitárias sobre os aspectos de quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação da instituição.. Condição da infraestrutura física da biblioteca sobre os aspectos dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade, conservação 8 e condições para atendimento educacional especializado da instituição.. Serviços e informatização da biblioteca Atualização do acervo físico e eletrônico/digital da biblioteca da instituição. 7. Recursos de tecnologias de informação e comunicação da instituição. 8. Condição da infraestrutura física dos laboratórios de informática (sobre os aspectos de dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança e conservação) da instituição. 9. Condição da infraestrutura física dos espaços de convivência sobre os aspectos de dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança e conservação) da instituição Avaliação Bloco II Grau de Satisfação Docente Este bloco avaliativo tem objetivo de levantar e entender os fatores que corroboram com o bem-estar e a satisfação do Docente da FPMB, no exercício de suas atividades acadêmicas. Cada uma das afirmações apresentadas, exigirão sua avaliação a partir de seu grau de satisfação. Assinale o número correspondente a opção que mais se aproxima de sua resposta. Os itens que serão avaliados concernem a: localização, ao plano de carreira, a remuneração, aos benefícios, aos gestores, ao corpo discente e à gestão institucional em suas dimensões de liderança, pedagógica, gestão e aderência às políticas institucionais e sobre a dimensão relacional. Muito Satisfeito Satisfeito Indiferente Insatisfeito Muito Insatisfeito

10 Seu grau de satisfação quanto à localização da FPMB, ao plano de carreira, a remuneração, e aos benefícios. Item. A localização da FPMB. 8. O plano de carreira. 8. O salário.. Os benefícios oferecidos pela FPMB. 6 Seu grau de satisfação quanto aos gestores. Item. Diretor da unidade. 6. Coordenador Acadêmico Assessora Didático-pedagógica Coordenador de Curso. 9. Coordenador Administrativo e financeiro. 6 Seu grau de satisfação quanto ao corpo discente. Item. Número de alunos por sala. 6. Atitudes dos alunos com relação a participação em sala, ao cumprimento de atividades e quanto ao estudo.. Educação e cortesia dos alunos no trato com o professor.. Educação e cortesia dos alunos no trato com seus pares.. Comprometimento e engajamento dos alunos com o curso e com a instituição.. Grau de motivação dos alunos quanto ao(s) componente (s)curricular(s) que ensino Seu grau de satisfação quanto a gestão institucional (Dimensões de liderança, pedagógica, gestão e aderência às políticas institucionais e a dimensão relacional). Item 6. Os valores e princípios institucionais. 7. Comunicação interna Transparência. 6

11 Dimensão Liderança da Coordenação do Curso Item 9. Conscientização do corpo docente e incentivo a envidar esforços para o alcance dos melhores índices nos indicadores acadêmicos (ENADE, 6 guia do estudante, etc.) possíveis para o curso.. Realização de um planejamento consistente no sentido de otimizar atribuições de encargos de ensino.. Incentivo ao desenvolvimento de ações quanto ao atendimento das exigências do mundo do trabalho 8 no que diz respeito ao perfil do egresso.. Atenção permanente aos resultados dos processos avaliativos internos e externos para promoção de ajustes eventualmente necessários. Dimensão Pedagógica Item. Desenvolvimento de ações no sentido de promover a compreensão e implementação contínua da proposta pedagógica (modelo CHAVE, protagonismo estudantil, 6 flexibilização curricular, interdisciplinaridade, etc.) contida no PPC do curso.. Definição de planos estratégicos em reuniões do Colegiado do Curso e NDE para melhorar a qualidade das atividades acadêmicas desenvolvidas no âmbito do curso.. Incentivo a utilização de metodologias ativas que contribuam com possíveis reduções da retenção acadêmica impactando na evasão do curso para 6 potencializar o máximo de aproveitamento dos alunos/professores nos processos de ensinagem. 6. Planejamentos e orientações acadêmicoadministrativas com vistas ao alcance dos objetivos institucionais estabelecidos. 6 Dimensão de Gestão e Aderência às Políticas Institucionais (Pedagógicas/Administrativas). Item 7. Conhecimento por parte do coordenador do curso e docentes com relação às políticas institucionais. 8. Socialização das informações para a efetivação dos processos de gestão acadêmico-pedagógica no curso (reuniões, planos, avaliações, oportunidades, eventos, etc. 9. Acompanhamento das evasões de alunos do curso e estabelecimento de mecanismos para evitá-la.. Incentivo e participação dos docentes em ações institucionais (Mackenzie Day, Guia do Estudante, etc) para captação de alunos para o curso.. Devolução aos professores quanto às demandas originadas em reuniões estratégicas, de planejamento, da gestão superior da FPMB

12 Dimensão Relacional Item. Relacionamento cordial e atencioso dos gestores para com os alunos e colaboradores da FPMB. 8. Acesso e disponibilidade de atendimentos por parte dos gestores para com o professor. 6. Clima organizacional favorável ao bom andamento do trabalho decorrente de vínculos amistosos entre todos os colaboradores da FPMB. 6 Avaliação Bloco III Autoavaliação Docente Legenda Conceito Descrição Para atribuir uma resposta: EXCELENTE. Para atribuir uma resposta: MUITO BOM/ MUITO BEM. Para atribuir uma resposta: SUFICIENTE. Para atribuir uma resposta: INSUFICIENTE NÃO SE APLICA. Item. Seu conhecimento sobre o modelo de gestão pedagógica CHAVE da FPMB Seu domínio do conteúdo referente ao(s) componente(s) curricular(es) que ministra Utilização e diversidade de métodos e técnicas para facilitar a aprendizagem dos alunos Coerência pedagógica na sequência didática utilizada com o modelo CHAVE Cumprimento dos prazos para entrega dos planos de ensino, planos de aula e avaliações ao coordenador do 6 curso.. Desenvolvimento do plano de ensino e dos planos de aula no transcorrer do semestre. 6. Capacidade de tornar o ensino interessante e atrativo para o aluno. 6. Compromisso e dedicação com os alunos, com o curso e com a instituição.. Pontualidade.. Assiduidade.. Processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, desde a elaboração dos instrumentos baseados no modelo CHAVE, até a devolutiva aos alunos, no aspecto formativo da avaliação. 6

13 CPA Comissão Própria de Avaliação Autoavaliação Institucional - Docentes 7 Gráficos Avaliação Bloco I Eixos do SINAES Legenda para os questionários dos Eixos ao. Eixo PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ) Evolução acadêmica da instituição quanto a melhoria da qualidade de ensino, resultado das avaliações institucionais e de cursos realizadas pelo MEC. ) Processo de coleta de informações na avaliação institucional conduzido pela CPA ( objetividade e eficiência).

14 ) Participação da comunidade acadêmica (alunos, professores e administrativos) no processo de autoavaliação. ) Divulgação dos resultados (rapidez e clareza) da CPA à comunidade acadêmica sobre a avaliação institucional e das avaliações externas realizadas pelo MEC. Eixo DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ) Acesso aos documentos oficiais da FPMB: Projeto Pedagógico Institucional (PPI), Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), Regimento Interno (RI).

15 6) Seu conhecimento dos documentos oficiais: PPI, PDI e RI. 7) Propostas constantes no PDI, PPI e RI com o contexto social no qual a instituição está inserida. 8) Relação entre as práticas pedagógicas e administrativas e a proposta oficial da instituição.

16 9) Relações da instituição com a sociedade, considerando os aspectos: diversidade, meio ambiente, memória cultural, produção artística e patrimônio cultural. ) Processo de concessão de bolsas pela instituição. ) Fontes de financiamento estudantil, convênios e programas de incentivos utilizados pela Instituição.

17 ) Condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida existentes na Instituição. Ex.: rampas, corrimão, banheiros, elevador, etc. ) Estágio e atividades complementares em locais que apresentam necessidade social em nossa cidade. ) Realização/participação da instituição em projetos conveniados com setores público e privado geradores de emprego e renda.

18 Eixo POLÍTICAS ACADÊMICAS ) Critérios de avaliação aplicados na instituição, constantes no Regimento Interno (RI). 6) Práticas institucionais para estimular a melhoria do ensino por meio de inovações tecnológicas. 7) Organização de eventos científicos, tais como a Jornada Científica, Cultural e Social.

19 8) Estímulo dos docentes e da instituição para a formação de grupos de iniciação científica com a participação de alunos. 9) Importância dos trabalhos de conclusão de curso (Monografia, TC e TCC), projetos de extensão (visitas técnicas) e de iniciação científica realizados nesta instituição para o desenvolvimento local/regional. ) Papel da instituição no apoio à prática de estágio e emprego aos estudantes.

20 ) Processo de apoio e incentivo da instituição ao desenvolvimento do aluno por meio das práticas de nivelamento, estágio e monitoria. ) Imagem da instituição junto à comunidade externa (sociedade no geral). ) Qualidade (abrangência, clareza e atualização) da comunicação da instituição junto à comunidade interna (alunos, professores e funcionários).

21 ) Acesso e comunicação com a coordenação geral e direção. ) Acesso e comunicação com a coordenação do seu curso. 6) Comunicação da instituição (site, TVs internas, murais, representantes de turma, telefone, , etc).

22 7) Site da FPMB. 8) Políticas atendimento (apoio psicopedagógico, programas de acolhimento ao ingressante, programas de acessibilidade ou equivalente, nivelamento e/ou monitoria) aos estudantes da instituição. 9) Eficácia (acesso e retorno) do serviço de ouvidoria disponibilizado pela instituição.

23 Eixo POLÍTICAS DE GESTÃO ) Eficiência da estrutura da organização acadêmica (coordenações de curso, NDEs e colegiados) da instituição. ) Conhecimento e competência da direção da instituição. ) Conhecimento e competência da coordenação de seu curso.

24 ) Transparência nos processos de participação nos organismos institucionais (Conselho Acadêmico, Colegiados de Curso, CPA, NDE, etc). ) Processos de gestão participativa na instituição (a participação ou representação dos alunos/comunidade nas decisões). ) Sistema de registro acadêmico (Moodle), no que refere-se a organização, informatização e agilidade.

25 6) Políticas de investimentos em ensino, extensão e gestão pela instituição. Eixo INFRAESTRUTURA FÍSICA Infraestrutura ) Condição da infraestrutura física das salas de aula sobre os aspectos de quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. ) Condição da infraestrutura física espaço para atendimento aos alunos/ professores sobre os aspectos de dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação da instituição.

26 ) Condição da infraestrutura física das instalações sanitárias sobre os aspectos de quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação da instituição. ) Condição da infraestrutura física da biblioteca sobre os aspectos dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade, conservação e condições para atendimento educacional especializado da instituição. ) Serviços e informatização da biblioteca.

27 6) Atualização do acervo físico e eletrônico/digital da biblioteca da instituição. 7) Recursos de tecnologias de informação e comunicação da instituição. 8) Condição da infraestrutura física dos laboratórios de informática (sobre os aspectos de dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança e conservação) da instituição.

28 9) Condição da infraestrutura física dos espaços de convivência sobre os aspectos de dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança e conservação) da instituição. Avaliação Bloco II Grau de Satisfação Docente Este bloco avaliativo tem objetivo de levantar e entender os fatores que corroboram com o bem-estar e a satisfação do Docente da FPMB, no exercício de suas atividades acadêmicas. Cada uma das afirmações apresentadas, exigirão sua avaliação a partir de seu grau de satisfação. Assinale o número correspondente a opção que mais se aproxima de sua resposta. Os itens que serão avaliados concernem a: localização, ao plano de carreira, a remuneração, aos benefícios, aos gestores, ao corpo discente e à gestão institucional em suas dimensões de liderança, pedagógica, gestão e aderência às políticas institucionais e sobre a dimensão relacional.

29 Seu grau de satisfação quanto à localização da FPMB, ao plano de carreira, a remuneração, e aos benefícios. ) A localização da FPMB. ) O plano de carreira. ) O salário.

30 ) Os benefícios oferecidos pela FPMB. Seu grau de satisfação quanto aos gestores. ) Diretor da unidade. 6) Coordenador Acadêmico.

31 7) Assessora Didático-pedagógica. 8) Coordenador de Curso. 9) Coordenador Administrativo e financeiro.

32 Seu grau de satisfação quanto ao corpo discente. ) Número de alunos por sala. ) Atitudes dos alunos com relação a participação em sala, ao cumprimento de atividades e quanto ao estudo. ) Educação e cortesia dos alunos no trato com o professor.

33 ) Educação e cortesia dos alunos no trato com seus pares. ) Comprometimento e engajamento dos alunos com o curso e com a instituição. ) Grau de motivação dos alunos quanto ao(s) componente (s)curricular(s) que ensino.

34 Seu grau de satisfação quanto a gestão institucional (Dimensões de liderança, pedagógica, gestão e aderência às políticas institucionais e a dimensão relacional). 6) Os valores e princípios institucionais. 7) Comunicação interna. 8) Transparência.

35 Dimensão Liderança da Coordenação do Curso 9) Conscientização do corpo docente e incentivo a envidar esforços para o alcance dos melhores índices nos indicadores acadêmicos (ENADE, guia do estudante, etc.) possíveis para o curso. ) Realização de um planejamento consistente no sentido de otimizar atribuições de encargos de ensino. ) Incentivo ao desenvolvimento de ações quanto ao atendimento das exigências do mundo do trabalho no que diz respeito ao perfil do egresso.

36 ) Atenção permanente aos resultados dos processos avaliativos internos e externos para promoção de ajustes eventualmente necessários. Dimensão Pedagógica ) Desenvolvimento de ações no sentido de promover a compreensão e implementação contínua da proposta pedagógica (modelo CHAVE, protagonismo estudantil, flexibilização curricular, interdisciplinaridade, etc.) contida no PPC do curso. ) Definição de planos estratégicos em reuniões do Colegiado do Curso e NDE para melhorar a qualidade das atividades acadêmicas desenvolvidas no âmbito do curso.

37 ) Incentivo a utilização de metodologias ativas que contribuam com possíveis reduções da retenção acadêmica impactando na evasão do curso para potencializar o máximo de aproveitamento dos alunos/professores nos processos de ensinagem. 6) Planejamentos e orientações acadêmico-administrativas com vistas ao alcance dos objetivos institucionais estabelecidos. Dimensão de Gestão e Aderência às Políticas Institucionais (Pedagógicas/Administrativas). 7) Conhecimento por parte do coordenador do curso e docentes com relação às políticas institucionais.

38 8) Socialização das informações para a efetivação dos processos de gestão acadêmico-pedagógica no curso (reuniões, planos, avaliações, oportunidades, eventos, etc. 9) Acompanhamento das evasões de alunos do curso e estabelecimento de mecanismos para evitá-la. ) Incentivo e participação dos docentes em ações institucionais (Mackenzie Day, Guia do Estudante, etc) para captação de alunos para o curso.

39 ) Devolução aos professores quanto às demandas originadas em reuniões estratégicas, de planejamento, da gestão superior da FPMB. Dimensão Relacional ) Relacionamento cordial e atencioso dos gestores para com os alunos e colaboradores da FPMB. ) Acesso e disponibilidade de atendimentos por parte dos gestores para com o professor.

40 ) Clima organizacional favorável ao bom andamento do trabalho decorrente de vínculos amistosos entre todos os colaboradores da FPMB. Avaliação Bloco III Autoavaliação Docente Legenda ) Seu conhecimento sobre o modelo de gestão pedagógica CHAVE da FPMB.

41 6) Seu domínio do conteúdo referente ao(s) componente(s) curricular(es) que ministra. 7) Utilização e diversidade de métodos e técnicas para facilitar a aprendizagem dos alunos. 8) Coerência pedagógica na sequência didática utilizada com o modelo CHAVE.

42 9) Cumprimento dos prazos para entrega dos planos de ensino, planos de aula e avaliações ao coordenador do curso. ) Desenvolvimento do plano de ensino e dos planos de aula no transcorrer do semestre. ) Capacidade de tornar o ensino interessante e atrativo para o aluno.

43 ) Compromisso e dedicação com os alunos, com o curso e com a instituição. ) Pontualidade. ) Assiduidade.

44 ) Processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, desde a elaboração dos instrumentos baseados no modelo CHAVE, até a devolutiva aos alunos, no aspecto formativo da avaliação.