RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

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1 Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: 1213 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Ato Regulatório: Renovação de Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: 28-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação Nome/Sigla da IES: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO - IFMA Endereço da IES: Campus São Luís-Monte Castelo - Avenida Getúlio Vargas, Monte Castelo. São Luís - MA. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): FÍSICA Informações da comissão: Nï ½ de Avaliadores : 2 Data de Formação: 12/0/ :1:20 Período de Visita: 09/0/2018 a 12/0/2018 Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Paulo Eduardo Ambrósio ( ) -> coordenador(a) da comissão CARLOS ALBERTO SANTOS DE ALMEIDA ( ) Instituição: CONTEXTUALIZAÇÃO O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), categorizado como pessoa jurídica de Direito Público Federal, vinculada ao Ministério da Educação, possui sede e foro na cidade de São Luis, Estado do Maranhão, com inscrição no CNPJ/MF sob nr / Encontra-se estabelecido à Avenida Colares Moreira, 77, Renascença, CEP 607-0, São Luis MA, e tem base legal na Lei , de 29 de dezembro de 2008, publicada no Diário Oficial da União em 30 de dezembro de 2008 (Lei de Criação). Apresenta como perfil e missão institucional a promoção da educação profissional, científica e tecnológica, por meio da integração do ensino, pesquisa e extensão, com foco na formação do cidadão e no desenvolvimento socioeconômico sustentável. Localizada na região Norte do Estado maranhense, na península da ilha de Upaon Açu no Atlântico Sul, a cidade de São Luís conta com uma população de habitantes, área de 831 km² e IDH 0,768. Do ponto de vista econômico, a cidade de São Luís concentra arranjos produtivos, focados nos setores de Indústria, Comércio e Serviços. O IFMA Campus São Luís Monte Castelo, situado na região central de São Luís, tem demanda assegurada por estudantes do próprio município de São Luís e demais municípios da ilha, como São José de Ribamar, Paço do Lumiar e Raposa. A história do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, criado no ano de 2008, mediante integração do Centro Federal de Educação Tecnológica do Maranhão e das Escolas Agrotécnicas Federais de Codó, de São Luís e de São Raimundo das Mangabeiras, começou a ser construída no século XX. No dia 23 de setembro de 1909, por meio do Decreto nr. 7.66, assinado pelo então presidente Nilo Peçanha, foram criadas as Escolas de Aprendizes Artífices

2 Instituição: nas capitais dos estados. As Escolas foram criadas com o intuito de proporcionar às classes economicamente desfavorecidas uma educação voltada para o trabalho, sendo a do Maranhão instalada em São Luís no dia 16 de janeiro de No ano de 2006, na intenção de alavancar o desenvolvimento de regiões, geograficamente delimitadas do interior do país, por meio do incremento dos processos de escolarização e de profissionalização de suas populações, o governo federal criou o Plano de Expansão da Educação Profissional fase I, com a implantação de escolas federais profissionalizantes, em estados ainda desprovidos delas, em periferias de metrópoles e em municípios interioranos distantes dos centros urbanos. No ano de 2007, veio a fase II, com o objetivo de criar uma escola técnica em cada cidadepolo do país. A intenção era cobrir o maior número possível de mesorregiões e consolidar o compromisso da educação profissional e tecnológica com o desenvolvimento local e regional. Com o crescimento do sistema, surgiu a necessidade de sua reorganização. Em decorrência disto criaram-se os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, dentre eles, o do Estado do Maranhão IFMA. O Instituto do Maranhão foi criado agregando 18 unidades (Campi) da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica do Estado do Maranhão. Na fase III foram criados outros campi (Coelho Neto, Grajaú, São José de Ribamar, Viana, Pedreira, Rosário, Carolina e Porto Franco). O IFMA é uma instituição que oferta curso nos seguintes nos níveis de ensino médio-técnico, graduação e pós-graduação. Como instituição de nível superior ela oferece várias modalidades de curso de graduação (Licenciatura, Tecnológica e Bacharelado). Em especial o Campus São Luis - Monte Castelo, oferta os cursos de graduação: Licenciatura (Física, Matemática, Química e Biologia), Engenharia (Civil, Mecânica, Elétrica), e Bacharelado em Sistemas de Informação. Em termos de Pós-Graduação, são ofertados os Mestrados Acadêmicos em Engenharia e Ciências de Materiais e em Química Ambiental, e Mestrado Profissional em Ensino de Física. Curso: O curso de Licenciatura em Física ofertado pelo Campus Monte Castelo tem sede à Avenida Getúlio Vargas,, Monte Castelo, CEP: , São Luis MA. Tem por base legal a Resolução nr. 18/200, de 30 de janeiro de 200, o Decreto Federal nr. 773/2006 e a Portaria MEC nr. 328/2006, publicada no D.O.U. de 6 de julho de Encontra-se atualmente reconhecido por meio da Portaria MEC nr. 286/2012, conferida pelo Decreto Federal nr /2012, com autorização de funcionamento na modalidade presencial, em turno integral, e oferta de 0 vagas anuais. O curso de Licenciatura em Física teve sua origem no Projeto de Interiorização para ofertar em vários municípios maranhenses, por meio de convênios com as Prefeituras, cursos de licenciaturas para professores em exercício (das redes municipal e estadual) que atuavam na Educação Básica sem a qualificação exigida por lei. O campus São Luis Monte Castelo ficou responsável por oferecer nos períodos de férias escolares dos professores (da rede municipal e estadual) os cursos de Licenciatura em Matemática e Ciências Naturais. O primeiro curso a ser criado foi o de Licenciatura em Matemática via Resolução nr. 12/1998 do Conselho Diretor. Logo em seguida foram criados os cursos de Licenciatura em Física, Química, Biologia e Informática via Resolução nr. 8/2001 do Conselho Diretor e (revogada pela Resolução nr. 18/200). Entretanto, em 2006 o Ministério da Educação conferiu reconhecimento ao curso de Licenciatura em Física por meio do Decreto Federal nr..773/2006 e da Portaria MEC nr. 328/2006. Em 2012, foi renovado o reconhecimento do curso de Licenciatura em Física por meio da Portaria MEC nr. 286/2012 e do Decreto Federal nr /2012. Desde seu surgimento até os dias atuais o curso de Licenciatura em Física vem desempenhando um papel significativo na formação de professores para cidade de São Luis e suas áreas metropolitanas, bem como para o interior do estado. Verifica-se que egressos do curso estão atuando em várias instituições de Ensino do Estado. O coordenador do curso, desde 21 de julho de 2017, é o professor Samir Silva Coutinho, graduado e mestre em Física (UFMA) e Doutor em Física (UNICAMP). Atualmente, o curso conta com salas de aula modernas (equipadas com acesso à Internet, datashow e quadro interativo). Além disso, há dois Laboratórios de Ensino (com kits modernos que englobam todas as áreas de Física Básica) para práticas experimentais. O corpo docente que compõe o curso, na grande maioria, possui uma excelente qualificação o que possibilita aos alunos uma boa formação na área ensino como também na área de pesquisa científica. Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO A visita in loco, com vistas ao processo de renovação de reconhecimento do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - Campus Monte Castelo, foi precedida pela identificação e análise por parte dos avaliadores dos documentos pertinentes disponibilizados no e-mec como PDI, PPC e formulário eletrônico. Foi estabelecido contato prévio com a IES para definição da agenda de trabalho, a qual foi devidamente aprovada pelas partes. A avaliação in loco, de número 1213, objeto do processo , transcorreu durante os dias 10 e 11 de maio de Na chegada, a comissão não observou divergências nas informações inscritas no e-mec, em especial quanto ao endereço de oferta do curso, realizada portanto no Campus Monte Castelo, sito à Avenida Getúlio Vargas, nr., CEP , Monte Castelo, São Luís, MA. DOCENTES Nome do Docente ALBERES DE SIQUEIRA CAVALCANTI ALBERICO FRANCISCO DO NASCIMENTO Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Doutorado Integral Estatutário 12 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Tempo de vínculo ininterrupto do docente com o curso (em meses)

3 Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Aluisio Alves Cabral Junior Doutorado Integral Estatutário 12 Mês(es) ANA SILVINA FERREIRA FONSECA ANTONIO SOARES DOS ANJOS FILHO ELEN DE FATIMA LAGO BARROS COSTA ELIANE MARIA PINTO PEDROSA EMILSON SANTANA GUIMARAES Doutorado Integral Estatutário 20 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 96 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 12 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 120 Mês(es) Fabio Henrique Silva Sales Doutorado Integral Estatutário 8 Mês(es) FERNANDA CRISTINA SILVA GOMES FRANCISCO DE ASSIS MIRANDA FILHO Mestrado Integral Estatutário 12 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) Helder Pereira Borges Doutorado Integral Estatutário 12 Mês(es) HENIO HENRIQUE ARAGAO REGO JOSE JOAQUIM DE SOUSA MELO José Orlando De Oliveira Fortes Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 12 Mês(es) Mestrado Parcial Estatutário 20 Mês(es) Leila Ribeiro Veiga Mestrado Integral Estatutário 18 Mês(es) LUZIMARY DE JESUS FERREIRA GODINHO ROCHA Doutorado Integral Estatutário 12 Mês(es) Marcio Da Silva Tavares Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) MARIA CRISTINA MOREIRA DA SILVA Mestrado Integral Estatutário 12 Mês(es) MAY GUIMARAES FERREIRA Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Paulo Wilson Mauriz Doutorado Integral Estatutário 8 Mês(es) PEDRO DOS REMEDIOS RIBEIRO RAIMUNDO BEZERRA MACEDO FILHO RAIMUNDO SANTOS DE CASTRO Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) ROGERIO DE ABREU SILVA Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) SAMIR SILVA COUTINHO Doutorado Integral Estatutário 30 Mês(es) SILVANA MARIA AQUINO FARIAS SILVANA MARIA DOS ANJOS PIRES BRITO Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) SUELI BORGES PEREIRA Doutorado Integral Estatutário 18 Mês(es) Vilma de Fatima Diniz de Sousa Mestrado Integral Estatutário 20 Mês(es) Tempo de vínculo ininterrupto do docente com o curso (em meses) CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de 1.1. Contexto educacional 3 Justificativa para conceito 3:O curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA) - Campus de Monte Castelo funciona à Av. Getulio Vargas,, bairro Monte Castelo, São Luis/MA, CEP O PPC do curso contempla bem as demandas efetivas de natureza econômica, social, cultural, política e ambiental. Localizado na capital do estado, o qual possui

4 flagrantes carências do ponto de vista educacional, o curso pretende suprir as necessidades de licenciados para o ensino de Física no nível médio assim como para o ensino de ciências no nível fundamental Políticas institucionais no âmbito do curso Justificativa para conceito :Politicas institucionais previstas no PDI estão implementadas de forma muito satisfatória no âmbito do curso. A Comissão Própria de Avaliação do IFMA possui um segmento no Campus de Monte Castelo que procura conectar as necessidades da comunidade do campus com as politicas de investimento e gestão da Reitoria e da direção do campus. A importância das licenciaturas é destacada no PPI e o documento se compromete claramente com o papel da instituição de resgatar a divida social relativa à educação no Maranhão. Politicas previstas no PDI como politicas de incentivo à titulação e à participação em eventos cientificos são implementadas no curso. Existem ações de apoio do setor de acompanhamento de curriculos ou modernização de propostas pedagógicas. O Programa de auxilio estudantil através de diversas bolsas como Bolsa Moradia, Bolsa Transporte, Bolsa Alimentação, Monitoria, Auxilio financeiro é também bem implementado no nível do curso. No campus existe um Restaurante com refeições subsidiadas, com boa qualidade. Politicas de inclusão e acessibilidade, estão muito bem implementadas na instituição através de um Núcleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NAPSEE). Referido núcleo possui máquina para impressão em Braille. Diversos outros programas de inclusão, envolvendo pessoal técnico de tradução para LIBRAS e outras ferramentas estão também presentes. Existe um departamento de apoio psicológico e um Departamento de Emergência Médica e Odontológica envolvendo três médicos e uma enfermeira. As politicas institucionais de ensino e extensão previstas no PDI encontram boa ressonancia no curso, especialmente no tocante à extensão vale mencionar o Projeto de Ciências na Praça, mostra de divulgação cientifica que ocorre na cidade de são Luis e nas cidades da região metropolitana. Programas de Olimpiadas de Fisica e Astronomia são coordenados por professores do curso, com envolvimento de todo o segmento do alunado de ensino médio e fundamental da região. Na área de Pesquisa, o PDI assinala a criação de programas de apoio à pesquisa, e incentivou a criação de diversos mestrados, dos quais, o Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, programa de mestrado coordenado pela Sociedade Brasileira de Física, é gerido por professores do curso de licenciatura e tem se tornado uma importante complementação ao curso de graduação, no que se refere ao aprimoramento da formação de professores Objetivos do curso 3 Justificativa para conceito 3:Considerando que o perfil do egresso defendido no PPC é o de professoreducador, com formação básica suficiente para atuação como professor-pesquisador, a estrutura curricular, o perfil do egresso e o contexto educacional apresentam suficiente coerencia com os objetivos do curso. 1.. Perfil profissional do egresso 3 Justificativa para conceito 3:O perfil profissional expressa muito bem as competências que são dadas ao egresso. Deve-se ressaltar que a inclusão de disciplinas características do bacharelado, como Mecânica Clássica, Mecânica Quântica, Eletromagnetismo, Mecânica Quântica, Física Estatística e Fisica-Matemática, embora não requeridas para o perfil do licenciado, também não prejudicam a formação do egresso. No entanto é importante discutir se esse excesso de disciplinas de bacharelado não podem estar tendo forte impacto na enorme taxa de evasão do curso. 1.. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) Justificativa para conceito 3:Do ponto de vista de formação do licenciado a estrutura curricular do curso é muito boa. As disciplinas pedagógicas, junto àquelas de perfil instrumental perfazem 91 ha. Destaquese como altamente positiva a existência de disciplinas de Educação de Jovens e Adultos, de Educação Indigena e de Educaçao Especial. Vale mencionar ainda a existência de duas disciplinas de Elementos de Ciências voltadas para o conteúdo de Ciências do Ensino Fundamental (10 ha). As disciplinas de prática pedagógica envolvem 60 ha. As disciplinas ligadas à preparação da monografia valem 8 créditos ou 120 ha. No total são 330 ha, com 11 ha dedicadas ao núcleo de disciplinas especificas das áreas de Fisica, quimica e matemática. Por outro lado, o excesso de disciplinas de cursos de bacharelado parece diminuir a flexibilidade do curriculo, ainda mais tendo em vista a virtual ausência de disciplinas optativas. Mencione-se ainda que um novo PPC está em finalização por parte do NDE, com implementação prevista para Conteúdos curriculares Justificativa para conceito :Os conteúdos curriculares estão bem implantados no sentido de um bom desenvolvimento do perfil profissional do egresso. As disciplinas de formação básica (obrigatórias), que têm o objetivo de dar conhecimentos básicos e essenciais a todas as áreas das Ciências Exatas, estão distribuídas uniformemente ao longo do curso, a saber: Cálculo I, Cálculo Vetorial e Geometria Analítica, Cálculo II, Física I, Laboratório de Física I, Quimica Geral, Cálculo III, Física II, Cálculo de Probabilidade I, Equações Diferenciais I, Física III, Fisica matemática, Estatistica, Mecanica Classica, Informatica, Fisica IV, Fisica Moderna, Mecanica estatistica, Mecânica Quântica e Eletromagnetismo. Deve-se comentar aqui a existência de 7 disciplinas obrigatórias mais características de bacharelado. As disciplinas de caráter didático-pedagogico são bem distribuidas ao longo do curso propiciando oportunidade de transposição didática. Destaque-se também que a disciplina inicial de física ocorre no segundo semestre, após o aluno ter visto calculo I no primeiro semestre, o que dirime boa parte da dificuldade inicial da disciplina de Fisica I. As atividades eletivas, que buscam uma formação mais autônoma e que contemple interesses do discente, estão elencadas como Atividades Academicas Independentes de Estudo e Trabalho (200 ha) envolvendo estágios, monitorias, iniciação científica, projetos de extensão, de treinamento profissional, participação em congressos, grupos de estudo, atividade acadêmica a distância, vivência profissional complementar etc. Notamos a ausência da disciplina obrigatória de LIBRAS. A coordenação argumentou que parte do conteúdo de LIBRAS está dentro da disciplina de Educação Especial. Fizemos ver ao 3

5 coordenador da obrigatoriedade de uma disciplina totalmente dedicada ao ensino de linguagens de sinais, como estabelece o Decreto 626, de 22 de dezembro de 200, do MEC. Por sua vez o coordenador defendeu que a nova proposta de curriculo do curso, em vias de aprovação, prevê a criação dessa disciplina. Destaque-se positivamente a existência das disciplinas de Educação Indigena e Educação de Jovens e Adultos Metodologia 3 Justificativa para conceito 3:Atuam no curso de licenciatura em fisica do IFMA-Castelo Branco, 17 docentes. As competências apresentadas nos documentos legais norteadores e nas propostas para desenvolvimento no curso estão organizadas. Os ambientes de aprendizagem e as atividades formativas valorizam a integração do ensino, da pesquisa e da extensão. A visão da IES para a metodologia é que as cargas horárias sejam adequadas aos componentes curriculares e as atividades complementares contempladas na forma dentro do conceito científico e cultural. O curso em avaliação apresenta uma proposta de metodologia, onde o estudante é ativo na construção do seu saber. Sendo assim, o professor deve estimular as potencialidades do aluno, inserindo-o gradativamente na sua área de atuação através de atividades curriculares e extracurriculares. Isso possibilita a descoberta do aprendizado na sua diversidade, integrando-se o discente à pesquisa, extensão e ensino. Além disso, o curso está estruturado de maneira que a teoria e a prática caminhem paralelamente e em uma escala progressiva de complexidade, buscando consolidar a autonomia intelectual do estudante. Em reuniões observou-se que a essência da metodologia é o de proporcionar um processo educativo não limitado ao contexto da sala de aula, mas que sejam articuladas também questões científicas, socioculturais e políticas, em uma abordagem interativa, cujos resultados repercutam em prol do curso, da formação integral do aluno e da instituição como um todo. As atividades pedagógicas apresentam coerência com a metodologia prevista e implantada. As atividades complementares estão regulamentadas, de maneira muito boas, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária e diversidades de atividades Estágio curricular supervisionado Obrigatório para os cursos que contemplam estágio no PPC. para cursos que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou para cursos cujas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado. Justificativa para conceito :O Estágio Supervisionado está implementado de forma bastante adequada. Envolve três disciplinas, indo da problematização da prática ao efetivo exercicio de docencia em escolas de ensino médio ou fundamental. Uma vez que o IFMA-Monte Castelo possui um segmento de Ensino Integrado, envolvendo o ensino médio e o ensino técnico, parte dos estágios é executada na própria instituição. Existe um convenio entre o IFMA e a SEDUC-MA e desta forma diversos alunos fazem seus estágios em escolas de nível médio da região metropolitana de São Luis, dando um retorno rápido às demandas locais e abrindo caminho para a empregabilidade. Por outro lado o estágio é acompanhado pelo professor em visitas ocasionais à escola. Existe ainda um seguro efetuado pelo setor de estágio da instituição, no caso administrado pela empresa HEMB Adminstradora e Corretora de Seguros 1.9. Estágio curricular supervisionado - relação com a rede de escolas da Educação Básica Obrigatório para Licenciaturas. para os demais cursos. Justificativa para conceito :o Programa de estágio está bem institucionalizado. Nos foi apresentado um convenio formal entre o IFMA (nível de Reitoria) e A Secretaria de Educação do estado do Maranhão visando a autorização de estágios para alunos das licenciaturas, nas diversas escolas públicas estaduais. Por outro lado o estágio é acompanhado pelo professor em visitas ocasionais à escola. Existe ainda um seguro efetuado pelo setor de estágio da instituição, no caso administrado pela empresa HEMB Adminstradora e Corretora de Seguros Estágio curricular supervisionado - relação entre licenciandos, docentes e supervisores da rede de escolas da Educação Básica Obrigatório para Licenciaturas. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Em entrevista com os alunos e professores foi constatado que o programa de estágio supervisionado funciona muito bem, tendo sido apresentado o Regulamentos dos estágios e diversos relatórios de estágios Estágio curricular supervisionado - relação teoria e prática Obrigatório para Licenciaturas. para dos demais cursos. Justificativa para conceito :Segundo os docentes, há um planejamento e execução de atividades docentes, em práticas experimentais e/ou demonstrativas, no desenvolvimento de material didático como textos, apresentações e experimentos e sua aplicação no desenvolvimento de Práticas Pedagógicas do ensino da Física na Educação Básica, como etapas preparatórias para o estágio, procurando unir teoria e prática Atividades complementares Obrigatório para os cursos que contemplam atividades complementares no PPC. para cursos que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou para cursos cujas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares. Justificativa para conceito :As atividades complementares estão muito bem institucionalizadas. Envolvem a participação de alunos e docentes do curso em eventos locais como a Semana de Ciência e Tecnologia, Semana da Física, Olimpiadas Campinense de Física; participação em evento nacionais como o pósio Nacional de Ensino de Física, assim como palestras e seminários e outras atividades de extensão Trabalho de conclusão de curso (TCC) Obrigatório para os cursos que contemplam TCC no PPC. para cursos que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou para cursos cujas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC.

6 Justificativa para conceito :O TCC previsto no PPC pretende propiciar a integração entre teoria e prática, verificando a capacidade de sintese das vivências adquiridas durante o curso. Os trabalhos de conclusão de curso abordam prioritariamente o ensino de fisica, embora abram espaço para pesquisa acadêmica propiciada pelos alunos bolsistas de Iniciação Cientifica Apoio ao discente Justificativa para conceito :Por entrevistas com estudantes e conversas com professores detectamos que o apoio aos discentes do curso de Licenciatura em Física do IFMA-Monte Castelo se revela como de muito bom nível. Existem diversos tipos de bolsas como Bolsa Moradia, Bolsa Transporte, Bolsa Alimentação, Monitoria, Auxilio financeiro para alunos carentes, além das tradicionais bolsas dos programas PIBID e PIBIC. Os alunos mencionam que não existe nenhuma falta de bolsas em qualquer nível. Existe ainda um Restaurante Universitário fornecendo refeições subsidiadas para os estudantes cadastrados. Em visitas aos setores e entrevistas com o pessoal técnico-administrativos constatamos a existência dos setores de Apoio Psicologico, Emergencia Médica com a presença permanente de um médico e de um enfermeiro, além de um Núcleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NAPSEE), que cuida de diversos alunos com cegueira ou surdez ou dificuldade de locomoção. Alunos mencionaram ainda o apoio à participação em eventos cientificos-pedagógicos Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso 3 Justificativa para conceito 3:O IFMA-Monte Castelo conta com um CPA recentemente implementada, dentro do quadro institucional, uma vez que existe uma CPA central ligada à Reitoria do IFMA. A comissão teve acesso à algumas atas de reuniões e documentos institucionais da CPA. Relatando um baixo comparecimento aos questionários, a CPA local relata alguns problemas detectados mas que ainda não estão com solução encaminhada como a instalação de piso tátil assim como indicações em Braille. Menciona ainda o problema referente à biblioteca servir tanto ao ensino médio como ao superior. De todo modo, o NDE do curso de licenciatura em Física está terminando um processo de reforma em seu PPC, investindo especialmente em uma nova estrutura curricular Atividades de tutoria Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N.09 de 10 de dezembro de 200. para cursos presenciais. Justificativa para conceito :Curso presencial Tecnologias de Informação e Comunicação TICs - no processo ensino-aprendizagem 3 Justificativa para conceito 3:Tecnologias de Informação e Comunicação previstas estão implementadas, através do uso de simulações, ou como material didático. Utilização de dispositivos audio-visuais, e software educativos é bastante frequente. Todas as salas de aulas estão equipadas com lousa digital ligadas a computadores e datashows Material didático institucional Obrigatório para cursos a distância. para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC. (Para fins de autorização, considerar o material didático institucional disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :Curso presencial Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes Obrigatório para cursos a distância. para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC. Justificativa para conceito :Curso presencial Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem 3 Justificativa para conceito 3:As regras para avaliação do processo de ensino-aprendizagem constam do PPC do curso num carater não quantitativo. Propugna uma avaliação permanente ao longo das disciplinas e que envolva diversas dimensões como: Trabalhos individuais e coletivos, projetos interdisciplinares, resolução de situações-problema, entre outros. A visão quantitativa está estabelecida no regimento geral do IFMA e avalia o rendimento através de três notas de provas após cada terço de carga horária da disciplina, no caso de disciplinas teóricas e práticas. Para aprovação é exigida uma frequencia não inferior à 7% das aulas e uma média igual ou superior a sete Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar, tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Justificativa para conceito 3:O curso de Licenciatura em Física do IFMA-Monte Castelo prevê uma entrada anual de 0 vagas, quantidade que parece coerente com o número de docentes no curso (17). Por outro lado, o número de formados gira em torno de 6 a 7 por ano nos últimos 10 anos, retratando uma situação insatisfatória do ponto de vista da evasão. Recomendamos nesse caso uma análise mais cuidadosa por parte do NDE no sentido de verificar se o excesso de disciplinas tipicas de bacharelado em Física não está contribuindo para essa grande evasão e a oportunidade de politicas de atração de alunos, especialmente com relação à divulgação do curso nas escolas de ensino médio. 3

7 1.22. Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas. para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC. Justificativa para conceito :A integração com as escolas de educação básica é feita através de convênio de Cooperação Técnico-Científico celebrados entre o IFMA e o governo do Estado do Maranhão, permitindo o exercicio de estágios dos alunos em escolas da rede pública da região, além de atividades de extensão de divulgação cientifica com foco nos alunos de ensino médio e a articulação com as escolas publicas através do Pibid e de bolsas de extensão Integração do curso com o sistema local e regional de saúde/sus - relação alunos/docente Obrigatório para os cursos da área da saúde que contemplam, no PPC, a integração com o sistema local e regional de saúde/sus. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Curso de licenciatura Integração do curso com o sistema local e regional de saúde/sus relação alunos/usuário Obrigatório para os cursos da área da saúde que contemplam, no PPC, a integração com o sistema local e regional de saúde/sus. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Curso de licenciatura Atividades práticas de ensino Exclusivo para o curso de Medicina. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Curso de licenciatura Atividades práticas de ensino para áreas da saúde Obrigatório para os cursos da área da saúde. para Medicina e demais cursos. Justificativa para conceito :Curso de licenciatura Atividades práticas de ensino para Licenciaturas Obrigatório para Licenciaturas. para demais cursos. Justificativa para conceito :As atividades de praticas de ensino estão previstas no PPC e implementadas através das disciplinas de Estagio Supervisionado I, II e III. A prática como componente curricular está distribuída nas disciplinas de seminários I, II, III, IV e V, onde se configura essencialmente aspectos de transposição didática dos conteúdos do curso. Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Plano de Desenvolvimento Institucional, Políticas de Formação Docente, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec, Documentação Comprobatória e Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE para cursos sequenciais. 3 Justificativa para conceito 3:Verifica-se que o NDE está bem implementado e atuante. Reune-se periodicamente para discutir os problemas do curso. Em particular, propôs o novo PPC que deve ser implementado em Atuação do (a) coordenador (a).080 Justificativa para conceito :O coordenador atual, Prof. Samir Silva Coutinho, assumiu o cargo recentemente. Com base na documentação apresentada, nas reuniões com corpo docente e com estudantes e nas observações desta comissão, a atuação do coordenador do curso pode ser considerada como muito boa, no aspecto geral Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) (Para casos de CST, as experiências de gestão acadêmica dos coordenadores de curso em nível técnico - Ensino Básico - também podem ser consideradas, englobando todos os setores envolvidos com ensino, pesquisa e extensão, em qualquer nível) Justificativa para conceito 3:Conforme a documentação analisada, o coordenador comprova experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica, somadas, de cerca de seis anos. 2.. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso Obrigatório para cursos presenciais. para cursos a distância. Justificativa para conceito :O coordenador atua em regime de trabalho de tempo integral, com dedicação exclusiva. 2.. Carga horária de coordenação de curso Obrigatório para cursos a distância. para cursos presenciais. Justificativa para conceito :Não se trata de curso na modalidade a distância Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :A totalidade do corpo docente possui titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3

8 Justificativa para conceito :O percentual de aproximadamente 77% do corpo docente possui titulação de doutorado Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito maior ou igual a 80%) Justificativa para conceito :A totalidade do corpo docente atua em regime de trabalho de tempo integral Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura. (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Justificativa para conceito :O percentual de 80% do corpo docente é composto por egressos de cursos de licenciatura, que atuam na própria instituição no ensino tanto no nível superior quanto no nível médio e/ou médio/técnico. Considerando-se tal experiência, todos os docentes atendem ao mínimo de dois anos Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se licenciaturas) Obrigatório para cursos de licenciatura e para CST da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Do corpo docente com atuação no curso avaliado, observa-se pela documentação apresentada que 60% comprova experiência de docência na educação básica superior a três anos Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Justificativa para conceito :A totalidade do corpo docente comprova experiência de magistério superior superior a três anos Relação entre o número de docentes e o número de vagas Obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes - 0h em dedicação à EaD - e o número de vagas). para cursos presenciais. Justificativa para conceito :Não se trata de curso na modalidade a distância Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 3 Justificativa para conceito 3:O Colegiado do Curso possui regulamentação específica e constituição definida por Portaria. É composto pelos mesmos membros do NDE, acrescidos de dois docentes de outros departamentos e um representante discente. Conforme observação documental e relatos, as reuniões não são periódicas, ocorrendo por convocação do coordenador do curso dependendo de demandas Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 1:Conforme análise documental, verificou-se que 60% dos docentes não comprovam produção científica, cultural, artística ou tecnológica nos últimos três anos Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N.09/200. para cursos presenciais. Justificativa para conceito :Não são previstas atividades na modalidade a distância Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N.09/200. para cursos presenciais. Justificativa para conceito :Não são previstas atividades na modalidade a distância. 1

9 2.17. Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N.09/200. para cursos presenciais. Justificativa para conceito :Não são previstas atividades na modalidade a distância Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Exclusivo para o curso de Medicina. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso de Medicina Responsabilidade docente pela supervisão da assistência odontológica Exclusivo para o curso de Odontologia. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso de Odontologia Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso da área de saúde. Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber. Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :Todos os docentes do curso possuem gabinetes próprios de trabalho, distribuídos em salas compartilhadas por no máximo dois docentes. O ambiente de trabalho foi considerado plenamente adequado, com equipamentos e infraestrutura necessária às atividades Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 3 Justificativa para conceito 3:A coordenação do curso utiliza área de trabalho própria, localizada em sala compartilhada com outras coordenações e chefias. O ambiente é considerado bom no aspecto geral, com espaço suficiente para atendimento (porém com pouca privacidade) Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso. Justificativa para conceito :Todos os docentes do curso dispõem de gabinete de trabalho. 3.. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :As salas de aula apresentadas foram consideradas muito boas no aspecto geral. Existem equipamentos de projeção e quadros digitais interativos instalados em todas as salas, além de ar-condicionado. O espaço e a comodidade são adequados ao número de alunos matriculados em cada turma. 3.. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :O acesso a equipamentos de informática foi considerado muito bom pela análise geral. Foram apresentados cinco laboratórios de informática com 0 computadores em cada, destinados prioritariamente às aulas práticas e disponíveis para uso livre quando não ocupados. Além desses, outros equipamentos encontra-se à disposição dos estudantes em ambientes específicos, tais como biblioteca, salas de estudo e laboratórios destinados aos bolsistas. Há disponibilidade de acesso a rede sem fio, sem restrições de quantidade de acessos Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passa a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, e : Conceito 3 de 13 a 19 vagas anuais Conceito de 6 a 13 vagas anuais Conceito menos de 6 vagas anuais Procedimentos para cálculo: Identificar as unidades curriculares (disciplinas) do curso, identificar os títulos (livros) da bibliografia básica em cada unidade, localizar o quantitativo (nº de exemplares) de cada título relacionado, dividir o nº de vagas pelo somatório de exemplares em cada disciplina, calcular a média dos resultados das divisões anteriores. Caso algum título da bibliografia básica atenda a outro(s) curso(s), é necessário dividir o total de vagas do(s) outro(s) curso(s) pelo total de exemplares do título e recalcular a média considerando esses valores. Justificativa para conceito 1:Foram observadas diversas unidades curriculares sem a devida indicação no PPC e/ou sem disponibilidade em biblioteca, do quantitativo mínimo de três títulos de bibliografia básica. 1 1

10 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 1:No PPC não é informada bibliografia complementar para quase a totalidade das unidades curriculares Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito maior ou igual a 12 Justificativa para conceito :Os alunos do curso dispõe de livre acesso à base de periódicos da CAPES, nas dependências do Campus, além de outras bases Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados. (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos. Para Pedagogia é obrigatório verificar a Brinquedoteca. Para as demais Licenciaturas, verificar os respectivos laboratórios de ensino. Para a Farmácia é obrigatório verificar a Farmácia Universitária. Para Medicina Veterinária é obrigatório verificar o Hospital Veterinário e a Fazenda Escola. Para Agronomia e Zootecnia é obrigatório verificar a Fazenda Escola. Justificativa para conceito :Os laboratórios de ensino apresentados durante a visita foram considerados muito bons, no aspecto geral, quanto a quantidade. Foram apresentados quatro laboratórios, contendo "kits" de experimentos em quantidade suficiente, porém o espaço físico pode ser considerado pequeno frente à quantidade de vagas autorizada Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados. (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos. Para Pedagogia é obrigatório verificar a Brinquedoteca. Para as demais Licenciaturas, verificar os respectivos laboratórios de ensino. Para a Farmácia é obrigatório verificar a Farmácia Universitária. Para Medicina Veterinária é obrigatório verificar o Hospital Veterinário e a Fazenda Escola. Para Agronomia e Zootecnia é obrigatório verificar a Fazenda Escola. Justificativa para conceito :Os laboratórios de ensino apresentados durante a visita foram considerados muito bons, no aspecto geral, quanto a qualidade. Foram apresentados quatro laboratórios equipados com materiais atuais e de ótima qualidade, porém com espaço físico e configuração de baixa acessibilidade e conforto Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados. (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos. Para Pedagogia é obrigatório verificar a Brinquedoteca. Para as demais Licenciaturas, verificar os respectivos laboratórios de ensino. Para a Farmácia é obrigatório verificar a Farmácia Universitária. Para Medicina Veterinária é obrigatório verificar o Hospital Veterinário e a Fazenda Escola. Para Agronomia e Zootecnia é obrigatório verificar a Fazenda Escola. Justificativa para conceito :Os laboratórios de ensino apresentados durante a visita foram considerados muito bons, no aspecto geral, quanto aos serviços oferecidos ao público estudantil. Não foi observada a oferta de serviços à comunidade externa Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) Obrigatório para cursos a distância. para cursos presenciais. Justificativa para conceito :Não se trata de curso na modalidade a distância Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de Direito. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso de Direito Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de Direito. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso de Direito Unidades hospitalares e complexo assistencial conveniados Obrigatório para cursos da área da saúde que contemplem no PPC. para os demais cursos. (Para o curso de Medicina, verificar o cumprimento da Portaria MEC/MS 2.00/07) Justificativa para conceito :Não se trata de curso da área de saúde.

11 3.16. Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso da área de saúde Biotérios Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso da área de saúde Laboratórios de ensino para a área da saúde Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso da área de saúde Laboratórios de habilidades Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso da área de saúde Protocolos de experimentos Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. para os demais cursos. Justificativa para conceito :Não se trata de curso da área de saúde Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) Obrigatório para todos os cursos que contemplem no PPC a realização de pesquisa envolvendo seres humanos. Justificativa para conceito :Não há previsão específica de realização de pesquisa envolvendo seres humanos Comitê de Ética na Utilização de Animais (CEUA) Obrigatório para todos os cursos que contemplem no PPC a utilização de animais em suas pesquisas. Justificativa para conceito :Não há previsão específica de realização de pesquisa envolvendo animais. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS.1. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Justificativa para conceito :Em conformidade com as Diretrizes Nacionais..2. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, conforme disposto na Resolução CNE/CEB /2010 para bacharelados, tecnológicos e sequenciais Justificativa para conceito :Em conformidade com o disposto na Resolução CNE/CEB /2010 no que diz respeito à formação de professores..3. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, nos termos da Lei Nº 9.39/96, com a redação dada pelas Leis Nº /2003 e N 11.6/2008, e da Resolução CNE/CP N 1/200, fundamentada no Parecer CNE/CP Nº 3/200. Justificativa para conceito :Em conformidade com as normas gerais... Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, conforme disposto no Parecer CNE/CP N 8, de 06/03/2012, que originou a Resolução CNE/CP N 1, de 30/0/2012. Justificativa para conceito :Em conformidade com as normas gerais... Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, conforme disposto na Lei N 12.76, de 27 de dezembro de Justificativa para conceito :Em conformidade com a Política Nacional, conforme disposto na Lei / Titulação do corpo docente (art. 66 da Lei N 9.39, de 20 de dezembro de 1996) Justificativa para conceito :A totalidade dos docentes que compõem o corpo do curso, atualmente, possui titulação em nível de pós-graduação stricto sensu.